Характеристика классного коллектива 1 класса начальной школы по фгос
Обновлено: 03.07.2024
В классе 19 учащихся, 9– мальчиков, 10– девочек. Дети растут в семьях, в которых родители уделяют внимание своим детям и оказывают им заботу. В семьях присутствуют взаимопонимание и уважение между взрослыми и детьми.
Ребята в классе способны учиться и ответственно готовятся к урокам. Ребята практически не пропускают уроки, к учебе относятся с большим интересом. На уроках внимательны, сосредоточены, редко отвлекаются.
Все учащиеся научились читать, умеют работать с книгой на уровне начальной школы.
Все ребята серьёзно относятся к выполнению поручений, старательны и умеют вовлекать в работу других ребят. Уровень воспитанности учащихся класса - средний. Ребята добры и вежливы по отношению к людям, правильно оценивают свою честность, умеют отвечать за свои поступки
По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно.
Ребята умеют работать в группе и достигать соглашения в спорных вопросах путем убеждений и уступок.
Явных лидеров среди класса нет, каждый из детей стремится быть в центре, у каждого есть своя точка зрения и свое мнение.
Конспект организованной образовательной деятельности по итогам 2018–2019 учебного года в группе раннего возраста Цель: выявить уровень усвоения ЗУН. Программное содержание: 1. Познакомить детей с пожарной машиной, полицейской машиной и машиной скорой.
Отчёт-самоанализ по итогам преддипломной практики Отчёт- самоанализ по итогам преддипломной практики Я, Сухарева Лариса Александровна являюсь студенткой 6 курса Государственного бюджетного.
Психолого-педагогическая характеристика 4 класса В 4 классе обучается 23 ученика: 9 мальчиков и 14 девочек. Возраст 10 - 11 лет: 2007 г. р. - 1 человек, 2008 г. р. – 22 человека. В коллективе.
Образец характеристики 1 класса на начало учебного года.
Содержимое разработки
Характеристика класса
Формирование детского коллектива.
На начало года в классе 8 человек: 5 мальчиков и 3 девочеки (2007 года рождения- 3 человека, 2008 года рождения- 5 человек, из неполных семей-3 человека, из полной семьи - 2 , матери – одиночки – 3 чел., семьи, потерявшие кормильца – 0 чел., из многодетных семей – 3 чел., малообеспеченных –4 чел.).
Анализ психофизического здоровья учащихся.
По результатам медицинского обследования обучающихся класса с I группой здоровья 2 человек, 14 человек имеют II группу, 8 человек – III группу, 1 человек-4 группу, основную группу имеют – 14 человек, подготовительную – 7 человек, специальную – 4 человека.
Характеристика интересов учащихся.
У обучающихся познавательная и учебная мотивация сформирована на низком уровне: учение воспринимают как долг. С интересом относятся лишь к отдельным предметам 1человек (*.), хочет идти в школу, но собственные цели учения в полном объёме не осознаёт- 5 человек (*****), ходит в школу с неохотой, учится из-под палки 2 человека (**.). Стремление изменить результативность своего обучения ярко выражена у 2 человек (**.).
Характеристика интеллектуальных умений учащихся.
К книгам (учебникам) многие обучающиеся относятся бережно, выполняют правила обращения с книгой. 2 человека (**) проявляют интерес к чтению и без принуждения читают в свободное время; 2 человека (**) приходиться постоянно контролировать в момент подготовки домашнего задания по классному и внеклассному чтению, по природоведению. Остальные 4 человека (****) чтение воспринимают как долг, обязанность, поэтому читают без особого интереса.
Уровень работоспособности класса на низком уровне, активность и самостоятельность в учебной деятельности проявляют крайне редко.
Домашнее задание выполняют только под постоянным ежедневным контролем учителя без особого интереса (побыстрее выполнить и поиграть) 2 человека (**) регулярно нарушает правила обучающегося, не выполняя домашнего задания. Родители не проводят должного контроля за учебной деятельностью детей, на замечания учителя не реагируют.
Все 8 человек вовлечены во внеклассную творческую и интеллектуальную деятельность через ДО ( Дом книги, ФОК,.).
Характеристика степени сплочённости детского коллектива.
Характеризуя межличностные отношения, можно говорить пока о слабо сформированном классном коллективе. В классе нет лидера, образца в поведении. Поведение у всех адекватное, драк и разборок не наблюдается. Совместные мероприятия объединяют ребят.
Характеристика нравственных качеств учащихся класса, эмоционального состояния детского коллектива.
Коллективу присуща открытость, доброжелательность, наличие чувства сопереживания.
**– это серьёзные ответственные ребята, готовые всегда помочь не только учителю, но и одноклассникам.
*** – с этими ребятами коллектив с удовольствием общается, играет, выполняет совместные дела.
Затруднены отношения с ребятами *** в силу своих психологических особенностей (раздражительности, эгоизма, заниженной либо завышенной самооценки, недисциплинированности, обидчивости.)
Характеристика семейных условий учащихся.
4 семьи - малообеспеченные, но в квартирах на момент посещения было уютно, порядок, чистота.
Положение ** нельзя считать благополучным, т.к. дети не всегда бывают готовы к учебному процессу (отсутствие школьных принадлежностей, дидактических материалов, отсутствие домашнего задания). Требования в семьях попустительские, родители не уделяют должного внимания к ребенку.
Взаимоотношения детей и родителей (законных представителей) в других семьях благоприятные: дети себя чувствуют психологически защищенными, любимыми, могут рассчитывать на моральную поддержку. Между требованиями школы и семьями противоречий нет. Авторитет педагога признается, сотрудничают с ним, реализуют его советы в отношениях с ребенком.
Структура классного коллектива
С удовольствием принимают участие в конкурсах, в жизни класса и школы.
Мониторинг жизнеспособности классного коллектива.
Педагогическая диагностика классного коллектива показала, что коллектив находится на стадии формирования и развития, сплочённость учащихся растёт.
Ребята активны, с удовольствием принимают участие в школьных и классных мероприятиях.
Развитие личности ребёнка происходит в процессе его активного участия в игровой, трудовой, учебной деятельности, общения.
Опираясь на эти качества, надо продолжать работу по формированию коллектива.
В основу воспитательной деятельности необходимо положить ведущие направления:
При поступлении учащихся в первый класс классный руководитель составляет психолого - педагогическую характеристику класса. В характеристике класса приводятся сведения о детях, которые имеют высокий уровень сформированности универсальных учебных действий; учащиеся, которым тяжело адаптироваться к новым условиям. дается характеристика состоянию здоровья учащихся. Классный руководитель составляет годовой круг традиционных дел.
Оценить 2578 0
Психолого – педагогическая
характеристика класса
В 1 А классе обучается 29 человек, из них 14 девочек и 15 мальчиков. Один учащийся 2011 года рождения и один 2011 года, 27 учащихся – 2012 года рождения. Все ребята до школы посещали детский сад. Учащиеся живут в одном микрорайоне города, что позволяет им активно общаться как в школе, так и в свободное внеурочное время. Многие учащиеся знакомы друг с другом с раннего детства, так как вместе посещали один садик, живут в одном доме, ходят друг к другу в гости.
Первые недели учебы выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют высокий уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий. Это Ф.И, Ф.И, Ф.И, Ф.И, Ф.И.
В классе также есть учащиеся, которым тяжело адаптироваться к новым условиям, привыкнуть к новому режиму дня, на уроке могут начать разговор с соседом по парте. Это Ф.И., Ф.И., Ф.И., Ф.И.
Почти все учащиеся ощущают дистанцию, понимают условную роль учителя, проявляют послушание. Адекватно реагируют на замечания учителя. Учащиеся идут на контакт друг с другом, проявляют доброжелательное отношение. Но есть дети, которые подвижные, темпераментные. Такие дети любят побегать в перемену, мешают соседу по парте во время урока.
В целом класс дружный, работоспособный, учащиеся знают правила поведения в школе, на перемене, в школьной столовой и в школьном коридоре.
В классе обучается двое учащихся, которые находятся под опекой. По данным медицинского осмотра двое учащихся имеют хроническое заболевание и находятся на учете у специалистов. При медицинском осмотре всего лишь 11 учащихся были признаны практически здоровыми и определены в 1 – ю группу здоровья; остальные учащиеся отнесены по состоянию здоровья ко 2 – й: у них обнаружены заболевания сердечно – сосудистой системы, сколиоз, желудочно – кишечные заболевания, нарушения осанки, зрения, обмена веществ.
Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно – ориентированный характер. Основу ее составляет годовой круг традиционных дел: творческая мастерская в День знаний, новогодний праздник, папин и дедушкин день, праздник мам и бабушек, день именинников, встреча с участниками Великой Отечественной войны.
23 ребенка – 2012 года рождения, 1 ребенок – 2013 года.
До поступления в школу 19 детей посещали детский сад, 4 детей находились на домашнем воспитании. 23 ребёнка из полных семей, 1 ребенок из неполной. Из многодетных семей- 5. В классе 3 человека с ОВЗ, нарушение речи.
Дети подвижны, шумны. Поэтому на этапе адаптации первоклассников проводилась работа в их сплочении, привитие интереса к учебе, желание идти в школу. Кроме этого обучающиеся знакомились с правилами поведения в школе.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Маковееву В., Писаревского М., Бавыкина К., Михееву С., Медведеву М., Галичеву С.
В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Это Исаев Егор, Кондратенко М., Богданова К., Крючков Н.
Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Но не все дети хорошо владеют ножницами, не приучены к ручному труду.
Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода. Основной вид деятельности класса – познание (учеба) и общение. В детях сильно развито желание выделиться и получить похвалу от учителя. Учеба не всем первоклассникам дается легко. 4 человека испытывают трудности с чтением, письмом и речью. Нуждаются в помощи логопеда 3 ребенка.
Дисциплина в классе неплохая. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном месте. К таким учащимся относятся Рыбалко Р., Данилов И. Но большинство старается выполнять правила поведения в классе. Учатся правильно реагировать на происходящее, отвечать за свои поступки.
Большинство родителей контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к замечаниям педагога. Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. В таких семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрания приходит большинство родителей, и они выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей. В основном семейные условия детей благоприятные. Родители с уважением относятся к школе, к учителям.
Читайте также: