Формы проведения праздников в доу

Обновлено: 30.06.2024

Автор: Славакова Наталья Александровна

Населенный пункт: Ставропольский край, ст-ца Незлобная

Праздник – это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем. Он отличается от других оформлением помещений, нарядной одеждой взрослых и детей, приглашением гостей, особым меню, сюрпризами и подарками.

Праздники в детском саду имеют свои цели и задачи. Главное – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру (традиции праздников, их организация, правила приглашения гостей, гостевой этикет).

Проведение праздников в детском саду – это ещё и возможность активизировать творческий потенциал воспитателя, родителя и ребенка.

Включение череды праздников в образовательный процесс детского сада в определенной художественной логике позволяет говорить о создании системы праздничной культуры в целом.

Праздники, наиболее часто отмечаемые в детских садах, выделены в следующую классификацию:

Народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

Государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День знаний, День города и др.;

Международные: День матери, День защиты детей;

Принципы, которые мы соблюдаем при организации праздников, характерны для российской праздничной традиции: душевное возвышение и просветление, единение людей, раскрытие их творческих сил, выражение коллективного строя жизни, состояние всеобщей гармонии.

Праздник - это не только развлекательное мероприятие, но и большая, подготовительная работа. Разумно проводить его один раз в квартал, а развлечения – один раз в неделю в каждой группе (всего четыре в месяц). В нашем детском саду их по графику проводят музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, воспитатель группы и методист.

Разрабатывая годовой план, мы стараемся тщательно продумывать количество запланированных праздников и формы их проведения. Праздник можно провести в форме комплексного занятия, утренника или концерта, взять за основу весёлые состязания и конкурсы, квест, участниками которого могут быть дети и взрослые: воспитатели, родители.

Все детские праздники чем-то схожи. Они проходят в музыкальном зале (или, если это праздник на улице, в специально отведённом для этого месте), тематически украшенном в зависимости от конкретного события. Абсолютно все имеют музыкальную, танцевальную и игровую составляющую. А завершающим этапом любого праздника является непременное награждение подарками.

Один из используемых мною подходов к проведению праздников – активное взаимодействие педагогов, детей и родителей. Считаю, что умение общаться с родителями, убеждать их, увлекать интересными идеями – залог успешной деятельности дошкольной организации.

Каждый праздник в нашем детском саду организуется совместно с родителями. Принимаются все предложения и пожелания, после чего мы разрабатываем план действий. При этом стараемся придерживаться главного принципа – соблюдения чувства меры. Необходимо, чтобы мероприятие органично вписалось в образовательный процесс, было интересным и воспитанникам, и взрослым, а составленные сценарии – разнообразны, легко осуществимы.

Когда родители принимают активное участие в самих праздниках, - вместе с детьми играют, танцуют, поют, читают стихи, исполняют роли персонажей, эмоции наших воспитанников просто зашкаливают. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает у него чувство гордости. В копилке нашего детского сада есть сценарии самых разных праздников с активным участием родителей.

Праздник в детском саду - это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети.

Воспитание и развитие ребенка не возможно без участия родителей. Родители - самые дорогие и близкие люди. Дети видят глаза родителей на праздничном мероприятии, они поют, танцуют для них.

Именно на празднике родители могут разглядеть в своем сыночке или дочке маленькие таланты, которые они захотят развивать далее.

У родителей есть возможность не только оценить таланты, но обратить внимание на проблемные моменты в развитии ребенка, и вовремя начать работать с ними.

Именно на утреннике и при подготовке к праздничному мероприятию сближается родительский коллектив.

В результате совместной деятельности родители становятся активными участниками на любых праздниках, непременными помощниками, учатся взаимодействовать друг с другом и с детьми в роли игровых партнеров.

Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания.

Новое время диктует новые требования, поэтому творческому педагогу всегда есть куда развиваться, куда прилагать свои знания, умения и способности.

Мировые тенденции развития цивилизации требуют воспитания у детей новых качеств, формирования новых ценностей. Это требует в свою очередь ускорения процессов модернизации образования и, безусловно, нетрадиционных подходов к взаимодействию детей и взрослых в процессе образования.

Проведение нетрадиционных праздников в детском саду – это возможность активизировать творческий потенциал воспитателя, родителя и ребенка.

Ведущая роль и первостепенная задача в подготовке и проведении нетрадиционного праздника отводится не только внешним, процессуальным средствам активизации творческой деятельности, но и глубинным процессам обращения к личностным качествам ребенка: самостоятельности, коммуникабельности, субъективности, креативности.

Собственная педагогическая идея:

Использование инновационных технологий по взаимодействию между детьми, воспитателями и родителями в подготовке и проведении нетрадиционных праздников в дошкольном учреждении. Исходя из этого, целями своей педагогической идеи я вижу следующие аспекты:

Максимальное вовлечение детей и родителей в музыкальную творческую деятельность на мероприятии;

Развитие коммуникативного поведения детей, обеспечение взаимопонимания между всеми участниками мероприятия, в том числе гостями, зрителями;

Постоянная позитивная оценка, проявленных результатов детского творчества.

Как показывает практика, творческое начало лежит в основе всей жизни современного человека. Детское творчество понимается, как самостоятельная художественная деятельность.

В период подготовки нетрадиционных праздников наравне с воспитателями активную роль играют дети и родители. Возникает уникальная возможность содержательного взаимодействия между детьми и родителями.

Не секрет, что в настоящее время у большинства людей напряжённая жизнь. Всем некогда. Общение родителей с детьми, в лучшем случае,

ограничивается воскресной прогулкой, чтением сказки и назиданиями

по разному поводу. В результате болезнью века является душевное

отлучение детей от своих родителей.

Сотрудничество, сопричастность, духовное взаимопроникновение, требуют от родителей усилий, но зато они рождают в сердце ребенка любовь и признательность, потребность общаться.

Но многие родители не знают об этом, и только с помощью педагогов детского сада они могут понять простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени. При этом речь идет не о количестве, а качестве этого времени.

Поэтому, эффективной формой общения детей со своими родителями могут стать праздники в детском саду, если изменить их организацию и содержание и перевести их в средство формирования культуры общения со своим ребенком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми. Именно поэтому для работы с родителями по повышению уровня их педагогической культуры я использую нетрадиционное проведение праздников.

Инновационная направленность педагогической идеи:

Использование новых информационных технологий, расширение круга и способов общения, переход на новый стиль взаимоотношений детей и взрослых, основанных на творческом сотрудничестве - все эти новации будут иметь своё продолжение.

Отношение к детскому творчеству – это ещё одна профессиональная проблема. Здесь важно научиться видеть главное в развитии ребенка, понимать закономерности этого развития и оценивать главный детский талант – непосредственность и выразительность, яркость воображения и самобытность.

Эстетика всегда находится в единстве с этикой, моралью, идеологией. Прекрасное – детям – это жизнь, искусство, труд, природа, утончённость во взаимоотношениях с людьми, любовь к своей земле, потребность в духовной культуре. И первый, кто учит детей видеть и создавать прекрасное – музыкальный руководитель

От меня требуется и методическая подготовка, и образованность, и эстетическая активность и увлечённость художественным творчеством, искусством. Эмоциональное состояние детей зависит от тех действий, которые совершаю я. Организуя праздничные мероприятия, я забочусь о состоянии эмоционального комфорта детей, ощущения ими радости детства, укреплении детского коллектива, о праздничном общении. Вот примерный перечень нетрадиционных праздников, проводимых в нашем детском саду :

В период подготовки праздника родители играют активную роль. Они получают или выбирают определённые задания, которые необходимо выполнить: подобрать стихотворение, выучить песню или танец, составить кроссворд или викторину, скроить, сшить, склеить костюмы, маски, декорации и т. д. Однако подготовка к празднику на этом не заканчивается – проводятся совместные репетиции, разучиваются массовые танцы и песни, разыгрываются сценки. Для большей эффективности взаимодействия с родителями я провожу следующие мероприятия:

информацией о новых победах и достижениях наших

воспитанников; прослушиваем музыкальные произведения в

исполнении детей и родителей (песни, романсы, частушки);

опытом в изготовлении костюмов, атрибутов, оформлении

зала; определяем оптимальное время и день проведения

праздника.

подготовленные индивидуальные программы,

соответствующей тематики. Наши участники – мамы, папы,

бабушки, дедушки, дети, педагоги. Такой вид деятельности,

несомненно способствует сближению участников конкурса,

где происходит соединение разных видов художественной

деятельности: словесного и изобразительного творчества,

словесной и музыкальной деятельности. Важным условием

успеха является полноценное и глубокое понимание

литературного произведения на уровне эмоциональных

переживаний и чувств.

Консультации для родителей так же пользуются неизменным

успехом. Здесь я стараюсь научить родителей, независимо от

качества выступления ребенка на празднике, обязательно дать

положительную оценку его выступлению. Положительный

отзыв родителей таит в себе огромные возможности для

коррекции личностного развития, в предупреждении и

преодолении у ребенка неуверенности в себе и своих

возможностях, тревожности и страхов.

2. Организуя праздничные мероприятия, мы заботимся о состоянии эмоционального комфорта детей, ощущения ими радости детства, укреплении детского коллектива, о праздничном общении.

3. Как будут отдыхать наши дети, когда вырастут, как поведут себя на досуге, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться? Именно этому учит их пример отношения взрослых к празднику. А это значит, что моя педагогическая идея работает эффективно и я на правильном пути! Поэтому я считаю, что другие педагоги могут в своей работе использовать её и находить новые формы и методы во взаимодействии с родителями.

4. Дарить подарки людям всегда приятно, а подарить ребенку праздник, созданный собственным трудом и стараниями, приятно вдвойне.

Результативность реализации авторской работы:

Об эффективности, проведения в дошкольном учреждении нетрадиционных праздников свидетельствует :

• Возникновение у родителей активной позиции и творческого интереса по подготовке и проведению праздников;

• Стремление родителей к индивидуальному контакту с музыкальным руководителем;

• Появление многочисленных идей и предложений по подготовке и проведению праздников;

• Повышение интереса родителей по вопросу взаимодействия детей и взрослых в процессе музыкального образования;

• Развитие эмоциональной и духовной потребности в отношении детского творчества;

• Пробуждение в родителях желания сотрудничать, сопереживать, любить вместе с детьми.

Анкета для родителей по взаимодействию с музыкальным руководителем Анкета для родителей 1. С удовольствием ли ваш ребёнок посещает музыкальные занятия? (да / нет) 2. Делится ли ваш ребёнок впечатлениями.

Спешу поделиться радостью: моя аттестация прошла успешно. Вчера у меня произошло неожиданное и приятное событие: я получила подтверждение высшей квалификационной категории. Вчера в АППО я получила.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Формы организации детского праздника

( методические рекомендации)

Ирина Николаевна Шепелева

Формы организации праздника определяются целями праздника, планируемыми результатами, возрастными особенностями участников праздничного действа.

Формы организации праздничного действа могут быть следующие:

1.Специально организованный и спланированный взрослыми детский праздник.

2.Праздник, самостоятельно организованный детьми, где взрослый является или зрителем, или консультантом, или организатором предметной среды

( внесение нового, изменение предметной среды), или режиссером, который своим эмоциональным откликом побуждает детей к праздничным действиям.

3. Детский праздник, который строится как совместная со взрослым деятельность, когда в равной степени представлены потребности и ребенка, и взрослого, когда инициатива в подготовке праздника и в ходе праздничного действия переходит от одного к другому. Здесь возможно совместное планирование ( сценарий, подбор аттракционов, режиссирование), совместное осуществление, ( изготовление костюмов, атрибутов, декораций, сюрпризов, подарков, афиш и т.д.), совместная коррекция действия

( режиссура, внесение дополнительных номеров в зависимости от ситуации развития действия), совместное проживание впечатлений от праздника, осмысления его итогов.

Музыкальный руководитель должен знать основные этапы процесса активизации дошкольников при участии их в праздничном действе.

Первый этап охватывает время до праздника, т.е. процесс его подготовки и широкого информирования, т.е. постепенное втягивание участников в будущее праздничное действие.

Педагогическая задача на этом этапе состоит в раскрытии социального значения праздника:

возбуждение интереса и внимания к происходящему;

создание атмосферы взволнованности, готовности к восприятию.

Социальная значимость событий обуславливает уровень подготовительной работы детского коллектива и позволяет различать среди детей следующие группы:

активные участники - могут быть организаторами, генераторами идей, планировать праздничное действие, могут предложить и осуществлять игры, аттракционы, праздничные выступления;

средне - активные участники - могут изготавливать атрибуты, предлагать номера, аттракционы, но не осуществлять их;

пассивные участники - переживают чувство ожидания праздника, настраиваются эмоционально.

Второй этап процесса активизации охватывает непосредственное проведение праздника, т.е. воплощение в жизнь сценария, который включает в себя основные композиционные части драматургического действия: экспозиция, развитие действия (цепь эпизодов), кульминация, финал.

Задачи педагога на этапе экспозиции:

концентрация внимания участников;

побуждение участников к проявлению эмоций через социально- психологическое воздействие.

На этапе развития действия:

создание условий для постепенного нарастания эмоций;

побуждение к непосредственному действию как следствие эмоционального напряжения и необходимости его разрядки.

На этапе кульминации:

превращение зрителей в участников праздничного действа, т.е. достижение непосредственно активного участия детей в действии как результат их эмоционального потрясения.

Ведущие средства активизации, которые может использовать музыкальный руководитель при организации детского праздника:

сценарно-режиссерские решения (подбор и замена художественных номеров, сценарий, аттракционов и т.д.);

образные средства ( свет, музыка, дизайн, костюмы, декорации, художественный текст, фонограммы);

компоненты эмоционального воздействия( ритм, тембр, мелодия, гармония, цвет и т.д.) ;

степень технологической подготовленности участников праздника (музыкальное развитие, певческие навыки, танцевальные навыки, сценическая подготовленность).

Третий этап процесса активизации участников праздника - после его завершения.

Удовлетворение детей в ходе праздника побуждает их к активному действию в других видах деятельности.

Задача педагога на этом этапе:

инициировать детей к экспликации своих впечатлений, вызванных праздником:

способствовать осмыслению детьми праздничного события.

Основные виды средств активизации, используемые на разных этапах:

вербальные (дают участникам возможность самовыражения посредством слова);

физические (идея праздника побуждает участников к движению, перемещению и другим действиям;

художественные (стимулируют эмоциональную сферу и вызывают к самодеятельности).

При организации праздничного действа необходимо опираться на механизмы организации праздника, которые определяют важнейшее методическое требование: выбор форм празднования, будь то карнавал, бал, народное гуляние, и т.д. Любое праздничное действо должно быть тесно связано с ценностной идеей праздника. В ценностной идее праздника заключается мировоззрение и

общественная позиция данной общности людей, детей и взрослых. Точно сформулированная педагогом-организатором идея праздника, дает толчок верной реализации целей праздника, отсюда вытекает действенность праздника, его эффективность.

Идея праздника заключается в его содержании, а содержание, в свою очередь, выражается через форму организации праздничного действа.

Так как праздник является художественной деятельностью, то и структура его организации подчиняется художественным законам, суть праздника всегда заключается в конфликте (добра и зла, хаоса и гармонии). Конфликт, как гласит теория драмы, есть основа любого драматического произведения, определяющее и сюжетное построение, и композицию. Поэтому композиция праздничного действа создается по основным канонам драматургии. В частности, драматургическая схема праздника: пролог-экспозиция завязка-развитие действия – кульминация - финал по сути своей очень близка классической конструкции драмы: завязка - развитие действия- кульминация- развязка.

Экспозиция - вступительная, исходная часть праздника. Она знакомит с обстоятельствами, событиями, персонажами, тональность праздничному действу, определяет главную мысль и эмоционально - художественную форму раскрытия темы.

Главная задача экспозиции - привлечь внимание детей, организовать внимание, подготовить их к восприятию действия, настроить детей на соответствующий лад, помочь лучше понять и почувствовать содержание праздника. Понятие содержания и тема праздничного действа обуславливается художественным оформлением территории, музыкальными и световыми эффектами, техническими средствами, торжественными ритуалами, диктующим динамику развития праздничного действа словом ( специальный монолог ведущего, не связанного с непосредственным развитием сюжета), появление какого-нибудь персонажа.

Прекрасным организационным моментом детского праздника является музыка. Музыка - это одно из выразительных, важнейших средств. Она эмоционально настраивает детей, создает необходимую атмосферу действия и общения. Точно найденное музыкальное оформление способствует активному восприятию идейно-тематического содержания праздника.

В детских праздниках функцию экспозиции могут выполнить костюмированное театрализованное шествие участников, отдельные игровые моменты, поэтические заставки, сюрпризные моменты.

Развитие действия сосредотачивает в себе весь круг событий. Очень важно, чтобы развитие действия выстроено, обеспечивалась смысловая связь эпизодов с предыдущими и последующими по степени возрастания эмоциональности и напряженности действия. При этом стараться, чтобы один эпизод не повторял другой принципом решения, набором одних и тех же выразительных средств.

Развитие действия праздника включает в себя всевозможные игровые моменты, массовые гулянья, монтаж, различные аттракционы.

В кульминации следует так психологически подготовить участников, чтобы возник момент сорадования, соучастия, выражающийся обычно в массовом активном пении, в исполнении танцев, в играх, в торжественных шествиях, скандированиях, в других каких-либо коллективных действиях. Кульминационным моментов в праздничном действие может быть приобщение участников к традициям.

Финал - это весьма важная часть композиции, ее отсутствие или нечеткость оставляет ощущение незавершенности всего праздника.

Финал несет основную мысль, является наиболее выгодным моментом для проявления активности участников праздничного действа, в коллективном исполнении песни, танца, шествия, обращении и.т.д.

Финал должен быть ясным. Его задача - закрепить в сознании детей то, для чего был организован праздник, к чему стремились педагоги: желание новой встречи, ощущение удовлетворенности от пройденного дня, чувство гордости за себя, за друзей, близких, пап, мам. Но надо отметить, что наравне с элементами композиции праздничного действа выделяется еще один немаловажный элемент - предъэкспозиция, которая выполняет подготовительные достижения необходимого эмоционального настроя человека по отношению к празднику, проникновению человека в сущность этого праздника, его истоки, т.е. обеспечивает мотивационный настрой участников праздника.

Мы полагаем, что данные рекомендации по организации и проведению детских праздников помогут музыкальному руководителю освоить некоторую технологию организации детского праздника с учетом потребностей, интересов детей участников праздника.

1.Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление М.,1978г.

2.Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба М., 1988г.

3.Режиссура массовый зрелищ (Под ред. Б.Н. Глан М.,1964г.)

4.Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М.,1991г.

5. Театрализованные праздники и зрелища ( Ред.-сост.Б.Н.Глан. М., 1976г.)

6.Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта М., 1976г.

7.Шароев И.Г.Режиссура эстрады и массовых представлений М., 1986г.

8.Праздники в детском саду ( Сост. С.И.Белина М., 1996г.) под ред. М.А. Васильевой. М., 1996

Праздники и развлечения в детском саду - это важная часть педагогического процесса, одна из стадий воспитания детей, несущая серьезную эстетическую и моральную нагрузку. Это торжество, которое объединяет людей общностью переживаний, эмоциональным настроем, создает то особое ощущение, которое мы называем праздничным. .

Ответственность за подготовку и проведение праздника лежит на всем коллективе. Праздничная программа обсуждается и принимается с дополнением и изменениями. Между всеми членами коллектива распределяются обязанности участок работы, за который тот отвечает: оформление зала, подготовка костюмов, поделку атрибутов и т.д.

Выбирается ведущий праздника. Роль ведущего очень ответственная - это лицо, которое руководит праздником.

Следует относиться очень серьезно и ответственно, так как от ведущего во многом зависит успех проведения праздника. Ведущим должен быть педагог, обладающий высокой культурой, находчивый, веселый, знающий детей и их особенности, умеющий свободно и непринужденно держаться.

Ведущему следует побывать на предпраздничных музыкальных занятиях, чтобы хорошо знать все праздничные номера и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца, инсценировки. Иногда музыкальный руководитель берет на себя роль ведущего на празднике.

Праздники для детей младшей и средней группы устраиваются отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длиться дольше, а это утомительно. В программу утренника для детей младших групп включаются так же песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные данному возрасту.

Песни, игры, танцы даются детям на обычных музыкальных занятиях за месяц - полтора до праздника. Дети даже не знают о том, что этот репертуар будет включен в праздничную программу. Сюрпризные номера готовятся с детьми значительно ближе к празднику.

В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и народные, шуточные, связанные с игрой.

Игры, всегда вносят оживление, радость, непосредственность, их необходимо включать в праздничную программу. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей - зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими.

Игры, которые проводят на празднике, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях (костюмы, их элементы, атрибуты).

Танцы доставляют детям радость и удовольствие. Они должны быть достигнуты по содержанию, так и по характеру движений.

Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера лучше включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает).

Художественному слову на празднике отводят значительное место. Дети читают стихи, инсценируют сказки, рассказы.

Выразительность в детском исполнении чрезвычайно важна, тогда произведение лучше доходит до ребенка и глубже запечатлевается.

Праздник является не только средством воспитания детей, но и формой педагогической пропаганды среди родителей. Поэтому родителей следует включать в подготовительную работу к нему (подготовка костюмов, атрибутов и т.д.) приглашать на праздник.

Итоги проведения праздника необходимо обсудить. Здесь же определяется работа по углублению впечатлений детей в послепраздничные дни. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем празднике, уточняется представление и впечатление о нем. Праздничное оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после праздника.

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечение, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; также развлечение обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечение, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений - активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы логично объединились действия детей и взрослых.

Формы организации досуга дошкольников многообразие и вариативны, поскольку они зависят не только от целей, задач развлечений, но и жанра самого репертуара, его особенностей. Формы развлечений - это композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, аттракционы, карнавальные театрализованные шествия и т.п. Все названные формы и многие другие, созданные воображением их организаторов, входят во все виды развлечений, соответственно отражая поставленные в них цели и задачи.

Праздник в детском саду - важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

Изучение опыта работы по подготовке и проведению праздников в детских садах позволяет сделать следующие выводы:

Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник, для чего он разучивает песни и танцы и т.д. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

Речевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями по развитию речи детей, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

Праздник не должен быть растянут во времени. Его продолжительность не должна превышать 35-45 минут в старшей и подготовительной группах и 25-30 в младших, т.к. дольше детям трудно удерживать внимание на происходящем.

В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того, чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

В ходе праздника воспитатели должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа музыкального руководителя, воспитателей, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников.

Презентация содержит информацию о новых форматах праздников в ДОУ по Новой инновационной программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вираксе,Т.С. Комаровой,Э.М.Дорофеевой

Оценить 739 0

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: