Групповой сбор в детском саду цели и задачи

Обновлено: 03.07.2024

Любая педагогическая деятельность начинается с определения ведущих целей и задач. В данном случае, представленные цели и задачи, следующие из них, представляют собой только варианты, требующие осмысления и соотнесения с реальными потребностями детей каждой конкретной группы.

Создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”.
Создать условия для межличностного и позновательно-делового общения детей и взрослых.
Развивать навыки (ведения коммуникации, планирования собственной деятельности ит.п.).
Развивать умения “считывать информацию” об эмоциональном состоянии других людей.
Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.
Развивать эмпатию.
Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).
Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.
Учить внимательно слушать, высказывать конструктивные отношения к высказываниям других.
Учить делать выбор.
Учить планировать собственную деятельность.
Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

Приветствие (инвариант: пожелания, комплименты, подарки).
Игра (инвариант: тренинг, пение, слушание).
Обмен новостями.
Планирование дня (инвариант: выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности).

Примерный ход утреннего сбора: (средняя группа)

Звучит фонограмма песни (приемлемая для данной группы)

Дети встают в круг, руки – на плечи друг другу и произносят слова приветствия:

Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро.
А еще в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы:
“Один за всех и все за одного”.

Берут подушки и садятся на них, создавая круг. Повторяют правила, составленные самими детьми:

- Говорит один – тот, у кого в руках “волшебный мячик” (микрофон, клубок и т.п.).

- Говорить кратко, но самое значимое, интересное.

- Не перебивать говорящего.

Проводится игра “Покажи свое настроение”: тот, у кого в руках мяч (он передается по кругу), показывает мимикой какое у него сейчас настроение, другие пытаются его разгадать. (В другом варианте дать одному ребенку картинку с нарисованным “настроением”, он пытается воспроизвести его на своем лице, остальные отгадывают, что же он изображает)

- Дети, представьте, что я корреспондент детского журнала “Радуга”. (Вводится микрофон) По очереди обращаясь к каждому ребенку, задаю вопросы:

— Создать эмоциональный настрой на весь день - "задать тон".

— Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

— Развивать навыки (ведения коммуникации, планирования собственной деятельности и т. п.).

— Выбрать тему нового проекта.

— Подвести итого проекта.

— Разработать план реализации нового проекта.

— Развивать умение "считывать информацию" об эмоциональном состоянии других людей.

— Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.

— Учить приемам коррекции эмоционального состояния.

— Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).

— Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

— Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.

— Учить внимательно слушать, высказывать конструктивное отношение к высказываниям других.

— Учить делать выбор.

— Учить планировать собственную деятельность.

— Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

Структура группового сбора

1. Приветствие ( инвариант: пожелания, комплименты, подарки).

2. Игра ( инвариант: тренинг, пение, слушание).

3. Обмен новостями.

4. Планирование дня ( инвариант: выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности).

Если групповой сбор проводится в начале рабочего дня (программа 'Сообщество', утро радостных встреч в программе "Радуга", он может иметь название "утренний сбор", в этом случае первая часть сбора будет называться "приветствие". Совершенно не исключается вероятность проведения группового сбора в программах "Детство", "Развитие" во вторую половину дня. В этом случае он может иметь называние "групповой сбор", "сбор", "кружок" и первой частью будут, например, "пожелания".

Игра (тренинг, пение, слушание).

Хороший утренний (групповой) сбор должен быть сродни "производственной летучке" и проводиться быстро, легко и по-деловому полезно. Именно поэтому игры и прочие формы используются как игры, а не как учебные действия.

Что это может быть? Любые игры, не требующие большой подвижности, например, пальчиковые игры, словесные игры, игры-фантазии, игры-цепочки, игры-шутки. Если же это пение, слушание, пожалуйста - то, что может помочь детям почувствовать себя комфортно, легко и весело, а не то, что вы обязаны разучить для ближайшего утренника или отрепетировать для театральной постановки. Элементы тренинга, например, элемен-ты психогимнастики - пожалуйста, это даст возможность подготовить детей к эмоционально яркому воспроизведению образа в театральной постановке, но именно элементы тренинга, в котором участвуют все и свободно выражают мимикой и жестами свое видение "расстроенного зайца', 'испуганной мыши', 'гордого петуха'.

Каждому 'хорошему' воспитателю приходится сталкиваться со стремлением детей поделиться своими новостями - домашними событиями, удачами-неудачами, детскими обидами и достижениями. Чаще всего дети высказывают их "подлавливая' воспитателя, завоевывая его внимание.

Обмен новостями на утреннем или групповом сборе - место "лигитимного" высказывания всего, что переполняет душу и просится на язык.

Вы заметите, что дети, почувствовав, что им наконец-то дают возможность свободно говорить на любую тему, будут стремиться говорить много. Для того, чтобы не погрязнуть в говорении и выслушивании, обязательно нужно подготовиться к потоку слов.

Так как высказаться хочется если не всем, то многим, введите правило: "Мы говорим по одному" или "Мы не перебиваем друг друга" или "Говорит только тот, у кого в руках микрофон (волшебная палочка, мячик)'.

Вводить правило целесообразно тогда, когда дети, попробовав "пробиться' в этом гвалте, сами почувствуют, что их не слышат, что это неудобно.

Правило сформулируйте вместе, запишите крупными печатными буквами или знаком и повесьте рядом с тем местом, где проводится групповой сбор - например, на стене или свесьте его с потолка на нитке.

Если вы знаете, что у кого-то из детей есть значимая для всех новость (день рождения, рождение брата, возвращение мамы из командировки и т. п., предоставьте ему право высказаться первому.

Реагирование на высказывание. Это саман сложная часть обмена новостями. Навык приходит только с практикой, но есть несколько советов, которым можно следовать.

— Не стесняйтесь, если проблема, которую затронул ребенок, выходит, в вашем понимании, "за рамки приличия". Например, "Я вчера видел, откуда кошка рожала котят", вы - "Ты узнал, как появляются на свет котята"

— Не расспрашивайте, если эта новость не составляет непосредственной важности для понимания всех детей. Есть достаточно универсальная фраза, с помощью которой можно не обидно "закрыть" тему. Например, "Мы вчера видели страшную аварию', вы - "Так бывает, когда кто-нибудь не внимателен'. Универсальная часть - спокойно, уверенно сказанное "Так бывает".

— Учитесь управлять своим взглядом. Если вы хотите показать ребенку, что не склонны поддерживать его дальнейшие высказывания, ответьте и переведите внимательный взгляд дальше.

— И, наконец, позволяйте детям играть роль воспитателя и дайте им самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях,

Стоит пи всеми силами "побуждать' молчащих детей рассказывать о новостях? Конечно, нет. Понимание индивидуальных особенностей ребенка, терпение и терпеливость подскажут вам, когда не следует торопить и торопиться,

Стоит ли позволять одному - двум, умело говорящим, узурпировать "Новостной канал"? Нет. "Мы рады, что у тебя всегда много событий, но давай дадим возможность высказать-ся и другим детям" или "Ты можешь рассказать о своих новостях после сбора тем детям, которые захотят их услышать",

Планирование (выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, планирование действий)

В разных программах планирование образовательной деятельности и выбор детьми деятельности по интересам идет совершенно по-разному,

В программе "Сообщество" - утренний сбор - место и время определения всего, что составит план работы педагогов и детей, возможно, на много дней. В программе "Радуга" - дети ежедневно планируют то, чем они хотели заняться в свободное время самостоятельно или вместе с воспитателями. В программе "Детство" идет выбор темы (тематического проекта, тематического блока). В программе "Детский сад-дом радости" ведется работа по обучению детей пошаговому планированию собственной деятельности, В разных программах это происходит по-разному, но задача все же единая - научить и практиковать детей в умении осознанно относиться к выбору деятельности и действий, развивать произвольность и т. п.

Вопросы для планирования на утреннем круге

— Какой у тебя сегодня план?

— Над каким проектом ты сегодня будешь работать?

— Что ты хочешь сделать?

— Когда у тебя появилась эта идея (этот план?

— Кто помог тебе придумать такой замечательный проект?

— В каком центре ты сегодня решил поработать?

— Почему именно в этом центре?

— Что ты предполагаешь сделать сегодня?

— Что ты хочешь узнать?

— Чему ты хочешь научиться?

— Что тебе нужно для выполнения твоего плана (для создания. ?

— Какие материалы тебе понадобятся?

— Как ты считаешь, того, что есть в центре тебе достаточно?

— Что нужно добавить?

— Где это можно найти?

— Какие инструменты тебе могут понадобиться?

— С чего ты начнешь?

— Какую часть работы ты хочешь выполнить сегодня?

— Что ты оставишь на завтра?

— Тебе нужны помощники?

— Кого бы хотел видеть своим партнером?

— Какую часть работы будет выполнять?

— Как вы распределите работу?

— Для чего тебе нужен этот рисунок?

— Где ты будешь это использовать?

Как реализовать задуманное

Ответ на вопрос "Когда дети могут реализовать задуманные дела и проекты?" — каждая из программ дает по-своему:

Программа 'Сообщество'— во время работы в центрах активности, т. е. в первую половину дня.

Программа 'Радуга'— на прогулке, во вторую половину дня в самостоятельной и совместной деятельности.

Программа 'Детство"— в совместной и самостоятельной деятельности в ходе реализации тематического проекта,

Вероятно, найдется место для запланированного детьми и в других популярных образовательных программах.

Важно для каждой из них, и более того, для каждого ребенка, чтобы названные ими идеи (темы, дела, задумки) были зафиксированы воспитателями. Записаны на листах (листочках, представлены на самом видном месте и сохранены, как достояние группы.

Для этого, пожалуйста,

— делайте записи печатными буквами;

— не забывайте подписать имя автора идеи;

— договоритесь о том, как вы будете отмечать уже сделанное.

Смысл и ценность записей:

Во-первых, вы получаете самостоятельно, а значит, осознанно и ответственно выбранные дела и действия - не нужно будет придумывать мотивацию. Она уже есть, причем внутренняя.

Во-вторых, дети знают, чем они могут заняться сами и чем планируют заняться другие. Это придает дню определенность и продуманность.

В-третьих. У вас накапливается содержание, подтверждающее индивидуализацию образовательной работы с детьми и примеры "индивидуальной работы".

В-четвертых, и вы, и дети, всегда сможете обратиться к записям и посмотреть, насколько реальны те дела и планы, о которых вы договорились. Что выполнено, что осталось не реализованным. Это придает осмысленность всей жизни группы.

В-пятых, дети, уже со второй младшей группы, понимают, что вы записываете "их идеи, их мысли", т. е. придаете им значение. Это воспитывает чувство собственного достоинства.

В-шестых, записанные печатными буквами слова побуждают детей учиться читать. Что вы и увидите, если будете это делать вместе с ними постоянно.

Общее время группового сбора

В целом, групповой сбор может длиться, в зависимости от возрастной группы, от 5 до 20 минут. Все будет зависеть от того, насколько' вам хорошо вместе, насколько вы ведете сбор живо и весело, насколько обсуждаемая тема интересна и важна. Основные части группового сбора можно варьировать. Здравый смысл подсказывает, что приветствие займет минуту-две; игра не должна занимать больше 5 минут; обмен новостями - 5-10 минут, столько же - планирование. Но могут быть варианты, когда приветствие - секунда, — игры нет вовсе, а обмен новостями или планирование займут основное время.

Утренний сбор как способ организации детей Консультация "Утренний сбор - как способ организации детей" Утренний сбор - это часть режимного момента, проводимого в определенное время;.

Утренний сбор в средней группе Групповой сбор. Цели и задачи: 1. Создать эмоциональный настрой на весь день. 2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость и доброжелательность.

Программные задачи.Побуждать детей быть вежливыми и добрыми по отношению друг к другу; закрепить с детьми количественный счет в пределах 10; времена года, части суток; развивать коммуникабельные способности детей, помочь детям регулировать силу голоса; развивать умение детей самостоятельно делать выбор.

Приветствие.

Воспитатель приглашает детей встать в круг и взяться за руки.

- Дети, давайте, поздороваемся, называя друг друга ласковыми именами и передавая по кругу Мишку, которого принесла Иринка.

Разоrрев.

1. Д/И «Учимся считать".

Воспитатель бросает ребенку мяч и предлагает назвать по порядку все числа до 10, начиная с заданного числа.

Дети читают стихотворение " У оленя дом большой " и выполняют действия, согласно тексту.

У оленя дом большой,

Он глядит в свое окно.

Зайка по лесу бежит,

В дверь к нему стучит:

Тук-тук, дверь открой.

Там, в лесу, охотник злой.

Зайка, зайка, забегай,

3. Психосгимнастика "Эхо"

Дети произносят слово, сказанное воспитателем, сначала громко, потом потише, еще тише и шепотом. Затем слово придумывает ребенок.

Работа с календарем.

Воспитатель предлагает детям сказать, какое сейчас время года, назвать приметы осени, часть суток, рассказать, какая погода. Ребенок, который утром решил быть ответственным за календарь, отмечает все данные.

Обмен новостями.

Дети сидят на ковре. Воспитатель предлагает детям (по желанию) рассказать о том, чем они занимались вчера вечером, что интересного рассказали им родители о животных, передавая друг другу "волшебный" клубочек.

Презентация центров.

- Сегодня у нас работают 5 центров:

Возьмите свои карточки (они разложены на столе). Сегодня в центры мы "поедем" на поезде. Занимайте места! (Дети встают друг за другом) Поехали!

Планирование деятельности каждым ребенком.

В каждом центре «поезд" делает остановку.

Дети, которые выбрали этот центр, кладут свои карточки на поднос. Количество детей, работающих в центре, ограничено числом, написанным на карточке.

Похожие записи:

Групповой утренний сбор в работе с дошкольниками

· Грачева Елена Васильевна, воспитатель

· Комар Ольга Николаевна, воспитатель

Разделы: Работа с дошкольниками

Цели и задачи:

1. Создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”.

2. Создать условия для межличностного и позновательно-делового общения детей и взрослых.

3. Развивать навыки (ведения коммуникации, планирования собственной деятельности ит.п.).

4. Развивать умения “считывать информацию” об эмоциональном состоянии других людей.

5. Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.

6. Развивать эмпатию.

7. Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).

8. Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

10. Учить внимательно слушать, высказывать конструктивные отношения к высказываниям других.

11. Учить делать выбор.

12. Учить планировать собственную деятельность.

13. Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

Структура группового (утреннего) сбора:

1. Приветствие (инвариант: пожелания, комплименты, подарки).

2. Игра (инвариант: тренинг, пение, слушание).

3. Обмен новостями.

4. Планирование дня (инвариант: выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности).

Примерный ход утреннего сбора:(средняя группа)

Звучит фонограмма песни (приемлемая для данной группы)

Дети встают в круг, руки – на плечи друг другу и произносят слова приветствия:

Берут подушки и садятся на них, создавая круг. Повторяют правила, составленные самими детьми:

- Говорит один – тот, у кого в руках “волшебный мячик” (микрофон, клубок и т.п.).

- Говорить кратко, но самое значимое, интересное.

- Не перебивать говорящего.

Проводится игра “Покажи свое настроение”:тот, у кого в руках мяч (он передается по кругу), показывает мимикой какое у него сейчас настроение, другие пытаются его разгадать. (В другом варианте дать одному ребенку картинку с нарисованным “настроением”, он пытается воспроизвести его на своем лице, остальные отгадывают, что же он изображает)

Цель: повышение компетенций педагогов при оказании не директивной помощи и поддержке детской инициативы.

В течение дня групповых сборов может быть несколько.

Задачи группового сбора вы видите на экране:

Структура группового сбора также представлена на слайде:

Можно выбрать свою собственную традицию для оповещения детей о начале утреннего сбора: весёлая музыка, звон колокольчика, речёвка, любимая песня группы, сюрпризный момент, дидактическая игра, любимая игра, звуковые сигналы, подвижная игра. Позывные возможно связать с требуемой темой.

Приветствие – один из компонентов Утреннего сбора. Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят чувствовать себя частью группы. Поэтому приветствие адресовано каждому, кто находится в круге. Сейчас мы с вами поздороваемся друг с другом.

Приветствие. Смотрите на меня и повторяйте за мной.

Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука.

Здравствуй, друг, здравствуй друг

Здравствуй, весь наш дружный круг.

Я люблю свой детский сад, в нём полным – полно ребят,

Может - сто, а может – двести,

Хорошо когда мы вместе.

( повторим еще раз)

Обычно групповой сбор проводится, сидя на полу на коврике либо на подушечках. Я предлагаю вам расположить свои стульчики в круг, так, как вам удобно, но пока на них не присаживаться , они нам понадобятся позже, а вам занять место перед стульчиком.

Ведущая присаживается на стульчик.

Смотрела, смотрела, как падает лист.
Жёлтый, сухой, он теперь неказист.
Смотрела, смотрела, упал мой листок,
И парк опустел, стал не так голосист.

Но воздух осенний прозрачен и чист
Деревья уснули и спят до весны.
И смотрят лесные, зелёные сны.

Подняла я последние жёлтые листочки, вот они, глядя на них, я чувствую грусть, ведь осень уходит и точно такая уже не повторится. Мы передадим осенний букет каждому по кругу, а вы покажите мимикой, что Вы чувствуете, прощаясь с осенью? (показывает мимикой), а мы попробуем отгадать ваше настроение: правильно ли мы поняли, что Вы, ОЛЬГА чувствует грусть, а АННА – печаль, А ТОНЯ – радость? Как вы думаете, что чувствует Алена, прощаясь с осенью?

Да, разная бывает осень. Для кого-то она – радостная и весёлая, а для кого-то – грустная и печальная. На каждый из нас хочет, чтобы она запомнилась надолго. Как вы думаете, как можно сохранить память об осени надолго? (ответы). А еще? Спасибо за ваши предложения, мне они очень нравятся.

В центре художественного творчества вы можете с помощью различных средств изобразить осенние пейзажи.

В центре конструирования я предлагаю научиться изготавливать кораблики, лодочки и пароходы из бумаги, бросового и природного материала. Для того, чтобы в дождливую погоду не скучать, а отправляться в волшебные путешествия по осенним лужам.

В центре исследовательской деятельности вас ждут секреты сухого и мокрого песка и почвы, с ними вы познакомитесь с помощью различного оборудования.

А в речевом центре представлена схема, по которой вы без труда составите рассказ об осени.

Итак. Кто будет познавать секреты мокрого песка и почвы? (отмечаем на доске). Кто будет рассказывать другу об осени? А кого ты пригласишь с собой? (отмечаем на доске) Кто хочет научиться делать кораблики, лодки и пароходы? (отмечаем на доске). Кто хочет нарисовать пейзаж осенний?

На информационной доске я буду писать имена, кто в каком центре будет работать, но можно рисовать или изображать символы, знаки, модели, схемы. Но вы, если будите использовать эту технологию в своей группе можете придумать обозначение для детей, например, фото на магнитах, листочки, для того, чтобы дети самостоятельно могли спланировать свою деятельность на целый день в разных центрах.

В процессе деятельности воспитатель переходит от группы к группе, помогает, подсказывает, направляет деятельность.

Звенит колокольчик, а это значит, что после центров активности дети снова возвращаются на стульчики, в наш круг для подведения итогов -это будет уже 2-ой утренний сбор . Также можно провести и третий сбор — после дневного сна.

Расскажите, кто, что делал в центрах?

Кому ты можешь рассказать об осени?

Кого ты можешь научить конструировать кораблики, лодочки? Если захочешь, ты можешь научить своих друзей, близких.

Кому ты можешь подарить красивый рисунок про осень?

Какие интересные открытия вы сделали, исследуя песок и землю? Кому вы можете рассказать об этом?

Также можно провести и третий сбор — после дневного сна.

Ну -ка все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять
Ручками махать
Целый час мы занимались
И немножко баловались
А теперь детвора
Отдыхать и вам пора!

Читайте также: