Игровые упражнения для средней группы детского сада картотека
Обновлено: 05.07.2024
1. И. п.: основная стойка, мяч в правой руке. 1-2 - поднять
руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в другую руку; 3-4 - вернуться в и. п. (5-7 раз).
- 2. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 - руки
вперед; 2 - поворот туловища вправо с отведением руки с мячом вправо; 3 - руки вперед, переложить мяч в левую руку; 4 - вернуться в и. п. (6-8 раз). - 3. И. п.: ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1-2 -
присесть, руки вперед, переложить мяч в другую руку;
3-4-вернуться в и. п. (5-6 раз).
- 4. И. п.: стоя на коленях, мяч в правой руке. 1-4 – прокатить мяч вправо вокруг себя, поворачиваясь и следя за ним; 5-8 - то же влево (6 раз).
- 5. И. п.: лежа на спине, мяч в обеих руках за головой.
1-2 - поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка правой ноги; 3-4 - вернуться в и. п. (5-6 раз). То же к левой ноге. - 6. И. п.: основная стойка, мяч в левой руке. Прыжки на двух ногах, на правой и левой (попеременно), под счет воспитателя 1-12. Повторить 2-3 раза.
- 7. И. п.: основная стойка, мяч в правой руке. 1 - руки в стороны, отставить правую (левую) ногу назад на носок; 2 - вернуться в и. п. (5-6 раз).
Комплекс упражнений с палкой (№ 3)
- 1. И. п.: основная стойка, палка внизу. 1 - палка вверх;
2 - опустить за голову; 3 - палку вверх; 4 - вернуться в и.п. (6 раз). - 2. И. п.: ноги врозь, палка внизу. 1 - поднять палку вверх;
2 - наклониться вправо, руки прямые; 3 - выпрямиться, палка вверх; 4 — вернуться в и. п. То же влево. - 3. И. п.: основная стойка, палка внизу. 1-2 - присесть, палку вынести вперед; 3-4 - вернуться в и. п. (5-6 раз).
- 4. И. п.: основная стойка, палка внизу за спиной. 1-2 - наклон вперед, палку назад - назад - вверх; 3-4 - вернуться в и. п.(5-6 раз).
- 5. И. п.: сидя, ноги врозь, палка за головой. 1 - палка вверх; 2 - наклониться, коснуться палкой носка правой ноги; 3 - выпрямиться, палку вверх; 4 - вернуться в и. п. (5-6 раз).
- 6. И. п.: основная стойка, палка внизу. 1 - прыжком ноги
врозь, палку вверх; 2 - вернуться в и. п. Выполнить под счет 1-8 (2-3 раза). - 7. И. п.: основная стойка, палка у груди в согнутых руках.
1 - правую ногу в сторону на носок, палку вверх; 2 - вернуться
в и. п. То же, но левой ногой.
Комплекс без предметов (№ 4)
Комплекс упражнений с большим мячом (№ 5)
- 1. И. п.: основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1-2 -
поднять мяч вверх, поднимаясь на носки; 3—4 - вернуться в и. п. (6-7 раз). - 2. И. п.: стоя на коленях, мяч в обеих руках перед собой.
1-4 - прокатить мяч вокруг себя вправо; 5-8 - влево (6 раз). - 3. И. п.: сидя, ноги прочь, мяч в согнутых руках перед собой.
1-2 - наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой;
3-4 - вернуться в и. п. (5-6 раз). - 4. И. п.: лежа на спине, ноги прямые, мяч в обеих руках за головой. 1-2 - поднять правую согнутую в коленке ногу, коснуться мячом; 3-4 - вернуться в и. п. То же левой ногой.
- 5. И. п.: основная стойка, мяч в согнутых руках перед собой.Подбрасывать мяч произвольно вверх и ловить двумя руками (5 раз), затем пауза и снова повторить движения.
- 6. И. п.: основная стойка, мяч в согнутых руках. 1 - присесть, вынести мяч вперед, руки прямые; 2 - вернуться в и. п. (6 раз).
- 7. И. п.: основная стойка, мяч на полу, руки на поясе.
1-8 - прыжки вокруг мяча на двух ногах (3-4 раза).
Комплекс упражнений с обручем (№ 6)
1. И. п.: ноги на ширине ступни, обруч в правой руке.
1 - обруч вперед; 2 - обруч назад; 3 - обруч вперед; 4 - переложить обруч в левую руку. То же, но левой рукой (4-5 раз).
2.И. п.: основная стойка, обруч перед грудью в согнутых
руках. 1-2 - присесть, обруч вынести вперед; 3-4 – вернуться в и. п. (5-6 раз).
3. И. п.: ноги врозь, обруч внизу. 1 - поднять обруч вверх;
2 - наклониться вправо, руки прямые; 3 - прямо, обруч вверх; 4 - вернуться в и. п. То же, но влево (6-7 раз).
- 4. И. п.: сидя, ноги врозь, обруч в согнутых руках перед собой. 1-2 - наклониться, коснуться ободом носка правой ноги;3-4 - вернуться в и. п. То же, но к левой ноге (8 раз).
- 5. И. п.: основная стойка, обруч на полу, руки на поясе.
Прыжки вокруг обруча на счет 1-8; на счет 9 - прыгнуть в обруч (3-4 раза). - 6. И. п.: основная стойка, обруч хватом сверху обеими руками. 1 - сделать шаг в обруч (вертикальный) правой ногой;2 - левой ногой; 3 - шаг назад правой ногой; 4 - шаг назад левой ногой (4—5 раз).
Комплекс упражнений
на гимнастических скамейках (№ 7)
1.И. п.: сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях,
руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - руки в стороны; 4 - вернуться в и. п. (6-7 раз).
2. И. п.: сидя верхом, ноги согнуты в коленях, руки на поясе.
1 - руки в стороны; 2 - наклон влево (вправо), коснуться пальцами рук пола; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 – вернуться в и. п. (6 раз).
- 3. И. п.: сидя верхом на скамейке, ноги прямые, руки за головой. 1 - руки в стороны; 2 - наклон к правой (левой) ноге,
коснуться пальцами рук носков ног; 3 - выпрямиться, руки
в стороны; 4 - вернуться в и. п. (5-6 раз). - 4. И. п.: стоя перед скамейкой, руки вдоль туловища. 1 - шаг
правой ногой на скамейку; 2 - шаг левой ногой на скамейку;
3 - опустить правую ногу на пол; 4 - шаг левой ногой со скамейки, повернуться кругом и повторить упражнение (3-5 раз). - 5. И. п.: сесть спиной к скамейке, руки хватом сверху за края
скамейки. 1-2 - поднять прямые ноги вверх - вперед; 3-4 - вернуться в и. п. (5-6 раз). - 6. И. п.: стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища. На счет
1-8 - прыжки вокруг скамейки, затем пауза и снова прыжки
(2-3 раза).
Комплекс упражнений с флажками (№ 8)
1. И. п.: основная стойка, флажки внизу. 1 - флажки впереди
2 - флажки вверх; 3 - флажки в стороны; 4 - вернуться в и. п.
(6 раз).
- 2. И. п.: основная стойка, флажки внизу. 1 - шаг правой но-
гой вперед, флажки в стороны; 2 - вернуться в и. п. То же, но
шаг левой ногой (6-7 раз). - 3. И. п.: сидя на полу, флажки у груди. 1 - наклон вперед
к правой (левой) ноге, коснуться палочками носков; 2 - вернуться в и. п. (6-8 раз). - 4. И. п.: стоя на коленях, флажки у груди. 1 - поворот вправо
(влево), флажки в стороны; 2 - вернуться в и. п. (8 раз).
5. И. п.: основная стойка, флажки внизу. 1 - прыжком ноги
врозь, флажки в стороны; 2 - вернуться в и. п. под счет 1-8
(3 раза).
Комплекс упражнений с палкой (№ 9)
4. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка лежит на ногах.
1 - поднять ноги, согнуть в коленях, перенести их через палку;
10.И. п.: то же. Прыжки через палку. Чередовать с ходьбой.
Комплекс упражнений с веревкой (№ 10)
- 1. И. п.: основная стойка лицом в круг, верёвка внизу хватом
сверху обеими руками. 1 - верёвку поднять вверх, правую ногу
отставить назад на носок; 2 - вернуться в и. п. То же левой ногой (6-8 раз). - 2. И. п.: ноги врозь, верёвка в обеих руках внизу. 1 - поднять
верёвку вверх; 2 - наклониться вниз, коснуться пола; 3 - выпрямиться, поднять верёвку вверх; 4 - вернуться в и. п. (6-8 раз). - 3. И. п.: основная стойка; верёвка хватом обеими руками
у груди. 1-2 - присесть, верёвку вынести вперед; 3-4- - вернуться в и. п. (6-8 раз). - 4. И. п.: стойка на коленях, верёвка внизу хватом сверху.
1 - поворот вправо, коснуться рукой пятки левой ноги; 2 - вернуться в и. п. То же, но влево (6-8 раз). - 5. И. п.: лежа на животе, руки с веревкой согнуты в локтях.
1 - вынести верёвку вперед - вверх; 2 - вернуться в и. п. (6-8 раз). - 6. И. п.: основная стойка, верёвка внизу. 1 - согнуть правую
ногу, положить верёвку на колено; 2 - вернуться в и. п. То же,
но левой ногой (6-8 раз). - 7. И. п.: стоя боком к верёвке, верёвка лежит на полу. Прыжки через верёвку справа и слева в чередовании с ходьбой на месте или по кругу (3-4 раза).
Комплекс упражнений с веревкой, стоя в кругу (№ 11)
- 1. И. п.: основная стойка, веревка в обеих руках внизу.
1-2 - правую ногу отставить назад на носок, веревку вверх; 3-4 вернуться в и. п. То же, но левой ногой (6-8 раз). - 2. И. п.: основная стойка, веревка в обеих руках внизу. 1-2 -
присесть, веревку вынести вперед, руки прямые; 3-4 – вернуться в и. п. (6-7 раз). - 3. И. п.: ноги на ширине ступни, веревка в обеих руках внизу. 1 - поворот вправо, правую руку назад (держась левой за веревку), посмотреть на нее; 2 - вернуться в и. п. То же влево
(6-8 раз). - 4. И. п.: сидя, ноги врозь, веревка у груди. 1-2 - наклон вперед, коснуться веревкой носков ног; 3-4 - вернуться в и. п.
(6-7 раз). - 5. И. п.: лежа на животе, веревка в согнутых руках перед собой. 1 - поднять веревку вперед-вверх, руки прямые; 2 - вернуться в и. п. (5-6 раз).
6. И. п.: веревка на полу, стоять правым боком к веревке.
Прыжками на двух ногах продвигаться вперед (по кругу), прыгая в круг и выпрыгивая из него. Воспитатель напоминает: чтобы совершить прыжок, необходимо энергично взмахнуть руками и мягко приземлиться на полусогнутые ноги.
Комплекс упражнений с короткой скакалкой (№ 12)
1. И. п.: основная стойка, скакалка сложена вдвое внизу.
1 - правую ногу на носок, скакалку вверх; 2 - вернуться в и. п.То же, но левой ногой (6 раз).
2. И. п.: ноги врозь, скакалка внизу. 1 - скакалку вверх;
2 - наклон вправо; 3 - выпрямиться; 4 - вернуться в и. п. То же выполнить влево (б раз).
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
_____________________________________________________________________________
Составитель:
инструктор по физической культуре
Фоминых Оксана Владимировна
1. Подвижные игры и упражнения с ходьбой и бегом.
2. Подвижные игры и упражнения с прыжками.
3. Подвижные игры и упражнения с бросанием и ловлей .
4. Подвижные игры и упражнения с ползанием и лазаньем .
5. Игры и упражнения на развитие внимания, памяти, наблюдательности и ориентировки в пространстве.
6. Игры и упражнения на развитие слухового внимания и фонематического слуха.
1. Подвижные игры и упражнения с ходьбой и бегом.
Плачут киски в коридоре, у котят большое горе:
Хитрый повар бедным кискам не дает схватить сосиски.
Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас.
Вот расставим мышеловки, переловим всех сейчас!
2. Подвижные игры и упражнения с прыжками.
3. Подвижные Игры и упражнения с бросанием и ловлей .
4. Подвижные игры и упражнения с ползанием и лазаньем .
5. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ на развитие внимания, памяти, наблюдательности и ориентировки в пространстве
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.
Глянь на небо - птички летят, колокольчики звенят! Раз, два, три – беги!
6. Игры и упражнения на развитие слухового внимания и
фонематического слуха.
Игра–пантомима
– Предлагаю вам жестами показать то, о чем я буду говорить:
– пчелы полетели собирать мед
– подул ветерок – закачались деревья
– солнышко улыбнулось из-за тучи
– в траве прыгают кузнечики
– паучок плетет паутинку
– птицы перелетают с ветки на ветку
Упражнение “Неоконченные предложения”
Воспитатель предлагает детям предложения, которые нужно закончить:
(Ответы детей).
Наедине с собой
Воспитатель предлагает детям приложить руку к сердцу и послушать, как оно бьется.
– Послушаем свое сердце. Помолчим и подумаем.
Воспитатель тоже прикладывает руку к сердцу.
– В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь. Только человек с добрым и открытым сердцем может быть отзывчивым и чутким.
– Любовь – это маленькое солнышко внутри каждого из нас. У солнышка есть лучики любви, они умеют творить чудеса.
(Далее дети сами формулируют пожелания. Воспитатель при необходимости помогает детям).
Любви лучик направляю,
Всем здоровья я желаю!
Любви лучик направляю,
Маме счастья я желаю!
При проигрывании этого упражнения-игры пожелания детей могут быть самые разнообразные. Они могут адресоваться любому человеку по желанию ребенка. Пожелания проговариваются ребенком в свободной форме.
– Волшебной почта называется потому, что она помогает пересылать только те письма и открытки, в которых есть слова любви, нежные и ласковые слова, слова утешения.
– Вы знаете такие слова? А кому мы говорим эти слова?
(Рассуждения детей).
Дети делятся на две команды и становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Цель игры: встретиться с тем, кто напротив тебя.
Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.
(Ответы детей).
– Это – Маленькое сердце. Что случилось с тобой, Маленькое сердце? Скажи мне на ушко. (Воспитатель прикладывает игрушку к уху).
– Оно рассказало мне, что заблудилось, потерялось, не знает, где его дом, не знает, где его семья. Самое грустное, что это сердце одиноко.
Мне так его жалко, потому что оно не знает любви. Что же нам делать, как помочь Маленькому сердцу?
(Рассуждения детей).
– Пусть каждый из вас успокоит, утешит Маленькое сердце ласковыми и добрыми словами.
(Дети по кругу передают игрушку).
– Не плачь, Маленькое сердце, не горюй. Ты больше не одиноко. Оставайся с нами. Живи в нашей группе, радуй нас. А мы будем любить и радовать тебя.
На полу разложены два обруча. Дети делятся на две команды и по сигналу воспитателя пытаются разместиться всей командой в одном обруче. Побеждает та команда друзей, в которой все дети поместились в обруче.
Дети сидят в кругу. Воспитатель бросает мяч, спрашивая, что они любит кушать, во что любят играть, какая им нравится одежда и т. д.
– Фея Любви прислала нам волшебное зеркальце. Посмотрите, кого вы в нем увидели?
– Как вы думаете, есть на земле еще такой же человек, как вы?
– Каждый из нас – единственный, каждый из нас неповторим.
Солнце, Небо и Земля!
Хорошо, что с вами – Я!
Всему миру прокричу:
Очень я себя Люблю!
Я – самый хороший!
Я – самый красивый!
Я – очень люблю себя!
Звонит игрушечный телефон. Воспитатель поднимает трубку и имитирует разговор в ролях:
– Алло! Здравствуйте! Кто это?
– Это – я, ваш добрый друг Солнце. Каждое утро я заглядываю в окошки детского сада и вижу хороших и веселых ребят. И мне очень хочется познакомиться с ребятами и узнать, какие они.
– Спасибо, солнце, за теплые слова. Дети будут очень рады все рассказать о себе. Они даже расскажут тебе то, за что они себя любят.
– А ты, солнышко, любишь себя?
– Да, люблю себя за то, что я большое, яркое, теплое и бываю даже жаркое. А еще за то, что помогаю расти детям, цвести садам и согреваю землю.
– Ребята, вы хотите рассказать солнышку о себе?
Дети передают телефонную трубку друг другу и рассказывают о себе. Воспитатель подбадривает детей и помогает наводящими вопросами тем, кто затрудняется либо стесняется говорить о себе.
Воспитатель говорит от имени солнца:
– Фея Любви прислала мешочек с теплой пушинкой для каждого из вас.
Воспитатель раздает пушинки, сделанные из кусочков синтепона, ваты, мишуры, пуха и прочих мягких материалов.
– Каждую пушинку нужно согреть в ладони и прошептать ей нежные и ласковые слова любви. Если подарить пушинку со словами любви, она станет волшебной.
Воспитатель предлагает подарить пушинки друзьям с добрыми пожеланиями.
Звучит музыка вальса.
– Вчера я встретилась с Феей Любви. Я рассказала ей о вас, ребята.
Она внимательно выслушала меня. И порадовалась тому, что на занятиях по самопознанию вы учитесь понимать друг друга, любить и уважать. Фея Любви подарила мне вот этот волшебный флакончик.
Посмотрите, какой он красивый. Он пока пуст. Сила и секрет волшебного флакончика в том, что мы по капельке можем наполнить его своей любовью. А Фея пообещала, что капельки любви и нежности обязательно попадут к тем, кто в этом нуждается, кому одиноко, у кого плохое настроение.
– Давайте попробуем наполнить флакончик, представив себе того, кому мы хотим подарить нашу радость.
– Моя капелька любви для мамы, чтобы она никогда не уставала.
– Моя капелька для птиц, чтобы они радовались своим птенцам.
– А кому вы подарите свою любовь?
(Рассуждения детей).
Как хорошо, как прекрасно, когда мир, в котором мы с вами живем, наполнен любовью.
Видеть солнце – это счастье?
Счастье, счастье, счастье…
Улыбнуться маме – счастье?
Счастье, счастье, счастье…
Помириться с другом – счастье?
Счастье, счастье, счастье…
Пожалеть котенка – счастье?
Счастье, счастье, счастье…
Получить подарок – счастье?
Счастье, счастье, счастье…(И т.д.).
– Как вы думаете, почему черепаха такая счастливая?
(Ответы детей).
– Чему радуется Крошка енот?
– Символом какого чувства является улыбка?
(Ответы детей).
– Чтобы всем было радостно, давайте испечем пирог счастья!
– Как вы думаете, из чего получается такой пирог? Что нужно добавить в пирог счастья?
– Можно добавить в пирог чуть-чуть радости, доброты, здоровья, веселья и три ложечки смеха.
Дети сопровождают стихотворение подходящими по смыслу движениями.
Встали все на место,
Раз месили, два месили,
Что-то положить забыли,
Что для мамы мы положим?
Месим с радостью мы тесто,
Вот ему уже и тесно,
Что для папы мы положим?
Очень даже мы успешно
Замесили снова тесто.
Доброты в него добавим,
Смехом мы его приправим.
В нем и радость, и успех,
Хватит счастья нам на всех!
– Если смотреть на нашу планету из космоса, то она тоже кажется разноцветной. Не видно отдельных городов, лесов, рек, озер, а просто красивые пятнышки.
Представьте, ребята, что на одной планете все жители поссорились друг с другом, они обижаются друг на друга, злятся.
– Раскрасим такую планету. Вместо обычных кисточек у вас будут ваши пальчики.
Дети рисуют на заранее приготовленном листе с нарисованным для каждого кругом.
Они обмакивают пальчики в краску и раскрашивают круги.
– На планету, где люди ссорились, прилетели голуби. Они научили жителей, как жить дружно и без обид.
– Дети, вы знаете, как можно научить жителей этой планеты жить дружно?
(Рассуждения детей).
– Давайте представим, какой стала эта планета после того, как люди на ней помирились, и раскрасим ее.
Если гуашь влажная, воспитатель сверху кладет белый круг, закрывая планету ссоры; если гуашь высохла, то можно рисовать снова поверх сухого слоя краски.
– А теперь что вы чувствуете, глядя на эту планету?
– Эта красивая планета похожа на ваше настроение в тот момент, когда вы помирились с друзьями.
– Какое название вы придумаете своей планете? Прислушайтесь, что подскажет вам сердце?
(Рассуждения детей).
Если бы я был птицей, я бы заботился …….
Если бы я был тигром, я бы заботился …….
Если бы я был муравьем, я бы заботился …….
Если бы я был рыбой, я бы заботился …….
Если бы я был цветком, я бы заботился …….
Если бы я был взрослым человеком, я бы заботился….
– Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа, и подумайте:
– Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и что у него хорошо получается?
– Фея Любви мечтает о том, чтобы каждый человек на земле, большой и маленький, научился беречь родную природу. Вы уже превращались в волшебные капельки воды, а теперь, ребята, давайте представим себе, что каждый из вас стал травинкой или птичкой, превратился в деревце или в речку.
– Если бы ты был речкой, Ержан, хотелось бы тебе, чтобы люди помогали и заботились о тебе? Какую помощь ты от них ждешь?
– А если бы ты была деревцем, Света? И т.д.
Воспитатель обращается к каждому ребенку, давая ему возможность представить себя в роли и высказать свое мнение по заботливому отношению к природе.
Игры и игровые упражнения для детей дошкольников 4-6 лет в детском саду
Пропавшие ручки
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)
Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)
У меня пропали ножки. (Присаживаются.)
Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)
Две подружки
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)
Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)
И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)
Дерево, кустик, травка
Дети образуют круг и двигаются по кругу.
Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения.
Тот, кто ошибается, выходит из игры.
Дом
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)
Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)
Елочка
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повтори ют движения.
Наша елочка — краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)
Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)
Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)
Капуста — редиска
Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, дети выполняют движения.
Котик к печке подошел
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Котик к печке подошел,
Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Горшок каши он нашел,
Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)
А на печке калачи,
Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)
Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.) Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
Овощи и фрукты
Дети стоят в шеренге или врассыпную.
Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт — поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед. Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.
По дорожке
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем ноги разминать.
Мы шагаем по дороге,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)
Мы похлопаем в ладошки,
Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)
Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.)
И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
Ручки — ножки
Дети стоят врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Все захлопали в ладоши — (Хлопают в ладоши.)
Дружно, веселее! (Стучат ножками.)
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим — (Хлопают по коленкам.)
Ручки, ручки поднимаем — (Медленно поднимают руки.)
Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)
Снова опустились. (Опускают руки.)
И остановились. (Останавливаются.)
Светофор
Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) — красный, зеленый и желтый, — прикрепленные к палочкам.
Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый — встают, на зеленый — маршируют на месте.
Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный — все стоят на месте, желтый — продвигаются в присяде, зеленый — прыгают на носках.
За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.
Три медведя
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)
Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)
Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)
А сынок — малютка просто. (Ставят руки на пояс.)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)
Тук-тук
Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:
— Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)
— Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)
— Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)
— Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)
Ты медведя не буди!
Дети встают в круг, берутся за руки.
Педагог встает вместе с детьми в круг. Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения:
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.)
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег. (Идут все вместе к центру круга.)
А под елкой спит медведь.
«Тише, тише! Не буди,
У меня, у тебя
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня, (Показывают руками на себя.)
У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)
Блестящие глазки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя — чистые ушки. (Показывают ушки.)
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)
У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя розовые щечки.
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.
У меня есть все
Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)
А у чайника — носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)
А у тумбочки — ножки, (Садятся на корточки.)
А у кастрюли — ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)
А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)
И ножки, (Показывают ножки.)
И ручки, (Показывают ручки.)
И носик, (Показывают носик.)
И спинка, (Показывают спинку.)
Очень голодный живот! (Показывают живот.)
Снежок
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Речевые игры и упражнения
для детей средней группы
Речевые игры и упражнения для детей средней группы
Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Вариант 1. Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.
Взрослый: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.
Взрослый: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.
Взрослый: - Ягоды; Дети: -Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.
Взрослый: - Деревья; Дети: -Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь. и т. д.
Вариант 2. Взрослый называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова. Взрослый: Огурец, помидор, репа: Ребенок: Овощи.
2. Игра с мячом
Раз и два, и три, четыре — Все мы знаем в этом мире.
Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.
Человеческие дети знают всех зверят на свете.
Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.
Группа 1. у тигра -у льва — у слона -у оленя -у лося — у лисы —
Группа 2. у медведя — медвежонок у верблюда — верблюжонок у волка — волчонок у зайца — зайчонок у кролика — крольчонок у белки — бельчонок у коровы — теленок у лошади жеребенок у свиньи — поросенок у овцы — ягненок у курицы — цыпленок у собаки — щенок
Группа 3. — тигренок - львенок - слоненок - олененок лосенок - лисенок
Мяч лови, да поскорей назови язык зверей.
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Вариант 1. Взрослый или ведущий поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова тигр змея комар собака волк утка свинья мычит рычит шипит пищит лает воет крякает хрюкает.
Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то — нет.
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход игры. В-ль, бросая мяч поочередно каждому ребенку, спрашивает: — Ворона каркает, а сорока? Ребенок, возвращая мяч логопеду, должен ответить: — Сорока стрекочет. Примеры вопросов: — Сова летает, а кролик? — Корова ест сено, а лиса? — Крот роет норки, а сорока? — Петух кукарекает, а курица? — Лягушка квакает, а лошадь? — У коровы теленок, а у овцы? — У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
Ход игры. Бросая мяч поочередно каждому ребенку, логопед задает вопрос, а ребенок, возвращая логопеду мяч, отвечает.
Вариант 1. Логопед: Дети: Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике? Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет в будке? Собака Кто живет в улье? Пчелы Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове? Волк Кто живет в берлоге? Медведь
Вариант 2. Логопед: Где живет медведь? Где живет волк? Дети: В берлоге. В логове.
Мячик маленький поймай, да словечком приласкай.
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар, а ребенок, возвращая мяч логопед; называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний. Стол — столик, ключ — ключик. Шапка — тапочка, белка — белочка. Книга — книжечка, ложка — ложечка. Голова — головка, картина — картинка. Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце. Кукла — куколка, свекла — свеколка. Коса — косичка, вода — водичка. Жук — жучок, дуб — дубок. Вишня — вишенка, башня — башенка. Платье — платьице, кресло — креслице. Перо — перышко, стекло — стеклышко. Часы — часики, трусы — трусики.
Человек легко находит, что в природе происходит.
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
9. Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение"
Мячик прыгать я заставлю, Предложение составлю.
Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций.
Кто летает, кто плывет, Кто ползет, а кто идет.
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч логопеду, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча раз личными способами. Логопед: Дети: Летают Птицы, бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки. Плавают Рыбы, дельфины, киты, моржи, акулы. Ползают Змеи, гусеницы, черви. Прыгают Кузнечики, лягушки, жабы блохи, зайцы.
11. Игра с мячом
Что животные умеют — птицы, рыбы, кошки, змеи?
Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости.
Ход игры. Логопед, разными способами бросая мяч каждому ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Логопед: Собака - Дети Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит; Кошка (Мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается) ; Мышка (Шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает) ; Утка (Летает, плавает, ныряет, крякает) ; Ворона (Летает, ходит, каркает, клюет) ; Змея (Ползет, шипит, извивается, жалит, нападает).
Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.
Вариант 1. Бросая или прокатывая мяч ребенку, логопед называет профессию, а ребенок, возвращая мяч логопеду, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии. Логопед: строитель - Дети: строит; повар (варит (готовит) ; носильщик (носит) ; чертежник (чертит) ; рабочий (работает) ; уборщица (убирает) художник (рисует) и т. д.
Вариант 2. Логопед называет глагол, а ребенок профессию (продает — продавец).
Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит?
Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к названному глаголу.
Логопед: Идет - Дети Человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога; Бежит (Человек, животное, ручей, время) ; Летит (Птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, комар, самолет, вертолет, ракета, спутник, время, телеграмма) ; Плывет (Рыба, кит, дельфин, лебедь, лодка, корабль, человек, облако).
Мы сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот.
Цель: закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, произносит одно прилагательное, а ребенок, возвращая логопеду мяч, называет другое — с противоположным значением. Логопед: Горячий - Дети: Холодный (Хороший - Плохой; Умный - Глупый ; Веселый - Грустный; Острый - Тупой; Гладкий - Шероховатый; Легкий - Тяжелый; Глубокий - Мелкий; Светлый - Темный; Добрый - Злой; Радостный - печальный; Быстрый-Медленный; Частый- Редкий; Мягкий - твердый; Ясный- пасмурный; Высокий-низкий)
Усложнение. Можно предложить детям добавить существительное. Например: Острый нож. Ясный день. Глубокое озеро.
Вот предмет, а из чего люди сделали его?
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.
Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.
Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. Логопед: красный - Дети: мак, огонь, флаг (оранжевый - апельсин, морковь, заря; желтый - цыпленок, солнце, репа; зеленый - огурец, трава, лес; голубой - небо, лед, незабудки; синий - колокольчик, море, чернила; фиолетовый - слива, сирень, сумерки.
Распознаем мы сейчас, Что же лишнее у нас.
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет три или четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: Голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон. Пасмурно, ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима. Понедельник, вторник, лето, воскресенье. День, ночь, утро, весна. Дети, бросая мяч обратно, называют лишнее слово.
Чья у зверя голова? Подскажи скорей слов
Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных. Методическое указание. Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.
Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает.
Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, логопед задает вопрос, на который ребенок, поймав пи мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч логопеду. логопед, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.
• 1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня.)
• 2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур.)
• 3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф.)
• 4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье.)
• 5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь.)
• 6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко.)
• 7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли.)
• 8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка.)
• 9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока.)
• 10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок.)
• 11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
• 12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей.)
Мы — волшебники немного: Был один, а станет много.
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.
Ход игры. Логопед бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол столы двор — дворы нос — носы гора — горы нора — норы мост —мосты дом — дома глаз — глаза луг — луга город — города провод — провода холод — холода день — дни пень — пни сон — сны лоб — лбы ухо — уши стул — стулья кол — колья лист — листья перо — перья крыло — крылья дерево — деревья носок — носки чулок — чулки кусок — куски кружок — кружки дружок — дружки прыжок — прыжки утенок — утята гусенок — гусята цыпленок — цыплята тигренок — тигрята слоненок — слонята
Сколько их — всегда мы знаем. Хорошо мы все считаем.
Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.
Мячик, мячик, где лежишь? Ты от нас не убежишь.
Цель: закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания.
Мир не плох и не хорош — Объясню, и ты поймешь.
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости.
Ход игры. Дети сидят в кругу. Логопед или ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Логопед: Дождь. Дети: Дождь — это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо — намочит нас, бывает холодным. Логопед: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо — не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.
То, что было, то, что будет, Каждый помнит — не забудет.
Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, развитие внимания, ловкости, воображения, фразовой речи.
Ход игры. Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим, задавая вопросы: Ты ответь мне, будь добра, Что ты делала вчера? Все ли сделал, что хотел? За сегодня что успел? Я еще узнать хотела — Что ты завтра будешь делать? Дети, возвращая мяч ведущему, отвечают на вопросы.
Вариант. Сидя в кругу, дети перекидывают мяч друг другу и рассказывают о том, что было с ними вчера, сегодня и что они собираются делать завтра. Содержание рассказов может быть как реальным, так и вымышленным.
Утро, вечер, день и ночь навсегда уходят прочь.
Провожать их не спеши, что ты делал, расскажи.
Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, закрепление названий частей суток, их последовательности; развитие внимания, ловкости.
В календарь не зря глядели — Все мы помним дни недели.
Месяц к месяцу встает — Каждый всех их назовет.
Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.
Что за чем, у нас идет каждый год и круглый год?
Цель: Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления.
Что же будет, что же нет? Поскорее дай ответ!
Цель: расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логического мышления.
Мы, конечно, не забыли, Кем еще вчера вы были.
Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
Ход игры. Логопед, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: цыпленок — яйцом лошадь — жеребенком корова — теленком дуб — желудем рыба — икринкой яблоня — семечком лягушка — головастиком бабочка — гусеницей хлеб — мукой шкаф — доской велосипед — железом рубашка — тканью ботинки — кожей дом — кирпичом сильный — слабым
Знаем мы с тобой о том, что бывает с кем потом.
Цель: развитие мышления, воображения, быстроты реакции, расширение словаря.
Кто вы мне и кто вам я, если вы — моя семья?
Цель: обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.
Ход игры. Логопед или ведущий, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок, возвращая мяч, должен ответить. Примерные вопросы: • Кем ты доводишься маме и папе? • Кто ты для бабушки и дедушки? • У тебя сестра или брат? • Назови двоюродных братьев и сестер. • Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер? • А ты кто для них?
На этом мы закончим обзор игр с мячами. Еще раз хотим обратить внимание коллег и родителей на то, что игры с мячом универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело, интересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционные формы.
Читайте также: