Гендер социальный пол 11 класс боголюбов кратко
Обновлено: 08.07.2024
Каковы основные тендерные роли мужчин и женщин в современном обществе?
Ответ взят из текста параграфа.
Понятие "гендерный стереотип" связано с другим понятием - гендерная роль. Вы знаете, что роль предусматривает реализацию определённого поведения в различных ситуациях. Общество ожидает, что мужчина и женщина будут носить определённую одежду, выполнять свои функции в семье, предпочитать соответствующий полу тип досуга. Выход за пределы тендерной роли, если напрямую и не осуждается обществом, всё-таки выглядит в глазах многих странным, выбивающимся из сложившегося порядка людей.
Нередко возникает состояние, которое социологи называют гендерным конфликтом. Основная причина такого конфликта лежит в области столкновения целей и интересов людей из-за разного понимания тендерных ценностей. Проявляться такие конфликты могут в семье, на работе, в общественных местах. Так, между мужем и женой возможны напряжённые отношения, вызванные стремлением каждой стороны к лидерству в семье или несправедливым, на взгляд одной из сторон, распределением домашних обязанностей. Всё большие масштабы приобретает конкуренция между мужчинами и женщинами из-за престижных рабочих мест.
В целом современное общество создаёт большие возможности для расширения социальных ролей женщин. Выше отмечалось, что сегодня женщина, занимающая пост главы государства или руководителя крупной финансовой структуры, уже не вызывает удивления. Женщины служат в армии, осваивают такие виды спорта, которыми раньше занимались только мужчины, например тяжёлую атлетику.
В то же время большинство женщин понимают, что любые профессиональные достижения не должны становиться препятствием на пути к полноценному выполнению ролей матери и жены.
Сейчас на планете мужчин немного больше, чем женщин. Однако почти в половине стран (в том числе в европейских государствах) численно преобладают женщины.
Во многих регионах мира женщины более образованны, чем мужчины.
В демократических странах законодательно закреплено равноправие мужчин и женщин. В нашей Конституции говорится, что государство гарантирует равенство прав и свобод гражданина независимо от пола.
Существует и международная защита женщин. Полвека назад была принята Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. Документ, в частности, предусматривает включение принципа равноправия в конституции и другие законодательные акты; обеспечение равных для мужчин и женщин возможностей пользования экономическими, социальными, культурными, гражданскими, политическими правами.
Однако движение в направлении более активного участия женщин в том, что принято называть публичной жизнью (политика, общественные организации, бизнес, наука), началось во всём мире. В нашей стране в женских руках руководство одной из палат парламента. У нас немало женщин судей и прокуроров, профессоров, журналистов, финансистов. Всё активнее проявляют себя женщины в бизнесе, в организации производства.
Но гендерные изменения затрагивают не только публичную сферу. Происходят они и в частной, прежде всего семейной, жизни, в ценностных ориентациях людей. Тендерное распределение ролей утрачивает свою жёсткую закреплённость за полом. Трудовая деятельность и семейные отношения постепенно становятся одинаково значимыми для мужчин и женщин.
Всё больше мужчин готовы вносить значительный вклад в семейные дела, воспитание детей. Появился даже термин "ответственное отцовство". Правда, таким мужчинам приходится преодолевать господствующий в обществе стереотип "настоящего мужчины", который отводит этим ценностям второстепенное место.
Понятие гендера
Гендер в обществознании — это социальный пол. Именно он лежит в основе определения той роли, которую выполняют мужчина и женщина в обществе. Простыми словами его можно определить как поведение, ожидаемое от члена общества в соответствии с его половой принадлежностью.
В течение многих столетий истории человечества женщины в обществе занимали роль хранительницы очага, в то время как мужчины воспринимались более сильными, способными управлять жизненными процессами, принимать важные решения. На рубеже XIX–XX веков возникло движение феминисток, выступавших за равноправие женщин. Эта проблема является не до конца решённой и в современном обществе.
Рис. 1. Движение феминисток.
Гендерные роли
Принадлежность к социальному полу лежит в основе определения тех ролей, которые должны выполнять мужчины и женщины. С момента рождения мальчикам внушают, что нужно быть сильными и смелыми, девочки же воспитываются более мягко. Так называемый гендерный стереотип предписывает черты характера, присущие представителям общества. Например, женщина должна обладать следующими чертами:
Мужчина же должен быть:
- стойким;
- смелым;
- твёрдым;
- мужественным;
- решительным.
Юридическое равноправие мужчин и женщин долгое время было под вопросом. В течение длительного времени велись споры, результатом которых стало введение в большей части мира всеобщего избирательного права.
Гендерность зачастую определяет род занятий, которого должны придерживаться представители разных полов. Например, мужчину, занимающегося косметологией или маникюром, окружающие могут осуждать. Женщина, работающая шахтёром или участвующая в добыче полезных ископаемых, также подвергается неодобрению.
Рис. 3. Женщина-машинист.
Гендерные различия были обусловлены физиологическими особенностями. Например, мышечная масса женщин намного меньше, чем у мужчин, поэтому дамы зачастую не занимаются видами деятельности, связанными с высокой физической нагрузкой. При этом женщины выносливее мужчин, обладают более стабильной психикой, менее подвержены инфекционным заболеваниям.
Что мы узнали?
Существует понятие биологического пола, то есть естественных различий между мужчинами и женщинами. В обществе выработалось представление о гендере. Знакомство с ним происходит в 8 классе. Так называется социальный пол, влияющий на восприятие мужчин и женщин. В зависимости от него определяются модели поведения, занятия, внешний вид членов коллектива.
Презентация для интерактивной доски по теме "Гендер - социальный пол". По учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, 11 класс, базовый уровень.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| o11-19.pptx | 57.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Гендер Гендер – различия между полами.
Гендерная проблема: 1. Биологический характер. 2. Социальный характер.
Стереотип Стереотип – устоявшееся и закрепившееся отношение к явлениям.
Гендерный стереотип Гендерный стереотип – представления о различиях качеств мужчин и женщин, об особенностях их поведения.
Эмансипация Эмансипация – освобождение от какой-либо зависимости, уравнение в правах.
Гендерная роль Гендерная роль – реализация определенного поведения в различных ситуациях.
Гендерный конфликт Гендерный конфликт – столкновение целей и интересов людей из-за разного понимания гендерных ценностей.
Гендерная идентичность Гендерная идентичность – внутреннее ощущение человеком своей принадлежности к определенному полу.
Гендерная социализация: 1. Семья. 2. Школа. 3. Массовая культура.
Домашнее задание: 1. Параграф 17 – читать. Вопросы в конце параграфа (устно). 2. Подготовка к устному опросу (определения).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании
Эта статья предназначена для преподавателей любых учебных дисциплин. Она затрагивает очень важные вопросы, касающиеся воспитания и образовния детей любого школьного возраста.
Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании
Эта статья предназначена для преподавателей любых учебных дисциплин. Она затрагивает очень важные вопросы, касающиеся воспитания и образовния детей любого школьного возраста.
Презентация по теме "Гендер - социальный пол. Особенности воспитания мальчиков и девочек". Учебник Кравченко А.И. "Обществознание. 5 класс" ФГОС ООО
Презентация с иллюстративным материалом по теме "Гендер-социальный пол. Воспитание мальчиков и девочек".
Гендер в современной лингвистике
Гендер в современной лингвистике.
Многих заинтересует вопрос: отличается ли язык мужчины и женщины, кто из них больше говорит, одинаково или по-разному воспринимаются мужчиной и женщиной значение одних и .
Изучение данной темы поможет внести вклад в достижение результатов:
— готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности с учётом гендерных особенностей социализации;
— толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность вести диалог с другими людьми, учитывая гендерные особенности, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
— навыки сотрудничества со сверстниками (в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности) с учётом гендерных различий;
— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других её участников, избегая негативного влияния гендерных стереотипов;
— умение самостоятельно давать оценки и принимать решения, определяющие стратегию поведения в соответствии с гендерными предписаниями, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
— умение выявлять причинно-следственные связи поступков и поведения с учётом традиционных гендерных предписаний;
— навыки оценивания социальной информации о гендерном поведении и гендерных стереотипах.
1) сформировать представление о гендере как совокупности социальных и культурных норм, выполняемых людьми в зависимости от их биологического пола;
2) подвести к пониманию связи гендерных стереотипов с развитием общества;
3) углубить знание о факторах гендерной социализации;
4) развить у учащихся умение оценивать своё поведение и поступки других с позиции их соответствия гендерным ролям.
II. Место темы в системе учебных занятий
Изучение темы строится с акцентированной опорой на внутрипредметные связи, в первую очередь на материал, связанный с проблемами социальной дифференциации, а также на изученный в курсе основной школы материал о социальных ролях.
III. Литература и оборудование
Литература для учителя
Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. — М., 2007.
Вариации на тему гендера / под ред. Т. А. Мелешко, М. В. Рабжаевой. — М., 2004.
Комплект фотоматериалов; таблица для закрепления материала.
IV. Организация учебной деятельности
Варианты организации работы
1-й вариант. Традиционные уроки.
2-й вариант. Лабораторно-практическое занятие с текстом учебника.
Рекомендуем предложить учащимся несколько иллюстраций. Это могут быть шесть фотографий, на четырёх из которых изображены ситуации, соответствующие традиционным гендерным стереотипам (например, женщина убирает квартиру, молодая мама с коляской, женщина- учитель, мужчина в военной форме, мужчина — водитель автобуса, шахтёр, сварщик и т. п.), а на двух — не соответствующие им ситуации (например, мужчина в фартуке у плиты; девушка дарит цветы молодому человеку; женщина в военной форме; мужчина — воспитатель детского сада и т. п.).
Этап изучения нового материала
План изучения нового материала
1. Гендерные стереотипы и роли.
2. Гендер и социализация.
3. Гендерные отношения в современном обществе.
1. Обращаем внимание учащихся на то, что гендерные стереотипы — это разделяемые большинством представления о нормах поведения женщин и мужчин, которые на протяжении долгого времени были близки у разных народов и устойчивы во времени. Учащимся предлагается привести примеры таких стереотипов (по 5—6 для мужчин и женщин). Ответы учащихся записываются на доске в два столбца. В приведённой ниже таблице указаны стереотипы, которые перечисляют учащиеся.
— Сильные, смелые, неэмоциональные личности;
— мало озабочены своей внешностью, почти не боятся старости и смерти;
— выполняют функции кормильца семьи;
— во всех сферах деятельности они стремятся к лидерству;
— логичны и объективны, свободны и активны;
— любят заниматься спортом;
— всегда стремятся к успеху;
— честолюбивы и др.
— Слабые создания, в большей мере, чем мужчины, нуждаются в защите;
— очень обеспокоены своей внешностью и очень боятся старости;
— добродетельны и эмоциональны, нежны и легкомысленны;
— обладают тонкой интуицией;
— в большинстве своём робкие, пассивные, застенчивые и др.
После выполнения этого задания преподаватель предлагает учащимся ещё раз посмотреть на составленные списки и оценить, насколько те или иные представления сохранили свою актуальность, какие изменения произошли.
Следует отметить, что гендерные стереотипы очень сильны. Их принимают даже те группы, относительно которых они созданы.
Можно привести пример, который иллюстрирует гендерные стереотипы. Девушкам-студенткам предложили ознакомиться с научными статьями. Они должны были оценить работы с точки зрения осведомлённости автора, его профессиональной компетентности, стиля изложения материала. Одни студентки получили статьи, подписанные авторами-мужчинами, другие — те же статьи, но с женскими подписями. Студентки выше оценивали статьи, которые написали мужчины. Гендерные стереотипы, таким образом, привели к тому, что оценка интеллектуального труда женщин была занижена.
Учитель корректирует и обобщает ответы учащихся, называет основные факторы: воспитание в раннем детстве, влияние школы, воздействие массовой культуры и др.
3. Переход к изучению вопроса о гендерных отношениях в современном обществе вполне логичен: важно подчеркнуть происходящие гендерные изменения, затрагивающие как публичную сферу, так и частную жизнь.
Можно предложить учащимся обсудить следующую ситуацию. Есть люди, которые пытаются бороться с формированием гендерных ролей. Например, одна супружеская пара из Канады скрывает от общества пол своего малыша с рождения. Мать и отец назвали ребёнка Сторм, но мальчик это или девочка, не знает никто, кроме самих родителей, двух акушерок, которые помогли малышу появиться на свет, двух братьев новорождённого и одного друга семьи. Своё решение родители объяснили так: ребёнок сам выберет себе пол, когда вырастет. Два старших сына носят розовую одежду (часто платья и юбки), предпочитают длинные волосы и косы. В магазине родители позволяют им выбрать ту одежду, которая им нравится, независимо от того, для мальчиков или для девочек она предназначена. Отец работает учителем в школе и факт навязывания детям общественного мнения считает просто отвратительным. Он уверен, что гендерные стереотипы загоняют людей в те ячейки общества, которые для них заранее подготовлены.
Можно обсудить с учащимися вопрос: произойдёт ли социализация этих детей? Важно объяснить учащимся, что, несмотря на то что в современном мире место человека в обществе, его социальные роли всё больше определяются не полом человека, а его личными качествами, всё же следует учитывать традиционные гендерные представления, несоблюдение которых может привести к социальным конфликтам.
При проведении лабораторно-практического занятия по материалам учебника учащиеся выполняют задания в следующем порядке:
Учащимся можно предложить следующие задания:
1. Заполните пропуски в таблице.
Разделяемые большинством представления о различиях личностных качеств мужчин и женщин, об особенностях их поведения и выполняемых социальных ролях
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к традиционным гендерным стереотипам о мужчинах.
1) Сила; 2) смелость; 3) робость; 4) логичность; 5) честолюбие; 6) легкомыслие.
Найдите два термина, выпадающие из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В разные исторические эпохи в обществе существовали определённые представления о месте, отведённом мужчине и женщине в _________________ (А), о том, какими занятиями и _________________ (Б) должны заниматься представители разных полов, как правильно себя вести в _________________ (В) и многое другое.
Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) вид деятельности
3) гендерные стереотипы
4) гендерный конфликт
5) общественное мнение
6) социальная иерархия
7) гендерные роли
9) типичная ситуация
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
Читайте также: