Город мастеров тема недели в детском саду 2 младшая группа

Обновлено: 02.07.2024

Главная Фольклор

Программное содержание:

Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта.
Знакомство детей с устным народным творчеством.
Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.
Приобщение детей к миру искусства. Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

игровые приемы с целью знакомства с предметами народного искусства в ближайшем окружении

трудовые поручения по уборке разного игрового материала по местам (куклы, машинки, кубики, мячи и другие)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

В содержание предметно-развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- крупные мозайки; народные игрушки – матрешки, ванька –встанька.

- предметы народно –прикладного искусства.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- Познакомить ребёнка с улицей на которой он живет. Показать безопасный путь до дома.

- Почитать с ребенком народные потешки, выучить их с детьми.

- познакомиться с картотекой потешек, загадок, стихов для семейных игр и прогулок.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- наблюдение за работой помощника воспитателя (что делает, чем пользуется (орудия труда)). Задачи: знакомить с элементарными правилами безопасности во время работы

Гигиенические процедуры:

- стимулирование детей к самостоятельному мытью рук перед едой

ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук
применение игровых ситуаций по проблеме использования предметов личной гигиены в режимных моментах
использование потешек, народных загадок, стихов о воде, умывании
проведение игровых ситуаций на обучение порядку одевания и раздевания

Завтрак, обед, полдник, ужин:

ситуативный разговор о навыках самообслуживания у детей во время еды

- сопровождение кормления объяснением какие блюда едят дети, о их пользе и значении для здоровья.

— ситуативные разговоры с детьми о культурно-гигиенических навыках: — правильно держать ложку во время еды, пользоваться салфеткой, есть аккуратно;

- использование народных потешек о еде, о приеме пищи, блюдах.

- наблюдения за:

особенностями зимнего неба.

птицами, прилетающими на участок

зимним ветром: обратить внимание на направление ветра

индивидуальная работа по развитию основных движений

- труд на участке

лепка снеговика совместно с воспитателем

лепка из влажного снега пирожков и булочек

вынос на участок и уборка в помещение детского сада игрового оборудования.

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

катание на санках

лепка из снега пирожков

игры на снежной горке

лепка пряников из снега

Вечер:

проведение инсценировки знакомых детям ситуаций, простых художественных текстов (знакомых сказок, стихов)

проведение игр с сюжетными и народными игрушками

-наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

проведение игр с элементами имитации движений знакомых животных

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

понедельник

Программное содержание :

1.Расширение представлений о народной игрушке (дымковская, богородская, филимоновская)

2.Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.

3.Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Непосредственная образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Познавательное развитие (развитие элементарных математических представлений ) №14

Программное содержание: Продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке; учить различать и правильно называть круг и квадрат, обследовать фигуры (осязаемым и зрительным путем).Способствовать овладению элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками счета в пределах 5.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

УТРО: Приём детей.

Утренняя гимнастика - ситуативная беседа во время проведения утренней гимнастики в сочетании с воздушными ваннами для закрепления знания о пользе физических упражнений;

Труд в природе. Обучение. Под руководством воспитателя протирать крупные листья. Цели: Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать любознательность, инициативность.

Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол. Учить детей переносить с раздаточного стола на столики хлебницы, салфетницы, ложки. Поощрять самостоятельность

Прогулка : Наблюдение за свежевыпавшим снегом- формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Труд: Уборка снега с участка- продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры.15.00

Проведение рассматривания с детьми посуды в группе- обратить внимание на украшение (цвет, элементы, их расположение )

Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой.

Самостоятельная деятельность детей

Внести картинки зимней одежды.

Внести для прогулки лопатки, формочки для снега, снеголепы.

Образовательная деятельность с семьёй

Побеседовать с родителями о самочувствии детей.

08.12.20. вторник

Непосредственная образовательная деятельность

Физическое развитие (физическая культура ) по плану воспитателя по физической культуре

Программное содержание: Способствовать формированию дидактической речи; учить правильно, называть строительные детали и их цвета и построить для матрёшки дом. Учить понимать в речи и правильно использовать антонимы, синонимы, обобщающие понятия.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

УТРО: Приём детей- осмотр детей - развивать умения оценивать свое самочувствие, здоровье.

Знакомство с игрушками – свистульками (дымка). Задачи: Знакомить с изделиями народных промыслов, развивать интерес к произведениям народного искусства, развивать эстетическое восприятие.

Привитие КГН. После умывания правильно пользоваться полотенцем.

Завтрак: разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками); совершенствование умений правильно есть пищу при незначительном участии взрослого;

ПРОГУЛКА : продолжаем наблюдать за свежевыпавшим снегом- формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

На заборах и крылечке

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка

— Всюду снега намело.

Воспитатель задаёт вопросы детям: Какое сейчас время года? (Зима.)

Почему? (Кругом лежит снег, холодно.)

Какого цвета снежинки? (Бесцветные.)

Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада температура воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.)

Труд: Уборка снега с участка- продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.

Инд.работа с Кириллом Ф.- прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

ВЕЧЕР: постепенный подъем, ходьба по массажным дорожкам.

Самостоятельные игры детей- Способствовать развитию дружественной атмосферы в группе.

Самостоятельная деятельность детей

Внести д\игру разрезные картинки.

Внести народную игрушку- свистульку.

Внести сюжетные картинки по теме недели.

Внести выносной материал: снеголепы, лопатки, формочки для лепки.

Образовательная деятельность с семьёй.

Предложить родителям побеседовать с детьми о сезонных изменениях в природе;

Рассмотреть с детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение.

09.12.20г. среда.

Непосредственная образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

УТРО: Приём детей.

Ситуативная беседа во время проведения утренней гимнастики о пользе физических упражнений.

Рассматривание с детьми предметов декоративно-прикладного искусства- Развивать у детей умение самостоятельно обследовать предмет и определять его свойства с опорой на какой либо орган чувств (обоняние, осязание, слух, вкус).

Труд - самообслуживание. Беседа. Цели: Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно, относиться к предметам личной гигиены (полотенце).

Наблюдение за работой дворника зимой - расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Мет ла, лопата, скребок, ведро.)

Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки ко
входам в группы, собирает мусор.)

Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на терри тории детского сада.)

Труд на участке: Расчистка территории от снега- побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна.

Инд.работа по рисованию с Кириллом Ф.- учить правильно держать карандаш, закрашивать точно по контуру.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Наблюдение за падающими снежинками.

Самостоятельная деятельность детей.

Внести выносной материал: лопатки, машинки, снеголепы.

Внести атрибуты для театра (герои, домик деревянный и имитация ледяного (картонный с ватой) и эксперимента (лёд).

Рассказать детям о русских народных игрушках (матрешке и дымковской игрушке), рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде; о том, что игрушки делают народные умельцы.

Рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево; поговорить о цвете, форме, величину, частях игрушек, рассказать, как в них играют.

*В давние времена, когда на Руси еще жил царь, большинство населения нашей страны жило в деревнях. Практически все нужные для жизни вещи (одежду, обувь, мебель, посуду и пр.) делали народные умельцы.

Народные мастера делали и игрушки для детей из дерева и глины.

В каждой местности делали свои игрушки, которые имели свои отличительные особенности.

Секреты изготовления народных игрушек передавались из поколения в поколение. До сих пор сохранились народные промыслы в селе Богородском, в селе Дымково. Игрушки из этих сел, так и называются по названию местности: богородские, дымковские, филимоновские.

Дымковская игрушка (вятская игрушка и кировская игрушка).

Дымковские игрушки - это глиняные игрушки, которые начали лепить в селе Дымково, недалеко от г. Вятка (теперь это территория г. Кирова). Было это 400 лет назад.

Дымковская игрушка не имеет аналогов. Это яркие и нарядные игрушки.

Основные цвета росписи дымковской игрушки: красный, синий, желтый и зеленый.

Узоры дымковской игрушки просты: круги, точки, кольца, волнистые линии и полосы.

Изготавливают дымковскую игрушку в 3 этапа:

1. фигурки лепят из глины

Излюбленные виды дымковской игрушки — это:

животные (индюки, лошади, коровы, бараны, уточки)
барышни (водоноска, доярка)
скоморохи.

В селе Дымково каждый год устраивали веселый народный праздник — Свистунья. На этом празднике нужно было свистеть в глиняные свистульки. Праздник сопровождался веселыми играми и забавами с участием скоморохов. Это наложило отпечаток на дымковскую игрушку. Умельцы лепят из глины забавных скоморохов, которые сидят верхом на щуке, свинье и козе.

Раз, два, три - поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного.

На матрешку посмотри! удары кулачками друг о друга.

Раз, два, три, четыре - поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного.

Мы матрешечку купили! хлопки в ладоши.

Раз, два, три, четыре, пять - Загибают по одному пальцу.

Будем с ней теперь играть! Удары кулачками друг о друга.

Матрешка – матрешки, барышня – барышни, игрушка – игрушки, индюк – индюки,

утка – уточки и т.д.

(4-5 лет)

Рассказать детям о русских народных игрушках (матрешке, дымковской игрушке, филимоновской игрушке), рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде; о том, что игрушки делают народные умельцы.

Народные мастера делали и игрушки для детей из дерева и глины.

В каждой местности делали свои игрушки, которые имели свои отличительные особенности.

Дымковская игрушка (вятская игрушка и кировская игрушка).

Дымковская игрушка не имеет аналогов. Это яркие и нарядные игрушки.

Основные цвета росписи дымковской игрушки: красный, синий, желтый и зеленый.

Узоры дымковской игрушки просты: круги, точки, кольца, волнистые линии и полосы.

Изготавливают дымковскую игрушку в 3 этапа:

1. фигурки лепят из глины. 2. Белят. 3.расписывают.

Излюбленные виды дымковской игрушки — это:

животные (индюки, лошади, коровы, бараны, уточки)
барышни (водоноска, доярка)
скоморохи.

Филимоновские игрушки.Филимоновские игрушки изготавливают в деревне Филимоново Тульской области. В Тульской области имеется очень качественная белая глина. Еще в 16 веке тульские мастера начали делать глиняную посуду, а мастерицы лепили игрушки.

Филимоновские игрушки не спутаешь с другими из-за вытянутой шеи, маленькой головы и пестрой раскраски.

Вытянутая форма появляется из-за свойств глины. Когда глина высыхает, то покрывается мелкими трещинами, которые нужно заглаживать влажной рукой. Из-за этого фигурка вытягивается и утончается, обретая непривычную для глаз непропорциональную, вытянутую форму.

Основные цвета росписи филимоновской игрушки: красный, желтый и зеленый.

Отличительная особенность филимоновской игрушки в том, что это всегда свистульки.

У нарядных барышень и кавалеров свисток прячется в хвостах животных, которых они держат.

Излюбленные виды филимоновской игрушки — это:

· кавалеры и барышни.

Раз, два, три - поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного.

На матрешку посмотри! удары кулачками друг о друга.

Раз, два, три, четыре - поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного.

Мы матрешечку купили! хлопки в ладоши.

Раз, два, три, четыре, пять - Загибают по одному пальцу.

Будем с ней теперь играть! Удары кулачками друг о друга.

Матрешка – матрешки, барышня – барышни, игрушка – игрушки,

индюк – индюки, утка – уточки, кавалер – кавалеры и т.д.

Полхов-майданская матрешка
Из Полхов-Майдана матрешка
Стройнее и строже немножко.
Цвет любит малиновый, алый.
Вся в маках красы небывалой!

Матрёшки из Сергиева Посада
Я из Сергиева Посада
Встрече с вами очень рада.
Мне художниками дан
Яркий русский сарафан.
Я имею с давних пор
На переднике узор.
Знаменит платочек мой
Разноцветною каймой.

Семеновская матрешка
Из Семенова матрешка,
а внутри – матрешки-крошки.
Их умею я считать –
один, два, три, четыре, пять!
Чтоб досчитать до десяти,
чуть-чуть мне надо подрасти.
Красный низ и желтый верх
у матрешек этих всех.
Держит розочки в руке,
и спиральки на платке.

Вятская матрешка
Наши губки бантиком,
Да щечки будто яблоки,
С нами издавна знаком
Весь народ на ярмарке.
Мы матрешки вятские
Всех на свете краше.
Расписные, яркие
Сарафаны наши.

Основные факторы риска неинфекционных заболеваний: Основные факторы риска неинфекционных заболеваний, увеличивающие вероятность.

Социальное обеспечение и социальная защита в РФ: Понятие социального обеспечения тесно увязывается с понятием .

Ограждение места работ сигналами на перегонах и станциях: Приступать к работам разрешается только после того, когда.

Основные научные достижения Средневековья: Ситуация в средневековой науке стала меняться к лучшему с.

Оценить 19426 0

День недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).

За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой

рассматривание иллюстраций с изображением русской матрёшки;

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Познакомить детей с русской игрушкой матрешкой. Формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству – деревянной матрёшке.Развивать у детей память, мышление.Развивать связную речь.( приложение нспортал)

речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 1Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Цели:формировать представление о зиме;вызывать эстетическое переживание от красоты зимней при¬роды, радость от прогулки.

Трудовая деятельностьУборка снега с участка.

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие форми-рованию внимательного, заботливого отношения

Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, пе¬чатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки.ону

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку

Чтение и восприятие художественной литературы:

(ООП "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы.Хрестоматия для малышей)

Блоки Дьенеша(Найди все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине)

развитие сенсорной культуры : знакомство с детей с материалами, из которых изготавливаются дымковские и богородские игрушки (глина, дерево), их свойствами (прочность, твердость, легкость).

КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).

За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой

Наблюдение за морозными узорамиЦель: рассмотреть на окне морозные узоры. Выносной материал Деревянные лопатки

День недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Организовать деятельность детей в соответствии с их желаниями, потребностями, развивать у них фантазию, подражательные навыки

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители

проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью со-вершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению

Непосредственно образовательная деятельность

речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за птицами.Цели: расши-рять представление о птицах;формировать зна-ния о том, какие птицы чаще всего прилета¬

ют к кормушке, чем их надо под-кармливать

Трудовая дея-тельностьНасыпание корма для птиц, расчист-ка дорожки к кор-мушке. Цель: воспиты-вать желание уха-живать за живот-ными, правильно их кормить.

Вызывать желание играть в совместные игры, обогащать двигательный опыт детей.

Содействовать развитию наблюдательности, цветового восприятия; побуждать называть цвет льдинок. Показать, как при охлаждении вода превращается в лед.

Работа перед сном

К.Г.Н. - Тихо выходить по окончании еды из-за стола

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Цель: Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима — это очень весело.Зимой много праздников. Познакомить с зимними традиционными праздниками, рассказать о зимних забавах и развлечениях со снегом.(Н.Д.-Ю.У.)

воспитывать приветливость, доброжелательные чувства друг к другу; чувство сострадания и желание помочь тому, кто оказался в беде; прививать чувство ответственности; формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

предоставить детям возможность заняться продуктивной деятельностью: украсить бумажные игрушки, чашки, ложки

внесение в музыкальный уголок записей русских народных колыбельных песен

рассмотреть с детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение.

- познакомить детей с семейными традициями, обычаями (дни рождения, празднование Нового года, поздравление бабушек и дедушек и

День недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Закомство с игрушками – свистульками (дымка). Задачи: Знакомить с изделиями народных промыслов, развивать интерес к произведениям народного искусства, развивать эстетическое восприятие

Ребёнку предлагается назвать, где находится игрушка по отношению к нему.

проведение игровых ситуаций с целью дать знания детям об элементарных правилах безопасного обращения с предметами в умывальной комнате, за столом, во время одевания и раздевания

ситуативный разговор о мытье рук с мылом с целью обучения правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем.

внести: иллюстративный материал по декоративно – прикладному искусству;

Подбор пальчиковой и дыхательной гимнастик; подвижных, дидактических и речевых игр; артикуляционных упражнений.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф.Э.М.П.: Занятие № 2 И.А. Помораева,стр.21-22

По плану муз.работника

речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 2Наблюдение за птицами зимой

Цели:углублять знания о жизни птиц в зимний период;развивать умение и желание помогать им.

Трудовая деятельностьСгребание снега лопатками, расчистка дорожки.Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Материал: кукла, чайная посуда, салфетницы с салфетками, Угощение – предметы заместители.

мотивирование детей к отражению в сюжетно-ролевой игре культурно-гигиенических навыков (готовим обед и угощаем гостей)

Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

проведение с детьми прогулки по городу. Задачи: Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в общественных местах: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т.д.

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

День недели

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика (картотека)

Беседа" Если к нам пришли гости"- познакомить с правилами гостевого этикета

Материал: деревянный конструктор.

Полив растений Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.

внести: коллекцию уральских минералов, изделий из камня (подсвечников, шкатулок, ювелирных украшений)

побуждать прово-дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

По плану муз.руководителя

речевое развитие; физическое развитие

Содействовать расширению представлений детей о зиме, о деревьях родного края.(Н.Д.-Ю.У.)

Прогулка 3Наблюдение за растительностью

Цели:формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Трудовая деятельностьСгребание снега лопатой, расчистка дорожек.Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи¬ми усилиями.

Развивать стремление у детей играть в подвижные игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание), воспитывать желание играть дружно и весело.

Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Рады все наверняка.Ярким солнечным пожаром

У него горят бока.Самовар поет-гудит,

Только с виду он сердит.К потолку пускает пар

Наш красавец -самовар! Знакомство детей с самоваром, обычаем русского народа угощать гостей чаем, сластями.

приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

День недели

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика (картотека)

сказки. Побуждатьк драматизации.Учить: входить в роль персонажа; выразительно обыгрывать роль.

Поощрять самостоятельность в игре. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудомРасставлять иг-рушки.Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться

Рассматривание сюжетных картинок о зиме. Показать детям, что зима – красивое время года; зимой не только можно любоваться красотой зимнего пейзажа, но и принимать активное участие в зимних развлечениях.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

По плану физ.инструктора Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта

речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 4Наблюдение за работой дворника зимой

Цели:расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега Подвижные игры

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием

Разучить считалку: Бежит зайка по дороге,

Да устали сильно ноги.

Захотелось зайке спать,

Выходи, тебе искать!

Продолжать знакомить с устным народным творчеством; Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день)

Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.

деятельность детей на

участке, игры с выноснымматериалом – развитиенавыков совместной

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам

ХБТ. Мытьё игрушек Игр. приём: я не узнаю игрушки, они изменились- запылились. Их нужно помыть Практическая деятельность: я буду мыть, а вы вытирать. Беседа по ходу: Какие игрушки стали наощупь? (мокрые) Чтоделаешь?(вытираю) Какие стали? (сухие)

Поручения. Цель: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал, приводить в порядок прически кукол.

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

в самостоятельных играх

помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Воспитатель:- Ой, да здесь матрёшки, да какие красивые! Как вы думаете, для чего этих матрёшек сделали?

Дети:- Чтобы играть.

Воспитатель:- Правильно, а кто ребята сделал таких матрёшек?

Воспитатель:- Да мастера-умельцы, а из чего как вы думаете?

Дети: - Из дерева.

Воспитатель: - Правильно из дерева, но дерево же светлое, не разноцветное, а матрёшки цветные, яркие. Как это получилось?

Дети:- Их раскрасили, художники.

- А появились они очень давно. Раньше игрушки, придумывали и мастерили для детей родители. Игрушки были сделаны из соломы, тряпочек, глины, дерева, посмотрите вот такие. Так же и матрёшек изготавливали своими руками.А давайте откроем большую матрешку и посмотрим, что внутри

Дети открывают самую большую матрешку(В матрешке спрятана расписная ложка – матрешка)

Воспитатель:Что это? Ложка.Правильно расписная Ложка, да еще и в юбочке. На, кого похоже ложка?

Юля.Весь народ глядит в окошкиТанцевать хотят матрешкиВы матрешек, все возьмитеВ круг скорее выходите

А теперь давайте посмотрим, что нам вторая матрёшка приготовила.

Открывают, а там платочки

- Ребята, у матрёшек испортились платочки, давайте им поможем, поставим на платочки заплатки. Посмотрите ребята, подойдет ли эта заплатка к платочку? (нет), а эта (да). Теперь посмотрите на ваши платочки и подберите нужные заплатки.

Воспитатель: - Дети, тише, тише давайте посмотрим на задание следующей матрёшки:

Открывает матрешку, а там мячик

Воспитатель: - Какой формы мячик? На что похож?

Дети: - Круглые, похожи на колобки…

Воспитатель:- Ребята, матрёшка не умеет катать колобки. Покажем ей, сделаем доброе дело?«Мы катаем, мы катаем,Колобочки получаем,Вверх, вниз, вправо, влево,

Вот такое у нас дело,Будем вместе мы катать,С колобочками играть.Колобки - то не простые,

Ох, какие озорные.Пальчики умелые,

- Мы научили матрешку играть с колобками. Давайте соберём их в корзину.Матрёшка говорит нам спасибо.

Воспитатель:Садитесь за столы посмотрим, что в последней, матрешке. Открываем, а там расписной фартук.

Дети расписывают фартуки для матрешек в нетрадиционной технике рисования ватными палочками.Дети несут фартуки матрешкам.

Воспитатель:Закрывайте глазки только честно все, все закрывайте и не подсматривайте, а то фокус не получится.

Раз, два, три , матрёшка оживи !Дети открывайте глазки .

( В зал входит живой персонаж матрёшки)

Воспитатель- Ой, ребята посмотрите наша матрёшка ожила!Матрёшка танцует (свободная пляска).

Читайте также: