Глагол это 2 класс правило школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Тип урока: урок освоения новых знаний.
УМК: Школа России.
Цель урока: Овладение понятием "глагол" и умением находить его отличительные признаки. Формирование представления о функции глагола.
Форма работы: групповая, индивидуальная и фронтальная.
Задачи:
- Сформировать представление о глаголе, уметь находить и определять глагол в тексте, овладеть умением ставить вопросы к глаголам.
- Развивать творческую деятельность и коммуникативные качества, формировать понимание о значении глагола в речи, создать доброжелательную атмосферу на уроке.
- Осуществлять самоанализ, то есть проводить рефлексию; продолжать формировать умение слышать и слушать.
- Понимать предоставленную информацию, фиксировать ее разными способами и уметь соотносить ее с уже имеющимися знаниями.
Ход урока
Организационный этап
- Здравствуйте ребята! Рада вас всех видеть сегодня! На этом уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Ее название вы сформулируете сами, но для этого каждому из вас нужно быть предельно внимательным. Но для начала давайте улыбнемся друг другу и подарим отличное настроение!
Актуализация знаний
Минутка чистописания
- Предлагаю вам поиграть в игру. Мальчикам нужно будет написать заглавную и прописную букву, которая всегда обозначает твердый согласный звук, а девочкам нужно будет сделать то же самое, но только написать те буквы, которые всегда обозначают мягкий согласный звук. Затем вам нужно будет поменять тетрадями друг с другом и проверить, правильно ли ваш сосед выполнил мое задание.
- Молодцы, ребята! Ни у кого это задание не вызвало затруднений, я очень рада этому!
Словарная работа
- Ребята, посмотрите все на доску. Перепишите все слова, вставляя пропущенные буквы.
Изм..ениться, св..стеть, уд..вить, обл..гчить, укр..еплять, с..лить, в..лна
- Теперь объясните, по какому принципу вы вставляли пропущенные букву? Назовите проверочные слова. Правильно!
- Как вы думаете, ребята, какое слово было лишним? Почему?
- Расскажите друг другу все, что вы знаете об имени существительном. (взаимопроверка)
- Нужно будет охарактеризовать каждое слово, то есть сказать к какой части речи оно относится , что обозначает и на какие вопросы отвечает.
Выявление места и причины затруднения
- У нас остались еще пара слов. Вы можете назвать часть речи к которой они относятся? Почему?
- А вам хотелось бы узнать про эту часть речи?
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Чтобы узнать тему нашего урока вам нужно будет составить слово из первых букв данных на доске букв:
Говорить
Ладить
Авторизовать
Гадать
Обучать
Лаять
Запишите в тетрадь слово, которое у вас получилось. Сегодня на уроке мы узнаем что же такое глагол, что он обозначает, и на какие вопросы отвечает.
Этап открытия нового знания
- Давайте обратимся к толковому словарю В. Даля, чтобы узнать какое определение нам дается.
Глагол – это речь человека, разумный говор, язык.
- У каждого из вас на паре лежит отрывок из текста "Удивительные глаголы". Давайте вместе прочитаем его.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, "глаголит" о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имен существительных.
Что такое глагол
Физминутка
Мы немного отдохнем
И глаголы назовем:
Прыгать, бегать и скакать,
Гладить, красить и молчать,
Крутиться, вертеться,
Улыбаться, смотреть,
Ходить и подмигивать,
Шагать и петь.
Кушать, решать…
Будем урок мы продолжать!
Конкретизация и уточнение первоначальных понятий
- Ребята, откройте учебник на странице 68.Давайте попробуем сравнить наши предположения с правилом, который нам дан в учебнике и выполним упражнение 116.
- Сейчас мы с вами будем наблюдать над словами, которые могут обозначать действие предмета. Сейчас я буду называть вам слова, а вы запишите их в тетрадь образовав от них глаголы.
Ход, блеск, стон, свет, покупка, лень, обед, работа.
- Молодцы! А что обозначают все эти глаголы?
- Даже глагол "лениться" будет обозначать действие, потому что обозначает на вопрос "что делает?"
- Ребята, а может ли быть одно слово относиться и к существительному и к глаголу? Вообще может ли одно слово относится к нескольким частям речи?
- Чтобы ответить на этот вопрос вам предстоит выполнить одно задание. Я буду диктовать слова, а вам нужно будет записать их распределяя их в два столбика. В первый столбик нужно будет записать существительные, а во второй глаголы. Я буду вызывать вас по одному к доске.
Нож, светит, компьютер, кнопка, резать, течет, отчет, гладить, ездить, плавать, ехать.
- Трудно ли вам было при выполнении этого задания?
- Докажите, что слово "пила" это существительное. Ребята, что необходимо сделать, чтобы доказать это?
- Давайте попробуем составить два предложения с этим словом.
Например: У папы в гараже лежит (что?) пила. Этим вечером она (что делала?) пила только виноградный сок.
Таким образом, можно сделать вывод, что одно и то же слово может быть разной частью речи.
Подведение итогов урока
- Ребята, было ли вам интересно на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Возникли ли у вас затруднения при выполнении какого-нибудь задания?
- А что вам понравилось больше всего?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
НАША РЕЧЬ
Речь, которую мы слышим и произносим, называют УСТНОЙ.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ – это речь, написанная буквами и другими знаками. Письменная речь – это такая речь, которую мы читаем и пишем.
РЕЧЬ ПРО СЕБЯ - это наша внутренняя речь. Мы ею пользуемся, когда думаем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя…
ДИАЛОГ – это речь (разговор) двух или нескольких лиц.
В письменной речи слова каждого участника разговора пишутся с красной строки, перед ними ставится тире.
МОНОЛОГ – речь одного лица обращенная к слушателям или самому себе (говорит 1 человек, другие слушают)
ТЕКСТ – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу.
ТЕМА ТЕКСТА – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ текста – это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.
НАЧАЛО текста как бы готовит читателя к чтению. В основной части говорится о том главном, о чём хотел сказать автор. Концовка завершает текст. Каждая часть текста пишется с красной строки.
ЧАСТИ ТЕКСТА
1. Вступление (начало, завязка, зачин).
2. Основная (главная) часть.
3. Заключение (окончание, концовка, развязка).
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу. В каждом предложении есть важное по смыслу слово, которое выражает главную мысль предложения.
Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка ( . ). Быстро пролетело лето.
Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак ( ? ). Кто пишет книги для детей?
Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак ( ! ).
Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.
Главные члены предложения составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.
Слова, которые не составляют основу предложения - это второстепенные члены предложения, они поясняют главные члены предложения, уточняют их.
ПОДЛЕЖАЩЕЕ – главный член предложения, который обозначает предмет речи (то, о чем говорится в предложении) отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Подлежащее в предложении подчёркивается одной чертой.
Птицы летят. Ветер дует.
СКАЗУЕМОЕ - главный член предложения, обозначает то, что говорится о предмете речи (о подлежащем), отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? и др. Сказуемое в предложении подчёркивается двумя чертами.
Дети играют. Дождь льёт.
Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.
Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
НЕРАСПРОСТРАНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ состоит только из главных членов предложения.
РАСПРОСТРАНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ состоит из главных и второстепенных членов.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ слова - это тот смысл, который содержит в себе слово. Лексическое значение слова берёза – лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
Слова, у которых имеется только одно лексическое значение, называются однозначными (берёза, ландыш).
Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными (звезда, язык, кисть).
ПРЯМОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА — это его основное лексическое значение
Слова, близкие или полностью совпадающие по значению, называются синонимами: родник и ключ, храбрый и смелый, работать и трудиться.
Слова, противоположные по значению, называются антонимами: большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь.
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
слова . Они близки по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
Общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова называются однокоренными.
Корень слова – это самая главная часть в слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Лес – лесок, лесной, лесник.
Ударение - это выделение голосом одного из слогов в слове. Ударный слог отличается от безударного тем, что он всегда тянется дольше, произносится громче, сильнее: краса́вица. Ударение в словах русского языка свободное. Оно может находиться на любом слоге слова.
ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВ.
- Слова переносятся по слогам, например: кро-вать.
- Если в словах есть Ь или Ъ, то они остаются на строчке, например: паль-чик, подъ-езд, ко-лье.
- Если в словах есть Й, то при переносе она не отделяется от гласной, например: шай-ба, лей-ка, лей-ся.
- В словах с удвоенными согласными одна буква остаётся на строке, другая переносится, например: касс-са, ван-на.
- Нельзя переносить одну букву и слова с одной гласной, например: ест, пол, лаю, якорь.
- Не нарушать границу между приставкой и корнем, например: при-сказка, над-пись.
Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. Каждая буква имеет своё место, своё начертание и своё название.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Отличия гласного звука от согласного:
- Гласный звук состоит только из голоса;
- При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград;
- Гласный звук образует слог.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
ПРОВЕРЯЕМОЕ СЛОВО – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук: ковёр, стрела ́ , письмо ́ .
ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук: ко ́ врик, стре ́ лы, стре ́ лка, пи ́ сьма.
Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
А) или изменить форму слова (моря ʹ – мо ́ ре, у мо ́ ря);
Б) или подобрать однокоренное слово (трава ́ – тра ́ вка, зелёный - зе ́ лень)
так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.
В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.
Если под ударением в корне слова пишется буква ё, то без ударения в формах этого же слова и в однокоренных словах пишется буква е: слёзы – слеза ́ , пчёлка – пчела ́ .
В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю. Такие слова называются словарными.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Отличия согласного звука от гласного:
Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума;
При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (язык, губы, зубы);
Согласный звук образует слог только вместе с гласным.
Удвоенные согласные в слове – это орфограмма.
Написание удвоенных согласных в слове необходимо проверять по орфографическому словарю.
МЯГКИЙ ЗНАК
Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и и буквой ь (мягкий знак).
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э.
Буква мягкий знак (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука. Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается мягким знаком.
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч – это орфограммы. Они пишутся без ь (мягкого знака): точка, речной, почта, помощник, птенчик, женщина.
Гласные в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу – это орфограммы.
Диалог – это речь (разговор) двух или нескольких лиц.
Монолог – речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.
Текст – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу .
Текст можно озаглавить.
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Главная мысль текста – это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.
Начало текста как бы готовит читателя к чтению.
В основной части говорится о том главном, о чём хотел сказать автор.
Концовка завершает текст.
Каждая часть текста пишется с красной строки.
Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.
Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка ( . ).
Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак ( ? ).
Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак ( ! ).
Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
В каждом предложении есть важное по смыслу слово, которое выражает главную мысль предложения.
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения . У каждого члена предложения своё значение.
В предложении всегда есть главные члены . Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.
Слова, которые не составляют основу предложения, являются второстепенными членами . Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.
Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, называется подлежащим .
Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?
Подлежащее в предложении подчёркивается одной чертой.
Птицы летят. Ветер дует.
Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем, называется сказуемым . Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают? и др.
Сказуемое в предложении подчёркивается двумя чертами.
Дети играют. Дождь льёт .
Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения . Они составляют грамматическую основу предложения.
Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.
Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.
В нераспространённом предложении подлежащее может стоять как перед сказуемым, так и после него.
То, что обозначает слово, является его лексическим значением .
Лексическое значение слова берёза – лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
Одно Два и более
лексическое значение: лексических значений
берёза, ландыш звезда, язык, `иглы
В языке есть слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие: родник и ключ , храбрый и с мелый , работать и трудиться .
Такие слова называются синонимами .
В языке есть слова, противоположные по значению: большой –
маленький, плакать – смеяться, день – ночь .
Такие слова называются антонимами .
слова . Они близки по смыслу , имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
Общая часть родственных слов называется корнем , поэтому
родственные слова называются однокоренными.
Корень слова – это самая главная часть в слове. В ней заключено
общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Корень в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково.
Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог отличается от безударного тем, что он всегда тянется
дольше, произносится громче, сильнее. Знак ударения в слове ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук.
Ударение в словах русского языка свободное. Оно может находиться
на любом слоге слова.
Когда мы говорим, то произносим звуки. Звуки мы произносим
и слышим. Звуки речи обозначаются на письме буквами. Буквы – это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.
Каждый звук в произносимом слове и каждая буква в
написанном слове имеют своё место. И если вы замените один звук (букву) в слове на другой, то может измениться лексическое значение слова или слова не получится: дом – ком – сом, дым – дом, кот – крот .
Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определенном порядке. Каждая буква имеет своё место, своё начертание и своё название.
Отличия гласного звука от согласного:
- Гласный звук состоит только из голоса ;
- При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно , без преград;
- Гласный звук образует слог.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук: к о вёр, стр е ла, п и сьмо.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
А) или изменить форму слова (моря – море, у моря);
Б) или подобрать однокоренное слово (трава – травка, зелёный - зелень)
так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.
В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково .
Если под ударением в корне слова пишется буква ё , то без ударения в формах этого же слова и в однокоренных словах пишется буква е : сл ё зы – сл е за, пч ё лка – пч е ла.
В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя . Правописание таких слов надо либо запоминать , либо проверять по орфографическому словарю. Такие слова называются словарными.
Отличия согласного звука от гласного:
- Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума;
- При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (язык, губы, зубы);
- Согласный звук образует слог только вместе с гласным.
Удвоенные согласные в слове – это орфограмма .
Написание удвоенных согласных в слове необходимо проверять по орфографическому словарю.
Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и и буквой ь ( мягкий знак).
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э.
Буква мягкий знак (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается мягким знаком.
2 ЧАСТЬ УЧЕБНИКА
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч – это орфограммы . Они пишутся без ь (мягкого знака): то чк а, ре чн ой, по чт а, помо щн ик, пте нч ик, же нщ ина.
Гласные в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу – это орфограммы.
Вспомните, как они пишутся:
- жи-ши пишется с буквой и;
- ча-ша – с буквой а;
- чу-щу – с буквой у.
Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары, поэтому их называют парными по глухости-звонкости .
Написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным, надо проверять:
(ду б о́к) ду б ки ́ (лу г а́) лу г
(стри ж и) стри ж (сне ж ный) сне ж инки
В одинаковой части (в корне) одного и того же слова парный по глухости-звонкости согласный звук обозначается одной и той же буквой:
(много) берё з , берё з а, берё з ка.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим парным: ястре б , гри б ки, сер п , скри п ка, вет в ь, доро ж ка, сою з , сколь з кий, мор ж , про с ьба.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком или непарным звонким согласным звуком [н]: ястре б ы, гри б ок, сер п ик, скри п очка, вет в и, доро ж ный, сою з ы, сколь з ить, мор ж и, про с ить.
Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным, надо:
- или изменить слово: гла з -гла з а, остро в ки-остро в ок, ду б ки-ду б ок,
- или подобрать однокоренное (родственное) слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком [н] : ска з ка-ска з очка, ска з очный, холо д -холо д ок, холо д ный.
Буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным, - это орфограмма : мор ж , ло ж ка, су п , зага д ка, поез д .
Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, пред буквами е, ё, ю, я, и.
В этом случае буквы е, ё, ю, я , и обозначают два звука – согласный звук [й’] и последующий гласный звук:
Семья – семь[й’а́], колье – коль[й’э́],
Ружьё – ружь[й’о́], вьюнок – вь[й’у]но́к,
Соловьи – соловь[й’и́], судья – судь[й’а́].
Разделительный мягкий знак (ь) – это орфограмма: плат ь е, эскадрил ь я, вороб ь и, чут ь ё, л ь ют.
Разделительный мягкий знак (ь), как и мягкий знак – показатель мягкости согласного, при переносе слова не отделяется от буквы, которая стоит перед ним: вью-нок, пе-рья .
В русском языке слова объединяются в группы, которые называются частями речи . Каждая часть речи что-либо называет (обозначает): или предмет, или признак предмета, или действие предмета. У каждой части речи есть своё название: имя существительное, имя прилагательное, глагол и др.
предметов признаков действий
кто? какой? что делает?
что? какая? что сделает?
какое? что делают?
какие? что сделают?
Имя существи- Имя прилага- Глагол
прил. сущ. гл. прил. сущ.
Ранняя гроза предвещает дождливое лето.
(какая?) (что?) (что делает?) (какое?) (что?)
Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что ?, называются именами существительными . Слова солнце, кот, девочка, земляника, осина, заяц – это имена существительные.
Вопрос кто? мы задаём к именам существительным, которые обозначают живых существ (людей и животных): (кто?) ученик, петух. Такие имена существительные называются одушевлёнными.
Вопрос что? мы задаём к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются неодушевлёнными.
Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, например: Саша, Дмитрий, Иванов, Петров, Анатолий Николаевич.
Имена собственные пишутся с заглавной (большой) буквы.
Все остальные (несобственные) имена существительные – это нарицательные имена существительные . Они называ́ют (нарица́ют) любой предмет, явление, свойство из множества им подобных: город, петух, иней, доброта .
Нарицательные имена существительные пишутся со строчной (маленькой) буквы.
Заглавная буква в именах собственных – это орфограмма : О льга П етровна С околова.
Названия сказок, рассказов, картин, спектаклей – это собственные имена существительные.
Первое слово и имена собственные в этих названиях пишутся с заглавной буквы , а название заключается в кавычки:
Клички животных – это собственные имена существительные, а названия животных – нарицательные имена существительные: пёс Ж ук, конь Г ордый, коза М илка.
Названия государств, городов, деревень, улиц, рек, озёр, морей – это собственные имена существительные: город П енза, посёлок Р ассвет, река У рал, озеро И льмень, гора К азбек.
Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе.
Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет: книга, ива . Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов: книги, ивы .
Имена существительные изменяются по числам:
машин а – машин ы ,
письм о – письм а .
При изменении числа имени существительного меняется его форма .
Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?, называются глаголами.
Слова писать, поговорить, рассказывает, прочитает, жил, наклеил, будет ждать – это глаголы.
Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета: стучит, пишет, играет .
Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов: стучат, пишут, играют .
Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу:
ед. ч. ед.ч. мн.ч. мн.ч.
Самолёт летит. Самолёты летят.
Глаголы изменяются по числам : чита ет – чита ют , игра ет – игра ют .
При изменении числа глагола меняется его форма .
Слово не – это частица.
Частица не с глаголами пишется раздельно . Это орфограмма.
Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется текстом-повествованием . К таким текстам можно поставить вопросы что случилось? что произошло?
Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными.
Слова лёгкий, весенний, добрый – это имена прилагательные.
Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.
При сравнении двух предметов используются имена прилагательные, которые описывают их с какой-то одной стороны. Они могут обозначать признаки либо по величине, либо по цвету, либо по вкусу: маленький - большой, светлый – тёмный, горький – сладкий.
Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета и могут отвечать на любой из данных вопросов: какой? какая? какое?
Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие?
Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу .
Текст (часть текста), в котором даётся описание предмета или явления, называется текстом–описанием .
К тексту–описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?
В речи мы часто употребляем слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Эти слова не называют предметы, а только на них указывают.
Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы что делает? что делают? делал? что сделал? что сделает? что сделают? и др.
Основное лексическое значение слова называется прямым. Оно точно указывает на предмет, действие или признак.
Иногда значение одного слова переносится на другой предмет, действие или признак на основании сходства. У слова образуется новое лексическое значение, которое называется переносным.
Основная и дополнительная литература по теме урока
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 74.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Прочитайте стихотворение. Оно поможет вам определить тему урока.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам ГЛАГОЛ.
Сегодня мы поговорим о новой части речи - глаголе.
Давным-давно в стране, под названием Части Речи, жили-были только имена существительные. Что? Дерево. Кто? Щенок. Что? Солнце. Жили существительные очень скучно, потому что ничего не делали.
И вот однажды в Страну пришли жить глаголы. Они не могли смотреть на то, что все бездействуют, потому что сами были большие непоседы.
Глаголы постоянно что-то делали. Глаголы были очень разговорчивы. Стоило спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – глаголы тут как тут.
И в один момент в Стране всё изменилось! Дерево стало зеленеть, цвести, плодоносить. Солнце – греть, светить, радовать, лаять, играть. Что же произошло? Да просто глаголы научили всех действовать!
А как же отличить глагол от других частей речи. Например, от имени существительного.
На какие вопросы отвечают слова ворона и воробей? Слова ворона и воробей отвечают на вопрос кто? Эти слова обозначают предметы. Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? или что? называются именами существительными.
Как подаёт голос воробей? Воробей чирикает. Как подаёт голос ворона? Ворона каркает. Слова каркает и чирикает отвечают на вопрос что делает? Слова, отвечающие на вопросы что делает?, обозначают действие предмета и называются глаголами.
По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного!
В предложении глаголы чаще всего являются главным членом предложения – сказуемым и подчёркиваются двумя чертами.
Глаголы изменяются по числам.
Сделаем выводы о том, что такое глагол:
- Глагол - это часть речи.
- Обозначает действие предмета.
- Отвечает на вопросы что делать? что сделать?
- Изменяется по числам.
- В предложении является сказуемым.
У слова может быть несколько лексических значений. Глаголы могут иметь прямое и переносное значения. Прямое значение прямо указывает на действие (плакала девочка). Переносное значение – это новое лексическое значение слова, когда прямое значение переносится на другой предмет, если действия сходны по выполняемому действию (плакала берёза.).
Попробуйте определить значение глагола в следующем стихотворении:
В русском языке нашёл
Я такое слово: шёл.
Шёл и дождик,
Шёл и снег,
Шёл и просто человек.
Утром шёл десятый час.
Шёл мультфильм,
Он шёл для нас.
Это прямое значение глагола.
А что вы скажите о дождике, снеге, часе, мультфильме? В этих предложениях глагол употреблён в переносном значении.
Употребление глагола в переносном значении – это средство художественной изобразительности, которое называется олицетворением.
Олицетворение – перенесение признаков и свойств живого существа на неодушевлённые предметы.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Правильный выбор.
Выделите цветом глаголы, которые отвечают на вопрос что делал?
Поёт; сияло; думал; подошёл; писал; говорит; знала; хотел; играть; радуется; учил.
Подсказка: должно быть четыре глагола.
Поёт; сияло; думал; подошёл; писал; говорит; знала; хотел; играть; радуется; учил.
Задание. Порядок событий.
Расположите слова каждой строки в последовательности, отражающей порядок событий.
Тема: Что такое глагол? ( 2 урок)
формировать умения видеть и находить глаголы в устной и письменной речи; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы; воспитывать любовь к природе и наблюдательность за изменениями в природе.
регулятивные: организовывать свое рабочее место, формировать правильную посадку за столом, работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; проговаривать последовательность действий, учиться отличать верно выполненное задание от невыполненного;
познавательные: выполнять универсальные логические действия - анализ, синтез, понимать информацию, представленную в виде рисунков, получать информацию из фильма;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и следовать им, учиться выполнять различные роли в паре, оценивать результат своей деятельности.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся видеть глаголы в предложении, тексте; определять глаголы; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; аргументировано отвечать, анализировать, делать выводы, доказывать свое мнение;
Методы ведения урока:
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.
I. Мотивация к учебной деятельности.
-Ребята, мы совершили сегодня путешествие в другую школу и на уроке продолжим путешествие по страницам русского языка.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?
-Возьмем хорошее настроение ( беру веселый смайлик)
-Улыбнитесь друг другу и гостям.
-Вот и начнем с вами думать, при этом красиво и правильно писать.
-Желаю вам много маленьких удач.
-Сегодня наш урок будет немного необычным. Мы с вами отправляемся в путешествие .С нами отправится зайчик.
II. Актуализация знаний.
Откроем тетради, вспомним правильное положение, записываем число и классная работа.
Начнем с минутки чистописания.
А для этого приготовим свои пальчики.
1.Пальчиковая гимнастика.
1) Берёза – рябина.(3 раза)
2) Пальчики здороваются. (2 раза)
-Ребята, чтобы наше путешествие было удачным, что мы с собой возьмём?
(Внимание , старание ,хорошее настроение, память ,дружбу) (слайд 2)
Молодцы! А какое у нас еще есть важное правило на уроках? ( Как сижу, так и пишу) (слайд 3)
2. Минутка чистописания.
Посмотрите на доску. Что написано? (слоги)
во на ро (слайд 4)
Ребята ,а какое слово мы можем составить из этих слогов? (ворона) (слайд 5)
-Какое это слово? (словарное)
-Назовите орфограммы в этом слове? (безударная гласная о и сочетание
-Назовите еще словарные слова с сочетанием–оро- ( сорока, воробей)
Ребята, уже весна и мы ждем прилета птиц. Скажите, а сорока, ворона и воробей зимуют у нас или улетают в теплые края?
( сорока и воробей – зимующие, а вороны прилетают с севера к нам)
Составьте предложение со словом ворона. (Дети составляют и отвечают)
Ворона сидела на ветке берёзы.
Запишем это предложение у доски и в тетрадях.
( 1 ребенок пишет и называет орфограммы )
- Назовите слова, в которых все согласные звонкие? ( ворона, березы)
-Найдите грамматическую основу в этом предложении.( 2 ребенок)
-Какой частью речи выражено сказуемое? ( глаголом)
III. Работа по теме урока.
1.Введение в тему урока.
Ребята, отгадайте загадку, которая нам подскажет, о чем мы с вами будем говорить на уроке.
Обозначает действие предмета
И гордо называется. (глагол)
-Ребята, так о какой части речи мы сегодня будем говорить на уроке?
-Предположите тему сегодняшнего урока.( глагол)
-С чем познакомимся? (с глаголом)
-Чему будем учиться?( находить глаголы в тексте и вставлять глаголы в предложения)
-О чём узнаем? (для чего в нашей речи нужны глаголы)
- Давайте вспомним, что такое глагол? ( часть речи)
-Что обозначает глагол? ( действия предметов)
-На какие вопросы отвечает? ( что делает ? и т.д.)
Алгоритм нахождения глагола.
1)Обозначает действие предмета.
2)Отвечает на вопросы что делает? что сделает?
Работа по учебнику .
Откройте учебник на с.70 упр.121.
-А с какой целью мы его будем читать, как вы думаете? ( чтобы найти глаголы)
И в работе нам поможет алгоритм, который мы с вами составили.
Прочитайте текст ( затем читает один ребенок вслух)
- О ком говорится в этом тексте? ( о дятле)
Беседа о том, какую пользу приносит дятел(спросить у детей).
А дятел зимует у нас или улетает? (зимует)
Зимой птицам было холодно и голодно и мы с вами их подкармливали.
Озаглавьте этот текст. ( Дятел)
Найдите в тексте глаголы, пользуясь алгоритмом ( по цепочке)
-А теперь прочитаем текст без глаголов.(слайд 10)
-Понятен ли смысл предложений? (нет)
-Для чего нужны глаголы? (Глаголы нужны, чтобы называть действия, которые выполняют предметы)
Спишите 2 предложение.
Найдите грамматическую основу. ( взаимопроверка)
-Назовите подлежащее ? (дятел) Чем выражено? (сущ.,одуш.,нариц.)
-Назовите сказуемое? (плотничает) Чем выражено? (глаголом)
Проверка.( слайд 9)
-Ребята, покажите, как вы справились с заданием. (светофоры)
IV. Закрепление изученного материала
1.Работа в группах.
Составить из слов словосочетания.
Проверяем .(Читает первая группа, затем вторая )
-Какие части речи у вас встретились в задании.? ( сущ. и гл.)
- Что вы можете сказать об именах существительных, которые вам встретились? (одуш. ,ед.и мн.ч.)
V. Физкультминутка (видео)
-Какое время года сейчас? (весна)
( Картина весенней природы.)(Слайд 12)
Работа по карточкам .
1. Вставить глаголы в предложения. ( написать на доске)
………… весна . …………. яркое солнце . …………….. веселые ручейки.
( бегут, наступила, светит)
Дети пишут предложения на доске, находят глаголы.
2.Составить из слов предложение.
Синички распевают звонкие песни.
3.Составить предложения по картинке.(слайд 13)
-Ребята, покажите, как вы справились с заданием. (светофоры)
-Ребята, какой идет год ? (2016 год)
-Чему посвящен этот год? ( Посвящен году Российского кино) (слайд 14)
Мы с вами на уроках смотрим фильмы. Вспомните, какой последний фильм мы смотрели?
Смотрите и слушайте внимательно и попробуйте на слух определить глаголы.
-Кто может назвать глаголы ?
Молодцы! Это трудно, но вы услышали глаголы.
На доске по цепочке пишут глаголы.
Ребята, осенью от нас улетают птицы в теплые края. Там тепло, но птицы не поют свои песни, потому что им скучно, они ждут весны, чтобы вернуться на свою родину. Зайчик с нами путешествовал, он тоже ждет птиц, ведь с ними веселей в лесу. Мы тоже с вами в гостях сегодня, но все – таки нам уютней в своей школе и в своем классе.
YIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Молодцы, ребята, вы хорошо поработали на уроке.
Сегодня я узнал(а)….(для чего нужны глаголы)
Я научился( лась) … (определять глаголы)
Я смогу… ( находить глаголы в предложении и тексте)
2.И вашим домашним заданием будет: найти и подчеркнуть глаголы в упр.122 с.71 (слайд 15)
Возьмите в руки светофорики и поднимите их. ( Если вы знаете, что справились с заданием , то какой светофорик у вас ?- Зеленый .А если были трудности и надо еще поработать, то какой светофорик поднимете? -Желтый А кто считает, что не справился с заданием? -Красный)
Ребята, с каким настроением мы завершаем путешествие? Покажите.
Молодцы! ( слайд 17)
IY. Почтальон принес телеграмму
Ребята, к нам пришла телеграмма от скворцов. Я прочитаю ее
Читайте также: