Функции управления образовательным учреждением кратко

Обновлено: 06.07.2024

1. Управление образования координирует и регулирует деятельность всех муниципальных бюджетных образовательных организаций города Мценска, созданных муниципальным образованием "Город Мценск", осуществляет подготовку проектов муниципальных правовых актов по всем вопросам деятельности муниципальных образовательных учреждений в пределах своей компетенции.

2. Управление образования в соответствии с возложенными на него задачами осуществляет следующие основные функции:

1) обеспечение реализации полномочий органов местного самоуправления города Мценска в сфере образования;

2) обеспечение условий реализации муниципальными общеобразовательными учреждениями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, образовательных программ, учебных планов;

3) создание условий для организации предоставления дополнительного образования детям и воспитательной работы с обучающимися в муниципальных образовательных учреждениях;

4) реализация кадровой политики в области образования, обеспечение квалифицированными кадрами муниципальной системы образования;

5) обеспечение организационно-экономического механизма функционирования муниципальной системы образования;

6) социальная поддержка и защита прав обучающихся в муниципальных бюджетных образовательных организациях и защите прав и интересов несовершеннолетних;

7) организация отдыха и оздоровления детей.

3. Управление образования для обеспечения реализации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования;

1) разрабатывает и реализует муниципальные программы в области образования, стимулирует поисковые и экспериментальные работы, научно-методические исследования в этой области;

2) организует предоставление общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам, а также дополнительного образования детей;

3) осуществляет контроль за исполнением муниципальными бюджетными образовательными организациями муниципальных правовых актов в пределах предоставленных полномочий в соответствии с законодательством Российской Федерации;

4) осуществляет организационно-методическое руководство деятельностью муниципальных бюджетных образовательных организаций;

5) организует предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования детям на территории города Мценска;

6) ведет учет детей, имеющих право на получение общего образования каждого уровня и проживающих на территории города Мценска, и форм получения образования, определенных родителями (законными представителями) детей, в том числе формы семейного образования;

7) открывает по согласованию с учредителем муниципальнойбюджетной образовательной организации специальные (коррекционные) классы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

8) согласовывает, с учетом интересов родителей, открытие в муниципальных общеобразовательных учреждениях классов компенсирующего обучения;

9) анализирует состояние муниципальной системы общего образования, прогнозирует тенденции ее развития, обеспечивает главу города Мценска, Мценский городской Совет народных депутатов и население города Мценска информацией о состоянии муниципальной системы образования;

10) готовит проект постановления администрации города Мценска о создании, реорганизации и ликвидации муниципальных бюджетных образовательных организаций, изменении типа бюджетного учреждения в целях создания казенного учреждения или автономного учреждения;

11) разрабатывает проект типового устава муниципальной бюджетной образовательной организации, согласовывает устав образовательного учреждения, вносит в него предложения в части содержания и организации образовательного процесса;

12) готовит предложения (по согласованию с управлением по муниципальному имуществу г. Мценска) по определению видов особо ценного имущества;

13) готовит совместно с управлением по муниципальному имуществу г. Мценска проект постановления администрации города Мценска об отнесении движимого имущества бюджетного муниципального образовательного учреждения к определенному виду особо ценного имущества;

14) формирует перечень особо ценного движимого имущества муниципальной бюджетной образовательной организации по согласованию с управлением по муниципальному имуществу г. Мценска;

15) изучает и анализирует потребности и запросы в образовательных услугах населения города Мценска;

16) готовит проект постановления администрации города Мценска по закреплению территорий за образовательными учреждениями, реализующими общеобразовательные программы.

17) обеспечивает перевод совершеннолетних обучающихся с их согласия и несовершеннолетних обучающихся с согласия их родителей (законных представителей) в другие образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующего уровня и направленности в случае приостановления действия лицензии, приостановления действия государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, аннулирования лицензии, лишения государственной аккредитации;

18) готовит проект распоряжения администрации города Мценска о создании комиссии для рассмотрения заявлений родителей (законных представителей) о даче разрешения о зачислении в 1 класс детей, не достигших возраста шести лет шести месяцев, и проект распоряжения администрации города Мценска о разрешении на зачисление в 1 класс детей, не достигших возраста шести лет шести месяцев и достигших возраста более восьми лет;

19) дает предварительное согласие на оставление общеобразовательного учреждения обучающимися, достигшими возраста 15 лет, до получения ими основного общего образования совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего общеобразовательное учреждение до получения основного общего образования, в месячный срок принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого несовершеннолетнего и продолжение освоения им образовательных программ основного общего образования по иной форме обучения.

20) готовит проект распоряжения администрации города Мценска по выплате специальных денежных поощрений и иных мер стимулирования для обучающихся муниципальных бюджетных образовательных организаций города Мценска, проявивших выдающиеся способности;

21) в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, организует и проводит олимпиады и иные интеллектуальные и (или) творческие конкурсы, физкультурные и спортивные мероприятия, направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно - исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений;

22) выносит предложения администрации города Мценска по вопросу выделения бюджетных ассигнований бюджета города Мценска на обеспечение учебниками и учебными пособиями муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам, в соответствии с действующим законодательством в сфере образования;

23) обеспечивает открытость и доступность информации о системе образования города Мценска, в том числе данных официального статистического учета, касающихся системы образования, данных мониторинга системы образования города Мценска; ежегодно публикует и размещает в сети "Интернет" на официальном сайте анализ состояния и перспектив развития образования в виде итоговых (годовых) отчетов.

4. В целях обеспечения условий реализации муниципальными бюджетными образовательными организациями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, образовательных программ, учебных планов Управление образования:

1) осуществляет в установленном законодательством порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности в системе общего образования;

2) создает учебно-методические объединения учителей-предметников в системе образования города Мценска, утверждает положения о них;

Информация об изменениях:

4) осуществляет в установленном законодательством порядке формирование и ведение муниципальной информационной базы данных по численности и категориям обучающихся, освоивших образовательные программы среднего общего образования;

5) проводит экспертизу состояния и результатов деятельности муниципальных общеобразовательных учреждений.

5. В целях создания условий для организации дополнительного образования детям и воспитательной работы с обучающимися Управление образования:

1) организует предоставление дополнительного образования детям с учетом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), потребностей города Мценска и ресурсов системы образования;

2) обеспечивает преемственность требований программ общего и дополнительного образования на основе их интеграции;

3) осуществляет в установленном законодательством порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности в системе дополнительного образования детей;

4) создает условия для деятельности детских общественных организаций, объединений, направленных на социальное становление, развитие и самореализацию обучающихся, а также защиту и охрану их прав;

5) координирует деятельность муниципальных бюджетных образовательных организаций по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

6) организует работу по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, формированию здорового образа жизни и предупреждению алкоголизма, наркомании и преступности среди несовершеннолетних;

7) взаимодействует с правоохранительными органами, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав по предупреждению безнадзорности, правонарушений и преступности среди несовершеннолетних;

8) организует дополнительное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

9) организует и координирует методическую диагностику и консультационную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

6. Управление образования для реализации кадровой политики в области образования, обеспечению квалифицированными кадрами муниципальной системы образования:

1) организует распространение передового педагогического опыта учителей-новаторов, участников и победителей конкурсов в рамках приоритетного национального проекта "Образование", профессиональных конкурсов педагогического мастерства;

2) способствует проведению профессионального обучения и переподготовке педагогических работников муниципальных образовательных учреждений;

3) осуществляет в установленном законодательством порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности по состоянию численности и составу работников образовательных учреждений, реализующих программы общего, дополнительного и дошкольного образования;

4) координирует работу по привлечению кадров молодых специалистов в муниципальные образовательные учреждения города Мценска, используя механизм целевой контрактной подготовки.

5) проводит аттестацию руководителей и кандидатов на должность руководителя муниципальной бюджетной образовательной организации в соответствии с постановлением администрации города Мценска, устанавливающим порядок и сроки проведения аттестации кандидатов на должность руководителей и руководителей муниципальных бюджетных образовательных организаций.

7. Управление образования для обеспечения организационно-экономического механизма функционирования системы образования:

1) проводит анализ статистических экономических показателей муниципальной системы образования;

2) формирует и готовит проект постановления администрации города Мценска по утверждению муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) муниципальной бюджетной образовательной организацией (далее - муниципальное задание) в соответствии с предусмотренными уставом муниципальной бюджетной образовательной организации основными видами деятельности в установленном порядке;

3) проводит анализ отчета о выполнении муниципального задания муниципальными бюджетными образовательными организациями не реже одного раза в квартал;

4) готовит проекты муниципальных целевых программ по содержанию зданий и сооружений муниципальных бюджетных образовательных организаций, обустройству прилегающих к ним территорий;

5) участвует в формировании бюджета города Мценска в части расходов на образование, в разработке местных нормативов его финансирования;

6) контролирует осуществление муниципальными бюджетными образовательными организациями предусмотренные уставами муниципальных бюджетных образовательных организаций видов деятельности, выполнение муниципального задания на оказание услуг (выполнение работ).

7) контролирует составление и исполнение муниципальными бюджетными образовательными организациями планов финансово-хозяйственной деятельности;

8) контролирует качество предоставления муниципальными бюджетными образовательными организациями муниципальных услуг (выполнение работ).

8. Управление образования для социальной поддержки обучающихся и защите прав и интересов несовершеннолетних:

1) обеспечивает условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

2) участвует в выявлении детей, нуждающихся в государственной защите;

3) оказывает содействие в организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

4) участвует в формировании системы школьного питания в городе Мценске;

5) выплачивает компенсацию части родительской платы за содержание детей в дошкольных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования (далее - компенсация), в том числе:

а) принимает на учет граждан, внесших родительскую плату за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении, на основании личного заявления;

б) принимает решение о назначении компенсации;

в) выплачивает компенсацию.

6) издает приказ о создании психолого-медико-педагогической комиссии для выявления несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования, подготовки рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и определению форм их дальнейшего обучения и воспитания;

7) ведет учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях;

8) оказывает содействие в организации помощи родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;

9) получает информацию от образовательной организации об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лети и не получившего основного общего образования, в качестве меры дисциплинарного взыскания, и совместно с родителями (законными представителями) обучающегося не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования;

10) в целях обеспечения соблюдения порядка проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников принимает информацию от граждан, аккредитованных в качестве общественных наблюдателей, о нарушениях, выявленных при его проведении;

11) принимает меры по устройству ребенка на обучение по основным общеобразовательным программам в случае отсутствия свободных мест в закрепленной муниципальной общеобразовательной организации по обращению родителей (законных представителей) ребенка.

9. Управление образования для организации отдыха и оздоровления детей:

1) организовывает оздоровление детей за счет средств предусмотренных в бюджете города Мценска, в соответствии с порядком и условиями предоставления мер социальной поддержки отдельным категориям детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях города Мценска, в сфере организации отдыха и оздоровления;

2) разрабатывает план проведения детской оздоровительной кампании в городе Мценске и организует его выполнение;

3) осуществляет меры по защите прав детей на отдых, охрану жизни и здоровья в лагерях с дневным пребыванием, организованных на базе муниципальных образовательных учреждений;

4) обеспечивает взаимодействие с заинтересованными организациями и ведомствами по вопросам развития различных форм отдыха, оздоровления и занятости детей, в том числе активных, экономичных форм отдыха и занятости.

10. Управление образования обеспечивает функционирование системы мониторинга качества образования на муниципальном уровне.

11. Управление образования осуществляет меры по противодействию коррупции в муниципальных бюджетных образовательных организациях в пределах полномочий, предоставленных законодательством Российской Федерации.

Откройте актуальную версию документа прямо сейчас или получите полный доступ к системе ГАРАНТ на 3 дня бесплатно!

Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.

Управление образовательными системами – это сложный многогранный процесс, ориентированный на организацию работы, координацию и контроль деятельность системы образования в целом и ее отдельных компонентов в соответствии с поставленными целями и задачами образования.

Управление образовательными системами является составным компонентом и одним из направлений политики государства в сфере образования. Оно требует принятие конкретных решений, затрагивающих функционирование образовательных учреждений всех уровней и достижение качественной реализации образовательных программ, профессиональной подготовки учащихся, формирование социальных навыков и нравственных ориентиров деятельности.

Система управления образовательными учреждениями реализуется за счет создания специальных органов – Министерства образования, которые реализуют регулирование, контроль, анализ и оценку образовательной деятельности страны, а также формирование общественных организаций в виде попечительских советов, наблюдательных советов, различных общественных организаций, фондов, создание системы спонсорской поддержки.

Система образования является объектом управления различных институтов и общественных организаций в рамках конкретной страны, региона, края, области, города, населенного пункта.

Ее управление реализуется разнообразными программами и по различным направлениям. Оно нацелено на создание условий оптимального функционирования учебных учреждений, выполнения ими своих образовательных функций, достижения целевого назначения образовательной системы.

Сущность управления образовательными системами сводиться к следующим принципиальным моментам:

Управление образованием представляет собой сложную организационную работу, имеющую системную структуру, состоящую из нескольких уровней: региональное управление образованием, муниципальное управление образованием, управление обучением самими образовательными институтами и учреждениями.
Управление образованием является сложным и многофакторным процессом, состоящим из последовательности операций по выработке и принятию решений, их практической реализации, нацеленных на стабильное развитие, рациональное функционирование и эффективное действие системы образования и ее отдельных компонентов.

Готовые работы на аналогичную тему

Функции управления образовательными системами

Процесс управления образовательными системами имеет важное функциональное значение. Функции управления предполагают построение такой деятельности институтов и общественных управленческих организаций, которые направлены на реализацию управленческого цикла с выбором его технологии и целенаправленной деятельностью по достижению конкретного результата в области функционирования образовательной системы в целом и отдельных образовательных учреждений в частности.

К основным функциям управления образовательными системами относятся:

Информационно-аналитическая функция. Она создает фундамент для всей образовательной работы и выступает первоисточником при формировании и принятии разнообразных управленческих решений. Функция отражает методику сбора, обработки, передачи, хранения и использования информационных ресурсов.
Мотивационно-целевая функция. Отражает мотивационный подход к управлению образовательными ресурсами, выбору целей и задач образования.
Планово-прогностическая функция. Она ориентирована на выбор конкретных целей и задач обучения, которые являются реальными для достижения и обеспечения качественного образования.
Организаторская функция. Она связана с организацией продуктивной работы образовательной системы и учебных учреждений, обеспечение взаимодействия всех субъектов организационной работы.
Координационная функция. Контроль за исполнением технологической работы и устранение сбоев в технических направлениях образовательной деятельности.
Контрольно-диагностическая функция. Она ориентирована на анализ соответствия итоговых показателей работы образовательной системы, принятым стандартам и законодательным актам.

Принципы управления образовательными системами

Принципы управления отражают идейную составляющую функционального назначения управленческого процесса. Они являются закономерностями организации работы образовательных систем.

К основным принципам управления образовательными системами относятся следующие:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Управленческая деятельность в образовательном учреждении, функции управления.

В любом образовательном учреждении центральным звеном выступает конкретный человек со своими самобытными особенностями и в то же время типичными признаками. Это руководитель конкретного учреждения.

Управленческая деятельность представляет собой, с одной стороны, совокупность последовательно выполняемых должностными лицами органов управления работ, объединенных единством цели и общностью решаемых задач по управлению, с другой — совокупность тесно связанных между собой организационных форм работы и управленческих функций.

Управление современным образовательным учреждением — это обоснованное воздействие на педагогический коллектив, обслуживающего персонала, воспитанников, родителей в целях оптимального решения проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Труд руководителя образовательным учреждением включает в себя все компоненты управленческого цикла. Профессиональное, качественное осуществление каждого цикла имеет большое значение в обеспечении эффективности деятельности образовательного учреждения.

Управление современным образовательным учреждением включает в себя правильный обоснованный выбор целей и задач учреждения, изучение и анализа имеющегося уровня воспитательной и образовательной работы, систему планирования; выявления и распространения передового педагогического опыта и использования достижений педагогической науки в подготовке воспитателей к работе с воспитанниками; контроля и проверки исполнения поставленных задач.

Содержание управленческой деятельности по содержанию многопланово. Социально-экономическая ситуация в современном мире предъявляет много требований и к субъекту управления — менеджеру и к объекту управления — каждой личности, группе людей, целой организации. Среди менеджеров образования специалисты, занимающиеся менеджментом в управлении, выделяют три группы.

К первой группе (это высший уровень) относится административный персонал образовательного учреждения и органы управления образованием.

Вторую группу (средний уровень) составляют руководители методических, правовых, финансово-экономических и иных служб системы образования.

Третью ступеньку этой иерархии занимает педагог как организатор управления образовательной деятельностью воспитанников.

Руководить педагогической деятельностью, образовательным процессом — сложная управленческая работа, ведь руководитель выступает, с одной стороны, как исследователь возможностей работающих людей, их опыта, знаний и умений в их профессиональной деятельности, с другой — двигатель передового педагогического опыта работы как своего коллектива, так и коллег других образовательных учреждений, с другой – двигатель достижений педагогической науки и практики.

В современных условиях к управлению именно педагогическим коллективом предъявляются серьезные требования. Руководитель должен проявлять лояльность к работающим сотрудникам; создавать атмосферу, которая будет способствовать раскрытию способностей людей; использовать методы и приемы управленческой деятельности, обеспечивающих удовлетворенность людьми своей работой, обеспечивающими их стремление работать еще лучше, качественнее, повышать результат своей профессиональной деятельности.

Методы управленческой деятельности — это целая система способов и приемов воздействия руководителя учреждения на объект управления для достижения поставленных целей и задач. Многие авторы, изучающие менеджмент управленческой деятельности, говорят о существовании нескольких подходов к классификации методов управления, однако самая распространенная классификация, как они утверждают, включает в себя три группы.

Первую группу составляют экономические методы управления, связанные с социально-экономическими законами и отражают закономерности развития объективного мира — природы, общества; использование этих методов строится на системе экономических интересов личности и коллектива, и всего общества в целом.

Вторая группа - это социально-психологические методы управления. Эти методы основаны на формировании и развитии мнения общества относительно значимых нравственных ценностей — добра и зла, смысла жизни, нравственных устоев в обществе, отношений к личности, к людям, обществу и т. д.

Третья группа, группа, характеризующаяся организационно-распорядительными методами управления, основанными на правах и ответственности людей на всех уровнях хозяйствования и управления. Данные методы можно назвать административно-хозяйственными методами управления.

Основой административно-хозяйственных методов управления являются отношения внутри учреждения, они включают в себя права и обязанности всех работников образовательного учреждения, их ответственность за выполнение возложенной на них работы.

Управление современными образовательными организациями многими исследователями в области теории управления рассматривается как целостный процесс, так как работа в учреждении идет по одному пути, к одной цели и это не единовременное действие, а непрерывная серия взаимосвязанных действий. Каждое из этих взаимосвязанных действий является процессом и называется функцией управления.

В настоящее время получил большое распространение подход, основанный на объединении всех основных функций, которые применимы ко всем образовательным организациям. Данный подход в процессе управления состоит из взаимосвязанных функций планирования, организации деятельности, мотивации и контроля. Эти четыре функции управления связаны между собой процессами коммуникации и принятия решений и представляют собой управленческий цикл.

Каждое действие в системе управления обязательно начинается с решения руководителя, но эти решения несут и материальную, и юридическую нагрузку, поэтому управленческое решение руководителя должно быть хорошо взвешенным, грамотным. Решения руководитель принимает при возникновении проблемной ситуации, и они выполняют ряд функций: направляющую (какова цель), обеспечивающую (нахождение путей и средств достижения поставленной цели), координирующую и организационную (определение системы контроля и корректировки деятельности работников), стимулирующую (меры поощрения, премирование).

Управленческие решения могут различаться по степени охвата и сложности их реализации, по назначению и месту в функционировании образовательного учреждения, по объему содержащихся в них рекомендаций и указаний.

Выделяются следующие условные группы:

1. Перспективные решения, они определяют пути развития дошкольного учреждения на сравнительно длительный период. К ним относятся нормативно-организационные решения, связанные с уставной деятельностью образовательной организации и локальными актами, регламентирующими деятельность всего учреждения в целом.

2. Текущие решения (на достижение целей, ближайших по времени). К данной группе относятся оперативно-распорядительные решения - распоряжения, приказы, касающиеся образовательной деятельности, а также финансовых и материальных проблем.

При принятии управленческого решения условно можно выделить четыре этапа:

1. Выявление проблем (проблемы) и определение цели (ближайшей, на перспективу и т.д.).

2. Четкое понимание сформулированной цели и задач, доведение цели и задач до правильного понимания коллективом или конкретного человека, разъяснение условий для исполнения целей и задач, четкое определение роли каждого сотрудника при выполнении управленческого решения.

3. Доведение решения до сведения работника (работников), грамотная мотивировка в необходимости его исполнения.

4. Корректировка решения в устной и письменной форме, официальный выход, издание приказа, распоряжения, организация их исполнения.

Решения в современных условиях, требующих творческого подхода руководителя, его видения на перспективу, не могут быть выработаны лично руководителем. Принятие решения - это деятельность, направленная на оценку всех возможных альтернатив и выбор одной из них, самой важной и перспективной. Таким образом, принятие правильного решения — это выбор планирования, организации, мотивировки и контролирования всего процесса, на который поставлены цели и задачи учреждения.

B. C. Лазарев рассматривает функции управления как отношение между управляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целее направленности и организованности управляемых процессов.

Т. И. Шамова дает следующее определение управленческих функций - это виды деятельности, которые осуществляет управляющий.

М. М. Поташник отмечает, что различают общие функции управления, называемые еще управленческими действиями (это планирование, организация, руководство, контроль, анализ и др.) и конкретные функции, когда управленческое действие названо не само по себе, а вместе с объектом, на который оно направлено: например, планирование работы с педагогическими кадрами, контроль качества образования и т.д.

В настоящее время многие ученые считают, что содержание и последовательность функций в процессе управления одни и те же для всех управляемых систем. Основные функции управления отвечают на следующие вопросы:

• на каком уровне развития находится учреждение в данный момент;

• в каком направлении организации следует развиваться в будущем;

• как и каким образом будет происходить развитие.

Цель планирования будет заключаться в разработке плана на основе принятого решения.

План - основной документ, на основе которого организуется вся деятельность по достижению цели и поставленных задач.

Организация деятельности — важная функция управления, она предназначена для создания целой системы ресурсов образовательной организации: людских и технических, финансовых, материальных и других. Эта система дает возможность людям эффективно взаимодействовать и работать вместе для достижения поставленных целей и задач.

Функция мотивации состоит в том, чтобы все члены коллектива добросовестно и качественно выполняли возложенную на них работу в соответствии с должностными инструкциями и в соответствии с планом.

Особое положение занимает среди функций управления функция контроля, по его результатам может производиться коррекция деятельности, плана и т.д.

Функции управления: планирование, организация, мотивация и контроль связаны между собой с помощью информации. Информация играет важную роль в управлении, она необходима для принятия решения и реализации принятого решения.

Коммуникация - это связывающая функция управления. Управление современным образовательным учреждением не может происходить без данной функции, которая предполагает наличие разных видов коммуникации, охватывающих учреждение со всех сторон.

Таким образом, управленческая деятельность – это сложный многоплановый процесс управления организацией, людьми. Она должна быть направлена, прежде всего, на качественное достижение целей и задач образовательного учреждения, на получение конкретных значимых результатов, которые в целом приведут к положительному динамическому развитию образовательной организации, к поднятию спроса на учреждение на рынке образовательных услуг.

МОУ СОШ м-на Вынгапуровский, г. Ноябрьск

В мировой практике менеджмент выступает как наука, искусство и деятельность по мобилизации интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов в целях эффективного и действенного функционирования организации. В менеджменте воедино соединяются как бы два направления: коммерческо-экономическое, или как его еще называют, организац ионно-техническое, и психолого-педагогическое, связанное с управлением людьми, с организацией коллектива для достижения конечной цели.

Внедрение педагогического менеджмента в практику деятельности современного образовательного учреждения вызвано необходимостью осуществления адекватного управления в условиях реформирующегося российского образования, когда образовательные учреждения уходят от единообразия, предоставляют населению вариативные образовательные услуги, развиваются, на основе демократизации, участвуют в инновационных процессах. Но такое значительное изменение объекта управления - школы, дошкольного образовательного учреждения и т. д. - требует изменения и субъекта управления.

Педагогический менеджмент выступает как комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами, направленный на повышение их эффективности.

информационно – аналитическую;
мотивационно – целевую;
планово – прогностическую;
организационно – исполнительскую;
контрольно – диагностическую;
регулятивно – коррекционную функции.

Процесс управления для всех самоуправляющих систем, сводится к тому, что функциональные звенья управления рассматриваются как относительно самостоятельные виды деятельности. Между тем все они взаимосвязаны и последовательно, поэтапно сменяют друг друга, образуя единый управленческий цикл.

Информационно – аналитическая функция

Обновление управления общеобразовательной школой связывается, прежде всего с формированием системы информационно – аналитической деятельности как основного инструмента управления.

Для каждой из подсистем – управляющей и управляемой - выделяют три уровня информации.

Для школы – административно – управленческой (директор, заместитель по учебно – воспитательной работе, заместитель по внеклассной и внешкольной работе , заместитель по административно –хозяйственной части, диспетчер и др.);

уровень коллективно – коллегиального управления (совет школы, педсовет, методсовет, общественные организации);

уровень ученического самоуправления.

Таким образом, одна из важнейших функций в управлении образовательным учреждением является информационно – аналитическая, главная суть, которой состоит в систематической работе с управленческими и педагогическими кадрами.

Мотивационно – целевая функция

Выбор цели это исходная позиция, первый этап управления, его творческая составная часть. По источнику и способу образования цели могут быть внутренними, формируемыми человеком или социальной системой самостоятельно , либо внешними , если они задаются извне. Это характерно для педагогических систем, для которых цели задаются обществом.

Основная задача мотивационно – целевой функции заключается в том, чтобы все члены педагогического коллектива четко выполняли работу в соответствии с делегированными им обязанностями и планом, а также сообразуясь с потребностями в достижении собственных и коллективных целей. Обеспечить способы, средства для всех участников педагогического процесса, удовлетворять эти потребности – важнейшая задача школьных менеджеров.

Планово – прогностическая функция

Прогнозирование и планирование можно определить как деятельность, направленную на оптимальный выбор идеальных и реальных целей и разработку программ их достижения. Как один из основных процессов управления планирование должно на всех уровнях отвечать целому ряду принципиальных требований.

Они заключаются в следующем:

единство целевой установки и условий реализации;
единство долгосрочного и краткосрочного планирования;
осуществление принципа сочетания государственных и общественных начал;
обеспечение комплексного характера прогнозирования и планирования;
стабильность и гибкость планирования на основе прогнозов.

Организационно – исполнительская функция

Для того, чтобы осуществить то, что спланировано, необходимо определить, назвать людей, кто будет выполнять намеченное, то есть субъектов управления, сформулировать, что должен выполнять каждый субъект, иначе говоря, определить его функциональные обязанности.

К основным направлениям повышения эффективности реализации данной функции относят:

реализацию личностно – ориентированного подхода к организации деятельности;
научно и практически обоснованное распределение функциональных обязанностей внутри аппаратов управления руководителями школы и членами педагогического коллектива;
рациональную организацию труда;
формирование относительно автономных систем внутришкольного управления.

Контрольно – диагностическая функция

Внутришкольный контроль представляет вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия функционирования и развития всей системы учебно – воспитательной работы школы на диагностической основе общегосударственным требованиям (нормативам).

В условиях большой самостоятельности, при делегировании многих прав и полномочий самой школе, а значит, и повышения ее ответственности, контрольно –диагностическая функция внутришкольного управления должна как никогда, занять особое место в целях стимулирования деятельности учителя и ученика.

В практике управления выделяют три основные этапы диагностирования тех или иных явлений и процессов в управлении школой.

Первый этап - предварительный, предположительный диагноз.

Второй этап - уточняющий диагноз, который опирается на более проверенные, объективные данные, сформированные на основе комплексного использования различных методов наблюдения (бесед, опросов, анкетирования и т.д.)

Третий этап– процесс диагностирования ;он завершается окончательным диагнозом Заключается он не только в обобщении данных, полученных в результате предварительного и уточняющего диагноза, но и в их сравнении, сопоставлении.

Таким образом, можно сделать вывод, что школа как развивающая и развивающаяся система может осуществлять постоянный внутришкольный контроль (самоконтроль) на своем уровне, но вместе с тем для обеспечения единого государственного базисного уровня знаний, умений, навыков и уровня воспитанности школьников необходима и государственно – общественная экспертиза на диагностической основе.

Регулятивно – коррекционная функция

Эту функцию можно определить как вид деятельности по внесению корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрограммированном уровне.

Конкретные формы и виды регулирования разнообразны и определяются, прежде всего, спецификой управляемого объекта.

Таким образом, все функции управления можно представить как виды управленческого труда, связанные с воздействием на управляемый объект. Каждая из этих функций жизненно важна для любой организации, вместе с тем планирование (прогнозирование и программирование) как функция управления обеспечивает основу для других функций и считается основной, а другие функция ориентированы на выполнение тактических и стратегических планов организации.

Читайте также: