Характеристика контингента родителей в доу
Обновлено: 05.07.2024
Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют один из ведущих приоритетов в реализации образовательной программы – физическое развитие и оздоровление воспитанников.
7 детей с особенностями поведения нуждаются в работе по снижению вербальной и невербальной агрессии. Для этого используется картотека упражнений и игр на снятие невербальной агрессии, проводятся занятия и мероприятия, связанные с эмоциональной сферой, на развитие дружелюбия, оформляется предметно-пространственная среда, создаются условия для эмоционального благополучия детей, разрабатывается программа работы психолога с данной группой детей.
Содержание и реализация образовательной программы зависит от контингента родителей. В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные формы работы с родителями по реализации образовательной программы
Сведения о семьях воспитанников группы
| Полная семья |
| Неполная семья |
| Многодетная семья |
Режим работы группы
Режим работы - пятидневный, с 6.30 до 18.30, с 12 – часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни – суббота, воскресенье.
2. Планируемые результаты освоения образовательной программы.
Целевые ориентиры образования в старшем дошкольном возрасте (от 5 лет до 6 лет):
- Проявляет интеллектуальную активность, у него проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами
- Дети могут объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать свои действия, оценивать результат. Ребенок стремиться регулировать свою активность: соблюдать правила, учитывать права других людей. Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
- Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности. Активен в театрализованной, игровой деятельности, проявляет речевое творчество. Проявляет творчество
- Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат. В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
- Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх.
- Проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств. Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознанно используя разные органы чувств. По собственной инициативе организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.
- Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения – положительный. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.
- Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания. Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.
- Активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности на основе фольклорных и литературных произведений: рисует, лепит, конструирует, участвует в театрализованных играх.
- Развиты умения художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказ знакомых и вновь прочитанных произведений, рассказывает наизусть, участвует в играх со звукоподражаниями и рифмами. Активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности на основе фольклорных и литературных произведений: рисует, лепит, конструирует, участвует в театрализованных играх.
- Владеет отдельными техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности и применяет их в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
II. Содержательный раздел.
2.1. Модель воспитательно – образовательного процесса.
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО (табл. 3).
Модель воспитательно-образовательного процесса в группе
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьей, социальными партнерами |
| Непрерывная непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
| Тема Цель Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) Мотивация Детская цель Методы и приёмы Рефлексия | Двигательная деятельность Игровая деятельность Индивидуальная работа и т.д. |
 |
 |
 |
Формы работы с детьми.
Воспитательно-образовательный процесс в группе подразделен на 4 составляющих:
· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
· самостоятельную деятельность детей;
· взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми: фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.
Индивидуальная форма работы позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая форма работы (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Фронтальная форма работы. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.
Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является организованной образовательная деятельность (ООД).
1) Социально-коммуникативное развитие – Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, самообслуживание и элементарный бытовой труд (поручения, дежурство, игры, беседы, хозяйственно-бытовой труд. Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические и др.
2) Познавательное развитие– а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: РЭМП, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины.
3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций.
4) Художественно-эстетическое развитие –
а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование. б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра.
в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 50 мин. (2 НОД).
5) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники
Социальный анализ контингента родителей показал, что основная часть родительского состава – это рабочие, занятые в различных сферах производства и служащие. Основная масса родителей имеют высшее и среднее специальное образование. Большинство семей имеют отдельное жильё (собственные и съёмные квартиры). Неполные семьи составляют в среднем за три года – 21 % от общего числа. Неблагополучных семей состоящих на учете на данный момент в ДОУ нет.
При организации работы с родителями с целью их педагогического просвещения и защите прав ребёнка, учитывается социальный статус семей, уровень образования родителей и их индивидуальные (личностные, физиологические) особенности.
Система работы ДОУ с семьей в 2009-2010 гг.
Знакомство родителей с деятельностью ДОУ
Публичный отчет, презентации, дни открытых дверей, оформление наглядной агитации, публикации и репортажи в СМИ
Изучение семей воспитанников, запросов родителей
- Выяснение установок семьи на общение с ребенком; формы наказания и поощрения.
- Знакомство родителей с положениями Конвенции о правах ребенка; с Семейным кодексом РФ.
Знакомство с возрастными психологическими особенностями детей.
Оформление наглядной агитации, выступления на родительских собраниях
Папка с текстовым содержанием.
Педагог-психолог, зам.зав по ВМР.
- Выработка единого стиля общения с ребенком в ДОУ и семье.
Заместитель заведующего по ВМР.
Выставки литературы, пособий и т.д.
- Знакомство родителей с данными обследований по различным направлениям.
- Коррекция семейных отношений родителей; детей и родителей.
- Сотрудничество взрослого с ребенком.
Совместные мероприятия (выставки, конкурсы, акции и т.д.)
- Психологический мониторинг установок родителей (группа риска).
Работа с семьями детей вновь поступающих в детский сад
Принципы работы и методы изучения семьи
Принципы работы с родителями
Методы изучения семьи
4. Ориентация на зону
Беседы с детьми, с родителями
Определение типа детско-родительских отношений .
(А.Я. Варга А.И. Баркан).
Участия родителей в образовательном процессе
Старший дошкольный возраст
Знакомство ребенка с детским садом перед поступлением в МДОУ
Совместное времяпровождение в группе, знакомство с группой, воспитателями,
Знакомство с участком д/сада, совместные игры ребенка, родителей, воспитателя
Оформление фотоальбома о своем малыше
Коллективные работы детей и родителей по изобразительной деятельности по различной тематике
Выставки совместных поделок
День открытых дверей
Посещение мероприятий, занятий
Посещение мероприятий, занятий
В начале учебного года. Помощь в подготовке и проведении
В начале учебного года Помощь в подготовке и проведении
Участие в заседаниях родительского комитета
Анкетирование по различным темам
По плану социально- психологической службы
По плану социально- психологической службы
Участие в акциях
Помощь в изготовлении костюмов, декораций
Помощь в изготовлении костюмов, родители-болельщики
Родители и участники и болельщики
Родители и участники и болельщики
Помощь в подготовке и организации
Совместные мероприятия по благоустройству территории
Участие родителей и детей в благоустройстве участка детского сада
Участие родителей и детей в благоустройстве участка детского сада
Сбор и оформление материала, подготовка и реализация проектов
Похожие документы:
Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое обеспечение деятельности службы комплексного сопровождения образовательных учреждений (методические рекомендации)
Модернизация регионального и муниципального образования предусматривает построение адекватной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей, которая выступает одним из социальных гарантов полноценного
И. О. заместителя мэра города, курирующего орган мэрии, организацию доклад (2)
Цель: создание организационно-управленческих условий для удовлетворения потребностей и ожиданий заказчиков образовательных услуг в качественном общедоступном дошкольном образовании.
Приказ 03. 09. 2011 №674 Об утверждении Положения по аттестации руководящих работников муниципальных
В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209, Разъяснениями Департамента
Мэрия городского округа тольятти отдел информационной политики (13)
Итоги работы за 2010-2011 учебный год Перспективы развития доу
Да, через посещение открытых мероприятий, которые отражены в годовом плане:
Оформление семейных паспортов, сведений о родителях, родительских уголков.
Проведение анализа социального статуса и положения семей воспитанников
Привлечение родителей к зимним постройкам на участках.
3. Какую помощь ДОУ оказывают родители детей?
Родители помогают детскому саду с помощью добровольных пожертвований, данные пожертвования официальные и отражены в приказе КОиН от 27.10.2015 №1053.
Работа с родителями по оказанию помощи в благоустройстве территории.
4. Как осуществляется связь между родителями и специалистами ДОУ?
Специалисты ДОУ стараются наладить контакт с семьями родителей при помощи:
· Индивидуальных консультаций со специалистами ДОУ (педагог-психолог, учитель- логопед, хореограф, ПДО по изодеятельности, муз. руководитель, инструктор по физической культуре);
· пропаганды педагогических знаний (родительские информационные уголки, собрания);
V . С какими трудностями и проблемами сталкиваются руководство и сотрудники ДОУ в процессе своей работы?
На сайте не отражен данный вопрос, а описаны лишь основные проблемы ДОО:
· Замена входных дверей (8 штук);
· Утепление примыкания тепловой изоляции трубопровода к ограждающей конструкции;
· Ремонт асфальта отмостков на территории учреждения и по его периметру;
· пополнение игрового оборудования на прогулочных площадках групп и спортивной площадке.
· Приобретение игрового оборудования для автоперекрестка.
· Приобретение игрового зимнего инвентаря для занятий по физической культуре на улице (лыжи, санки)
· современное оформление и организация мини-стадиона на улице;
· мультимедийное оборудование в кабинет для индивидуальных и подгрупповых занятий.
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.003)
Удобная форма для записи информации о воспитанниках, их родителях, домашнем адресе и социальном статусе семьи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pasport_gruppy.docx | 16.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Паспорт группы.
Характеристика контингента воспитанников.
В старшей группе №_____ (возраст от 5 до 6 лет)___________ детей, из них ______девочек, ______ мальчиков.
Общие сведения о детях и родителях
Дата поступления в ДОУ
Домашний адрес, телефон
Ф. И. О. родителей
Социальный статус семьи
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Оглавление.Введение……………………………………………………………………………стр.2Функции речи………………………………………………………………………………. стр.2Развитие речи в онтогенезе…………………………………………………………..……….стр.2 – стр.4Характеристика этапов развит.
Психолого - педагогическая характеристика на воспитанника подготовительной группы с ЗПРР
Психолого - педагогическая характеристика на воспитанника подготовительной группы с ЗПРР.
Характеристика на воспитанника ДОУ
Примерная характеристика на ребенка 3-х лет для ПМПК.
Характеристика на воспитанника ДОУ
Не всегда найдешь ту характеристику, которую нужно в данной ситуации и я решила сделать подборку разных характеристик.
Проектирование воспитательно-образовательного процесса, в соответствии с контингентом воспитанников.
Расписание непосредственно образовательной деятельности на неделю в МБДОУ.
Педагогическая характеристика на воспитанника подготовительной к школе группы
Характеристика на воспитанника общеобразовательной группы
Пример характеристикаи для прохождения логопедического обследования и поступления в речевую группу.
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Разработка для рабочий программы в ДОУ.
Особенности контингента родителей.
Работа с социально-неблагополучными семьями и с семьями – опекунами
С детьми из этих семей проводятся следующие мероприятия:
Образовательная деятельность в соответствии с Программой Организации.
С родителями (опекунами) социально – неблагополучных семей проводятся следующие мероприятия:
Посещение семей, с целью выявления условий жизни детей;
Мониторинг детско-родительских отношений;
Беседы с родителями (опекунами) на темы детско-родительских отношений;
Консультации педагогов по вопросам воспитания детей;
Вовлечение родителей (опекунов) в образовательную деятельность Организации через выполнение поручений, заданий педагогов и родительского комитета;
Родительские собрания в соответствии с годовым планом работы организации.
Информация о работе с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации, поступает в городской отдел опеки и попечительства.
Содержание и реализация программы зависит и от контингента родителей. На основе результатов изучения контингента родителей, их анкетирования подбираются различные формы работы с родителями.
Читайте также: