Характеристика на ученика начальной школы 8 вида

Обновлено: 05.07.2024

Запоминает ме дленно и с больши м трудом, зау ченное быстро забывает .

Отмечаются трудности в запоминан ии словосочетаний, синтаксич е ских

Представление о цвете, форме, величине п редметов имеет,

дифференцир овать предметы по о сновным признака м не может. Изученные

буквы путает, н азывает наугад, знает хорошо только буквы А, У, М, но

Сравнивать и классифи цировать предметы может с помощью учителя,

Рисует и пишет ученик п лохо, в о сновном караку ли, об вести по пунктиру ,

точкам н е может, раскрашивание по образцу н едоступно. На уроке мальчик

старается вы полнить письмен ное зада ние быстр о, сове ршенно н е стараясь.

Быстро выполнив задание начинает мешать всем, отвлекать дру гих

учащихся. Часто выкрикивает ответы с места, практически всегда неверные.

Во время у роков спокоен, расс еян, отвлекаем, к резу льтатам своей

Учащиеся коррекционной школы находятся под постоянным контролем преподавателей, воспитателей, психологов и социальных педагогов. Результаты их наблюдений находят отражение в психолого-педагогической характеристике, которую готовит классный руководитель с учетом всех замечаний и рекомендаций указанных специалистов. Лишь в этом случае можно получить полную картину о развитии ребенка, имеющихся у него проблемах в обучении и поведении, о положительных изменениях.

Психолого-педагогическая характеристика составляется на текущий момент. Первоначально полная информация подается после первого года обучения в коррекционной школе, а затем дополняется при переходе из одного класса в следующий. Более подробную, развернутую информацию классный руководитель готовит в случае перевода ученика в другую школу либо при дополнительном обследовании на ПМПК.

Характеристика исключает озвучивание прямого диагноза, а раскрывает лишь уровень интеллектуального развития учащегося, особенности познавательной деятельности, индивидуально- психологические наблюдения.

Шаблон характеристики на ученика коррекционной школы включает в себя следующие сведения

Общие сведения об ученике (год поступления, состав семьи, условия проживания в семье, поведение в домашней среде, отношение семьи к школе).
Данные медицинского обследования без указания диагноза (общее физическое развитие, наличие имеющихся дефектов, методы укрепления здоровья, используемые в коррекционной работе).
Успеваемость (информация предметников, отношение ученика к учебе, дисциплинированность к выполнению домашних заданий, к занятиям на уроке)
Особенности учебно-познавательной деятельности (характеристика внимания, памяти, насколько четко воспроизводит услышанное, мышление, речь).
Социальное поведение.
Общение со сверстниками, учителями.
Заключение (общий результат по итогам проведенной работы, намеченные дальнейшие пути по исправлению недостатков в развитии ребенка).
Дата, подписи всех специалистов, задействованных в коррекционной работе.

Обязательно психолого-педагогическая характеристика на ученика коррекционной школы визируется руководителем учебного заведения.

В образовательную организацию поступил (число и год поступления) с диагнозом F-70. Воспитывается в неполной семье. Воспитанием ребёнка занимается мать и бабушка.

В контакт (имя обучающегося) вступает легко. Мальчик имеет недостаточный объем знаний и представлений о себе, своей семье и окружающем мире. Словарный запас беден.

Наблюдается несовершенство общей моторики, нарушена координация движения, затрудняется при необходимости удержать равновесие. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны.

Мелкая моторика рук развита слабо, движения пальцев, умение делать мелкие, точные движения на бытовом уровне. Наблюдается несформированность моторных навыков графической деятельности.

У (имя обучающегося) замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянно организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. П ричинно-следственные связи не устанавливает.

Основные цвета, геометрические формы, величину называет но не всегда соотносит слово с предметом; испытывает трудности в восприятии сюжетного изображения (сюжет в целом не воспринимает, перечисляет изображенное).

(Имя обучающегося) не умеет длительно сосредоточиться на каком-либо деле, с трудом переключает внимание с одного вида деятельности на другой, недостаточный уровень произвольности внимания.

С охранение информации затруднено, преобладает механическая память . П ри воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл; концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания .

Ребенок двигательно расторможен, эмоциональные реакции не всегда адекватны. Р аботоспособность низкая. (Имя обучающегося) утомляем, рассеян, не усидчив . Учебно - познавательная мотивация развита слабо.

Речь моловыразительная, нарушено звуковоспроизведение. Нарушен грамматический строй речи, фонематический анализ не сформирован.

По чтению не может составить предложения по сюжетным картинкам. Различает звуки окружающей действительности. Ориентируется в понятиях речевые и не речевые звуки.

По русскому языку может списывать с печатного текста, графомоторные навыки не достаточно развиты. При выполнении заданий способ ен осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу .

По математике владеет прямым счётом в пределах 10, оперирует понятиями много — мало, больше — меньше. Откладывает заданное количество счетных палочек в пределах 3.

Проявляет интерес к урокам ИЗО, ручного труда, музыки и физической культуры.

Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми доброжелательные, не всегда соблюдает нормы и правила поведения на уроке и во внеурочное время. Самостоятельно организовывает досуг.

Навыками самообслуживания и трудовыми навыками владеет на среднем уровне.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Психолого-педагогическая характеристика является аналитическим продуктом деятельности педагога в процессе наблюдения за учащимся в различных сферах его жизни – обучении, общении, социальном поведении. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося составляется с разными целями, исходя из которых, её содержание может меняться. Характеристика может носить текущий характер, когда она составляется впервые после одного учебного года обучения ученика в школе и при переводе его из класса в класс дополняется и изменяется. Подробные, развёрнутые характеристики требуются при переводе учащегося из одной школы в другую, при необходимости дополнительного обследования на ПМПК, для уточнения или изменения образовательного маршрута.Характеристика ученика

Читайте также: