Героическая тема в русской музыке 7 класс кратко

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока музыки для 7 класса Героическая тема в русской музыке.docx

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель: сформировать знания об особенностях драматургии разных жанров музыки героико- патриотического и эпического характера.

- о бобщение особенностей музыки героико-патриотического, эпического характера;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся, актуализация их знаний о

том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных

образах музыки, живописи, скульптуры, литературы

-актуализация знаний учащихся о музыкальных сочинениях, связанных с воплощением различных исторических событий;

Презентация Power Point

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, цифровое пианино

Планируемые результаты:

предметные: научатся воспринимать и понимать музыку разного эмоционального содержания, разных жанров; отмечать патриотический характер произведений русских композиторов; определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности музыкальных инструментов в создании различных образов. Знать бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.

метапредметные: научаться осознавать свою этническую принадлежность, с уважением относиться к историческому прошлому и культурному наследию России; её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки; участвовать в коллективном обсуждении и высказывать свою точку зрения; узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; подбирать сходные или контрастные произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке, используя ИКТ; составлять зрительно-ассоциативный видеоряд.

1. Организационный момент.

У. Если крикнет рать святая:

Я скажу: «Не надо рая,

О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много произведений в различных видах искусства (литературе, живописи, музыке, народном творчестве, архитектуре, кино, театре). Они прославляют величие и красоту, силу и мощь, благородство, доброту и духовное богатство русского человека. Слайд 3

С древних времен со всех концов на Русь нападали враги, пытались завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ защитника Отечества является одним из главных образов искусства. Слайд 4

У.: Бессмертные произведения русской музыки, оперы М. Глинки, А. Бородина, балет Б.Тищенко – прославляют величие и красоту, мощь, силу, благородство и душевное богатство русского человека. Идея патриотизма, героизма – одна из ведущих тем в русском искусстве. О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Д. – О героях, защитниках отечества, образы которых воплощены в произведениях искусства

Давайте вспомним фрагменты, из каких опер мы с вами смотрели и прослушивали?

У. – по своему содержанию они очень близки, так как в них отражены тяжелые периоды жизни русского народа. Что общего в драматургии этих двух опер?

Д. – Главные герои боролись за освобождение своей Родины. (Иван Сусанин с войском польским, князь Игорь с половцами)

У. – Как композиторы отобразили характер героев. Вспомним и еще раз прослушаем отрывки из арии князя Игоря и Ивана Сусанина

Как можно охарактеризовать их образы?

3. Обсуждения по теме урока

Д. : настоящие сыны своего Отечества, которые были озабочены судьбой своей Родины. Поэтому музыка звучит призывно, сама по себе - тревожная, насыщенная. Они не подавлены, он готовы сражаться, готовы к борьбе. Потому что музыка арии была очень гордой, уверенной, энергичной, героической.

У .: Запишем в тетради название арий и характерные черты.

У. – А как композитор передает образ врага. Здесь нет батальных сцен, нет музыкальной звукописи сражений.

Сейчас мы послушаем, как Глинка в своей опере передает образ врага.

А теперь А.Бородин в своей опере образ половцев (сцена в стане кочевников)

Обе оперы звучат как эпические сказы, в них отражаются могучие характеры русских людей.

Работа с учебником на стр.36, читают текст.

У.: Почему эти произведения считают родственными?

У. - Все батальные сцены воссоздают пережитое. Здесь образ врага звучит с насыщенными грозными интонациями трубных кличей, энергичных воинственных барабанных ритмов.

.У. – Как звучит музыка?

Д. – Грозно, энергично, показывая героизм русского народа, бесстрашие.

4. Итог урока.

У. Итак мы сегодня на уроке еще раз прослушали фрагменты из знаменитых произведений великих русских композиторов. Как вы думаете, какая основная и общая идея была у композиторов, с какой целью они написали эту музыку.

Д.- Чтобы отразить в своих произведениях героизм русского народа. - Слайд 10.

У., Какой можно сделать еще вывод?

Д.- Все виды искусства тесно связаны между собой. В связи с этим сила воздействия произведения на человека возрастает в несколько раз.

Открытый урок по музыке в 7 классе, ярко раскрывающий межпредметные связи. На уроке отчётливо продемонстрирована героическая тема через музыку, литературу, живопись.

Вложение	Размер
urok.docx	33.7 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Тип урока: повторение и обобщение полученных знаний.

Элементы содержания: произведения русской музыки, литературы, живописи, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма

Методы и приёмы:

- словесная группа методов (беседа, рассказ);

- наглядно-зрительная группа методов (видеозаписи, слайды);

- методы эмоционального воздействия (ситуации успеха);

- слуховая группа методов (аудиозаписи, исполнение голосом, инструментом);

- метод обобщения, закрепления;

- методы размышления о музыке, литературе, изобразительном искусстве;

- проблемно-поисковые ситуации, методы поощрения, проверка знаний.

- метод контроля и самоконтроля (синквейн)

Навыки и умения:

фортепиано, баян;
компьютер;
мультимедийное проигрыватель;
папки в помощь учащимся;
рисунки-схемы;
портреты;
живописные полотна.

« Герой – это человек, который в решительный

момент делает то, что нужно делать в интересах

У цветка незабудки ты спроси про войну.

Ты прислушайся чутко и услышь тишину.

Пусть годами укрыта чья-то слава в гранит,

Но ничто не забыто и никто не забыт.

Умирая, не умрет герой -
Мужество останется в веках.
Имя прославляй своё борьбой,
Чтоб оно не молкло на устах!

От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй, травой.

Он много сделал, мало пожил,
Во имя матушки-Руси,
Свой гений храбростью умножил,
За жизнь, свободу и мечты!

Врагам на Руси не хаживать,

Полков на Руси не важивать,

Путей на Руси не видывать,

Полей на Руси не таптывать.

Вставайте, люди русские,

На славный бой, на смертный бой,

Вставайте люди вольные,

За нашу землю честную!

Ребята, как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке?

( О героях, о доблести, о славе, о героизме, о защитниках, о патриотизме, о Родине…)

Давайте определимся с целью нашего урока?

(раскрытие героических образов по средствам музыки, литературы и живописи)

На прошлом занятии каждый из вас получил задание найти в энциклопедическом словаре, интернете, в книгах афоризмов и высказываний понятие и раскрытие слов герой, патриот, патриотизм.

(Учащиеся зачитывают свои определения, высказывания и т.д.)

Героизм во спасение других – высочайшая форма духовности.

Народ без героических людей – сирота.

Героизм стоит выше жизни – он знает ценности, которые ее дороже.

Герой – тот, кто в опасной ситуации ценою своей жизни спасает жизнь других или делает, для них что-то жизненно важное.

Героизм мужественному человеку дает почетную жизнь или красивую смерть.

Героем движет сердце – на раздумывание у него нет времени.

Героизм не в том чтобы пролить больше крови, а в том, чтобы кровопролития избежать.

Героем движет сердце – на раздумывание у него нет времени.

Невозможно проявить героизм – совершая что-то только ради себя.

Воля, характер, выдержка – лучшая почва для героизма.

Герой, совершая подвиг – о славе не думает.

О поколении судят по героям, которые ему принадлежат…

Ребята, а как вы считаете, слова героизм и патриотизм являются ли симонимами?

Героические образы литературных произведений, изобразительного искусства, музыки имеют много общего. Но при этом каждое из них отличается своеобразием, спецификой выразительных средств, особенностями композиции и формы.

Назовите, пожалуйста, произведения разных видов искусства, непосредственно связанных с героической темой, отражающих патриотические чувства, вызывающие желание встать на защиту Родины.

А сейчас используя свои знания в разных видах искусства мы с вами постараемся доказать состоятельность цели нашего урока.

Мы видим поле недавней битвы . В стальных доспехах и старинных одеждах лежат убитые воины . Смерть сравняла недавних врагов . Орлы схватились в смертельной схватке , чувствуя добычу . В густой зелёной траве среди белых ромашек и синих васильков разбросано оружие . Среди полевых цветов лежат два русских витязя . Спокойно лицо мужественного князя . Глаза его открыты – словно вопрошают о чём - то . Златокудрый юный княжич , пронзённый стрелой , словно спит после первой битвы . Художник с любовью пишет их лица , одежду , доспехи . Вокруг густые зелёные травы , белые ромашки , голубые васильки – такие неожиданно яркие , певучие краски . Жизнь продолжается …

Ходак А.). (Проецируются слайды фрагментов оперы «Иван Сусанин. Памятник Минину и Пожарскому. Рассказ о памятнике).

Памятник Минину и Пожарскому выполнил скульптор И.П. Мартос. Он был установлен в 1818 году на Красной площади и находится рядом с собором Василия Блаженного. Две бронзовые фигуры. В них запечатлены образы освободителей России от польских захватчиков в 1612 году – Минину и Пожарскому. Кузьму Минина скульптор изобразил в полный рост, одной рукой нижегородец указывает на Москву, другой – вручает князю Дмитрию Пожарскому меч. Князь слаб, ибо не оправился от прежних ран. Однако он принял оружие и готов повести русские полки против врагов отечества.

Все эти произведения звучат как сказы, в которых отражаются богатырские, сильные, могучие характеры русских людей, величие и слава Отечества.

А теперь давайте послушаем, как литература раскрывает нам образы героев.

(Учащие читают отрывки из произведений:

(Да, потому что он восстал против царя, его верных слуг опричников, а это каралось смертью. Он не только защищал честь своей семьи, но и защищал честь всего русского народа, стонущего от несправедливости).

©Кого в этом стихотворении мы можем назвать героями?

(Всех русских солдат, которые шли на смерть, защищая свою Родину, свой народ. Перед Бородинским сражением бойцы искупались, надели чистое бельё, тем самым как бы говоря, что готовы умереть. Ведь обычно купают и надевают всё чистое на покойников).

А какие ещё литературные произведения, относящиеся к теме урока, вы можете назвать?

На основе полученных знаний я хочу предложить вам работу в группах, где вы сможете проявить свои творческие способности.

ЗАДАНИЕ№1. Создайте свой художественный фильм, слайд-шоу, рекламу, видеоклип о героях, богатырях, защитниках Отечества, используя данную схему.

4. Музыка (лейтмотив).

5. Литературный источник.

6. Художественная заставка (изображение)

В нашем селе тоже есть свои герои – ветераны Великой Отечественной войны Пташкограй Александр Александрович и Воргуль Николай Фёдорович, которые на протяжении долгих лет войны стояли на защите нашей Родины с оружием в руках, защищая свой народ, нас с вами от врага. Спасибо им за их подвиги, силу и мужество.

Сегодня на уроке с помощью самых древних видов искусств музыки, литературы и живописи мы пронаблюдали с вами за образами, взывающими к героическим страницам отечественной истории, к её лучшим началам в человеке – патриотизму, душевной силе, способности к сопереживанию. Я уверена, что эти героические образы нашли отклик в вашей душе своей жизненностью, глубокой художественной цельностью.

Предлагаю закончить наш урок синквейном. Если кто-то забыл, как он выстраивается, напоминаю (высвечивается на слайде порядок выполнения синквейна).

АЛГОРИТМ СИНКВЕЙНА ( Фр.) – стихотворение, состоящее из пяти строк, содержит изложение учебной информации в кратких выражениях.

1-строка – название синквейна;

2 – строка – два прилагательных;

3-строка – три глагола;

4-строка – фраза на тему синквейна;

1. Героическая тема

2. Нравственная, необходимая;

3. Воспитывает, учит, развивает;

4. Будем патриотами Отечества;

1. Народный патриотизм

2. Поучительный, значимый

3.Изучаем, ценим, сохраняем

4. Слава героям Отечества

1. Образ героя в искусстве

2. Непобедимый, сильный

3. Рисует, раскрывает, акцентирует

4. Искусство знает своих героев

На конец урока предложить каждому обучающемуся продолжить фразу

Я ХОТЕЛ БЫ, ЧТОБЫ…

4. Музыка (лейтмотив).

5. Литературный источник.

6. Художественная заставка (изображение)

1-строка – название синквейна;

2 – строка – два прилагательных;

3-строка – три глагола;

4-строка – фраза на тему синквейна;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по музыке в 7 классе "Героическая тема в русской музыке, литературе, живописи" по программе Сергеевой, Критской

Методическая разработка интегрированного урока по музыке и литературе в 7 классе по теме "Героическая тема в русской музыке, литературе. живописи". Материал может пригодиться учителям ИЗО, МХК, музыки.

Конспект урока музыки «Музыка моего народа. Образы Древней Руси в русской музыке"

Велика значимость и народной, и современной, и классической, и народной, и фольклорной музыки в жизни.

Презентация к уроку музыки по теме "Преобразующая сила музыки" 6 класс

Презентация к уроку музыки по теме "Преобразующая сила музыки" 6 класс.

Конспект урока музыки в 5 классе:"Слово и мелодия в русской музыке"

Урок творческая мастерская, в которой пять отделов: исторический, литературный, художественный, музыкальный, творческий. Каждый из учеников проводил исследование в выбранной области.

Учебно-методический материал к уроку музыки.1 класс. 2 четверть. Тема "Оркестр русских народных инструментов". Программа В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Здесь представлена технологическая карта урока музыки в 1 классе. 2 четверть. Тема "Оркестр русских народных инструментов". Данный материал ориентирован на работу с учебником "1 класс. .

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цели урока:

Образовательная: Вспомнить произведения великих русских композиторов, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт обучающихся, помочь им осознать ценность русского классического музыкального наследия.
Воспитательная: Определять роль музыки в жизни человека; воспитывать чувство гордости за свою Родину, русский народ и историю России. Воспитывать ценностное отношение к русской музыке, к великим произведениям русских композиторов, прославляющих героическое прошлое нашей Родины. Воспитание гражданской позиции, любви к истории Отечества.
Развивающая: Научить находить многообразие связей музыки, истории и литературы; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Формировать основы музыкальной культуры обучающихся, как неотъемлемой части общей духовной культуры; потребности общения с классической музыкой для духовно-нравственного развития, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни человека, общества, в развитии мировой культуры.

Используемые технологии: информационная технология, коммуникативная технология, эмоционально-художественная и эмоционально-нравственная технологии, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающая технология, технология критического мышления, технология проблемного обучения.

Ресурсы урока: конспект урока, презентационный материал, мультимедийное сопровождение, фортепиано, интерактивная доска, проектор, компьютер, музыкальный и видеоматериал.

Ход урока

Преподаватель: Исходя из темы, предположите цель нашего урока. (Обучающиеся выдвигают свои версии.) Итак, цель урока: выяснить, как героическое прошлое Родины находит отражение в русской музыке. .

Сегодня мы обратимся к героическим страницам русской истории и услышим эту историю в музыке. Великие композиторы М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев и др. создали бессмертные произведения, воспевающие беззаветную любовь и преданность Родине, готовность защищать ее от врагов во все времена. Давайте вспомним эти бесценные произведения и перенесемся в историческое прошлое. Представьте себя русскими воинами, сильными, смелыми, решительными.

Я предлагаю вам разделиться на три славные дружины:

1. Народное ополчение Минина и Пожарского, ваш герой - Иван Сусанин (ставит портрет героя на стол, ребята прикрепляют эмблемы с изображением героя - Ивана Сусанина).

2. Отважная дружина князя Игоря (ребята прикрепляют эмблемы с изображением героя-князя Игоря).

3. Непобедимая дружина Александра Невского (ребята прикрепляют эмблемы с изображением героя - Александра Невского).

Преподаватель: Вы разделились на три дружины, у каждой дружины – свой герой. Задание такое: вам нужно будет рассказать о своем герое и его подвиге, описанном в одноименном музыкальном произведении. Посмотрим, у кого рассказ получится красочнее и интереснее.

Обучающиеся: Опера – музыкально-драматический спектакль, соединяющий различные виды искусства, среди которых главное место принадлежит вокальному искусству. Все герои в опере поют.

Преподаватель: Глинка определил основную идею оперы так: любовь к Отечеству.

О подвиге Ивана Сусанина нам расскажут представители народного ополчения.

Обучающиеся: Ария - сольный номер в опере для одного героя, музыкальный портрет героя.

Преподаватель: Какие чувства и черты характера Сусанина передает его ария?

Обучающиеся: Мужество, героизм, самопожертвование во имя спасения Отечества.

Преподаватель: Ария передает огромную внутреннюю силу человека, который встречает последнюю зарю в своей жизни. Иван Сусанин выбрал спасение Отечества, пусть даже самой страшной ценой - ценою собственной жизни. Но для него другого выбора нет. Давайте посмотрим фрагмент из оперы. (Просмотр видеофрагмента – гибель Ивана Сусанина).

Обучающиеся: Либретто – полный словесный текст оперы, балета, музыкально-драматического спектакля.

Преподаватель: Об образе князя Игоря из одноименной оперы нам расскажут представители второй дружины.

Обучающиеся: Князь Игорь – смелый, мужественный, отважный воин, всеми силами защищал русскую землю от ненавистных кочевников. В то время, как он со своей дружиной собирался выйти в поход против половцев, случилось солнечное затмение. Люди восприняли это как дурной знак и стали уговаривать Игоря отложить поход. Но мужественный отважный князь не испугался и сказал, что ему велят идти в поход долг и честь. В бою дружина князя была разбита, а сам он попал в плен. В плену князь Игорь глубоко переживает свое поражение, беспокоится за судьбу Родины. Половецкий хан, восхищенный смелостью и отвагой князя, держит его в плену как дорогого гостя, пытается подкупить, предлагает свою дружбу. Но князь Игорь сохраняет честь и достоинство и думает только о спасении своего народа и родной земли. Совершив побег из плена, он возвращается в родной город и собирает новую дружину, готовясь к новому походу.

Преподаватель: Ария князя Игоря – один из лучших номеров оперы. Находясь в плену, князь глубоко переживает свое поражение, его гложет чувство вины и бессилия.

Преподаватель: О, если бы он был на свободе, он бы все исправил и спас Русь от врагов! Основная, героическая тема арии полна неудержимого порыва и мужественной силы. Давайте, мы тоже проникнемся этими чувствами и исполним героическую тему арии.

Обучающиеся: Кантата - крупное музыкальное произведение торжественного характера, состоящее из нескольких частей, для хора, солистов и симфонического оркестра.

Преподаватель: О полководце Александре Невском, о его подвигах, воспетых С.С.Прокофьевым в одноименной кантате, расскажут представители третьей дружины.

Преподаватель: Что объединяет музыкальные произведения, о которых мы сегодня говорили на уроке? Какие патриотические чувства вы испытываете, слушая эти произведения?

(Ответы обучающихся: любовь к Отечеству, гордость за подвиги героев, стремление защищать Родину).

Преподаватель: Итак, сделаем вывод.

Преподаватель: Для того, чтобы понять, что вы усвоили и запомнили на уроке, проведем блиц-викторину. Внимание на экран, начинаем. .

Преподаватель:

Проведем рефлексию. Продолжите фразы:

Сегодня на уроке я узнал….
Для меня стало новым.
Меня удивило……..
Мне понравилось……..
Я оцениваю свою работу на….

Преподаватель: Я хочу обратиться к нашим гостям и спросить, какая дружина, по их мнению, была сегодня лучшей?

Все отвечающие и выступающие суворовцы получают отличные оценки.

Преподаватель: Всем большое спасибо! Всех благодарю за работу!

История культуры Героические образы в музыке

Санникова Ю.

Героика – важная тема в творчестве многих отечественных и зарубежных композиторов. Можно сказать, что наряду с любовной темой, героическая тема является наиболее распросраненной в музыке. Для любого сюжетного музыкального произведения характерно наличие героя (и часто антигероя), а следовательно, перед автором стоит задача по созданию его художественного образа.

Героические образы очень характерны для исторической темы, композитор создает их, опираясь на мотивы патриотизма, жертвы за Родину, воинского и человеческого подвига. И поскольку история любой страны не испытывает недостатка в герях, основной пласт национальной музыкальной культуры посвящен именно им.

Героическая тема всегда привлекала внимание русских композиторов, в творчестве некоторых из них она стала основной. Свержение монголо-татарского ига, Отечественная война 1812 года, Революция 1917 года, Гражданская и Великая Отечественная войны оставили неизгладимый след в русской музыке, каждое из этих событий имеет своих героев. Многие из этих героев, вернее их образов, нашли воплощение в произведениях отечественных авторов. Зарубежные композиторы также посвятили немало произведений героям, сражавшимся за свое отечество.

Александр Невский. Современная икона

Памятник И. Сусанину в Костроме. Возведен в 1967 г.

В творчестве зарубежных композиторов также выведено множество героических образов, к героике в разное время обращались Бетховен, Моцарт, Лист.

История самого Ивана Сусанина перекликается с реалиями войны с Наполеоном, в эпоху которой жил и творил композитор. Как следует из легенды (некоторые историки убеждены, что на самом деле подвиг Сусанина вымышлен), Сусанин, не побоявшись за свою жизнь, завел в лес отряд польских интервентов, где они и сгинули. Вместе с врагами погиб и сам Сусанин. В своей опере Глинка рисует многомерный образ героя, коим и предстает перед нами крепостной крестьянин Иван Сусанин. Характерной приметой этого образа служит колокольный звон, который сопровождает его арию. Звон символизирует победу народа над иноземными захватчиками, именно колокола на Руси созывали народ на совет и сообщали о знаменательных событиях. Так Глинка связал образ героя с образом колокольного набата.

Чувство городости, возникающее при прослушивании оперы Глинки, несомненно, было авторской задумкой. Для этого композитор использовал всю богатую палитру музыкальных выразительных средств и, в частности, мелодии похожие на народные песни. Перед смертью Сусанин поет о том, что ему страшно умирать, но он не видит другого выхода, кроме как погибнуть за Родину, но не уступить ее врагу. Даже ценой страшных мучений (враги пытают его, чтобы он указал им путь из чащи) Сусанин не предает своих.

Иван Сусанин. Худ. К. Маковский, 1914 г., Частная коллекция

Иван Сусанин. Худ. М. Нестеров, 1884. Башкирский государственный художественный музей им. М.В.Нестерова, Уфа

Сцена из истории Стрелецкого бунта. Иван Нарышкин попадает в руки мятежников. Худ. А. Корзухин, 1882 г. Частное собрание

Портрет князя М. И. Кутузова. Худ. Р. Волков

Необходимым условием значительности воплощаемых композитором героических образов является историзм авторского мышления. В героических музыкальных произведениях прослеживается связь времен от искорки народного духа, вспыхнувшей в далеком прошлом, утверждавшей необходимость борьбы за себя, свой род, свою нацию, до самоотверженной борьбы за освобождение народов Европы от фашизма в Великой Отечественной войне, за всеобщий мир на Земле для всех народов – в наше время. Появление каждого сочинения – оперы, симфонии, кантаты – всегда обусловлено потребностями своей эпохи. Или как говорят, у каждой эпохи свой герой. Но важно то, что совсем без героев ни одна эпоха существовать не может.

Читайте также: