Игры с фонариком для детей в детском саду цели и задачи

Обновлено: 17.06.2024

Автор: Чуваткина Елена Николаевна

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Актуальность

В детских садах с каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями речи, речь детей ограничена, характеризуется бедностью словаря, низким уровнем сформированности связной речи, нарушением лексико-грамматических категорий. В связи с этим педагоги часто сталкиваются с проблемами в их обучении, и чтобы облегчить процесс усвоения детьми знаний приходится искать дополнительные средства. Увлечь монотонным делом детей сложно, они быстро утомляются и отказываются выполнять упражнения, предлагаемые педагогом. Чтобы повысить мотивацию к обучению, педагогам приходится применять различные методы и приемы, благодаря которым процесс коррекции перестает быть утомительным для ребенка. Поэтому необходимо строить обучение и воспитание таким образом, чтобы у них проявился интерес к знаниям, появилась потребность в усвоении учебного материала, развивалась инициатива и самостоятельность.

Дидактические игры, направленные на развитие речи для дошкольников имеют большие возможности, с их помощью ребенок работает над правильным произношением слов, развитием связной речи, формированием грамматического строя речи, слоговой структуры слова. С помощью игрового приема ребенок легче преодолевает трудности в обучении, повышается работоспособность, снижается утомляемость, улучшается коммуникативная функция.

Для детей с особыми потребностями, Наталья Анатольевна Коняхина, разработала серию дидактических игр с использованием электрического фонарика направленных на закрепление пройденного лексического материала, обогащение словаря и многих других задач по развитию речи дошкольников. Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной! Игры со светом очень интересные, дети всегда играют с большим удовольствием.

Мы предлагаем вам познакомиться с одним из эффективных и интересных игровых приёмов, с использованием электрического фонарика, который мы применяем на занятиях по развитию речи. Фонарик – это не игрушка, но с помощью него можно интересно организовать занятие. С помощью фонарика каждый ребёнок может себя почувствовать настоящим фокусником. Ребёнок по очереди освещает фонариком карточки и тут начинается самое интересное, ведь в этот момент они обладают рентгеновским зрением и легко могут определить, кто спрятался в домике, какой сок в коробке, с какой начинкой пирожок и т.д. Ничего сложного, а зрелище волшебное! Дети с удовольствием играют в такие игры и с нетерпением ждут следующих занятий. Благодаря этому игровому приёму, ребёнок легче и быстрее усваивает пройденный лексический материал.

Данный игровой приём можно использовать на групповых занятиях, во время индивидуальной работы при коррекции звукопроизношения, при решении математических задач, при работе над грамматическими категориями и развитию связной речи.

Возраст детей: дети 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

Цель игрового приема: коррекция речевых нарушений у детей посредством дидактической игры с использованием электрического фонарика.

Задачи:

Повысить познавательную активность и работоспособность детей
Стимулировать речевую деятельность
Развивать фонематические процессы(анализ, синтез)
Развивать связную речь, грамматический строй речи, активизировать словарный запас

Оборудование: фонарики, предметные картинки, кукла.

Серия игр с использованием электрического фонарика

игры: Перед вами картинки с пирожками. Нужно помочь кукле разложить пирожки по тарелочкам, на 1-ю тарелочку положим пирожки с фруктовыми начинками, на 2-ю тарелочку положим пирожки с овощными начинками. Чтобы узнать с какой начинкой пирожок, нужно просветить его через фонарик и назвать с какой начинкой.

Цель: закреплять правильное произнесение звуков; упражнять детей в подборе существительных к прилагательному.

Ход игры: Ваша задача узнать, кто спрятался за кустиком, для этого нужно просветить фонариком куст и назвать животное, которое прячется за ним, затем определить домашнее оно или дикое.

1. Назвать первый звук слова (заяц-З, лиса-Л и т.д.)

2. Определить количество слогов (можно хлопками или подставить ладошку под подбородок: за-яц, ли-са и т.д.).

Цель:

1. Закреплять умение детей делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное; развивать внимание, мышление, речь.

2. Закрепить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах; развивать речь, мышление.

Ход игры:

1. Предлагаем вам побыть в роли таможенника и проверить вагоны поезда. Затем назвать наличие съедобных продуктов питания и несъедобных предметов. К провозу запрещены продукты питания. Ваша задача прицепить к поезду только вагоны с несъедобными предметами, вагоны с продуктами питания отложить в сторону.

2. Наверное, вы все любите путешествовать и знаете, что в каждом аэропорту, в целях безопасности проверяют багаж. Мы предлагаем вам побыть в роли таможенника и проверить чемоданы на наличие запрещённых предметов.

Цель игры:

Продолжать учить детей согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе;
Закреплять счет, сравнение, понятия больше - меньше.

1 вариант . Бабушка сварила варенье, но забыла подписать баночки. Давайте поможем бабушке разобрать баночки с вареньем. Чтобы узнать из чего варенье, нужно просветить баночку фонариком и сказать из чего оно (н-р, варенье из малины- малиновое варенье).

А теперь давайте поможем бабушке поставить баночки с вареньем храниться на полочки на зиму

-на первую полку мы поставим 4 банки,

-на вторую полку нужно поставить на одну банку больше чем на первой полке,

-на третью полку мы поставим оставшиеся баночки с вареньем.

-на сколько меньше баночек на второй полке, чем на третьей?

Цель игры:

Заключение

Таким образом, использование игрового приёма с фонариком, позволяет повысить качество коррекционной работы, ненавязчиво, опосредованно развивать грамматические нормы, фонематический слух дошкольников, улучшить концентрацию внимания. Мы с лёгкостью вовлекаем детей в образовательную деятельность, занятие проходит в интересной и необычной форме, что облегчает процесс усвоения и закрепления изученного материала.

Воспитание и обучение детей является очень сложным и в тоже время эмоциональным занятием. Не секрет, что с каждым годом в детских садах увеличивается количество гиперактивных детей, детей с нарушениями речи и интеллекта. Все сложнее, становится организовывать какой – либо вид деятельности, чтобы увлечь всех малышей.

Исходя из практических наблюдений, можно отметить снижение интереса детей к организованной образовательной деятельности. Что, конечно же, сказывается на их развитии в целом. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к овладению знаний.

Любая деятельность в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ носит характер сотрудничества. Ребенок перестал быть объектом педагогического воздействия и стал активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных знаний и умений. Каждый ребенок любознателен и ненасытен в познании окружающего мира. И, конечно же, любой ребенок любит сюрпризы и волшебство.

Игры со светом – самый доступный и самый зрелищный вид занятий с малышами. Это настоящая магия и волшебство!

Фонарик – это не игрушка, но любой ребенок будет рад появлению такого предмета. С помощью фонарика ребята чувствуют себя настоящими волшебниками. Ведь можно показать различных героев своими руками, запускать солнечных зайчиков, а также показывать сказки. Дети с восхищением ждут, кто же сегодня появится за ширмой?

Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной! Ничего сложного, а эффект сногсшибательный. Дети с трепетом реагируют на волшебство у них в руках.

Когда я впервые предложила детям поиграть в такую игру, то увидела восторг в глазах каждого ребенка. И эта идея вдохновила меня разработать картотеку игр с использованием дидактических карточек и фонарика, которые можно использовать во всех образовательных областях.

Представляемые мной игры можно использовать : на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях:

• при изучении лексического материала; знакомством окружающего мира;

• при решении математических задач;

• при работе над грамматическими категориями и в других образовательных областях.

• Так же в подгрупповой и индивидуальной работе с детьми во второй половине дня воспитателем, в совместной работе детей и родителей дома.

Такие игры можно подобрать для всех возрастов и по всем темам, охватывающим образовательно-педагогический процесс. Педагог может сам выбрать тему игры, ее цель и задачи. К примеру, программа,Вдохновение”, по которой мы работаем предусматривает проектную деятельность и на каждый проект подбирается игра. Например, проект,Животные”, соответственно и игры с фонариком на данную тему.

Результат использования таких игр:

• повышение эмоционального, психологического, благополучия;

• улучшение запоминания нового материала;

• наличие потребностей в овладении новыми знаниями

Делается эта игра с помощью программы Microsoft Word. Открываем в этой программе окно ВСТАВКА и вставляем таблицу. Число столбиков и строк зависит от размера карточек. Делаем две таких таблицы на разных листах. И в каждую ячейку в таблице ставим изображение, в нашем случае – это банка. После в каждую банку во второй таблице ставим изображение разных насекомых. Банку можно удалить или оставить. Распечатываем два листа. Совмещаем их таким образом, чтоб лист с пустыми банками был над насекомыми и проклеиваем клеем. Разрезаем и ламинируем. Карточки готовы!

Использование игр с фонариком позволяет замотивировать детей на совместную игру на занятиях, улучшить концентрацию внимания. Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей.

Перспективой работы над данной темой вижу: поиск и разработку новых игр по всем областям и по всем возрастам, привлечение родителей и детей к изготовлению игр дома.

Использованная и рекомендуемая литература:

Баряева Л. Б., Вечканова И. Г., Загрибаева Е. В., Зарин А. П. В мире сказки: Театральные игры-занятия с детьми. - СПб., 2000. – стр. 1-40.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М. : Просвещение. 1991. – стр. 45-112.

Генов Г. В. Театр для малышей. Изд. Просвещение. - М. ,1999. – стр. 13-56.

Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Бабаева В. И, Логинова М. П. Ноткина С. И и др. ; Под ред. Бабаевой Т. И, Михайловой З. А, Гурович Л. М. - СПб. ,1996. – стр. 24.

Маханев М. Д. Ребенок в детском саду. // Дошкольное воспитание 1999, №11, стр. 6.

Сухомлинский В. А. О воспитании. - Санкт-Петербург, 2002. – стр. 226-337.

Современный подход к организации творческой игры (старшая группа) Игра – что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребенок идет в детский.

Игры для проведения осенних досугов с дошкольниками Предложенные игры помогут закрепить знания детей о плодовых и овощных культурах, а также дарах леса-грибах, сделать осеннее итоговое мероприятие.

Игры с дошкольниками для снятия психического напряжения Как известно, игры положительно влияют на психологическое развитие детей. Хорошо в работе с детьми использовать игры, направленные на снятие.

Инновационный подход взаимодействия педагогов с родителями детей с нарушением зрения Варочкина Г. Д., МДОУ № 7, г. Дивногорск Общеизвестно, что детство - это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Игры с фонариками,

как инновационный подход в овладении знаний дошкольниками.

Игры со светом – самый доступный и самый зрелищный вид занятий с малышами. Это настоящая магия и волшебство!

Фонарик – это не игрушка, но любой ребенок будет рад появлению такому предмету. С помощью фонарика ребята чувствуют себя настоящими волшебниками. Ведь можно показать различных героев своими руками, запускать солнечных зайчиков, а также показывать сказки. Дети с восхищением ждут, кто же сегодня появится за ширмой!?

Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной. Ничего сложного, а эффект сногсшибательный. Дети с трепетом реагируют на волшебство у них в руках.

Представляемые мной игры можно использовать: на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях: при изучении лексического материала; знакомством окружающего мира; при решении математических задач;

при работе над грамматическими категориями и в других образовательных областях. Так же в подгрупповой и индивидуальной работе с детьми во второй половине дня воспитателем, в совместной работе детей и родителей дома.

Такие игры можно подобрать для всех возрастов и по всем темам, охватывающим образовательно-педагогический процесс. Педагог может сам выбрать тему игры, ее цель и задачи.

Результат использования таких игр: повышение эмоционального, психологического, благополучия; улучшение запоминания нового материала; наличие потребностей в овладении новыми знаниями

Делается эта игра с помощью программы Microsoft Word . Открываем в этой программе окно ВСТАВКА и вставляем таблицу. Число столбиков и строк зависит от размера карточек. Делаем две таких таблицы на разных листах. И в каждую ячейку в таблице ставим изображение, в нашем случае – это банка. После в каждую банку во второй таблице ставим изображение разных насекомых. Банку можно удалить или оставить. Распечатываем два листа. Совмещаем их таким образом, чтоб лист с пустыми банками был над насекомыми и проклеиваем клеем. Разрезаем и ламинируем. Карточки готовы!

Использование игр с фонариком в работе специалистов ДОУ, позволяет повысить качество коррекционной работы, замотивировать детей на совместную игру на занятиях, улучшить концентрацию внимания. Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно развивать и обогащать знания детей.

Использованная и рекомендуемая литература:

Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загрибаева Е.В., Зарин А.П. В мире сказки: Театральные игры-занятия с детьми.- СПб., 2000. – стр. 1-40.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение. 1991. – стр. 45-112.

Генов Г.В. Театр для малышей. Изд. Просвещение.- М.,1999. – стр. 13-56.

Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Бабаева В.И, Логинова М.П. Ноткина С.И и др.; Под ред. Бабаевой Т.И, Михайловой З.А, Гурович Л.М.- СПб.,1996. – стр. 24.

Маханев М.Д.Ребенок в детском саду. // Дошкольное воспитание 1999, №11, стр.6.

Сухомлинский В.А. О воспитании. - Санкт-Петербург , 2002. – стр. 226-337.

Развитие познавательной деятельности в дошкольном возрасте тесно связано с игрой. Игры с фонариком это не только познавательно, но и увлекательно, весело.

Всероссийская образовательная олимпиада по биологии

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

очень интересный метод познавательной деятельности, детям любого возраста будет интересно и понаблюдать со стороны и самим сотворить это чудо. Спасибо вам большое!

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

Читайте также:

Игры с фонариком для детей в детском саду цели и задачи

Всероссийская образовательная олимпиада по биологии

Также вас может заинтересовать

Комментарии

Чернышова Екатерина Александровна

Войти на сайт

Свидетельство участника образовательного сообщества