Игра на деревянных ложках в детском саду задачи

Обновлено: 30.06.2024

Расписная деревянная ложка с давних времен гостит не только на столах. Она украшает игры, русские пляски, песни, музыкальные ансамбли, оркестры, ярмарки. В наши дни деревянная ложка – знаменитый русский сувенир.

Игра на ложках вносит разнообразие в музыкальное воспитание детей дошкольного возраста, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу.

Ложки можно применять в самых разных видах деятельности детей: как в образовательной, так и в игровой, самостоятельной, театрализованной, прикладной и музыкальной.

Музыкальная деятельность

Обучать игре на ложках можно всех детей. Мы знакомим детей с ложками уже с младшего возраста.

Повторяя разнообразные ритмы, ребенок постепенно получает представление и о других видах музыкальных соотношений: динамических, темповых, тембровых. Чтобы заработала детская фантазия, целесообразно использовать игровые приемы. Сначала нужно научиться слушать тишину. Это интересно. Дальше необходимо научить детей слышать разницу в звуках, и научиться называть звуки – глухие, звонкие, тихие, громкие. Приемы игры на ложках быстро осваиваются, так как обучение проводится в игровой форме, организованно и последовательно.

Дети старшего дошкольного возраста не испытывают сложности игры в ансамбле. С ними проводятся игры-упражнения с использованием различных приемов игры на ложках, которые можно включить как фрагмент в развлечение или любое занятие с детьми.

Для старшего возраста целесообразно вводить различные ритмические задания, использовать карточки с ритмическим рисунком.

При знакомстве детей с приемами игры, педагог должен в первую очередь сыграть на ложках, увлечь ребенка. Приемов игры очень много, они разнообразны – от самых простых до сложных. Мы показываем самые простые приемы на двух ложках, которые доступны всем детям.

Ложки в двух руках держат за ручки:

Круговые движения руками перед собой.

6. Удары вправо-влево, вверх-вниз одновременно двумя ложками.

В следующих приемах обе ложки держат в правой руке тыльной стороной друг к другу следующим образом: одна между 1-ым и 2-ым пальцами, другая – между 2-ым и 3-им.

1. Ударяют по ладони левой руки: перед собой, справа, слева.

Удары по колену, ложки, как мячики, отскакивают.

3. Ложки ставят между коленом и ладонью левой руки, согнутой перед грудью, локоть приподнят.

Ладонь левой руки открыта вверх на уровне плеча. Удары по колену и по ладони, одновременно делать небольшие наклоны влево-вправо.

5. Сидя, ноги рядом, ударять по очереди по коленям (длительность восьмая), затем по ладони (длительность четвертная).

а) ударять ложками по ладони левой руки и по плечу соседа слева;

б) ударять ложками по ладони левой руки и по колену соседа справа;

Приемы игры на ложках в парах:

1. Сидя в полуоборота друг к другу: один держит ложки в двух руках чашечкой к себе на уровне плеч, другой ударяет по ложкам партнера одновременно или попеременно каждой ложкой (ритм четвертные или восьмые).

2. Поменять положение рук: согнуть в локтях перед собой, чашечкой вниз. Партнёр ударяет по ложкам сверху-вниз (ритмы разные).

Эти приемы можно выполнять в положении стоя друг напротив друга.

«Вот лягушка на болоте

Очень весело живет

Вы послушайте, ребята,

«Дождик капает по крыше:

Еле слышно, еле слышно:

(Дети стучат ручками ложек.)

Зернышки клевать пустились,

От других не отстают,

«Вот течет ручеек,

Видно его путь далек,

Так журчит, плескается,

(Дети стучат круговыми движениями перед собой.)

Дети встают в круг, солнышко можно положить в середину круга. На полу по кругу разложены деревянные ложки по количеству детей (2 ложки на каждого ребенка). Дети приседают на корточки около своей пары ложек.

1. «Утром солнышко проснется,

Сразу деткам улыбнется.

Детки с солнышком встают

(Под музыку дети медленно поднимаются, берут ложки в руки.)

2. «Детки ложки в руки взяли,

Дружно в ложки застучали.

3. «Мы сейчас растопим печь –

4. «Нам пора повеселиться,

Кружатся вокруг себя топающим шагом, играют на ложках, держат их перед собой.

5. «С вами мы сейчас, ребятки,

Ударяем ложками перед собой на сильную долю музыки, потом отводим руки за спину и ударяем в ложки за спиной

6. «Будем в горку подниматься,

Постепенно поднимая прямые руки вверх, быстро ударяя ложками, потом опускаем руки вниз, ударяя ложками

7. «Наши ложки так устали,

Очень весело плясали.

На пол ложки мы положим

И ладошки вместе сложим.

Мы немножко отдохнем,

(Дети сидят на корточках, руки под щечкой – отдыхают.)

«Как мы весело плясали,

Дружно ложками стучали.

Во время подготовительной работы к разучиванию того или иного приема игры на ложках создаются различные варианты упражнений, вплоть до импровизаций. Одни и те же задания исполняются с различными изменениями темпа, динамических оттенков. Уделяем особое внимание импровизационной игре и детским авторским сочинениям, подкрепляем игру речевым аппаратом и движением рук, что помогает более быстро выработать необходимые навыки.

Познавательная деятельность

В старшей группе рассказываем об истории возникновения деревянных ложек, их разновидностях, показываем слайды, обращаем внимание на хохломскую роспись. Показываем фильмы о селе Хохлома в Нижегородской области, где на фабрике изготовляют такие ложки, посуду и другие сувениры. В честь этого села роспись и назвали хохломской. Рассказываем и о других разновидностях деревянных ложек: тульских, вятских, смоленских.

Затем, дети в изобразительной деятельности пытаются передать ее в рисунках или картонных ложках-заготовках.

Театрализованная и прикладная деятельность

Театр ложек – упрощенный вариант верховых кукол. Их основу составляет деревянная ложка, легкая и удобная в управлении. На выпуклой стороне ложки рисуется лицо персонажа. Ребенок берет ложку за ручку, поднимает ее на ширму. Рука ребенка спрятана под юбочку. Такая кукла-ложка очень удобна, она легко двигается, поворачивается, покачивается, танцует.

Прикладная деятельность

Свободную самостоятельную деятельность детей тоже можно представить как игру, содержание которой позволит детям побывать в воображаемых ситуациях. Роли в этой игре не распределяются заранее. Каждый ребенок по своему желанию выбирает себе ту или иную роль, действует в соответствии с собственным пониманием этой роли. Так, раздвигая рамки обязательных занятий посредством игры, выявляется возможность выхода на индивидуальное творчество.

Ложки можно использовать также в групповых танцах. Дети выполняют простые танцевальные движения: стучат в ложки и одновременно топают ногами, полуприседают, покачиваются с ноги на ногу. Ударами дети помогают поддерживать правильный ритм движений. Элементарную ритмичность дети передают в основных образных и танцевальных движениях.

Для уточнения восприятия ритма предлагаем отметить ритмический рисунок сначала хлопками, затем проигрываем на ложках, а затем движением. Детей, у которых ритмический слух развит слабо, приглашаем заниматься индивидуально, или в небольшой подгруппе.

Приемы игры на ложках в сочетании с танцевальными движениями: дети держат ложки в двух руках. Два удара в ложки, три перетопа на месте.

а) два удара в ложки, три перетопа с полуповоротом вправо;

б) снова два удара в ложки, три перетопа с полуповоротом далее вокруг себя;

в) повторить два удара в ложки, три перетопа с полуповоротом далее вокруг себя;

г) два удара в ложки, тремя перетопами вернуться в исходное положение.

б) три перетопа с одновременным ударом в ложки.

Повторить то же самое с левой ноги.

б) с поворотом корпуса вправо выставить правую ногу на каблук – руки развести в стороны.

Танцы включаем как фрагменты в развлечение, как концертные номера на праздниках.

Детям очень нравится играть на ложках, организовывать концерты в семейном кругу, показывать кукольные спектакли. Игра на ложках развивает творчество, формирует у детей потребность к самостоятельному мышлению, побуждает их применять свои знания в повседневной жизни.

По QR-коду и мобильному приложению вы увидите в фильме интересные занимательные задания с расписными ложками и кукольный спектакль.

Вы также можете просмотреть фильм, перейдя по прямой ссылке.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

поселок Троицкий Губкинского района, Белгородской области.

Ритм, как известно, имеет эмоциональную природу, поэтому любая ритмическая деятельность ребенка прекрасно соотносится с его возрастным психо-эмоциональным состоянием. В процесс музыкального воспитания детей дошкольного возраста включаем большой спектр различных шумовых инструментов, и, конечно же, колористический яркий инструмент - деревянные ложки. Игра на обычных ложках помогает решить целый комплекс задач музыкального воспитания дошкольника. Знакомство с различными ритмическими соотношениями с помощью ударных инструментов - ложек позволяет ребенку накопить и развить первоначальный опыт слухового восприятия. Напрягая органы слуха для восприятия и повторения разнообразных ритмов, ребенок постепенно получает представление и о других видах музыкальных соотношений: динамических, темповых, тембровых. Приемы игры на ложках быстро осваиваются, ложки имеют определенные музыкальные акустические и тембровые параметры, создающие условия для активного музицирования, самостоятельной деятельности и импровизации детей. Обучение детей игре на ложках проводится в игровой форме, но организованно и последовательно, как на музыкальных занятиях и индивидуально (3-7минут, так и на кружковой работе.

В подготовительной к школе группе обучению игре на ложках в ансамбле уделяется особое внимание. Здесь отрабатываются задачи старшей группы и ставятся новые более сложные цели и задачи. Встает вопрос, как детям влиться в мир звуков, не нарушив их гармонии, как научится слушать и слышать музыку, как откликаться на позитивно звучащий мир, как достигнуть совершенства в гармонии и ансамбле с миром звуков?

Обучение детей игре на ложках ведется в комплексе с изучением музыкальной грамоты, знакомством с композиторами, с анализом музыкального произведения, с понятием партитура. Большое внимание уделяется освоению техники игры, вырабатываются навыки коллективного музицирования, развитию творческих и исполнительских способностей у детей. Дети знакомятся с музыкальными терминами, понимают дирижерский жест. Ведется работа по развитию слухового восприятия и музыкальной памяти, чувства ансамбля, прививаются любовь к русской народной музыке. Применяются разнообразные методические приемы: слушание музыки, демонстрация иллюстраций, игрушек, работа с фланелеграфом, музыкально-дидактические игры, тренинги, мониторинги.

Дети знакомятся с разновидностями музыкальных оркестров, получают теоретические знания об их составах, слушают их звучание, со звучанием русских народных инструментов. Знакомятся с предметами быта, которые народ использовал в качестве ударных инструментов (коса, пила, рубель, ухват и т. д.). По возможности и по желанию дети импровизируют на некоторых из них. Полученные навыки и ощущения закрепляются в памяти детей, создавая предпосылки к быстрому освоению других музыкальных инструментов. Игра в ансамбле ложкарей формирует у детей потребность к самостоятельному мышлению и анализу, развивает творчество, побуждает их применять свои знания в самостоятельных видах деятельности в повседневной жизни, дети организуют концерты в кругу семьи. Последним этапом работы ансамбля – это выступление перед публикой: концерты, развлечения, родительские собрания, выездные концерты, конкурсы. Естественно, при такой работе широко используется музыкальный фольклор, на его примере привлекаем наших воспитанников к мысли о таких понятиях, как добро, дружба, любовь к природе, к малой родине, к России.

1. Веретенников, И. И. Белгородские карагоды. -Белгород:Издательство Везелица, 1993.-114с.

2. Григорьев, В. М. Народные игры и традиции в России. -М., 1991. -126с.

3. Жирова, О. Я. Вместе играем и поем, да старинушку Белгородскую узнаем. -Белгород. ,1998.

4. Кононова, Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. : Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. -М. : Просвещение., 1990. -108с.

5. Науменко, Г. М. Раз, два, три, четыре, пять – мы идем с тобой играть. –М., 1995. -186 с.

В современном мире у ребенка дошкольного возраста развивается большой интерес к миру звуков - стеклянному, металлическому, деревянному. Обучение детей дошкольного возраста игре на деревянных ложках развивает музыкальные способности детей. Исследуя деревянные ложки, дети учаться играть знакомые попевки, импровизировать несложные ритмы или отдельные интонации, подыгрывать себе, исполняя несложные песенки. Задача нас, взрослых -научить детей пользоваться ложками, научить способам звукоизвлечения,

Приемам игры на ложках. В процессе занятий у детей развиваются виды музыкального слуха: звуковысотный, метроритмический, тембровый, динамический. У детей активизируется музыкальная память , творческое воображение, формируется эмоциональный отклик на музыку разных жанров - классическую , эстрадную, современную, развивается творчество, импровизационные навыки.

Кроме того, исполнительская деятельность сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии, помогает преодолеть неуверенность, робость, а с другой стороны - исполнительская деятельность воспитывает интерес к выступлениям на сцене, желание с продемонстрировать свое мастерство на сцене.

Обучение приемам игры на ложках.

Познакомить с историей возникновения ложек в России.

Познакомить с приемами игры на ложках, развивать четкую координа-

цию ритмического рисунка с текстом и музыкой.

Развивать музыкальный ритм, внимание, память.

Воспитывать интерес, желание к игре на ложках, участвовать на праздничных мероприятиях садика, города.

Содержательная основа практики:

Дети старшего дошкольного возраста 6 - 7лет

Количество: 8 человек

Занятия 2 раза в неделю

Количество занятий : 6

Оборудование: Мультимедиа, стульчики по количеству детей, ложки, мольберт, графические схемы.

Содержание практики

Тема занятий

Программное содержание

Методы и приемы

Занятие 1 « Музыкаль -

Познакомить с историей ложки, видами ложек (внешний вид, музыкальные качества).

Воспитывать интерес к игре на ложках по одному.

звука каждой из них.

с ложками разного вида,

познкомились с приемом

текст и ритмический

Развивать ритм, слух,

Воспитывать желание играть на ложках в коллективе

Продолжать разви-вать умения соотно-сить текст и движе-

вать муз. ритм, динамический слух.

Продолжать учить играть в ансамбле слажено, не опере-

жая и не отставая друг от друга.

загадка о ложках.

4Анализ качества выполнения способов игры

на ложках взрос-

Дети исполняют без помощи взрослого 3

Познакомить с упражнением «Ах,

движения ложками поочередно по пра-

вой, левой ноге и левой ладошке.

Продолжать разви-вать координацию движений с ложка-

ми в соответствии с

Продолжать учить играть на ложках в ансамбле.

2Исполнение приема по 1 и в

3 Итог, поощрение

исполняют по 1 и в ансамбле.

Закреплять умения играть на ложках разными способами под музыку

вспомнить 3 способа игры на ложках.

Продолжать развивать слух, ритм,

Воспитывать интерес и желание выступать в саду.

1Познакомить с 4 способом игры

2 Игра на ложках по схемам.

3 Игра по одному разными способа-ми и в ансамбле.

Дети исполняют под музыку 4 способа игры на ложках по одному и в ансамбле.

детей играть на ложках четырмя спо-

собами , слажено в ансамбле, передавать

веселый, озорной ха-

Воспитывать радость, желание участвовать в ансамбле на празд-

1Показ 4 способов игры на ложках детьми парами.

игры на ложках в ансамбле.

Дети освоили игру на ложка четырмя способами в ансамбле .

Критерии оценки результатов практики:

Дети познакомятся с историей ложек, видами ложек по виду.

Научаться играть на ложках четырьмя способами; играть ритмично, в ансамбле в соответствии с текстом и музыкой. Научаться играть не опережая и не отставая друг от друга.

Результат изучения практики :

Дети познакомились с видами ложек .

Освоили ритмичную игру в ансамбле. Играют с желанием, радостно, с удовольствием принимают участие на выступают на мероприятиях ДОУ, города.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Педсоветом МБДОУ Заведующий

____________ И.И. Мосияш

Протокол №____ от _________ Приказ №___ от____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(для детей 6-7 лет)

Каменцева Елена Владимировна

Целевой раздел.

Цель, задачи реализации Программы.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

Содержательный раздел.

Формы и виды организации музыкальной деятельности кружка.

Структура и содержание музыкального занятия.

Учебный план непосредственно образовательной деятельности.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Организационный отдел.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

4. Дополнительный раздел.

Приложение №1. О хохломских ложках.

Приложение №2. О быте русского народа.

Приложение №3. Способы и приемы игры на ложках.

Приложение №4. Примерный музыкальный репертуар.

Приложение №5. Потешки, прибаутки, песенки.

Приложение №6. Музыкально-дидактические игры, пальчиковые игры.

Приложение №7. Творческие инструментовки народных песен.

Приложение №8. Загадки о народных инструментах.

Приложение №9. Консультация для родителей.

Приложение №10. Рассказы о народных праздниках.

Приложение №11. Сценарии фольклорных праздников.

Целевой раздел.

Пояснительная записка .

«Музыкальная народная культура

является тем чистым источником,

из которого подрастающее

поколение, взяв лучшее из прошлого,

Игра в ансамбле ложкарей вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу. Кроме этого, и гра на ложках позволяет активно влиять на развитие координации движений и быстроты реакций, а также тонкой моторики при музицировании. Осознанные действия при музицировании координируют работу мозга и мышц, полученные навыки и ощущения закрепляются в памяти, создавая предпосылки к быстрому освоению других музыкальных инструментов.

Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

Цели и задачи реализации Программы.

Цель - обогащение духовной культуры детей через приобщение к игре на русских народных инструментах .

Образовательные :

Расширять и обогащать знания детей о народной культуре (о быте, костюме, ремесле, музыкальных инструментах, художественных промыслах, традициях, праздниках).

Формировать основы техники игры на ложках и других народных инструментах .

Ф ормировать умение детей согласованно действовать в коллективе, добиваться сыгранности, выразительности исполнения, исполнение сольных партий;

П ознакомить с музыкальными терминами, средствами музыкальной выразительности.

Развивающие :

Р азвивать ритмический и интонационный слух , музыкальную память.

Р азвивать способность к элементарной импровизации, представление об ускорении и замедлении темпа .

Развивать внимательность, усидчивость, старательность при достижении результата в игре.

Воспитательные :

В оспитывать желание детей играть на музыкальных инструментах не только на занятиях, индивидуальной работе, но и в часы досуга, дома;

В оспитывать доброжелательное отношение к участникам ансамбля, ответственность за исполнение ;

В оспитывать у детей уважение к традициям и обычаям своей страны, края , п рививать им интерес к прошлому старшего поколения;

Принципы и подходы к формированию Программы.

Принципы программы.

Всестороннего развития ребенка с учетом его индивидуальных способностей.

Доступности понимания и исполнения народной музыки различных жанров;

Предоставления возможности творческого самовыражения, самореализации и инициативности.

Новизна и отличительная особенность.

Новизной и отличительной особенностью данной программы является усовершенствование и комбинирование отечественных традиций и современных технологий в процессе обучения дошкольников игре на русских народных музыкальных инструментах при соблюдении главного общедидактического принципа: от простого - к сложному.

Педагогическая целесообразность.

Игра на ложках доступна детям, так как способы и приемы игры на них просты. Детский ансамбль ложкарей может стать первым шагом к познанию русской культуры, возрождении культурных ценностей, развитию творческих способностей.

Фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых, проявлять заботу и великодушие к природе.

Возрастные особенности детей 6-7 лет.

Возраст 6-7 лет – это середина детства. Подвижные, энергичные дети активны во всех видах музыкально – художественной деятельности. В этот период у них качественно меняются психофизиологические возможности: голос становится звонким, движения еще более координированными, увеличивается объем внимания и памяти, совершенствуется речь. У детей возрастает произвольность поведения, формируется осознанный интерес к музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые качества позволяют реализовывать более сложные задачи музыкального развития детей. При этом детям свойственна эмоциональная неустойчивость и психическая утомляемость, что необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных ситуаций.

В предшкольный период актуальность идеи целостного развития личности ребенка средствами музыки возрастает, поскольку приоритетными становятся задачи достижения школьной зрелости, овладения им предпосылками учебной деятельности, успешной социализации ребенка, формирования нравственно-коммуникативных навыков.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

На седьмом году жизни ребенок имеет более широкий кругозор достаточный уровень интеллектуального развития и музыкального образования, т.е. обладает большими возможностями для слушания довольно сложных музыкальных произведений. К этому времени у него имеется значительный запас музыкальных впечатлений. Дети учатся узнавать музыку разных композиторов, стилей, жанров. Имеют основные представления о творчестве композиторов, музыкальных инструментах, элементарных музыкальных формах. Различают музыку разных жанров и стилей. Знают характерные признаки оперы и балета, симфонической и камерной музыки. Различает средства музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимают, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности.

Эмоциональная отзывчивость на музыку детей в старшем дошкольном возрасте – ведущая составляющая музыкальности ребенка, которая проявляется в том, что слушание музыки вызывает у него сопереживание сочувствие, адекватное содержанию музыкального образа, побуждает к размышлениям о нем, его настроении. Эмоциональная отзывчивость к музыке выражается и в умении ребенка осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности, которые вызывают яркие эмоциональные реакции и чувства в ходе ее слушанию. Отзывчивость на музыку проявляется в таких специальных музыкальных способностях, как ладовое чувство (эмоциональный компонент слуха) и чувство ритма (эмоциональная способность).

Ребенку седьмого года жизни свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра или хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнять роль или музыкальное произведение показывает, что главным для него становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

Закономерности и особенности развития психических процессов старшего дошкольника позволяет формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Ребенок не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения с музыкой.

Культура слушательского восприятия позволяет ребенку стать полноценным зрителем – слушателем доступных его возрасту концертов, музыкальных спектаклей. Чрезвычайно важной становится специальная организация работы не только с детьми, но и с родителями, обеспечивающими полноценное музыкальное развитие дошкольник.

Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры).

Уметь играть индивидуально и слаженно в ансамбле;

Применять в ансамбле практические навыки игры на 2-х ложках и других музыкальных инструментах;

Слышать и понимать музыкальное произведение – его основную тему;

Слышать и правильно воспроизводить ритмический рисунок.

Петь чисто, интонируя мелодию и одновременно играть на музыкальном инструменте;

Понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в ансамбле.

Знать название народных музыкальных инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, шумелки, свистульки, балалайка) и различать их по звучанию.

Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.

Подведением итогов реализации данной Программы являются: выступления на праздничных утренниках, фольклорных праздниках и развлечениях, отчетный концерт кружка, участие в смотрах, конкурсах, фестивалях.

Содержательный раздел.

Формы и методы организации музыкальной деятельности кружка.

Организация работы кружка.

Основные формы работы с детьми.

Групповые занятия тематического, доминантного и интегрированного типа.

Посещение концертов народного ансамбля в ДШИ.

Выступления детского ансамбля на различных мероприятиях.

Методические приемы:

беседы с детьми;

слушание русских народных песен, прибауток, сказок;

рассматривание подлинных народных инструментов, иллюстраций;

просмотр презентаций и видеофильмов о народной культуре;

применение музыкально-дидактических игр;

игра на ложках и других народных инструментах;

интеграция песенной, двигательной и исполнительской деятельности.

Этапы работы с ансамблем ложкарей.

Знакомство детей с ложками, с хохломской росписью. Музыкальный руководитель должен в первую очередь сыграть на ложках, увлечь ребёнка музыкой.

Постановка исполнительского аппарата: корпуса, рук. На занятиях нужно постоянно обращать внимание на то, что ансамбль смотрится хорошо только в том случае, если все участники держат ложки одинаково, на одном уровне.

Знакомство детей с приемами игры на ложках.

Освоение техники игры, ритмическая тренировка. Большое внимание уделяется координированным, совместным действиям детей для игры в ансамбле. С этой целью проводятся музыкально-дидактические игры, упражнения на развитие ритмического чувства. На этом этапе осуществляется разбор музыкального произведения по партиям, отработка трудных мест, соединение партий, игра в одном темпе, одновременно начиная и заканчивая музыкальное произведение.

Выступление на праздниках, в концертах, развлечениях.

Структура и содержание музыкального занятия.

2. Пальчиковые игры.

3. Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного и ритмического слуха, ритмические упражнения с палочками.

4. Основная часть:

- освоение приемов игры на ложках,

- музыкально-ритмические движения, музицирование.

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному, через использование простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов. И как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых, с участием родителей.

Образовательная: знакомство с деревянными ложками, как народным шумовым инструментом (история, изготовление, разнообразие деревянных ложек), закрепление простых приемов игры на ложках: "Ладушки", "Часики", разучивание приемов игры на двух ложках "Мячик" и "Трещотка".

Развивающая: развивать чувство ритма, добиваться выразительности исполнения фольклорных музыкальных произведений в сопровождении игры на ложках.

Воспитательная: воспитывать культуру исполнения народных песен, прививать интерес и уважение к традициям русской народной музыкальной культуры.

1. Организационный момент.

2. Постановка цели занятия.

Музыкальный руководитель:

- Здравствуйте, гости дорогие!

- Здравствуйте, гости желанные!

Вы наверное обратили внимание на наш экран, на котором изображены деревянные ложки. Мы с вами сегодня познакомимся с одним из самых популярных в России народных музыкальных инструментов.

Ложки знает целый мир,
Ложки - русский сувенир.
Полюбуйтесь, просто диво.

Ребята, а как вы думаете, сразу ли ложки стали музыкальным инструментом?

3. Изучение новой темы.

Изначально ложки были предметом домашнего обихода. Их делали из осины, берёзы, ольхи и липы .

С чего же начинали делать ложки?

Сначала заготавливали топором небольшие деревянные брусочки – баклуши.

(слайд 4)
Специальными инструментами (топор, резцы) из баклуши вырезали ложку,

обрабатывали её (обтачивали), чтобы сделать гладкой и удобной.

(слайд 6)
Мастера старались сделать ложки красивыми, расписывали и украшали их. Ложки любили украшать резьбой и росписью. Готовые ложки покрывали лаком и обжигали в печи.

Ложкарный промысел был распространён по всей России.

В каждой области был свой мастер – ложкарь. Именно поэтому ложки из разных областей России отличаются друг от друга. Росписью – хохломские;

геометрической резьбой украшены хотьковские ложки; выжиганием – вятские.

В этом же городе установили памятник Семену-ложкарю. А 2 апреля стал Международный день ложки.

Деревянные ложки были не только незаменимым кухонным предметом, но и интересным музыкальным инструментом. Музыканты, игравшие на ложках, использовали от двух до пяти ложек. Такой старинный музыкальный инструмент издавал мелодичный чистый звук, а если на ложках играло несколько музыкантов – неповторимую симфонию звуков.

Давайте послушаем, как красива русская песня в сопровождении игры на ложках.

Слушание

Вот теперь, когда мы узнали историю ложки, настало время познакомиться с ними ближе.

Разбирайте, дети, ложки

В сказочной цветной одежке.

(М.р. раздает ложки детям, предлагает их рассмотреть)

Ложка состоит из черенка и черпака (от слова черпать). Держат ложки за черенки, а черпаки смотрят в разные стороны. Ударяя ложку об ложку, получается красивый звук. Очень важно бережно относиться к любому музыкальному инструменту, поэтому во время игры нужно аккуратно ударять, чтобы ложки не разбились.

Приемов игры очень много, они разнообразны – от самых простых до сложных. Сейчас мы вспомним простые приемы игры на ложках.

«Вот лягушка на болоте

Очень весело живет

Вы послушайте, ребята,

«Дождик капает по крыше:

Еле слышно, еле слышно:

(Дети стучат ручками ложек.)

Зернышки клевать пустились,

От других не отстают,

«Вот течет ручеек,

Видно путь его далек,

Так журчит, плескается,

(Дети стучат круговыми движениями перед собой.)

Музыкальное сопровождение к русской народной песне, используя простые приемы игры на ложках, песню окрашивает и получается яркое выступление.

Можно вместе спеть, сплясать,

Да на ложках подыграть

Ложки в руки мы возьмем,

Дружно песню запоем.

русская народная песня (простыми приемами)

Конечно, на ложках очень трудно играть. Существует много разных способов игры на ложках. Но чтобы играть на ложках, как и на любом другом музыкальном инструменте, нужно много учиться.

Ложки разные бывают,

И на них порой играют.

Отбивают ритм такой,

Сразу в пляс пойдёт любой.

Если виртуоз играет,

Ложки будто - бы летают.

Их в руках по три, по пять.

Даже трудно сосчитать!

Посмотрели, как играют настоящие ложкари? Я вам тоже предлагаю стать ложкарями и научиться играть на ложках вот так…

Вы стали настоящими ложкарями. Я предлагаю наше занятие закончить выступлением на ложках

Ложки, ложечки резные

Зазвенят в один момент.

Танец с ложками

Русский народный наигрыш в современной обработке

Что нового вы ребята, узнали сегодня о ложке? Наше занятие подошло к концу.

Ай да, ложки – хороши!

Очень людям вы нужны.

К празднику, к обеду,

Деревянные ложки очень популярны не только в России, но и за рубежом. Поэтому ложка – прекрасный подарок-сувенир для друзей и родных. И я вам хочу подарить сувенир – ложку.

Список литературы и интернет-источников

Читайте также: