Характеристика на ребенка от школы для невролога

Обновлено: 30.06.2024

Семья проживает в однокомнатной квартире. Социально-бытовые условия и материальное положение удовлетворительные. Режим дня школьника соблюдается. Вопросам воспитания и развития ребенка в семье уделяется должное внимание. Мать контролирует выполнение Максимом домашних заданий, помогает ему подготовиться к урокам, переживает за его обучение.

По результатам обученности Максим не успевает по основным предметам. В обучении испытывает постоянные трудности.

Знания, умения и навыки обучающегося не соответствуют требованиям программы.

При письме допускает много ошибок: пропускает, заменяет буквы, до сих пор путает буквы, при написании букв делает лишние штрихи, забывает написание отдельных букв. При письме по диктовку в основном получается бессмысленный набор букв, тексты прочитать невозможно.

У мальчика плохо сформированы вычислительные навыки. При решении числовых выражений допускает очень много ошибок, может решить самостоятельно примеры, но решить задачу или выполнить чертеж самостоятельно не может, требуется постоянная помощь учителя.

Чтение не осознанное. Читает по буквам, темп очень медленный, затрудняется при воспроизведении слов сложной слоговой структуры. Стихи наизусть учит при помощи взрослого, но при воспроизведении текста может переставить местами слова, фразы, может добавить своих слов. На вопросы отвечает односложно, при распространении предложений по наводящим вопросам испытывает трудности. Пассивный словарь преобладает над активным.

Общая осведомленность в кругу бытовых понятий, знания об окружающем мире низкие. Доминирующие интересы и увлечения слабо выражены. Взаимоотношения с окружающими сверстниками и старшими доброжелательные. С одноклассниками малообщителен, предпочитает находиться в одиночестве или с детьми, которые его не обижают. На замечания реагирует спокойно, внешне никаких тревог не проявляет. Преобладающий тип настроения – спокойный. Мальчик миролюбивый, неконфликтный. Вредных привычек у Максима не наблюдается. Мальчик участвует в творческих конкурсах (конкурсы рисунков, поделок). В этом ему помогает мама. Максим принимает активное участие во внеклассных мероприятиях.

Классный руководитель: ____________________

Директор МОУ СШ №2: ____________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

_______________, г. ______________, ул. ____________, д. __, тел. ____________

Характеристика

10.05.2008 года рождения,

проживающей по адресу: г. ________________________________________

Милена испытывает сложности при овладении программным материалом. Не достаточно сформированы учебные навыки, поэтому отмечается низкая успеваемость по русскому языку, математике. Редко принимает участие в ходе урока.

У девочки преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. У Милены замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. При выполнении учебных заданий ей постоянно требуется организационная помощь учителя, в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Самостоятельно применять изученный материал на уроке не может. В тетрадях учебные задания выполнены не все, даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись.

Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы сложения, содержания задач) неполное, неточное. При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий, смысл не ухватывает. Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. У Милены наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Милена по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространённое предложение, осуществить последовательный точный пересказ. У неё наблюдается недостаточная отчётливость речи, тихий и неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Девочка составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение.
Читает по слогам. При чтении допускает ошибки: замены букв, пропуски, перестановки букв. Пересказать прочитанное затрудняется. Стихотворения учит с удовольствием, но при воспроизведении текста может переставить местами слова, фразы, может добавить своих слов. Любит участвовать во внеклассных мероприятиях, различных сценках. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки: не ставит точку в конце предложения, путает и пропускает буквы, не использует орфографические правила 1 класса, пишет предлоги слитно. Все это связано с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. Часто добавляет или не дописывает элементы букв.

С самостоятельными работами по математике не справляется. Не знает таблицу сложения. Считает только по линейке или на пальцах. Путает названия компонентов чисел при сложении, вычитании, затрудняется при выполнении геометрических заданий.

В течение всех уроков работает в замедленном темпе и быстро утомляется. Уровень самостоятельной учебной деятельности – низкий (домашнее упражнения выполняет только с помощью мамы). Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения – спокойный.

Уровень развития общей моторики находится в пределах возрастной нормы, но объём выполнения движений не полный, темп снижен, координация не точная. Ведущая рука правая.

Режим дня школьника в основном соблюдается, но имеют место пропуски учебных занятий без уважительных причин. Часто болеет. Трудолюбива. Очень любит помогать учителю. Опрятно одета. В классном коллективе чувствует себя комфортно. Со сверстниками общительна. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. Умеет сочувствовать. Девочка вежлива и тактична с окружающими.

Классный руководитель : ___________________

Директор МОУ СШ №2: ___________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

_______________, г. ______________, ул. ____________, д. __, тел. ____________

проживающего по адресу

ул. ______, дом __ - кв. ___

Домашний контроль хороший. Светлана Васильевна часто посещает школу, интересуется успехами сына. В семье Максим получает много любви и внимания и отвечает тем же.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Директор школы: Мустафаев К.Д.

Кл.рук: Дадаева З.А.

Психолог нач.звена: ДЖамалутдинова Н.Р.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации

Сейчас обучается 1360 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Школьные службы примирения и восстановительная медиация

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 75 человек из 35 регионов

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 907 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

29.11.2019 1061
DOCX 13.7 кбайт
16 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Джамалутдинова Нарима Рахматуллаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Год поступления в школу №_______________ – ______________ года в возрасте семи лет.

Обучается по развивающей программе ____________. До поступления в школу посещала детский сад №_______________

Семья полная. Но воспитывает __________ отчим. Родной отец проживает в другом городе. Периодически звонит, но девочка с ним общаться не желает из-за его жестокого обращения с ней в раннем детстве.

На опеке семьи находится ________ 10-ти лет, которая обучается в колледже. Мама, _______________ – инвалид 3 группы по зрению. Отчим работает в _____________________. Двухкомнатную квартиру семья снимает. Материально семья _____________ обеспечена недостаточно. Но, несмотря на это, у девочки имеются все учебные принадлежности, есть все необходимое к урокам технологии, изобразительного искусства, спортивная и учебная форма.

Взаимоотношения в семье – дружеские. Взрослые проводят свободное время с детьми. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется достаточно времени.

Родители контролируют подготовку дочери к учебным занятиям. В тетрадях регулярно выполняются работы над ошибками и письменные задания. Мама девочки посещает родительские собрания.

Режим дня школьницы соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют.

_____________ имеет II медицинскую группу, в 1 и 2 классах часть болела и пропускала уроки. По данным медицинской карты состояние органов чувств (слух, зрение) в норме. Двигательные функции сформированы соответственно возрасту (походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений в норме). Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо.

Девочка часто жалуется на головную боль, боль в области живота. Даже при недлительной нагрузке __________ быстро утомляется. Нуждается в помощи врача, логопеда, психолога.

Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. _______________ не принимает активное участие в учебном процессе. На уроках она пассивна, учебную задачу урока не сохраняет.

Уровень самостоятельности в учебной деятельности низкий. В классе выполняет задания только под руководством учителя.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены и заметно отстают от нормы.

Внимание ___________ непроизвольное, она с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Объем внимания незначителен Для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя, легко отвлекается. Внимание неустойчиво, поэтому ученица допускает значительное количество ошибок из-за невнимательности и не замечает их при проверке.

У школьницы преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое не развито. У ___________ замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению. Ей требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Испытывает трудности при пересказе текста. Не всегда понимает смысл прочитанного. Она самостоятельно не устанавливает причинно-следственные связи в серии сюжетных картин с явным смыслом сюжета, не справляется с определением логических отношений при работе с серией картин со скрытым смыслом и незавершённым концом действия, не всегда понимает смысл загадок.

Сравнивать предметы с целью выявления сходства и различия между предметами не умеет. Не подбирает синонимы и антонимы к словам даже на отработанном материале, не различает прямого и переносного значения слова, не понимает значений фразеологизмов.

Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении. Предлагаемые задания выполняет при активном взаимодействии с учителем. Самостоятельные действия отсутствуют.

Преобладающий вид памяти – моторная и зрительная. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки. Лучше запоминает цифры.

Память кратковременная, медленно запоминает и быстро забывает.

Объем памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам. Учебный материал понимает с большим трудом и только после дополнительных занятий, но на следующий день уже не может вспомнить то, что было разобрано и изучено. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности медленно, но преодолеваются. Особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях.

Допускает ошибки при повторении цепочек серии слогов с фонетически близкими звуками. В потоке речи допускает перестановки слогов, усечения структуры слова. В речи встречаются стойкие аграмматизмы на уровне словосочетаний и предложений. Количество слогов в многосложных словах определяет ошибочно. Допускает ошибки в определении количества и последовательности звуков в слове.

В речи использует простые малораспространенные предложения. Полные ответы на вопросы не дает. Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ (сочинений, изложений).

У ____________ есть дефекты в произношении, наблюдается шепелявость. Девочка комплексует и поэтому мало разговаривает. Общается только с отдельными одноклассниками. С учителями молчит. Приходится оценивать её знания по письменным работам. Навыки чтения, в том числе и чтение наизусть проверяют её подруги и одноклассницы ______________________________.

Устную речь (указания и объяснения учителя) понимает не сразу, приходится многократко повторять. Письменную речь (тексты, таблицы и.д.) не понимает.

Пассивный словарь преобладает над активным. Словарный запас беден, ограничен рамками обиходно-бытовой тематики. Грамматический строй усеченный, причастные и деепричастные обороты не употребляются. Речь эмоционально не окрашена. Темп речи замедленный.

В результате обследования адаптации обучающихся к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у _______________ недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.

Общая мотивация – социальная, основанная на понимании общественной необходимости учения, учебно-познавательная же мотивация развита недостаточно.

Обучаемость – низкая, помощь использует недостаточно. Может выполнить простое задание по образцу, однако, перенос знаний затруднен.

Девочка с большим трудом и опозданием овладела начальными навыками письма и чтения, счета. Она с трудом включается в учебную деятельность. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё указано.

Часто при выполнении заданий просто списывает у соседа по парте, не желает проявлять усилия. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала, причём индивидуально, в тишине, чтобы ____________ его усвоила хотя бы в общем виде.

Имеющиеся знания, умения и навыки не соответствуют требованиям школьной программы.

В третьем классе программный материал школьницей не усваивается. Даются тяжело все предметы.

Уровень владения вычислительными операциями крайне низок: знает состав чисел первого десятка, знает таблицу сложения чисел без перехода через разряд, умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. _____________ умеет считать в пределах 20, но иногда при счете использует пальцы. Сложение и вычитание в пределах 100 выполняет только столбиком и часто с ошибками. Не знает таблицу умножения, внетабличное умножение и деление не освоила, не умеет сравнивать величины. Смысла задач не понимает. Задачи не решает даже с помощью учителя. Математические диктанты и контрольные работы в большей своей части выполняет неудовлетворительно.

К концу первого класса девочка с большим трудом запомнила буквы. Несмотря на то, что она занималась и с логопедом, читать плавно по слогам и более или менее осознанно так и не начала. Чтение послоговое, медленное, не соблюдает интонацию, чтение эмоционально не окрашенное. Часто путает буквы. Читает неосознанно. Пересказывает прочитанное с большим трудом. Главную мысль прочитанного не выделяет, на вопросы по тексту не отвечает. Дополнительно художественную литературу не читает. Испытывает трудности при воспроизведении заученных стихов.

Работает медленно. Работоспособность очень низкая - уже через 10-15 минут от начала урока наступает повышенная утомляемость, ответы ребёнка становятся необдуманными, нелепыми. Работы выполняет аккуратно и чисто.

В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении учителя на всех этапах урока.

К волевому усилию способна только при интересе к деятельности. Практически всегда вяла, апатична во многих сферах школьной жизни. Исключение составляют уроки технологии, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.

Преобладающий тип настроения - спокойный, уравновешенный.

Не имеет склонности к конфликтам, добродушна. К лидерству не стремится, в общении со сверстниками не активна. Плаксива. Самооценка занижена. Легко поддается чужому влиянию. В классе у неё только две подруги. С ними она с удовольствием общается, делится игрушками. Остальных детей она сторонится.

В мероприятиях класса и школы принимает пассивное участие: посещает музеи, театры, праздники в классе.

Характеристика на ученика для пмпк, можно использовать и для врача невролога.

Вложение	Размер
kharakteristika_pmpk.docx	17.2 КБ

Предварительный просмотр:

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

проживающего по адресу:

Ученик был зачислен в первый класс данной школы 1 сентября 2016 года. До поступление в школу посещал дошкольное учреждение.

Физическое здоровье ( имя) соответствует возрасту. Ребёнок болеет редко, хронических заболеваний не имеет. Ведущая рука правая.

Учебная мотивация у ( имя ) сформирована не в полном объеме, желания учиться нет. Преобладает игровая деятельность. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, необходимо напоминать, чтобы убрал своё рабочее место после уроков. Во время перемены не всегда контролирует свои действия, может упасть на пол и кататься по нему.

( имя ) записан в секцию по волёйболу. Занятия посещает систематически, с удовольствием. В общественной жизни класса активности не проявляет, но поручения старается всегда выполнять. Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела. Как правило, охотно берётся за работу, но не доводит начатое дело до конца. Чаще не умеет правильно распределять свою работу во времени, тратит время зря.

Семья ( ребёнка ) – полная, благополучная, состоит из 4 человек. Воспитанием сына занимаются оба родителя. Семья проживает в частном домовладении, социально – бытовые условия удовлетворительные, материальное положение среднее.

Успехи у мальчика есть, чувствуется, что с ( имя ) дома много занимаются. Родители постоянно интересуются успехами сына, уделяют ребёнку много времени, стараются во всём помочь. Домашнее задание ( имя ) выполняет систематически, даже если пропускает занятия по причине болезни. Много выполняет дома дополнительных заданий.

( имя ) всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, очень оживлён, эмоционально уравновешен.

Читайте также: