Индивидуальная карта ребенка группы риска в школе заполненный

Обновлено: 17.06.2024

Работа строиться на основании документов, нормативных актов. Некоторые документы которые пригодятся для продуктивного выстраивания работы с детьми особой группы.

1.Акт посещения несовершеннолетнего на дому

2.Ф.И.О. производящих посещение, должность___________________________________________________

3. Ф.И.О. несовершеннолетнего _________________________________

4. Домашний адрес, телефон, код подъезда_____________________________________________________

5. Кто является нанимателем жилья? _____________________________

6. Площадь жилья ___________ количество комнат_______________________________________________________

7. Количество проживающих в квартире (перечислить)__________________________________________________

9. Санитарное состояние жилья ___________________________________

10. Место, где находился несовершеннолетнийво время проверки ______

11. Где несовершеннолетний проводит свободное от учебы время?______

12. До какого часа несовершеннолетний может находиться вне дома в будни? 13. До какого часа несовершеннолетний может находиться вне дома в выходные? ______________________________________________________

14. Сколько времени тратит на прогулку ежедневно? __________________

15. Сколько времени занимает выполнение домашнего задания? ________

16. Соблюдается ли режим питания? _______________________________

17. Сколько раз в день питается? __________________________________

18. В какое время несовершеннолетний ложится спать? ______________

Результаты посещения __________________________________________

Подписи проводивших посещение _______________________________ ________/_______________________________________ / (подпись) (расшифровка подписи) ________________ /_______________________________________ / (подпись) (расшифровка подписи)

(Ф.И.О. педагога) с состоящими на внутришкольном учѐте

2. Когда вызывались родители ученика по вопросам неуспеваемости к классному руководителю _______________ (фамилия и имя ученика; дата)

3. Укажите даты бесед с родителями учеников по вопросам нарушения дисциплины ____________________(фамилия и имя ученика; дата беседы)

4. Укажите даты вызовов родителей учеников по вопросам нарушения дисциплины к администрации школы _________________(фамилия и имя ученика, дата вызова, кто вызывает)

5. Укажите даты и темы профилактических бесед с учениками ___________

3.Карта учащегося образовательной школы № ____ г. ___

1. Ф.И.О. ученика ________________________________________________

2. Класс _____________________________________________________

3. Дата (число, месяц, год) и место рождения _______________________

4. Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда _______________

5.Семья ребѐнка: Мать ______(Ф.И.О., место работы, _______________контактный тел., образование) Отец ____(Ф.И.О., место работы, ____________контактный тел., образование) Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребѐнка: _____________________________

6.Состав семьи, ее структура: ____________________________________

7.Жилищно-бытовые условия ____________________________________

8.Взаимоотношения в семье______________________________________

9.Наличие отклонений от норм поведения в семье ___________________

10.Культурный уровень семьи ___________________________________

11.Воспитательный потенциал семьи ______________________________

12.Группа здоровья ребѐнка, заболевания: ________________________

13.Характер ребѐнка __________________________________________

14.Качества личности (положительные, отрицательные)__________________________________________________

15.Положение ребѐнка в коллективе _________________________________

16.Учебная деятельность: Успеваемость _______________________________

17.Уровень знаний ________________________________________________

18.Мотивация обучения ___________________________________________

19.Посещаемость уроков _________________________________________

20.Способности к обучению ___________________Познавательный интерес

21.Трудовая деятельность: Наличие трудовых навыков __Предпочитаемые виды спорта ________Участие в трудовых делах _______________________

22.Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы 23.Получение дополнительного образования: В школе (название детского объединения, дни и часы занятий) ___________Вне школы (название учреждения дополнительного образования, название объединения, дни и часы занятий) __________________________________________________

24.Круг общения (Ф.И. друзей): В школе ________Вне школы __________

25.Профессиональная направленность ______________________________

27.Состоит ли на внутришкольном учѐте (дата постановки на учѐт, причина)__________________________________________________________28.Состоял на внутришкольном учѐте (дата снятия с учѐта)

29.Состоит на учѐте в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина) ________________________________________

30.Состоял на учѐте в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учѐта)________________________________________________

31.Вызов в совет по профилактике правонарушений (дата, причина)_ 32.Вызов в комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)_______________________________________________________

(год оформления карты) _________________________________ /_______________ (Ф.И.О. классного руководителя) (подпись)

В школьный совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

4. Заявление о постановке на внутришкольный учѐт

(Ф.И.О, число, месяц, год рождения)

Проживаещему по адресу______________________________________________________

(почтовый адрес, домашний телефон)

(указать состав семьи, Ф.И.О)

В связи с _____________________________________________________________________

(указать причину постановки на учет)

/___________________________/ ( расшифровка подписи)

5.Справка о проверке посещаемости учащихся

Дата проведения контроля__________________________________

Дата сдачи справки________________________________________

В результате контроля обнаружено___________________________

Фамилия и имя опоздавших

Фамилия и мя отсутствующих

Меры принятые классным руководителем

6. Дневник наблюдения

Дата рождения ____________________ класс_____________________

Вид учёта __________________________________________________________________

Причина постановки на учёт__________________________________________________

Дата постановки на учёт______________________________________________________

Социально-демографический паспорт семьи

Семья (неполная, неблагополучная, многодетная, малообеспеченная, сирота) ____________________________________________________________________

Телефон____________________ Мобильный телефон _________________________

Рабочий телефон ____________________________________________________________

Место работы _______________________________________________________________

Рабочий телефон _____________________________________________________________

Сведения о других детях в семье ________________________________________________

Бытовые условия жизни семьи _________________________________________________

7.Характеристика учащегося

Состояние здоровья _____________________________________________________

Тип темперамента _______________________________________________________

Отношение к учёбе ______________________________________________________

Поведение на уроках _____________________________________________________

Реакция на критические замечания _________________________________________

Какое положение занимает в классе ________________________________________

Стиль отношений со сверстниками _________________________________________

Имеет ли друзей _________________________________________________________

Владеет ли навыками культурного поведения ________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

2.РЕКОМЕНДАЦИЯ К ХАРАКТЕРИСТИКЕ

3.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

4.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ

5.ЗАКЛЮЧЕНИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

7.ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9.ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОСЕЩАЕМОСТИ

10.ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

11.ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ И СЕМЬЕЙ

12. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМСЯ

13.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

14.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ВЫВОДЫ АДМИНИСТРАЦИИ

15.ЗАЯВЛЕНИЯ О ПОСТАНОВКИ И О СНЯТИИ С ВШУ УЧЕТА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Дата (число, месяц, год) и место рождения_________________________________________

Домашний адрес, телефон________________________________________________________

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:

Состав семьи, её структура:________________________________________________________________________

Жилищно-бытовые условия _________________________________________________________

Взаимоотношения в семье __________________________________________________________

Наличие отклонений от норм поведения в семье _______________________________________

Группа здоровья ребенка, заболевания: ____________________________________________

Положение ребенка в классном коллективе_________________________________________

уровень знаний _____________________________________________________________

мотивация обучения ________________________________________________________

посещаемость уроков ________________________________________________________

способности к обучению _____________________________________________________

познавательный интерес ______________________________________________________

наличие трудовых навыков ________________________________________________

предпочитаемые виды труда __________________________________________________

Внеурочная деятельность _______________________________________________________

Круг общения (ФИ друзей):

в школе ___________________________________________________________________

вне школы ________________________________________________________________

Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ______________________________________________________________________________

Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) ___________________________

Состоит ли на учете ПДН, КДН и ЗП (дата постановки, причина)______________________

Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина)____________________

Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)____________________

Классный руководитель ___________ / __________________/

РЕКОМЕНДАЦИЯ К ХАРАКТЕРИСТИКЕ

Дата рождения _________________

Учебная, мотивационная, творческая и лидерская характеристики

(в характеристике представлено типичное поведение ученика)

Учебные характеристики:

1.Высоко развитая учебная мотивация.

2.Широкая эрудиция, грамотность, умение четко и системно излагать свои мысли.

3.Владеет большим объемом информации и свободно рассуждает на различные темы.

4.Понимает смысл и причины действий людей и вещей.

6.Поступил в данный класс, имея хорошие способности по следующим предметам:

7.Отметки, полученные в начальной школе, подтвердил и учится…

Мотивационные характеристики:

1.Настойчив в поиске решения задания или дела.

2.Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела.

3.Обычно прерывает других.

4.Прилагает усилия для завершения действий.

5.Нуждается в минимуме указаний со стороны учителя.

6.Упорный в отстаивании своего мнения.

7.Чувствителен к мнениям других.

8.Небезразличен к правильному и неправильному, хорошему и плохому, к справедливости; может осуждать людей, события, вещи.

9.Склонен влиять на других; часто руководит другими; может быть лидером.

10.Умеет разрешать конфликтные ситуации.

11.Умеет радоваться успехам других.

Творческие характеристики:

1.Любопытен и любознателен, задает много вопросов (не только на реальные темы)

2.Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям (интересно, что случилось бы, если бы…).

3.Часто предлагает необычные ответы, рассказывает с богатым воображением истории, склонен к преувеличению.

4.С увлечением стремится рассказать другим обо всем, что знает сам.

5.Умеет шутить и понимает шутку, всегда находится в центре внимания своих одноклассников.

6.С удовольствием участвует в различных видах исследовательской деятельности в классе и школе.

8.Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.

9.Умеет дружить и сам является хорошим другом.

Характеристика ученика как лидера:

1.Берет на себя ответственность в различных делах класса.

2.Пользуется авторитетом среди одноклассников и их уважением.

3.Критичен по отношению к себе и другим.

4.Не боится признать свою правоту.

5.Добр и порядочен, способен к совершению нравственных поступков.

6.Активно участвует во всех делах класса, школы.

7.Способен защитить честь класса и школы в различных мероприятиях.

8.Лидер в нескольких видах деятельности.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель __________ /_________________/

психолого-педагогическая карта обучающегося.

3. Классный руководитель__________________________________________________________

4. Проблема и социальная сфера ее локализации:_______________________________________

5. Сведения о семье:_______________________________________________________________

-особенности семейного воспитания__________________________________________________

6.Индивидуально- личностные особенности:

-развитие познавательной сферы_____________________________________________________

-развитие эмоционально- волевой сферы______________________________________________

-тип нервной системы______________________________________________________________

-уровень личности и творческой активности___________________________________________

-соблюдение социальных норм______________________________________________________

-наличие вредных привычек (указать)_________________________________________________

-с членами семьи__________________________________________________________________

-с одноклассниками, сверстниками___________________________________________________

-наличие референтной группы, ее характеристика______________________________________

9.Особенности учебной деятельности:

-отношение к школе_______________________________________________________________

-успеваемость (укажите предметы, по которым не успевает)______________________________

-учебные предметы, вызывающие затруднения (укажите причины)________________________

-посещаемость занятий, количество пропусков, причины непосещения_____________________

Социальный паспорт семьи

Домашний адрес: ______________________________________________________________

место работы _______________________________________________________________

место работы ______________________________________________________________

Состояние здоровья (слабое, удовлетворительное, хорошее)______________________

__________________________________________________________________________

Уровень соблюдения правил ЗОЖ (неуд., удовлетворительный., высокий)__________________________________________________________

3. Стоите ли вы на учете в неврологическом диспансере? (да, нет)

4. Привлекались ли к уголовной ответственности? (да, нет) ____________________________

5 .Лишение родительских прав (да, нет )______________________________________________

6. Другие дети (пол, имя, возраст, родство с этим ребенком)

7. Другие члены семьи, с вами проживающие (родство, возраст, здоровье, поведение) _________________________________________________________________________________

8. Материальные условия (примерный бюджет, дополнительные пособия для ребенка) _________________________________________________________________________________

9. Социальный статус ребенка:

а) какие кружки посещает __________________________________________________________

б) успеваемость __________________________________________________________________

в) поведение _________________________________________________________________________________

если плохое, то какое следует наказание ____________________________________________

г) за что еще вы наказываете ребенка ________________________________________________

10. Совершал ли побеги из дома ваш ребенок, если да, то, на ваш взгляд, по какой причине? _________________________________________________________________________________

11. Как часто болеет ваш ребенок? __________________________________________________

12. Какие цели и задачи вы преследуете в воспитании? _________________________________

13. Едины ли требования в семье к ребенку?___________________________________________

14. Сколько времени вы уделяете ребенку? ____________________________________________

15.Как часто вы общаетесь с учителями?______________________________________________

16. Ваше отношение к семье?________________________________________________________

17. Часто ли вы с ребенком посещаете культурные мероприятия?

18. Гармоничны ли у вас семейные отношения? ________________________________________

Заключение классного руководителя

Актуальная проблема _______________________________________________

Пути поддержки и коррекции__________________________________________

Взаимосвязь с другими специалистами в процессе сопровождения

ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Психологическая атмосфера в семье ___________________________________________________________________________ Тип семьи:

благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная)
неблагополучная, в том числе:
педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, отсутствует единство требований, ребёнок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведения вне школы)
нравственно-неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются)
конфликтная ( в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы)

Характер взаимоотношений родителей с ребёнком:

семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка)
чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, забот, усилий)
попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, признание полной автономии ребёнка)
сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя)

Особенности учебной деятельности:

успеваемость учащегося ________________________________________________________
отношение к учению:______________________________________
положительное___________________________________________
нейтральное_____________________________________________
равнодушное_____________________________________________
отрицательное____________________________________________

Интеллектуальные возможности учащегося:

познавательный интерес к предметам
осознание необходимости учиться
стремление получать оценку
заслужить одобрение взрослых
стремление избежать наказания
стремление к самоутверждению в группе сверстников

Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

позиция учащегося в коллективе:
лидер (звезда)
предпочитаемый
принятый
отвергаемый

Взаимоотношения с другими одноклассниками:

деловые
ровные
дружеские
тёплые
конфликтные
ни с кем не общается

Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:

отношение к общественным поручениям:

с готовностью
без видимого интереса
отказывается

выполнение общественных поручений:

добросовестное
недобросовестное
по настроению
под нажимом
с инициативой

отношение к трудовым делам класса:

принимает активное участие
безразличен
демонстративно отказывается

отношение к физическому труду:

положительное ( трудолюбив, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки)
равнодушное ( не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы)
отрицательное ( ленив, трудиться недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно)

к какой деятельности проявляет интерес(название кружка или секции):

В каких кружках ( секциях) состоит ___________________________________________________________________________________

Уровень самооценки личности:

адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения)
завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения)
заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения)

положительные поступки учащегося, как часто они совершаются ____________________________________________________________________________
отрицательные мотивы (проступки), их появление, характер (грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках)

воровство
вымогательство у слабых и младших
избиение слабых и младших
попытка к насилию
жестокое обращение к животным
проявление садистских наклонностей
грубые нарушения общественного порядка

отношение к педагогическим воздействиям:

с ожесточением
равнодушно
понимает и старается выполнить требования

Состоит на учёте ( ВШУ,КДН,ГДН)

Находится в социально-опасной семье __________________________________________________________________________

Под опекой __________________________________________________________________________

В приёмной семье __________________________________________________________________________

Склонен к бродяжничеству _______________________________________________________________________

Занимается в классе коррекции _______________________________________________________________________

Занимается по особой программе _______________________________________________________________________

Социальный педагог ______________________________________________________

Классный руководитель ___________________________________________________

Изучение несовершеннолетних учащихся группы риска, учеников с девиантным поведением предполагает исследовательскую деятельность воспитателя и психолога. Изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, выявляются ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания. Определяются причины трудностей, возникающих в процессе воспитания и обучения, воспитательные возможности среды и способы перевоспитания, включение самого подростка в процесс ресоциализации.

Диагностическая карта несовершеннолетних учащихся группы риска.

1. Выявление учащихся группы риска с 1 по 11 класс, составление карточек на каждого из них с учётом: фамилии, имени, года рождения, класса, здоровья, учёбы, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки, эмоциональных отношений в семье и школьном коллективе, семейных проблем.

2. Установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, отставания формирования и проявления волевых качеств.

3. Определение коллективных проявлений, отношения к окружающим, к себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

4. Изучение полезных интересов, способностей и профессиональных намерений, помощь в выборе профессии.

Возрастная педагогика в работе с несовершеннолетними группы риска.

Младший школьный возраст.

В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и дошкольного воспитания. Дети не умеют контактировать со сверстниками – играть, общаться; не имеют навыков управлять своим поведением, сообща трудиться, работать. В итоге возникают неудачи в игре, труде, неуверенность в своих силах, обидчивость, грубость, агрессия или напротив – инертное, зависимое поведение, пассивность.

На данном этапе важно выявить детей, отстающих в развитии, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Следует обратить внимание на сложности адаптации к новым условиям, учебной нагрузке, трудности во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками, изменение отношений внутри семьи, трудности в учёбе, в том числе – в выполнении домашних заданий.

Необходимо научить ребенка самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, отличать социально поощряемые формы поведения от социально неприемлемых, вовлекать ребёнка в интересующую его деятельность (труд, учебу, игру), правильно воспринимать вероятные неудачи обучения, учить прощать другим недостатки и слабости. Ребёнок не должен чувствовать себя неудачником и изгоем, необходимо помочь ему научиться верить в себя, свои возможности, почувствовать (заслуженно) успех, признание.

Средний школьный возраст.

В среднем школьном возрасте проблемы поведения и трудности воспитания стимулируются как отставанием в психическом развитии, так и недостатком жизненного опыта, навыков социального функционирования на фоне характерных проблем подросткового периода. Подросткам свойственно копировать поведение взрослых, притом далеко не всегда – лучшие его образцы. Более того, свойственная подросткам оппозиционность позволяет брать на вооружение в качестве основных форм поведения грубость, конфликтность, негативное отношение к учёбе, противоправное поведение. Неадекватные возрасту и возрастному характеру поведения воспитательные меры вызывают у подростков сопротивление, противодействие, в результате чего накапливается отрицательный опыт, усугубляются негативные личностные особенности.

Необходимо дать почувствовать подростку, что его воспринимают как взрослого, ответственного за свои поступки и свою судьбу, показать различие между истинными и напускными качествами, помочь понять негативную сторону не одобряемых обществом поступков, сформировать чувство ответственности и коллективизм в противовес эгоцентризму, позволить сформировать правильную самооценку, постоянно предоставляя повод ее повышать. Важно подобрать круг обязанностей в коллективе (классе) с учётом интересов самого ребёнка и его сверстников.

Старший школьный возраст.

Школьники старшего возраста нуждаются в определённой самостоятельности. При отсутствии социального опыта, знаний и умений часто оказывается, что подросткам трудно реализовать себя в рамках закона и социальных традиций. С одной стороны, нормы поведения могут быть поняты и усвоены, но, с другой стороны, они вступают в конфликт с социальными реалиями, амбициями, а часто – с материальными запросами. Конфликт лежит в плоскости понимания своей личности, запросов, умений (т.е. социального статуса) и неприглядными реалиями взрослого мира, который совсем недавно казался столь привлекательным и желанным. Следствие кризиса – нигилистическая установка, апатия, праздность.

Читайте также: