Характеристика учителя коррекционной школы для аттестации
Обновлено: 05.07.2024
(Ф.И.О. учителя) работает в данном учреждении с ____ года. За время работы в школе она показала себя инициативным учителем.
(И.О. учителя) в совершенстве владеет современными образовательными технологиями и методами, эффективно применяет их на практике, имеет запас знаний и умений, соответствующих требованиям современных стандартов образования. За время работы (И.О. Фамилия учителя) зарекомендовала себя профессионально грамотным, ответственным, знающим особенности детей с проблемами в обучении учителем, творчески относящимся к работе. Специальные знания и опыт позволяют ей квалифицированно подходить к организации инклюзивного образования, на основе личностной направленности обучения, результативно осуществлять социальную адаптацию обучающихся. На своих уроках стремится организовать и реализовать деятельностный подход к изучению (предмет), большое внимание уделяет дифференцированному обучению с целью учета индивидуальных особенностей развития учащихся, их интересов, состояния здоровья.
Для развития интереса к предмету, познавательной активности учащихся (И.О. учителя) большое внимание уделяет внеклассной работе по предмету, во время предметной декады проводит различные внеклассные мероприятия – (название предмета) викторины, турниры и соревнования.
Классный руководитель (И.О. Фамилия учителя) считает главным в воспитательной работы - это создание коллектива, ориентирование детей на критерии добра и зла, создание ситуаций нравственного выбора, анализ жизненных ситуаций с позиции участника и стороннего наблюдателя. Учитель добивается от каждого ученика взаимоподдержки своих одноклассников, развивает чувство гордости за успехи коллектива . Учащиеся её класса принимают активное участие и занимают призовые места в конкурсах, выставках и социально-ориентированных проектах различного уровня.
(И.О. учителя) постоянно повышает свою квалификацию через самообразование, активную работу в методических объединениях, на курсах (название института повышения квалификации). По итогам аттестации __года (И.О. учителя) присвоена высшая (первая) квалификационная категория по должности учитель (предмет).
(Ф.И.О. учителя) занимается общественной деятельностью: входит в состав Управляющего совета школы, (указать членство в других комиссиях), член профсоюзной организации. Принимает участие в исследовательской работе и экспериментальной деятельности на школьном уровне; работе семинаров, научно-практических конференций и социально-значимых проектах различного уровня. Наставник программы практики студентов (название вуза). Имеет публикации в сборниках (название) и в электронном СМИ (название)
Награждена (указать какими грамотами и год награждения)
Учительское мастерство, творчество, любовь к детям, ответственность (И.О. учителя) вызывают заслуженное уважение коллег и воспитанников школы.
Аттестационные материалы можно использовать при создании портфолио учителя коррекционных классов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zuevat.m.docx | 103.57 КБ |
Предварительный просмотр:
учителя коррекционных школ
Зуевой Татьяны Михайловны,
учителя коррекционного класса
1. Анализ результатов профессиональной деятельности педагога
за межаттестационный период 2007- 2012гг.
2. Приложение (материалы, подтверждающие анализ результатов
профессиональной деятельности педагога)
3. Экспертный лист оценки уровня квалификации педагога
4. Экспертное заключение по итогам оценки уровня квалификации
Рекомендации по внесению сведений
и выставлению баллов в "Оценочные листы по показателю № 1-5"
Аттестационные материалы находятся на руках у аттестуемого, заполняются по инициативе, исходящей от самого педагога , регулярно в течение всего периода, предшествующего аттестации (не менее чем за 2 предыдущих года работы в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной). Информация, являющаяся основой для установления соответствия уровня квалификации педагога, записывается на странице, предшествующей той странице, где размещаются оценочные листы по каждому показателю (таблицы №1-5 регистрации первичных баллов и аттестационных показателей). В зависимости от содержания аттестационного показателя это могут быть: таблицы или графики результатов освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ, за каждый год из последних двух лет; фамилии призеров предметных олимпиад, конкурсов, подготовленных педагогом, с указанием ранга, уровня (муниципальный, региональный, федеральный), года; перечень конкурсов разного уровня, где участвовал педагог, с указанием результатов выступления и т.д. (более подробно о содержании представляемой информации смотрите ниже в приведенных разъяснениях по каждому аттестационному показателю). Различную дополнительную информацию, материалы, подтверждающие анализ результатов профессиональной деятельности педагога (копии дипломов, грамот, удостоверений, рецензий, протоколов и т. д.) педагог концентрирует в листах приложения.
I . Результаты освоения обучающимися, воспитанниками
Динамика образовательных достижений (по каждому классу, в которых преподает педагог не менее чем за 2 предыдущих года) и анализ представленных результатов.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ даны за последние два года, так как этот класс сформирован в 2010-2011учебном году. Обучение ведется по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.
По данным годовых оценок успеваемость учащихся составляет 100%. Ученики по итогам года имеют положительные оценки по всем предметам начальной школы, неуспевающих учащихся нет. Результаты сохраняются в течение двух лет.
Достижения в учебной деятельности отслеживаются по определённым критериям у каждого учащегося индивидуально. Пример представлен в приложении 1 на стр. 22-23.
В результате целенаправленной коррекционно-развивающей работы у учащихся с ограниченными возможностями здоровья выявилась положительная динамика в развитии общеучебных умений и навыков:
- учебно-организационных у 100% детей;
- учебно-коммуникативных у 100% детей;
- учебно-интеллектуальных 70% детей;
- трудовых у 100% детей (приложение 2, стр 24)
Положительные результаты достигнуты в развитии речевой деятельности учащихся. В начале обучения 80% детей имели низкий показатель сформированности речевых умений. Результаты диагностики развития речевой деятельности обучающихся представлены в таблице:
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Трудовой и педагогический стаж 33года.
Педагог своевременно повышает педагогическое мастерство через прохождение курсов повышения квалификации по разным направлениям педагогической деятельности:
Награждена ПОЧЁТНОЙ ГРАМОТОЙ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов. (Приказ №544/к-н от 03.06.2013г.)
Бутова Галина Анатольевна вносит личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; имеет стабильные результаты освоения программ обучающимися: а бсолютная успеваемость учащихся по преподаваемым предметам составляет 100%, качественная успеваемость в межаттестационный период повысилась с 69% до 74%.
Учитывая психофизические и интеллектуальные способности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учитель развивает и корректирует их познавательные интересы, привлекает к творческой деятельности, участию в конкурсах.
Ее учащиеся воспитаны, любознательны, трудолюбивы. Обучающиеся являются участниками и призёрами:
- Областной акции по развитию творческих способностей детей с ОВЗ,
2016 г. – 1победитель (100%);
2015 г. - 1 участник;
5 участников, из них 2 победителя (40%).
Темы выступлений на семинарах, заседаниях МО, МС, педагогических советах раскрывают систему работы по данному направлению:
Доброжелательность, добросовестность, внимание и чуткость к детям и коллегам, требовательность и забота о них – составная часть профессионального мастерства Бутовой Г.А. Коллеги считают Галину Анатольевну творческим человеком, который располагает к общению и всегда готов поделиться своими знаниями.
Жалоб в действиях педагога со стороны родителей (лиц их заменяющих), воспитанников, сотрудников нет.
трудовой стаж: педагогический стаж: стаж работы в должности: Курсы: название института повышения квалификации, ДПП, объем часов, свидетельство №, дата.
Имя, отчество (И. п.) учителя-дефектолога зарекомендовала себя как грамотный, творческий, инициативный специалист. Со всеми участниками коррекционно-образовательного процесса (педагоги, дети и их родители) всегда достигает взаимопонимания. В достаточной мере самоорганизована: умеет провести самоанализ, контролирует собственное психологическое состояние. Быстро реагирует на трудности в работе, ликвидируя их первопричину : например, при реализации планирования в работе над связной речью применяет смену видов деятельности для устранения низкой концентрации внимания, отвлекаемости. Педагог корректна, тактична в общении, интересуется современной социальной жизнью. В открытых мероприятиях показывает артистические данные.
В области определения причин и механизмов речевых нарушений у детей компетентна на достаточном уровне. Использует различные методы в процессе углубленного изучения ребенка. Для диагностического обследования детей имеет хорошо отработанный материал. С учетом мониторинговых данных определяет содержание коррекционной работы. Выявляет динамику продвижения в коррекционно-образовательном процессе. Осуществляет индивидуально-ориентированный и дифференцированный подходы, развивая компенсаторные возможности каждого воспитанника. Ведет работу над формированием высших психических функций, особое внимание уделяя наглядно-образному и словесно-логическому мышлению, развитию различных видов памяти. Уровень владения навыками психолого-педагогического и логопедического воздействия (артгимнастика, логопедический массаж и другие) – достаточный, но не высокий, вследствие недолгой практики. Создает зону успеха и творческую атмосферу для развития каждого ребенка, учитывая его индивидуальные способности и возможности. Устанавливает взаимосвязь в работе с врачами, педагогами, проводит консультации для воспитателей логопедической группы и других специалистов ДОУ. Для выработки оптимальных путей коррекции активно взаимодействует с семьей: выступает на родительских собраниях, проводит индивидуальные консультации, использует информационные стенды, папки-передвижки, подбирает методическую литературу в помощь родителям.
Применяет методы, приемы и средства, соответствующие целям и задачам обучения. Эффективность коррекции речевых нарушений и познавательной сферы обеспечивает использование специалистом игровых приемов на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, направленных на развитие восприятия, памяти, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий, памяти и обогащение словаря. Внедряет в свою работу элементы компьютерных технологий по реализации комплексного метода коррекционной работы с детьми с ОВЗ для формирования познавательной мотивации, предпосылок логического мышления. Знает тенденции и новации специальной педагогики и психологии, современной коррекционной науки и практики, компетентна в области логопедии. В условиях коррекционно-развивающей деятельности также проявляет должную компетентность: грамотно ведет документацию, анализирует уровень усвоения материала детьми, учитывает личностные характеристики детей, постоянно обновляет и пополняет картотеки по всем разделам. Умеет прогнозировать результаты своей деятельности, добивается намеченных ориентиров. Результаты диагностики за последнее время представлены в аналитических отчетах: 2012- 2013 уч. год: ОНР I - 0%, ОНР II – 9%, ОНР II-III – 4%, ОНР III – 49,5%, ОНР III-IV – 6%, НОНР – 18%, ФН – 13,5%; 2013-2014 уч. год: ОНР I - 0%, ОНР II – 4,7%, ОНР II-III – 0%, ОНР III – 14,1%, ОНР III-IV – 0%, НОНР – 42,3%, ФН – 4,7%, норма – 37,6%; 2014-2015 уч. год: ОНР I - 9%, ОНР II – 31,5%, ОНР II-III – 22,5%, ОНР III – 22,5%, ОНР III-IV – 0%, НОНР – 4,5%, ФН – 0%.
В области создания условий коррекционного обучения создает благоприятную психологическую атмосферу в общении с детьми, а также внутри детского коллектива. Формирует развивающую предметно-пространственную среду, поддерживает активность детей с ОВЗ, учитывая логопедическое заключение, а также их возрастные и индивидуальные возможности. Кабинет специалиста оборудован в соответствии с предъявляемыми требованиями (паспортом, ОТ, ТБ, СанПиН). Педагог стремится к стойким результатам в работе с детьми, что можно проследить по итоговому обследованию выпускников 2014-2015 учебного года: 83% - в классы общеобразовательных школ, 8,5% - рекомендовано обучение в классах коррекции, 8,5% - повторное обучение.
ФИО (в И. п.) рекомендуется к присвоению заявленной первой квалификационной категории.
Заведующая: подпись, расшифровка подписи, печать, дата.
С характеристикой-представлением ознакомлена : подпись аттестуемого, расшифровка подписи.
Образец характеристики инструктора по физической культуре ДОУ на высшую квалификационную категорию Характеристика – представление ФИО (Р. п.) инструктора по физической культуре наименование учреждения по Уставу (Р. п., города… области.
Образец характеристики музыкального руководителя на высшую квалификационную категорию Характеристика Фамилия, имя, отчество (Р. П, Наименование ДОУ (Р. п., в соответствии с Уставом учреждения) год рождения, образование (.
Образец характеристики педагога-психолога на первую квалификационную категорию Характеристика-представление ФИО (в Р. п.) педагога-психолога название учреждения в соответствии с Уставом, города …. области, года рождения,.
Образец характеристики воспитателя на высшую квалификационную категорию Фамилия, имя, отчество (в родительном падеже, воспитателя учреждения (полное наименование ДОУ в соответствии с Уставом, Р. п.) год рождения.
Образец примерной характеристики учителя-логопеда ДОУ Характеристика-представление Фамилия, имя, отчество, должность (в родительном падеже, полное наименования ДОУ в соответствии с Уставом,.
Образец психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста Представляю примерный образец написания характеристики на ребенка дошкольного возраста для ЦПМПК. Психолого-педагогическая характеристика.
Примерный образец написания характеристики-представления на воспитателя Воспитатель (Ф. И. О.) осуществляет педагогическую деятельность в нашем образовательном учреждении с ___ года. В ___ году окончила (учебное.
Читайте также: