Годовые задачи в детском саду на 2020 2021 учебный год рб
Обновлено: 04.07.2024
Возраст детей от от 1.7 месяцев до 3-х лет. На данный момент 2 года исполнилось уже всем. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Дети развиваются согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.
2. Цели и задачи на данный период :
Работа в группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы.
Ключевые задачи
Свою работу я планировала согласно этой цели и этим задачам.
3. Педагогическая деятельность. Результаты работы.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию ребенка в ДОУ.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной и рабочей программой и расписанием ООД. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. В течение года регулярно организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с различными материалами, веществами, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы. Образовательный процесс, в основном, строился по тематическим неделям, благодаря которым жизнь детей в детском саду становилась более интересной, разнообразной, занимательной.
На протяжении 2020-2021 учебного года осуществлялась работа по укреплению и сохранению здоровья воспитанников в нашей группе в соответствии с перспективным планированием по формированию здорового образа жизни групповым (утвержденным) и ДОУ.
Прогулки в соответствии с режимом дня (в теплое и холодное время года).
Оздоровительная гимнастика после сна.
Ходьба по массажным дорожкам.
Витаминизация в качестве соков и свежих фруктов во время второго завтрака.
Соблюдение режима дня в соответствии с возрастными особенностями детей.
Индивидуальные беседы с родителями о состоянии здоровья детей.
100% детей принимали кислородный коктейль.
В течении года проводились мероприятия по приобщению детей к ЗОЖ:
Собраны картотеки пальчиковой, дыхательной гимнастики и оздоровительной после дневного сна. Картотека подвижных и дидактических игр.
В результате проделанной работы можно сделать вывод, о том, что у детей сформировались знания о значении витаминов и полезных продуктов для здоровья человека; о правилах соблюдения чистоты и гигиены для своего здоровья, и их значении для здоровья человека; о роли физической культуры и спорта в жизни детей дошкольного возраста. Дети познакомились со строением тела человека, и различными его функциями. Закрепили знания о профессиях – врач, медсестра и необходимости обращаться к специалистам в случае болезни.
Также проделанная работа по ЗОЖ позволила укрепить здоровье детей, следствием чего снизилась заболеваемость детей. Посещаемость детей на протяжении учебного года возросла. В течении года вела табель посещаемости детей. Случаев травматизма в группе не было.
Перспективы на следующий год: продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепления здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Совершенствовать деятельность по организации воспитательно-образовательного процесса, способствующую высокому освоению воспитанниками ООП ДОУ.
Задачи реализовывались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение и ознакомление с художественной литературой. Силами родителей и моими стараниями приобретены детские книжки, музыкальный центр.
Все виды деятельности входят в основные образовательные области развития детей в соответствии с ФГОС:
К началу учебного года в группе бала создана развивающая среда, которую разделена на игровые центры с учетом возрастных особенностей детей.
Была проделана работа по пополнению методических и дидактических подборок, разнообразили новыми сказками и видами театра наш уголок театрализации: кукольный театр, уголок ряженья, инвентарь по физическому развитию, уголок природы, уголок для родителей и т. д. Были изготовлены различные игры по познавательному развитию. Подобрана картотека игр по речевому развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, пальчиковые игры и т. д. Пополнен материал по развитию мелкой моторики рук :горох, фасоль, пробки от пластиковых бутылок со схемами, различные карточки-схемы с раздаточным материалом.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном учреждении.
Для поддержки детской инициативы использовала события, связанные с календарными праздниками, значимые события социальной и культурной жизни социума, муниципальные и личные события.
Использовала современных педагогических технологий: моделирование, экспериментирование, ИКТ-технологии, нетрадиционные техники рисования.
Активизировала детей проведением экспериментирований и опытов, проведением различных видов игр, использованием арт-методик.
Перспективы на следующий год:
Продолжать принимать активное участие в муниципальных мероприятиях.
Развивать познавательную активность детей через обогащение знаний и представлений об окружающем мире.
Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развитие логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок с литературой по возрасту.
3. Повышать качество использования в воспитательно-образовательном процессе технологии проектной деятельности.
В течения года реализованы 5 краткосрочных незапланированных проекта :
Для повышения качества воспитательно-образовательного процесса считаю что, проектная деятельность в ДОУ – это уникальный метод сотрудничества детей и взрослых, способ реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Также проектная деятельность в ДОУ позволяет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребенка, заинтересовать его, увлечь, учит работать в коллективе, сотрудничать. Это комплексный подход в совместной деятельности воспитателя и воспитанников, который результативно сказывается в образовательном процессе.
В дальнейшем я буду применять метод проектов в работе с детьми. Темы будущих проектов находятся в процессе планирования.
4. Взаимодействие с родителями.
В работе воспитателя важно знать не только особенности ребенка, но и те проблемы, которые часто возникают у родителей в воспитании своего ребёнка. Поэтому основное направление деятельности педагога – это работа с родителями.
На протяжении всего учебного года я тесно взаимодействовала с семьями воспитанников, в соответствии с планом по взаимодействию с родителями (неутвержденным по непонятным мне причинам). Для этого я проводила родительские собрания, консультации, папки-передвижки. Неформально, творчески подходила к проведению собраний. Информацию по актуальным проблемам воспитания детей 2-3 лет собирали из разных источников. С сентября 2020 года провела 3 родительских собрания. Второе собрание проведено через соцсети, самым активным родителям были высказаны благодарственные речи.
Темы проведенных родительских собраний, папок-передвижек, консультаций:
Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны. И один из вариантов укрепления отношений со своим ребенком – активное участие в жизни детского сада. Я неоднократно проводила выставки совместных работ внутри группы, и наши родители с желанием и энтузиазмом принимали в них участие.
На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями :
Консультации, в том числе индивидуальные;
Работа с родительским комитетом;
Совместное создание предметно-развивающей среды;
Отрадно, что многие родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы. Повысился уровень педагогической компетенции родителей. Можно сделать вывод о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо обращать внимание на малоактивных родителей, привлекать к мероприятиям пап. Однако, отрадно, что на чистку участка от снега папы согласились охотно.
В 2020-2021 учебном году мы столкнулись со следующими проблемами:
1. Многие родители не занимаются с детьми дома, а полагаются только на работу воспитателей в детском саду по всестороннему развитию личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей. А это тормозит общеобразовательный и воспитательный процесс всего детского коллектива.
Перспективы на следующий год:
Наладить более тесное сотрудничество с семьями воспитанников для достижения эффективного решения цели задач в вопросах воспитания и образования детей.
5. Анализ результатов профессионального развития воспитателя
В течение года повышала и распространяла свой педагогический опыт:
Участвовала в Новогоднем представлении в качестве сказочных персонажей.
Написала Рабочую программу воспитателя младшей группы общеразвивающей направленности на 2020-2021 учебный год.
Поступила учиться и учусь на воспитателя в Московской академии профессиональных компетенций.
Распределила раздаточный и дидактический материал по папкам.
Изучено много литературы, различных методик по воспитанию и обучению детей раннего и младшего возраста.
Общие выводы и задачи на следующий период.
Таким образом, анализируя свою работу, можно сделать определенные выводы:
Успешно внедрены в образовательную деятельность элементы современных технологий.
Дети свободно выражают свои потребности и желания, владеют основными навыками двигательной культуры.
Дети активно вовлекаются в самостоятельную экспериментальную деятельность, с удовольствием принимают участие в проектах.
из-за пропусков, снижается уровень показателей, некоторые дети не осваивают материал в полной степени.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на следующий учебный год :
Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.
Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС. Пополнить дидактический и раздаточный материал для развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.
Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
Совершенствование работы по взаимодействию с родителями при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи.
В целом, я считаю свою работу плодотворной и соответствующей всем требованиям ФГОС.
Аналитическая справка по итогам диагностики во второй младшей группе за первое полугодие 2016–2017 учебного года Система достижения детьми планирования результатов освоения программы. Цель педагогической диагностики: Адаптировать содержание основной.
Рекомендации для аттестующихся педагогов в 2020–2021 году Я являюсь экспертом городской аттестационной комиссии. В очередной раз прошла курсы повышения квалификации по теме «Подготовка экспертов,.
План по самообразованию музыкального руководителя на 2020–2021 учебный год План по самообразованию музыкального руководителя на 2020-2021 учебный год Продолжить работу по теме: Информационно-коммуникативные технологии.
Реализация плана мероприятий к Дню Цветика-семицветика в старшей группе Знакомая всем сказка В. Катаева "Цветик-семицветик" очень нравится и нашим ребятам. Мы решили посвятить этому произведению всю первую.
Зимние вытынанки на окошках 2020–2021 Как быстро время пролетело- уже пять лет я добавляю публикации на замечательном сайте МААМ. ru. Кажется,что совсем недавно я опубликовала.
- Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в процессе конструирования, используя различные материалы, способы и техники.
- Развитие речи и речевого общения у воспитанников посредством художественной литературы.
Дети
Педагоги дошкольного образования
Родители
- Владеют различными способами конструирования, техниками работы.
2.Проявляют творческую активность в процессе конструирования.
3. Умеют сочетать различные способы и техники в конструировании.
1. Умеют создавать условия, способствующие развитию творчества воспитанников.
2. Используют в практике работы с воспитанниками разнообразные материалы для конструирования, техники и приемы работы.
3. Повысили свой профессиональный уровень в вопросах изобразительного искусства.
1. Осознают значение конструирования для развития творческих способностей ребенка.
2. Намерены поддерживать желание ребенка заниматься конструированием в рамках семейного воспитания.
3.Имеют представления о разнообразии материалов для конструирования и техниках работы с ними.
1. Имеют представления о литературных и фольклорных произведениях разных жанров и тематики.
3.Последовательно пересказывают небольшую по объему сказку
3. Сформирован интерес и любовь к книге.
1. Применяют эффективные методы и приемы работы с детьми с учетом их возрастных особенностей.
2. Владеют практическими навыками планирования работы по ознакомлению воспитанников с произведениями художественной литературы.
3. Создают условия, способствующие приобщению воспитанников к доступным им произведениям художественной литературы.
1. Понимают значимость и необходимость чтения художественных произведений.
Образовательный процесс в учреждении дошкольного образования организуется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, которым закреплены основы государственной политики и государственные гарантии прав в сфере образования.
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с учебной программой дошкольного образования.
Учебная программа дошкольного образования является техническим нормативным правовым актом и определяет цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, время, отведенное на изучение тем, виды деятельности, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания. Содержание учебной программы дошкольного образования разработано в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 года, образовательными стандартами дошкольного образования.
Основными формами организации образовательного процесса являются игра, занятие.
Длительность занятий с воспитанниками в возрасте от 2 до 3 лет и от 3 до 4 лет составляет до 10-15 минут, с воспитанниками в возрасте от 4 до 5 лет – до 20-25 минут, с воспитанниками в возрасте от 5 до 7 лет – до 30-35 минут, физкультурные минутки – не менее 1,5-2 минут.
Продолжительность перерывов между занятиями 10-12 минут. Во время перерывов проводятся подвижные игры умеренной интенсивности.
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1. 3049-13).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ДОУ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.
за 2019 -02020 учебный год.
Введение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс позволяет дозировать учебную нагрузку, создавать условия для благоприятного эмоционального и физического развития детей.
Значительное место в образовательном процессе занимает игра как основной вид деятельности. Широко представлены игры с правилами, дидактические и театрализованные игры. Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства, индивидуальную и совместную деятельность детей. Включаются как участники в игры детей с правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей.
В группе созданы условия для интеллектуального развития детей: много познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала, знакомящего с живой и неживой природой, рукотворным миром, для детей старшего дошкольного возраста есть природный и бросовый материал, карты, схемы, глобус. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей работе педагоги применяют современные технологии, активно используют метод проектной деятельности.
Работа по развитию речи в ДОУ строится на основе результатов диагностики. В группе ведется стабильная работа по формированию грамматического строя языка, звуковой культуре, активизации словаря и развитию связной речи. Сотрудники приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, читают детям книги, беседуют о прочитанном. Недостатками в работе по развитию речи являются: не всегда правильная организация занятия по составлению различных видов рассказов и пересказов (необходимо тщательно продумывать вопросы и задания к этим занятиям), иногда - отсутствие мотивации перед занятием.
В ДОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). Дети учатся поведению и труду в природе, имеется все необходимое оборудование для привития трудовых навыков. При организации трудовой деятельности учитывается половая дифференциация.
Под руководством педагога организуются традиционные конкурсы. Воспитанники ДОУ занимают призовые места, получают благодарственные письма и грамоты.
В работе с детьми раннего возраста педагоги создают все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: налаживают положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр, способствующих сближению детей. Воспитатели создают условия для развития речи детей: играют с детьми в речевые игры, дают послушать детские песенки, читают книжки, поддерживают звукоподражания. Педагог проводит занятия по освоению основных видов движений, закаливающие мероприятия.
Анализируя работу по формированию готовности детей к школьному обучению, можно отметить, что выпускники нашего ДОУ к школе готовы. У детей развиты необходимые физические, психические, моральные качества, необходимые для поступления в школу. Сформировано положительное отношение к учению и школе.
Организация образовательного процесса в целом по ДОУ имеет достаточный уровень. Основные цели и задачи осуществления образовательного процесса определены исходя из положений концепции дошкольного воспитания, задач Программы развития ДОУ, образовательной программы, на основании запросов и потребностей родителей:
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- создание условий для полноценного психического и физического развития детей;
- обеспечение возможности прожить радостно и содержательно каждый день.
По результатам работы педагогического коллектива за 2019-2020 уч. год можно сделать следующие выводы:
Целевой компонент плана реализован на должном уровне.
Анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный потенциал наших педагогов на достаточном уровне. Педагогический коллектив успешно осуществляет задачи, поставленные на учебный год. В ДОУ сложилась система работы с родителями воспитанников.
Показателями результативности в реализации системы работы с родителями является:
- удовлетворенность работой ДОУ;
- степень информированности по воспитательным, образовательным, правовым вопросам;
- характер взаимодействия с педагогами и руководителями;
- родители воспитанников - активные участники всех дел детского сада, помощники педагогов.
Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с современными требованиями. Сформировано единое целевое пространство. Структура управления демократична. Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять цели, активно участвовать в инновационной деятельности. Внедряются эффективные методы, приемы, новые технологии при реализации комплексных и парциальных программ. Создана материально-техническая база, обеспечивающая инновационный процесс. Контроль направлен на совершенствование деятельности коллектива и достижение высоких результатов.
Исходя из вышеизложенного, перед коллективом в следующем 2020-2021 году стоят задачи:
1.Формирование здорового образа жизни детей и взрослых через интеграцию всех видов деятельности дошкольного учреждения
Основные направления и пути реализации:
- образовательное – обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств, формирование элементарных знаний по гигиене, анатомии и физиологии человека, технике движений, правилам соревнований, спортивных игр;
- профилактическое – создание условий для систематического, профилактического влияния на организм растущего ребенка, решение задач оздоровительно – профилактических мероприятий, поддержание оптимального двигательного режима, укрепление мышечного корсета в целом, профилактика хронических заболеваний и травматизма;
- диагностическое – оценка физической подготовленности, определение уровня развития психофизических качеств, уровня овладения программными двигательными умениями и навыками; изучение особенностей культуры здоровья детей дошкольного возраста в связи с особенностями личностно-социального развития;
- оздоровительное - качественное улучшение физического развития и физического состояния ребенка, правильной осанки; закаливание детей, используя естественные силы природы; сохранение положительного психо–эмоционального состояния детей;
Ожидаемые результаты:
- повышение интереса взрослых к данной проблеме;
- преобладание положительного эмоционального состояния детей и взрослых;
- повышение образовательного уровня детей и взрослых.
2. Развитие творческих способностей детей:
Основные направления и пути реализации:
формирование творческого воображения, интеллектуального и личностного
развитие художественно – эстетических навыков детей посредством театрализован
выявление эффективных методов развития одаренных детей, грамотное построение
выбора форм и методов в воспитании активной, творческой, любознательной личности.
Ожидаемые результаты:
выявление и развитие творческих способностей детей.
3. Оказание помощи семье, ее педагогическое сопровождение в воспитании дошкольника
Основные направления и пути реализации:
- расширение педагогических знаний и умений родителей и корректировка трудностей семейных взаимоотношений;
- реализация дифференцированного подхода к семьям различного типа, индивидуального – к каждой конкретной семье;
- использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность;
- пропагандирование опыта успешного семейного воспитания;
- создание благоприятных условий для совместной деятельности с родителями.
Ожидаемые результаты:
-обобщение и распространение опыта работы с разными категориями семей.
Программное обеспечение ДОУ
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.
Приоритетные направления ДОУ:
Используемые технологии:
Тема работы педагогического коллектива на 2020-2021 год:
Раздел – Формирование целостной картины мира, расширение круга
Работа педагогического коллектива будет направлена на достижение целей формирования элементарных экологических знаний и представлений, начала экологического мировоззрения. Через решение следующих задач:
Систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе.
Учить понимать причинно - следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека.
Учить детей правильно взаимодействовать с природой.
Формировать умение рационально использовать природные ресурсы.
Развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах Земли.
Планирование объёма программного материала с учётом реальных возможностей воспитанников.
В результате освоения программы у детей достигается определённый уровень развития интегративных качеств.
Для определения степени освоения образовательной программы и влияния образовательного процесса организуемого в ДОУ на развитие дошкольника проводится мониторинг детского развития. Мониторинг проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).
Читайте также: