Группа островок в детском саду оформление

Обновлено: 02.07.2024

Презентация на тему: " Проект "Островок детства" " — Транскрипт:

3 Подготовительный этап (осень, зима 2013; весна 2014; 2015 гг.): Создание творческой группы Разработка (корректировка) плана благоустройства и озеленения территории ДОУ. Разработка эскизов. Подготовка семян и необходимого оборудования для оформления зон и прогулочных участков.

6 Наличие зон для комфортного пребывания детей в ДОУ и ведения образовательной деятельности. Эффективная воспитательно- образовательная работа с детьми в созданных условиях Активизация творческой инициативы родителей в рамках конструктивного сотрудничества.

20 Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать, писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. В. А. Сухомлинский

Оформление группы Родничок и Ручеек
Титульный лист, список детей, расписание занятий, режим дня,
список на кроватки, список на шкафчики, список на полотенца, список на горшочки, меню, объявления,
мы растем, поздравляем, для вас, родители, с вами работают, уголок здоровья, чистый шаблон.
Герб для группы.
Маркировка на шкафчики, полотенца, кроватки.
Девиз: "Ручеёк журчит - веселится нам велит! "
автор limush

Вложение	Размер
проект "остров настроения"	48.3 КБ

Предварительный просмотр:

Стоит лишь на минуту представить себе жизнь людей, лишённых эмоций, как сейчас же перед нами откроется глубокая пропасть взаимного непонимания и полной невозможности установить чисто человеческие отношения… Страшная и мрачная картина.

Анохин П. К., отечественный физиолог

Воспитание, не придавая абсолютного значения чувствам ребёнка, тем не менее в направлении их должно видеть главную задачу.

Выготский Л. С., педагог, учёный

Мы пришли к выводу, что закрепление и отработка полученных на занятиях знаний и умений об эмоциональных проявлениях человека, способах расслабления, успокоения, решения конфликтны ситуаций, личных проблем невозможно без создания специальной предметно-развивающей среды в группах детского сада. Причём традиционно существующие центры воды и песка, уголки уединения не совсем удовлетворяют нашим потребностям в развитии и воспитании ребят.

Из вышесказанного, очевидно, что перед обществом в целом и педагогическими работниками в частности стоит следующая проблема . С каждым годом увеличивается число дошкольников, имеющих проблемы в эмоциональном развитии, в тоже время, предметно – развивающая среда, действующая в ДОУ, в полной мере не способствует улучшению психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

Цель проекта: создать условия в среде группы, обеспечивающие гармоничное развитие личности ребёнка, его эмоциональный комфорт.

К гармоничному развитию личности мы будем приближаться, решая следующие задачи:

1. изготовить оборудование, стенды, панно, способствующие эмоциональному развитию детей; дизайнерское оформление части предметно – развивающего пространства группы;

2. учить понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние своего собеседника по выражению его лица, положению тела, жестам, интонации;

3. расширять и закреплять социально-приемлемые способы выражения эмоций (словесные, физические, творческие);

4. развивать эмпатию (способность к сопереживанию);

5. помогать детям отреагировать имеющиеся у них неуверенность, агрессивность, тревожные состояния, страхи, которые препятствуют полноценному развитию личности; способствовать формированию адекватной самооценки;

6. знакомить и обучать навыкам релаксации и саморегуляции;

7. формировать умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, самостоятельно урегулировать конфликтные ситуации.

Участники проекта: воспитанники старшей группы детского сада, их родители и другие члены семьи.

Характеристика проекта: по доминирующему виду деятельности – творческий (или игровой), по характеру содержания – включает ребёнка и его внутренний мир, семейные отношения , по характеру участия ребёнка в проекте – исполнитель и непосредственный участник , по характеру контактов – осуществляется внутри одной возрастной группы и в контакте с семьёй , по количеству участников – групповой , по продолжительности – долгосрочный .

Финансово – экономическое обоснование проекта представлено в приложении 1.

1. Подготовительный этап состоит из нескольких частей: диагностика участников проекта, сбор информации и изучение материалов по исследуемому вопросу, начальная просветительская работа с родителями, создание и подбор оборудования для уголка, дизайнерское оформление помещения.

♦ изучение материалов по вопросам создания предметно-развивающей среды в ДОУ, решающей проблемы эмоционального развития детей;

♦ просветительская работа с родителями;

2. Основной этап – работа в течение учебного года в созданном уголке с использованием игр, пособий, планшетов и других методов (смотри приложение 2).

3. Заключительный этап предполагает подведение итогов проектной деятельности, анализ достигнутых результатов.

Рассмотрим подготовительный этап реализации проекта подробнее.

В начале учебного года (сентябрь) будет проведена диагностика личностного и эмоционального развития дошкольников с использованием следующих методик:

Родители и воспитатели, в чьих группах будет реализовываться проект, заполнят анкеты и опросники , позволяющие оценить степень эмоционального неблагополучия детей, выявить возможные особенности или нарушения в личности дошкольников, их семейных, деловых отношениях.

Несколько слов о роли, которую играют родители, при подготовке и реализации нашего проекта.

2. Аудиозаписи с фонограммами музыкальных произведений для звукового сопровождения занятий, а также медитации, релаксации (звуки леса, шум моря, дождя, водопада и т. д.).

3. Небольшие зеркала с безопасными краями по числу детей в группе.

5. Альбомы для рисования, фломастеры, краски, клей, ножницы.

6. Детский грим, маски, костюмы для превращения и проигрывания страшных, злых и тому подобных персонажей.

7. Старые журналы – для вырезания лиц, картинок необходимых для создания коллажей, галерей и других видов работы.

8. Репродукции картин – шедевров мировой художественной культуры.

Реализация проекта невозможна без создания настенных панно, стендов, пособий, преобразующих среду группы, способствующих гармонизации личности ребёнка в целом и решающих задачи её социального, эмоционального, нравственного развития в частности. Рассмотрим их детально.

Панно можно использовать в начале дня, чтобы контролировать, с каким настроением ребята приходят в сад, или в течение дня, что даёт возможность отследить комфортность режимных моментов, выделить тех детей, кому нужна эмоциональная поддержка. Кроме предоставления педагогу диагностической информации о воспитанниках, работа с данным пособием способствует развитию эмоциональной сферы дошкольников, эмпатии, формирует у них уважительное и внимательное отношение к сверстникам.

На один – два дня описываемое пособие выставляется в помещении раздевалки. Родители получают повод поговорить со своим отпрыском, возможность поразмышлять над его успехами или неудачами.

Модель звёздного неба мы предполагаем сделать из обычного мужского зонта, который украсим аппликациями знаков зодиака. На блестящих шнурках или ленточках будут закреплены тексты – предсказания на месяц, предварительно адаптированные для детского возраста. Каждый ребёнок сможет узнать, что ему необходимо сделать в этом месяце, на какие моменты обратить своё внимание, когда быть острожным.

Эту составляющую предметно – развивающей среды группы мы планируем выполнить из аракала или другого яркого, клеящегося материала. Из бумаги будут вырезаны и прикреплены к стене группового помещения детали корабля, среди которых главная смысловая нагрузка возлагается на разноцветные паруса. Каждый парус – отдельная рубрика.

В течение недели информация на стенде будет посвящена одному ребёнку. Таким образом, каждый воспитанник получит возможность оказаться в центре внимания окружающих, о его достижениях, привычках, вкусах узнают все дети группы. Это будет положительным образом сказываться на самооценке ребёнка, повышать уверенность в собственных силах, уменьшать проявления тревожности.

Это изделие, вырезанное из цветного картона, можно закрепить в раздевалке, на шкафчике каждого ребёнка. В центре цветка – фотография ребёнка, а на лепестках – информация о результатах воспитанника, которыми он гордится.

Данное пособие представляет собой уменьшенный макет детской карусели с несколькими зонтиками. Воспитатель подготавливает материал для устойчивого основания и цилиндрической сердцевины изделия. Из ватмана вырезаются круги диаметром 20 и более сантиметров, которые делятся на сектора по числу детей в группе. Для индивидуальной работы каждый ребёнок получает по сектору, его необходимо согнуть и на одной из получившихся половинок нарисовать материальное воплощение своего желания или ассоциацию с ним. Вторую часть воспитанники закрашивают каким-либо цветом, а педагог впоследствии вписывает сюда словесную формулировку мечты и имя её автора. Затем разноцветные сектора соединяются друг с другом при помощи клея или скотча и крепятся вокруг цилиндрического центра.

1. Диванчик примирения.

Предполагается, что к этому месту будут приходить ребята, которым необходимо помириться, поговорить, выяснить разногласия.

Описываемое методическое пособие учит детей устанавливать и поддерживать контакты со взрослыми и сверстниками на основе уважения, сотрудничества, способствует социальной и нравственной компетентности дошкольников.

3. Подушка – подружка и подушка – дружок.

4. Боксёрская груша и перчатки.

5. Резиновые молотки.

6. Подушка для битья.

7. Легкие поролоновые, мягкие мячи.

8. Старые газеты.

Перечисленные приспособления и материалы помогут дошкольникам справляться со своей физической агрессией, выплёскивать её в приемлемое русло. Подушка, которую можно пинать, лёгкие мячи, которые ребята могут швырять в мишень, резиновые молотки, которыми можно со всей силы бить по стене и по полу, газеты, которые можно рвать, комкать и швырять, не боясь что-либо разбить или разрушить – все эти предметы могут способствовать снижению эмоционального и мышечного напряжения.

Цель игры: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребёнком и взрослым.

10. Книга – свиток.

Используя книги – свитки ребят группы, можно организовывать просмотр видеофильмов. Для этого необходимо создать ещё две детали: видеомагнитофон и видеокассета. Видеомагнитофон можно сделать из картонной коробки, вырезав на передней стенке прямоугольник и нарисовав кнопки управления (их можно приклеить, использовав пробки от пластиковых бутылок).

Мы предполагаем, что подобные просмотры станут очень популярными у детей группы, будут создавать положительную, доверительную атмосферу, способствовать сплочению детского коллектива, налаживанию контактов со сверстниками.

Много игр посвящено формированию умения соотносить схематическое и реальное изображение эмоции. Помимо своего прямого назначения описываемые методические пособия, демонстрационный материал способствуют развитию воображения, уверенности в себе, расширению словарного запаса для выражения эмоций, дружеских чувств.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение

Петропавловский детский сад

по благоустройству территории ясельной группы

с. Петропавловка 2019 г.

Паспорт проекта

Наименование проекта:

ясельной группы

Руководитель проекта: Михайлова Наталья Юрьевна –воспитатель ясельной группы.
Участники проекта: воспитатель – Михайлова Н.Ю., родители воспитанников, дети.

Тип: практико-ориентированный

Вид: творческий

Сроки выполнения проекта: апрель-май 2019 г.

Одно из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в дошкольном коллективе благоприятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация среды, где воспитывается ребенок, создание интерьеров, уютных фрагментов участка, уголка в групповой комнате, по характеру напоминающих домашнюю среду. Среда детского учреждения должна обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, благоустройство детской игровой площадки решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей.

Благоустроить территорию детского сада особенно важно, так как его посещают маленькие дети. Для дальнейшего личностного становления ребенка важно, что он видит и где он воспитывается. Видя ежедневно красивые, всегда цветущие клумбы, ухоженные плодово-ягодные кустарники, ребенок не только получает положительные эмоции, но учится

оберегать красоту, создавать ее своими руками. Дети, ухаживая за ними, приобретают первые трудовые навыки.

Ведь известно, что детей учит то, что их окружает.

Приоритетность физического и экологического воспитания сегодня признана всеми сферами образования. Поэтому в настоящее время большое внимание уделяется благоустройству территории. Ведь на территории детского сада ребенок проводит много времени. Мы убеждены, что необходимо окружить ребенка красотой природы, чтобы он проникся мыслью - важно не только сохранять природу, но творить ее вокруг себя.

Воспитатель группы и родители стремятся делать все, чтобы создать благоприятные условия и индивидуальный облик участка ясельной группы, интересный и полезный детям. Красивая, уютная, привлекательная территория создает приподнятое настроение не только у детей, но и всех детей других групп, педагогов, сотрудников детского сада.

Перед нами стоят серьезные задачи: благоустроить и оборудовать игровую и физкультурную зону для активного отдыха детей. В основном все оснащение для игр и занятий с детьми, как на игровых площадках, так и в группах делается руками самих сотрудников детского сада и родителями воспитанников.

благоустройство территории участка ясельной группы, создание комфортной зоны для осуществления экологического, физического и нравственного воспитания дошкольников.

Оборудовать участок ясельной группы с требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.

Создать экологически благоприятную среду на территории ясельной группы.

Создать условия для эффективного физического и нравственного воспитания дошкольников.

Использовать дополнительные возможности (благотворительную помощь) для приобретения оборудования и пособий.

Улучшить художественное оформление участка.

Развивать творческие способности у родителей ясельной группы и воспитанников.

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, привлечь детей к опытно-исследовательской деятельности в летнее время

В соответствии с ФГОС и введением комплексно-тематического планирования в образовательный процесс с дошкольниками воспитатели активно осваивают метод проектов. Так как в ее основе содержится идея доверия к природе ребенка и опора на его поисковое поведение. Для этого надо создавать предметно - развивающую среду, которая стимулировала бы развитие творческих и познавательных способностей каждого ребенка не только в групповой комнате, но и на территории детского сада. Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого необходимо эту среду периодически изменять и обновлять. От того, насколько она будет ухоженной, красивой, разумно спланированной, совмещающей решение вопросов экологического, нравственного, физического, художественно-творческого воспитания, будет зависеть, каких детей мы воспитаем.

Известно, что ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая становится ему чужой, незнакомой, он перестает замечать красоту окружающей природы. Ребенок запросто может наступить на растущий цветок на клумбе, сорвать просто охапку ландыша, идя в лес с родителями, сломать деревце, посаженное с воспитателем. Поэтому я считаю, что методически грамотная организация развивающей среды на территории участка позволит усвоению знаний и умений, норм, правил и приобщению детей к природе, бережному отношению к ней.

И еще. Прежде чем приступить к рассмотрению заявленной проблемы, давайте, немного пофантазируем. Представьте себе детей на пустой игровой площадке. Что произойдет? Ведь многие дети не захотят идти в детский сад. А вот другой вариант. На ухоженной, игровой площадке много игрового оборудования, спортивного инвентаря и есть все необходимое для любимых занятий. Итак, мы приходим к неоспоримому выводу: для детей необходима богатая игровая предметно-развивающая среда.

Территория детского сада - это место для игры, отдыха спорта и познавательного развития детей. Мы каждый год обновляем свой участок, тщательно продумываем, какое оборудование, поделки из бросового материала, малые архитектурные формы сделать своими руками, как расположить зеленые насаждения, чтобы ежедневные прогулки были интересны детям, могли радовать и удивлять их, учили сознавать, исследовать, экспериментировать и трудиться.

Читайте также:

Группа островок в детском саду оформление

Презентация на тему: " Проект "Островок детства" " — Транскрипт:

Комментарии:

Предварительный просмотр: