Формирование политической культуры молодежи в школе

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Проблемы формирования политической культуры молодежи

Формирование у молодежи политической культуры, гражданственности неразрывно связано с процессом политической социализации.

На сегодняшний день для молодежи характерно безразличие к политике. Молодые люди проявляют общественную пассивность, аполитичность и равнодушие. В условиях социально-экономического и духовного кризиса эйфория сменяется горьким разочарованием в политике властей.

Политическая культура формируется за счет таких факторов как государство, нации, культура, неформальные группы или отдельные личности. Политическую культуру молодежи характеризует ее специфические политические интересы и предпочтения.

В данном контексте под политическими интересами имеется в виду, что для молодежи имеет значение, что для них важно в политической сфере и что служит причиной политических действий. Политические интересы являются основой для объединения молодых людей в различные организации и противопоставления старшему поколению, а не редко и всему обществу. Процесс осознания интересов происходит в момент сопоставления политического статуса молодежи с другими группами или общностями. И одной из задач социальной политики государства является именно учет данных социально-политических интересов.

В структурном отношение политические интересы включают отношение молодежи ко всей совокупности политических отношений в обществе. Среди предпочтений политических интересов и потребностей молодежи можно выделить основные их направления: создание стабильной политической жизни для реализации своих жизненных планов (учеба, создание семьи); реализация прав и свобод молодежи в сочетание с обязанностями и ответственностью; обеспечение условий для активной политической жизни наравне со взрослыми.

Формирование политической культуры начинается с семьи, которая закладывает основы знаний и представлений ребенка о политике, власти, государстве. При этом, от того какая в семье господствующая идеология, какие политические взгляды у родителей, будет зависеть как ребенок понимает те или иные политические явления и события. В дальнейшем этот процесс продолжается в различных учебных заведениях. У ребенка происходит приобретение новых политических знаний. Благодаря изучению обществоведческих гуманитарных дисциплин ребенок все больше познает политическую сферу. Постепенно у ребенка возникает желание сопоставлять полученные знания с реальной жизнью. Следующим этапом политической социализации, и следовательно, становлением личности может быть участие в тех или иных политических партиях, организациях, политических процессах, в виде политического самообразования и других формах деятельности.

Хотя процесс социализации охватывает всю жизнь человека, в основном, становление политической культуры в сознании человека приходиться на молодые годы.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

Молодежь спонтанно не может выработать необходимые качества политической культуры без государственной помощи и постоянного влияния, воспитания, политической социализации.

Большая часть молодежи стремиться быть вне политики, вне активной общественной деятельности.

Представляют интерес ответ опрошенных нами студентов о причинах политической пассивности в современных условиях. В числе причин были названы: причины, обусловленные возрастными особенностями; низкий уровень общего и политического образования; разочарование в нынешней политики;

На основе выше сказанного можно сделать вывод о том, что политическая культура это совокупность знаний, убеждений и практических действий по утверждению подлинных ценностей с учетом традиций и российского менталитета. Формирование политической культуры происходит в ходе политической социализации и молодежь как особая социально-демократическая общность требует особого внимания на основе молодежной политики.

Список использованных источников

Аверин Ю. П. Социальный потенциал молодежи // -М.:МАКС Пресс, 2009.
260 с.

Анисимова О. В. Влияние системы образования на процесс формирования политической культуры современной молодежки // Интеграция образования, выпуск №2 / 2009, 30-32 с.

Кузнецов В. Н. Политическая активность молодежи // -М.:МАКС Пресс, 2009. – 220 с.

Данная статья рассматривает некоторые методы и приемы развития политической культуры школьников, что особенно важно в современных условиях, когда условием стабильного функционирования государства является гражданское общество

Учитель МОУ Захальская СОШ

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Проблема воспитания гражданина не заканчивается процессом приобщения школьника к культурным ценностям определенного общества и воспитанием чувства патриотизма. Когда мы говорим о гражданственности, то должны понимать, что гражданская культура является участнической политической культурой, что доказали еще американские социологи XX века 1 . В нормативных документах образовательной сферы также ставится вопрос о воспитании гражданина 2 .

Если говорить о мнении школьников основной школы, то гордость за свою страну испытывает половина учащихся, 40 % затруднились ответить. За то, что в истории России есть моменты, за которые ее гражданам может быть стыдно, ответили 70 % учащихся. Казали на то, что партии не приносят пользы: 60 % учащихся; за политическими новостями следит половина учащихся; за избирательными кампаниями – всего 20 %. В социальном окружении уверены только 30 % опрошенных, столько же затруднились ответить, 40 % - не уверены в людях, которые их окружают.

Таким образом, рассмотрев нормативные документы в области образования на предмет наличия гражданского и политического воспитания, а также проанализировав социальные условия такого воспитания с его итоги, можно с уверенностью констатировать актуальность моего доклада.

На уроках обществознания для развития политической культуры могут быть использованы игровые, поисково-исследовательские методы работы, которые наиболее распространены в современном преподавании, а также испробованы методы работы с изобразительными источниками. Среди способов, использованных нами в процессе развития политических ориентаций школьников мы использовали следующие: игровые методы; анализ исторических и обществоведческих текстовых источников, статистической информации, работа по тексту (кейс-метод), обработка текста, интерпретация информации текста; анализ иллюстративного материала, среди которого мы выделили репродукции картин, карикатуры, плакаты.

Использование поисково-исследовательского метода предполагает работу с различными документами, которые являются самыми важными источниками изучения обществоведческих дисциплин 5 . С помощью документов учащиеся знакомятся с источниками общественных наук, приемами работы с ними, учатся доказывать теоретические положения путем анализа нескольких источников. Самостоятельная работа с различными источниками развивает исследовательские навыки школьников, умения интерпретации информации различных источников. Данные навыки оказываются очень полезными в современном информационном обществе, когда ежедневно ставится вопрос о доверии информации из самых разных источников.

В курсе 6 класса отсутствуют разделы, посвященные политике или праву, уступая место элементам социальной психологии и социологии. Однако, на наш взгляд, в данном курсе есть важная составляющая: тренировка социального взаимодействия, межличностного общения, без которого трудно представить полноценную консолидацию как группы или общественного объединения, так и гражданского общества в целом. Поэтому в шестом классе, мною применяются игровые методы: инсценировки реальных ситуаций, игровые тренинги.

Кроме того, курс седьмого класса раскрывает основы экономики, без знания которой трудно представить современного гражданина. Ибо только экономически активный представитель среднего класса заинтересован в реализации и защите своих прав, чего не скажешь о индивиде, не имеющем экономических знаний. Поэтому в этом году я обратила внимания на этот вопрос и в 7 и 8 классах учащимся были предложены проекты бизнес-планов и резюме (составляли резюме приема на работу также учащиеся 9 класса). (показать проекты учащихся – резюме, плакаты, планы).

В 9 классе также предусмотрены игровые методы. Пред учащимися ставятся различные проблемные ситуации, используется метод дебатов (лидеров политических партий и др.), а также инсценировка уголовного суда. Несомненно, что игровые методы способствуют тренировке политического участия школьников.

Больше всего приближенным к эстетическому воспитанию и искусству на уроках обществознания, может стать работа с иллюстрациями, среди которых я уделю внимание таким изобразительным источникам, как картины, карикатуры и плакаты. Их наличие в учебниках говорит, на наш взгляд, о качественной работе составителей учебных линий, поскольку иллюстрации выполняют ряд важных функций.

На наш взгляд, изобразительные источники можно использовать не только как средство развития эстетического вкуса учащихся, но для измерения и даже развития политических ориентаций. Так репродукции картин могут показать уровень развития политических ориентаций, что прослеживается в характеристике сферы общества, к которому произведение относится, а также общей характеристике произведения. Любая картина представляет конкретный исторический этап и общественную среду, показывает уровень развития общества, проиллюстрированный на полотне. Я попыталась оценить возможности учащихся в интерпретации иллюстративного материала: так из 53 опрошенных 15 человек (28 %) не смогли правильно охарактеризовать события. Правильно описать сюжет удалось только 42 % учащихся, 45 % смогли ясно выразить свое личное отношение к описанным на иллюстрации событиям.

В работе над иллюстрацией можно выяснить уровень развития когнитивных и оценочных ориентаций индивида. Чем выше уровень развития этих ориентаций, тем объективнее, точнее, рациональнее будет анализ содержания изобразительного источника. Выяснить уровень сформированности вышеназванных ориентаций позволяют плакаты и карикатуры, развивающие критическое мышление учащихся.

Оценив вышеизложенные методы и приемы преподавания обществознания для трансформации и коррекции политических ориентаций учащихся, удалось прийти к следующим выводам. Работа с разными источниками информации, среди которых мы больше внимания уделили нормативным актам, статистическим и периодическим источникам информации, позволяет не только усовершенствовать знания учащихся в области политики, но и развить оценочные умения школьников, а также навыки исследования, обработки и интерпретации информации вышеназванных источников. Метод дискуссий (дебатов, брей-рингов и т.п. ) способствует дальнейшему развитию оценочных ориентаций, а также вербализации и осознанию личностного отношения индивида к проблеме. Кроме того, возможности учащихся в дискуссии показывают их уровень когнитивных ориентаций в политике (или любой другой сфере и проблеме в зависимости от темы дискуссии), обмену мнениями, аргументации своей точки зрения, коммуникативным умениям и, в итоге, к приближению истинного решения проблемы (насколько это возможно в условиях урока и школы).

Таким образом, комплексное использование вышеназванных приемов обучения на уроках обществознания, несомненно, способствует развитию политической культуры учащихся, причем как в рамках тем о политике и праве, так и в рамках других тем. Однако это является лишь небольшим вкладом в политическую культуру учащихся, развитие которой должно стать задачей не только государства, общества и гражданского общества, но и школы, учителей, и, разумеется, самих учащихся. Каждый ученик должен понимать важность знаний о политической системе, важность участия в политической жизни страны, соответственно, в возможности изменения своей жизни и жизни государства в позитивном направлении.

3 Воробьева, И.В. Противоречия и парадоксы политических ориентаций в структуре жизненного мира россиян / И.В. Воробьева // Социологическое исследование. 2016. № 1. С. 20-21.

Аннотация. В своей статье авторы рассматривают основные элементы механизма формирования политической и гражданской культуры российской молодежи, факторы, влияющие на уровень политико-правового сознания молодого поколения, а также приведены его основные составляющие. Обоснована роль процесса политической социализации, который закладывает основы базовых знаний, суждений и установок. Авторы акцентируют внимание на условиях и факторах формирования политических предпочтений современной российской молодежи и ее социально-политических ориентаций. Аргументирована значимость этапа обучения в высшей школе в процессе формирования политической и гражданской культуры студенческой молодежи. Актуализированы мероприятия, ориентированные на повышение политической культуры современной молодежи.

Бударина Ксения Александровна,

аспирант 1 курсакафедры политологии, государственного и муниципального управления. Российскаяакадемиянародного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, г. Орел

Специфика механизма формирования политической и гражданской культуры современной российской молодежи

Аннотация.В своей статье авторы рассматривают основные элементы механизмаформирования политической и гражданской культуры российской молодежи, факторы влияющие на уровень политикоправового сознания молодого поколения, а также приведены его основные составляющие. Обоснована роль процесса политической социализации, которыйзакладывает основы базовых знаний, суждений и установок. Авторы акцентируют внимание на условиях и факторахформирования политическихпредпочтенийсовременной российской молодежи и ее социальнополитическихориентаций. Аргументирована значимость этапа обучения в высшей школе в процессе формирования политической и гражданской культуры студенческой молодежи. Актуализированымероприятия, ориентированныена повышение политическойкультуры современной молодежи.Ключевые слова:политическая культура, гражданская культура, молодежь, политическая социализация, политические ценности, правовые ориентации, студенты.

Важно отметить, что происходящие в стране политические, экономические, социальныеи мировоззренческие преобразования не могут не оказыватьпреобладающеговоздействияна становление политической и гражданской активностимолодой личности, а такжена еегражданскоправовыеориентации. Таким образом, спецификаполитической культуры молодежи определенаее важнейшими характеристиками—возрастными, социальными, психологическими, нравственноэтическими, физиологическими, биологическими, а также условиямиразвития общества, в которых она формируется как субъект политической жизни.Политическая культура непосредственно оказывает влияние на политическое поведение и развитие политических процессов. На основе приведенной таблицы целесообразно проследить динамику формирования ценностных ориентации граждан, в том числе и молодежи, на различных этапах формирования государственной идеологии. (См. табл.1).Таблица 1Изменениеобщенациональных, идеологических, государственных, гражданских ценностей, целей поколений

Следует отметить, что на формирование политической культуры молодого поколения оказывают влияние ряд факторов:

макросреда (государство, классы, нации, культура) и микросреда (институционные общности, неформальные группы, отдельные личности); внутренние (генетически заданные), внешние (целенаправленные воздействия, случайные, спорадические воздействия) и др.Из этого следует заключить, что особенность молодежной политической культуры заключается прежде всего в том, что молодыелюдиготовыодновременно поддерживать и разделять традиции разного характера: вопервых, социалистические, на которых были воспитаны их родители, вовторых, национальные, сохранившиеся генетически;втретьих, традиции интернационального характера, включающие опыт международного общения и мировой культуры. Политическая культура молодежи как совокупность ценностных ориентаций и сформировавшихся позиций, представлена в следующих видах[2]:а)познавательная–молодым людям не хватает знаний о тех или иных политических действиях, призывах, лозунгах, и они не могут в полной мере дать правильную оценку политической идее;б)эффективная–сопричастность молодежи к политическим событиям;в)оценочная–когда для оценки политических действий требуются оценочные критерии.

Важно отметить, что формирование у молодежи политической культуры, гражданственности неразрывно связано с процессом политической социализации, которая закладывает основы базовых знаний, сужденийи представлений личностио политике, власти, государстве и т. д. (См. рис.1).

Рис.1. Основные показателипроцесса социализации молодежи

Отношения представителей молодогопоколения к альтернативным ценностным суждениям, %

Вариант суждений20102014Свобода —то, без чего жизнь человека теряет смысл7166Мое материальное положение в настоящем и будущем зависит прежде всего от меня6570Выделяться среди других и быть яркой индивидуальностью лучше, чем жить, как все6160Материальных успехов люди должны добиваться сами, а те, кто этого не хочет, пусть живут бедно 5463Для достижения успеха в жизни надо рисковать, это дает шанс4951Надо проявлять гуманность, те,кто материально преуспел должны помогать и заботиться о тех, кто не преуспел 4637От меня мало что зависит. Важно, какая экономическая ситуация будет в стране3530Главное в жизни —материальное благополучие, а свобода второстепенна2934

Таким образом, российская молодежь достаточно практична. Она ценит материальный достаток, работу, стремится во всем положиться на себя. Особенностиментальности современной российской молодежи, во многом определяющиеее сдержанное отношение к любой идеологии и политике в целом, обусловливают ее конкретный выбор, мотивациюполитических предпочтенийиэлекторальные установки.

Учитывая специфику и лабильность сознаниямолодых людей, неустойчивость их политических ориентаций, молодежь необходимо политически воспитывать, чтобы онаосозналазначимость собственного положения в обществе и свою политическую силу.

Представляется важным выделить тенденции формирования политической культуры и гражданственности российской молодежи:Вопервых, молодежь не может спонтанно выработать необходимые качества политической культуры без поддержки со стороны органов государственной власти, а также постоянного влияния и политического воспитания агентов политической социализации;Вовторых, формированиеполитической культурыроссийских граждан, в том числе и молодого поколения, связан с такими политическими процессамикак: реформирование, пост реформирование, модернизация, Втретьих, большая часть молодежи стремится быть вне политики, она неактивна вобщественной деятельностии не видит себя в институтах гражданского общества.

В данной связи, отметимрядбазовых мероприятий, ориентированныхна повышение политической и гражданскойкультуры молодежив условиях трансформации российскогообщества[5]:организация региональныхимежрегиональных, общероссийскихконференций по проблемам совершенствования правовогои политического просвещения граждан, прежде всего молодого поколения; 

создание Интернетпортала по вопросам правовойпропаганды, обучения и воспитания граждан;

проведение ежегодной олимпиады среди школьников, учащихся и студентов на лучшее знание федерального и регионального законодательства, нормотворческой базы;

проведение ежегодного конкурса рефератов среди школьников и студентов по различным отраслям политологии, права, государственного управления;

активное привлечение СМИи СМКк работе по правовому и политическому просвещению населения области к организации правовых консультаций с использованием возможностей интернет, телевидения, радио, газет и журналов.

Работа по формированию и повышению уровня политической и гражданскойкультуры молодежи должна вестись постоянно, и являться одним из приоритетов при выстраивании образовательного и воспитательного процесса. Тогда мы будем говорить о построении целостной системы политического образования, правового просвещенияи воспитания российскоймолодежи в духе гражданственностии патриотизма.В заключении следует подчеркнуть, что трансформации социальных практик предъявляют к молодым гражданам новые требования: они должны быть способны не только отстаивать свои права, но и выполнять свои гражданские обязанности.Именно в таких условиях у молодежи должны быть сформированы должные политические и нравственноценностные ориентации, соответствующие формы гражданскогоповедения, высокий уровень политическогосознания, политическойи правовой социализации, способствующие осуществлению социальных и профессиональных ожиданий, направленные на легитимные формы преодоления кризисных состояний российского общества. Политическое образование и политическая культура молодежи во многом определяют ее возможность и способность к реализации своих гражданских прав. Политически культурного человека отличают четкие установки на политические институты и структуры, на нормативную систему, отдельные политические роли, на политических лидеровс учетом их рейтинга и авторитета. Такого человека характеризует устойчиваягражданская и моральнаяпозиция, толерантнаяориентация, сдержанность в поведении, непримиримость к агрессивному невежеству и экстремизму.Содержание и направленность этого процесса во многом определяют дальнейшее участие молодого поколения в преобразованиях и совершенствовании общественной системы России.

Ссылки на источники1.Кон И.С.Психология ранней юности. –М., 1989. –С. 17.2.Карпенко О.М. , Ламанов И.А. Молодежь всовременном политическом процессе в России, М. 2006. –С. 5253.

3.Мельников А.В. Политическое участие молодежи: актуальные проблемы идентификации ценностных предпочтений// Среднерусский вестник общественных наук. 2014. №3(33). –С.124.4.Малик Е.Н. Средства массовой информации как институт политической социализации молодежи в современной России.Монография. Орел. –Издательство ОРАГС, 2009. –С.109.5.Меркулов П.А. Исторический опыт разработки и реализации государственной молодежной политики в России (вторая половина XIXв. –начала XXв.). Монография. Орел: Издательство ОФ РАНХиГС. 2014 –С.106.

Представленная работа посвящена исследованию политической культуры старшеклассников МОБУГ № 2 г. Новокубанска Краснодарского края. Тема актуальна, так как в условиях становления в России правового государства и гражданского общества важной становится проблема формирования политической культуры у молодежи. В работе раскрываются признаки, структура, функции, типы политических культур, Автор на основе анализа данных социологического опроса делает вывод о преобладании патриархального типа политической культуры у старшеклассников школы. В исследовании даны рекомендации по формированию демократической политической культуры.

Вложение	Размер
issledovanie_efremov.doc	605 КБ

Предварительный просмотр:

Конкурс научных проектов школьников

Малой академии наук учащихся Кубани

и ее формирующие факторы

(по данным социологического опроса

старшеклассников МОБУГ №2 города Новокубанска)

Ефремов Станислав Геннадьевич,

10 класс, МОБУ гимназия № 2

Новокубанский район, г. Новокубанск

Иваненко Ольга Борисовна,

дисциплин МОБУГ № 2 г. Новокубанска.

1. Политическая культура: сущность, типы, функции………………………………….5

2. Определение типа политической культуры старшеклассников МОБУГ № 2. 9

Список использованной литературы………………………………………………….…13

Анкета «Оценка политической культуры старшеклассников МОБУГ№2.……. 14
Результаты анкетирования (таблица)………………………………………………..15
Результаты анкетирования (диаграммы)……………………………………………16

Политическая культура и ее формирующие факторы

Ефремов Станислав Геннадьевич

Россия, Краснодарский край, город Новокубанск, муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение гимназия №2, 10 класс

Научный руководитель : Иваненко Ольга Борисовна, учитель общественно-исторических дисциплин муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии №2

Важнейшей политической задачей современной России является построение правового государства и гражданского общества, что возможно только при демократическом режиме. Становление демократии тесно связано с политической культурой граждан страны: только активные неравнодушные люди способны влиять на управление обществом, обеспечивать его жизнеспособность и стабильность.

Политическая культура – это стиль поведения человека, обусловленный его ценностными представлениями и реализуемый им в политической жизни общества. От того какой стиль поведения сформирован в стране зависит его дальнейшее процветание.

Тема актуальна, так как определение политической культуры молодежи – будущего страны поможет скорректировать государственную политику по воспитанию демократического стиля поведения у граждан.

Предмет исследования - политическая культура старшеклассников МОБУГ №2 города Новокубанска.

Объект исследования – данные социологического опроса старшеклассников нашей школы.

- проанализировать научную литературу по теме;

-провести социологический опрос старшеклассников;

-обобщить имеющиеся данные;

-порекомендовать мероприятия по формированию демократической политической культуры у старшеклассников.

В работе использовались методы анализа научной литературы, обобщения, классификации, социологических опросов.

Проблема политической культуры освещается в трудах Г.А.Алмонда, А.И. Арнольдова, Ю.Р. Вишневского, Ю.А Жданова, Н.С. Злобина, Л.Г. Ионина, Ю.И. Семенова, П.А. Сорокина, В.С. Степина, В.Т. Шапко. Статистические данные по отношению российской молодежи к политике размещены на сайте центра социологических исследований Юрия Левады.

Новизна нашей работы заключается в обобщении теоретических данных и использовании их для определения политической культуры старшеклассников нашей школы.

1.Политическая культура: сущность, типы, функции.

По мнению большинства политологов, политическая культура – это ценностные представления человека, лежащие в основе его гражданской позиции и поступков, его идеалы, убеждения, представления о справедливости и несправедливости, которые определяют поведение человека в политической жизни общества. Подлинным носителем политической культуры является личность. Политическая культура является одним из основных понятий сравнительной политологии, позволяющих проводить сравнительный анализ политических систем мира.

Как было замечено, существуют различные подходы к определению политической культуры. В политологической литературе особое значение придается результатам исследования данного вопроса, полученным американскими социологами Г. Пауэллом и Г. Алмондом. Политическая культура - по Г. Алмонду - особый тип ориентации на политическое действие, отражающий специфику каждой политической системы. [ 1. с. 98 ]

В структуру политической культуры входят:

Политическое сознание, включающее знания, мысли, чувства человека;
Политическое поведение – внешние проявления сознания, выраженные в поступках и действиях человека;

Сфера сознания включает:

а) уровень знаний о политике;

б) отношение к политике, политическим деятелям, политическим структурам;

в) готовность принять участие в различных политических акциях – митингах, демонстрациях, выборах и т. д.;

г) отношение к закону, понимание границ дозволенного и недозволенного.

Политическое поведение, в свою очередь, включает в себя:

а) формы и степень участия в политической жизни общества;

б) способы участия человека в политической жизни общества;

в) поведение людей во время выборов, референдумов и т. д.

Также политическая культура является носителем нескольких компонентов:

- познавательный (знания о политической системе и ее возможных разновидностях);

-оценочный (критерии, при помощи которых личность или любой другой субъект вырабатывает оценку событий и реалий, имеющих политическое значение);

-эмоциональный (эмоциональное отношение человека к событиям и реалиям политической жизни и к участию в ней);

-поведенческий (действия, которые совершает человек как участник политической жизни: 1) формы и степень участия в политической жизни; 2) формы и уровень взаимодействия с политическими институтам; 3) формы и уровень взаимодействия с институтами гражданского общества; 4) тип электорального поведения. Данный компонент тесно связан с другими компонентами, так как является их проявлением в виде деятельности.

Типы политической культуры:

Первый тип включает в себя

Отношение человека к политике основано на ценностях клана, племени, рода, узкой социальной группы;
Человек мало восприимчив к глобальной культуре, не выполняет конкретных политических ролей;
Этот тип культуры свойственен для молодых независимых государств, отстающих в своем политическом развитии.

Второй тип включает в себя:

Человек ориентируется на официальные государственные ценности, ожидает от политической системы либо наказания, либо предоставления благ;
Человек пассивен и отстраненно относится к политической жизни.

И, наконец, третий тип включает:

Человек хорошо знаком с государственными органами власти, партиями и др.
Стремится влиять на политику страны с помощью законных средств;
Активно, сознательно участвует в политических процессах общества.

Функции политической культуры:

1) Познавательная – формирует у граждан необходимые общественно-политические знания, взгляды, повышает политическую образованность;

2) Интегративная – помогает достигать согласия в рамках существующей политической системы и избранного обществом политического строя, объединяет усилия для достижения определенных социально значимых целей;

3) Коммуникативная – позволяет установить связь между участниками политического процесса, а также передавать элементы политической культуры от поколения к поколению и накапливать политический опыт;

4) Регулятивная – закрепляет в общественном сознании необходимые политические ценности, установки, мотивы, цели и нормы поведения;

5) Воспитательная – дает возможность сформировать гражданина, личность как полноценного субъекта политике, содействует политической социализации.

Определение типа политической культуры старшеклассников МОБУГ №2, г. Новокубанска.

Для определения типа политической культуры старшеклассников нашей школы мы провели социологический опрос по вопросам отношения молодежи к политике 100 человек: 40 девятиклассников, 30 десятиклассников и 30 одиннадцатиклассников. Проверялись уровни политических знаний, политических убеждений и политического поведения.

Высокие показатели мы получили по вопросу отношения к экстремистским методам воздействия на власть: 91% респондентов не одобряет такие методы, что говорит о хорошей постановке воспитательной работы по профилактике экстремизма в нашей школе.

82% не доверяют органам власти нашей страны. С одной стороны цифра тревожная, но с другой стороны говорит о неравнодушии в оценке современной действительности. Высокая степень критичности по отношению к власти при отсутствии попытки что-либо изменить характерна для подданнической политической культуры.

Знания и политические ценностные ориентации предопределяют политическое поведение. Важным показателем модели политического поведения является отношение к выборам. Не верят в действенность выборов 74% опрошенных, а не участвуют в политической жизни общества 72 %. Эти показатели говорят о низкой политической активности старшеклассников школы.

Показатели по России негативного отношения к политике следующие: не интересуются политикой 54% молодых людей (в Новокубанске - 52%), нет представления о будущем России и работе органов власти у 31% (в Новокубанске -73%), не верят в действенность выборов – 62% российских подростков (в Новокубанске – 74%). [ 3. с. 59 ] . Показатели по России и по школе несильно отличаются, обнаружен высокий процент негатива к политике, что говорит о потребительском отношении к власти современного молодого поколения.

В развитых демократических странах, как правило, 60% граждан являются представителями демократической культуры, 30% - подданнической, 10% - патриархальной. Данные по нашей школе свидетельствуют о преобладании подданнических настроении в политике.

Для успешного движения к правовому государству необходимо большее количество граждан с активисткой культурой. По мнению большинства опрошенных, для активизации участия в политической жизни необходимы: уверенность в том, что эта деятельность принесет положительный результат и даст возможность повлиять на принятие важных решений.

Исследование политической культуры старшеклассников МОБУГ № 2 г. Новокубанска показали, что около 70% подростков пассивны в общественной и политической жизни, то есть являются представителями подданнической политической культуры.

Политическая культура не берется из ниоткуда, она формируется под воздействием реальной жизненной практики, это процесс долгий, требующий смены нескольких поколений людей. В России процесс становления демократии начался в 90-е годы, и это объясняет преобладание подданнической культуры. Мы еще на пути формирования демократических традиций в поведении и мышлении.

От политической культуры зависит целостность и устойчивость общества, его жизнеспособность и стабильность. Для дальнейшего движения по пути демократии необходимо формировать активистский тип политической культуры, в первую очередь – у молодежи. Первое требование к человеку, желающему участвовать в политической жизни, - политические знания общественного устройства, государственного строя, политики правительства, различных политических организаций, важнейших событий наших дней. Приобрести эти знания ученику школы поможет изучение истории, курса обществознания, изучение законов своего государства, чтение газет и журналов. Но только знаний недостаточно. Необходимо определить свое собственное отношение к позициям различных политических партий и других организации. Необходимо умение самостоятельно ориентироваться в политической информации, верно оценивать ее. Все эти умения могут быть выработаны при активном включении в общественно-политическую жизнь.

Алмонд Г. А., Верба С. Гражданская культура и стабильность демократии// Политические исследования. – М., 1992
Салыгин Е. Н. Политическая культура общества. Обществознание: гражданин в государстве: 11 класс. – М.: Вентана-граф, 2007
Гудков Л. Д., Дубин Б. В. Молодежь России. – М.: Московская школа политических исследований, 2011
Никитин А. Ф. Политическая культура и политическая идеология. – учебник обществознания для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2005
Шевченко Ю. Д. Власть и политическая культура. – М., 2002

Анкета по теме: «Оценка политической культуры старшеклассников

1) Хорошо ли вы знакомы с государственными органами власти нашей страны:

2) Как называется высший орган законодательной власти в Российской Федерации:

в) Федеральное собрание;

3) Сколько лет составляет возрастной ценз на должность президента Российской Федерации:

4) Интересуетесь ли вы политикой, и если да, то в чем выражается этот интерес:

а) не интересуюсь;

б) внимательно слежу за информацией о политических событиях;

в) обсуждаю политические события с друзьями.

5) Могут ли такие люди, как вы повлиять на ситуацию в стране, участвуя в выборах?

6) Как вы относитесь к экстремистским методам воздействия на власть:

в) мне это безразлично;

г) ничего об этом не знаю;

д) затрудняюсь ответить.

7) В какой мере вы доверяете органам власти нашей страны:

8) Если ли у вас представление о будущем нашей страны:

в) мне все равно;

г) затрудняюсь ответить.

9) Приходилось ли вам участвовать в политической жизни страны:

10) Что нужно для того, чтобы лично вы участвовали в общественной и политической и политической жизни:

а) Уверенность в том, что эта деятельность принесет положительный результат;

б) Стремление помочь людям, в том числе попавшим в тяжелую ситуацию;

в) Стремление защитить нарушенные права свои, своих близких;

г) Возможность повлиять на действия власти, на принятие важных решений

Читайте также: