Фонопедические упражнения в доу
Обновлено: 18.06.2024
Данные упражнения используются в ДОУ на музыкальных занятиях.
Охотники уехали из стойбища на оленях.
Вернулись тихонько назад, чтобы медведь их не заметил.
А мишка пришел, как всегда, за сушеной рыбой, стал детей пугать.
Тут охотники выбежали ему навстречу.
У каждого в руке – головешка от костра, шипит, сверкает.
Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь.
Вся шкура медведя стала в черных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников ударил головешкой его по носу.
И нос стал черным.
Взвыл медведь от боли.
Дети цокают языком.
Произносят "ших… ших…", трут ладонями.
Произносят "р-р-р…", показывают когти.
Произносят короткие, "острые" звуки[а] высоко и [ш] низко.
"Гавкают" в разных регистрах.
Произносят звук [у] сверху вниз.
Идет по лесу осень, шуршит листвой.
Прикоснется осень рукой к березке, пожелтеют листья и запоют свою песенку.
Прикоснется к рябинке, покраснеют листочки, запоют свою радостную песню.
Заденет осинку, красные листья запоют.
Взмахнет руками Осень, завоет ветер.
Затрепещут, задрожат листья на деревьях,
Полетят на землю разноцветным дождем.
Произносят "шур…шур…" и скользят ладонями друг о друга.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая на затихание, когда ладони соединяются, тишина.
Делают то же на звук [о].
Делают то же на звук[э].
Делают то же на звук [у].
Произносят "ш-ш-ш…", подняв руки вверх и легко встряхивая кистями.
Произносят "п-п-п…", постепенноопуская руки .
Осень листья золотит,
Ветер ими шелестит:
Шур- Шур- Шур, Шур- Шур- Шур.
И с деревьев их разносит .
Поиграет, снова бросит:
Вверх поднимет, закружит
И на месте завертит:
То к земле прижмет, погладит ,
Вдруг на веточку посадит:
Так – Так - Так, Так – Так - Так.
Соберет большую кучу,
Убежит и сядет в тучу.
Ритмично потирают ладонью ладонь
Ритмично скрещивают поднятые вверх руки .
Делают круговые движения указательными пальцами .
Ритмично похлопывают ладонями со сменой положения рук.
Ритмично сжимают и разжимают руки .
Петушок пшеницу серпом сжал,
на мельницу сводил,
ветер летит, крылья мельницы вертит.
Получилась мука хороша, легка.
Петушок из муки напек пироги.
Вон они на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят.
-Произносят "ших… ших…", резко скрещивая перед собой руки, пальцы сжаты в кулаки.
-Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе, вращая кулачками перед грудью.
-Произносят "т-т-т, ты-ды, ты-ды!", ударяя кулачками по коленям.
-Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки "держат вожжи".
-Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Произносят "п… п…", делая короткие, активные выдохи, пальцы рук резко сжимают и разжимают.
-Руками "пекут пирожки", произнося слог "ля" в высоком регистре.
-Произносят "пых.. пых…", стараясь не поднимать плечи и активно работая диафрагмой, руки на поясе.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо стонет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
Над струей, сухой и острой,
Полумрак на все ложится;
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
Делают штро-бас на связках на звук [а].
Тихо и долго произносят "пата-пата-пата…" на одном дыхании.
Поднимают руки и произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому низкому, показывая высоту звука взмахом кистей.
На одном дыхании произносят звук
[у], делая голосом волну, вверх и вниз, показывая высоту голоса рукой.
Произносят звук [у] сверху вниз.
Произносят "кар, кар…" очень громко в разных регистрах.
Поет вьюга свою песню.
Метет по земле поземку.
Стучится в окна.
-Произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ладони друг к другу. Когда руки разводят в стороны, звук громче, когда приближают – затихает.
-Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая высоту звука рукой.
-Звук [a] произносят то выше, то ниже, делая движения рукой.
-Делают руками движения, как при плавании, произнося при этом звук ш.
-Произносят коротко и остро "тук, тук…", показывая указательным пальцем высоту звука.
Стелила постели большая пурга.
Стелила постели морозом она,
И было метелям всю ночь не до сна.
-Произносят звук [y] от низкого к высокому.
-Произносят звук [о] от низкого к высокому.
-Произносят звук [и] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
-То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на одном дыхании пропевая разные гласные.
Скрипит снежок под лапками лисы.
Зайка скачет, путает следы.
Лиса заметила его, затявкала.
Заскрипело дерево на ветру.
Произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому низкому, показывая высоту звука взмахом кистей.
Произносят "тяв, тяв!" сначала тихо, потом громче и громче.
Произносят звук [у] от низкого к высокому.
Произносят скрипучий звук [а].
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
Зовет своих малюток.
Произносят "мууу. " в низком регистре.
Произносят "и-го-го!": 1-й слог высоким голосом, 2-й, 3-й – низким.
Пропевают "ко-ко-ко…", опускаясь с высокого звука к низкому.
Коротко произносят "пи, пи, пи…" в разных регистрах.
Пропевают "кря-кря-кря!", произнося 1-й,2-й "кря" в низком регистре, а з-й - в высоком.
Открываем и закрываем люки.
Произносят вверх и вниз звук а.
Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
Произносят звук [р] и вращают кулачками перед грудью.
по стихотворению "Весна" С. Данилова
Тики – таки! Чок – чок!
Чей стрекочет каблучок?
Это звонкая капель!
Это март или апрель?
Тики – таки! Чол – чол!
Кто там по снегу прошел?
Тики – таки! Снег осел,
Грач веселый прилетел!
Тики – таки! Чоли – чек!
Налился водою снег!
Птичьим щебетом полна!
Тики – таки! Чиви – чок!
Вдаль уносит, чир - лили,
Проговаривают словосочетания "Динь-динь" и "Кап-кап" по нисходящей звуковой линии и показывают движение рукой сверху вниз.
Произносят "чап-чап" в низком регистре, поочередно ударяя ладонями по коленям.
Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь.
Произносят "бл-л-л…", быстро работая кончиком языка.
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли клином летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
Пропевают на "ля" восходящее мажорное трезвучие.
Пропевают "курлы, курлы…" в верхнем регистре.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая на затихание.
Пропевают "бл-л-л…" в среднем и высоком регистрах.
Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе и водят указательным пальцем по ладони.
Подражают голосам птиц.
И веселых мотыльков.
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся.
Встали все, кого будили.
Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "ж-ж-ж…" на продолжительном выдохе.
Произносят "х! х!" на коротком выдохе.
Пропевают звук [у] нежным звуком вверх и вниз.
Произносят "динь-динь…" на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "бл-л-л…" в высоком регистре на длительном выдохе.
Произносят "ф. ф…" резко выдыхая, работая диафрагмой.
Произносят "ррр…", пропевая по восходящей.
Произносят "чик-чирик!" в разных регистрах.
Произносят "кра! кра!" очень громко.
Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.
Кричат "Ура!" и поднимают руки.
Вода в ботинках.
Мне зонтик нужен.
Одевайтесь в дождь всегда.
Дети постукивают ладонями по ногам
Щелкают пальцами, делая движения сверху вниз
Похлопывают по предплечьям скрещенными руками
Похожие документы:
Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида №
Л. С. Волкова и Заслуженный работник высшей школы рф, профессор (2)
. на логопедических занятиях центральное место. В процессе реализации данного учебного комплекса . губ используют специальные упражнения. Для этого . занятиях упражнения по развитию общей и артикуляционной моторики, дыхания и голоса проводятся под музыкальное .
. : Пояснительная записка Список детей, зачисленных на логоритмическую совместную деятельность. Характеристика детей .
. использованы воспитателем и другими специалистами в качестве физкультминуток на занятиях, подвижных игр на прогулке, на музыкальном занятии, физкультурном или на .
. проводят фонопедические упражнения для исправления недостатков голоса. Основы фонопедической методики при ринолалии изложены на с. . вокальными упражнениями развивали силу и расширяли диапазон голоса. Было отмечено и в дальнейшем использовано на занятиях, .
. задачи должны решаться на данном этапе. Игровое построение занятий создает доброжелательную, эмоционально . использую так называемые фонопедические упражнения, которые являются наиболее эффективными для развития певческих навыков (с музыкальным .
Затем чередуют: на правую – бесшумно, на левую – с голосом, потом наоборот.
Дети считают, усиливая голос от шепота до крика.
Например: 1 – шепотом,
4 – еще громче и т. д.
Я не буду убирать!
Я не буду кушать!
Целый день я буду ныть,
Никого не слушать!
Недаром вьюга злится.
Весна в окно стучится:
И гонит со двора:
Произносить последовательность гласных звуков без видимых движений губ и челюстей.
Темнота спустилась в дом,
Тихо ходит старый гном :
Топ-топ, топ-топ. Произносят тихим голосом
Песню он поет свою,
А какую – не пойму!
У-а-и-э-ы! Поют тихо.
Вот и старый черный кот
Вслед за гномиком идет:
Туп-туп, туп-туп. Произносят шепотом.
Кот не хочет ночью спать,
Хочет кот кричать:
Кричу в лесу: -А-а-а-у-у-у! Переход от звука
А мне в ответ: -А-а-а-у-у-у!
А мне в ответ: -А-а-а-у-у-у!
Переход от штро-баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных. Соединение в одном движении трех регистров: штро-бас, грудного и фальцетного.
Сел вчера я на ракету
И на ней летал по свету.
В грудном регистре гласные переводятся одна в другую в установленной последовательности с переходом в штро-бас.
Переход из грудного в фальцетный регистр т обратно с произношением согласных.
Мчусь, как ветер, на коньках,
Вдоль лесной опушки…
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке….
Четыре динозаврика, ура, ура, ура!
Мы любим петь и танцевать, тарам –па-ра-ра-ра!
Смешные мы, хорошие, мы любим пошалить!
И мы все время заняты, нам некогда грустить!
Аналогично предыдущему, с включением звонких гласных.
Раз, два, три, четыре, пять,
Тигр вышел погулять.
Р-р-р-р! Движение вверх глиссандо.
Запереть его забыли,
Раз, два, три, четыре, пять.
Р-р-р-р! Движение глиссандо вниз.
Он по улице идет.
Р! Р! Р! Произносить коротко и активно в нижнем регистре.
Ни к кому не пристает.
Р! Р! Р! Произносить коротко и активно в нижнем регистре.
Но от тигра почему-то
А! А! А! А! Звуки, похожие на крики чаек.
Игровые упражнения при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста боевым искусствам Основной задачей работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста является обеспечение всестороннего развития организма, увеличение.
Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста Цель: знакомство педагогов с возможностями использования мяча в работе по развитию речи. Подготовительная работа: создание видеоролика.
Игры и упражнения с мячом для детей старшего дошкольного возраста Цель:Развивать потребность к двигательной активности через игры и упражнения с мячом. Упражнений и игр с мячом большое разнообразие:мяч.
Общеразвивающие упражнения с использованием нестандартного оборудования для детей старшего дошкольного возраста Выраженное ухудшение здоровья детей требует поиска новых, действенных средств и методов для решения проблемы укрепления физического и духовного.
Варианты игр и упражнения с использованием физиоролла для детей старшего дошкольного возраста Варианты игр и упражнения с использованием физиоролла для детей старшего дошкольного возраста. 1. Общеразвивающие упражнения с физиороллом.
В данном материале представлены фонопедические упражнения для развития показателей певческого голосообразования у детей дошкольного возраста, разработанные на основе фонопедического метода развития голоса В.В.Емельянова
| Вложение | Размер |
|---|---|
| master_klass_fmrg.doc | 178 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Чебоксары Чувашской Республики
Конспект мастер - класса для музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений
музыкальный руководитель I категории
Мишина Светлана Владимировна
О фонопедическом методе развития голоса В.В. Емельянова (ФМРГ)
1. Покусайте кончик языка . Повторите это упражнение 4–8 раз, пока не почувствуете, что активизировалась работа слюнных желёз, полость рта увлажнилась.
3. Пожуйте язык попеременно на одной стороне рта, на другой стороне рта, на коренных зубах, сдавливая язык. Это также ещё более увлажнит рот.
4. Пощёлкайте языком , меняя размеры и конфигурацию рта.
7. Покусываем поочерёдно верхнюю и нижнюю губу слева направо и справа налево.
11. Поставьте пальцы на переносицу и ощутите под пальцами движение кожи, движение мышц, ощутите, что переносица может работать, может сокращаться.
15. Наконец, откройте рот полностью так, чтобы были обнажены 4 верхних и 4 нижних зуба. Рот должен быть открыт полностью, т.е. челюсть отведена вперёд–вниз на максимум и при этом углы рта, так называемая губная комиссура – должна оставаться ненапряжённой, поскольку рот открыт, но ненапряжён. При этом рот должен иметь вид вертикально поставленного прямоугольника (но не овала и не круга). Должны быть видны 4 верхних и 4 нижних зуба, резцы и натянутая (но не напряжённая) губная комиссура вертикальной плоскости – вниз.
2. Координирующие интонационно фонетические упражнения:
- знакомство с наличием разных голосов (режимов работы голосов), с их тембральными и динамическими различиями, звуковысотными и энергетическими возможностями;
- произвольная связь режимов работы гортани, интонации с режимами работы гортани, приёмами метода, эмоционально – образными представлениями и самочувствиями;
- осознание фонетических элементов языка в изолированном от речи вида;
- произвольная связь показателей эстетики академического пения с текстом.
У-О-А-Э-Ы Ы-Э-А-О-У Челюсти во время этого упражнения раскрыты максимально. Пальцы рук контролируют щёки, ненапряжённую губную комиссуру.
На этом упражнении и дети и взрослые осознают наличие в голосе двух режимов работы гортани – толстого голоса и тонкого голоса (соответственно – нефальцетного и фальцетного). Исходное положение такое же: рот открыт на максимум и пальцы контролируют мягкость щёк, щёки как бы проткнуты.
Итак: у у о у а о
хххА (во время этого упражнения
хххАО плоский расслабленный язык
хххАОУ лежит на нижней губе).
У–ШУ У–ШО У–ША У–ШЭУ–ШИ
- активизация всей голосообразующей системы, в т. ч. центральной её части – соответствующихотделов центральной нервной системы;
- включение генетически исходных механизмов голосообразования, заложенных эмоциональным процессом, базирующихся на природной автоматике и предназначенных для обслуживания и выведения наружу эмоций;
- выход на энергетические затраты, минимально необходимые для развития голоса;
- произвольная имитация и осознание различных ГСДК;
- фиксация эмоциональных самочувствий, вызванных ГСДК;
- установление резонаторных, слуховых и вибрационных и энергетических ощущений, сопровождающих ГСДК.
4. Осознаём динамику речи . Счёт до 10:
Раз–два; три–четыре; пять–шесть; семь–восемь; девять
(шёпот) (тихий голос) (средний голос) (громкий голос) (очень громко)
Упражнения 1 уровня ФМРГ в конкретном варианте. Развивающие голосовые игры предусматривают создание игровых ситуаций, в которых дети непринуждённо восстанавливают естественные проявления голосовых функций: выражают эмоции независимо от какой-либо эстетики и традиции. В игре они познают возможности своего голоса и учатся им управлять, включать энергетические ресурсы организма (ребёнок может сначала крикнуть, а потом запищать), он осознает, что это разная механика. Таким образом, осваивается интонирование.
Поет вьюга свою песню.
Дети произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ставят руки перед грудью, развернув ладони друг к другу. Когда руки разводят в сторону, звук становится громче; когда приближают друг к другу, - затихает.
Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая высоту звука рукой.
Звук [а] произносят то выше, то ниже, делая glissando и показывая рукой вращения.
Метет по земле поземку.
Делают руками движения, как при плавании, произнося при этом звук [ш] и штро-басс.
Стучится в окна.
Дети делают glissando от низкого регистра к верхнему на звук [у].
Делают glissando от высокого регистра к низкому на звук [о].
Стелила постели большая пурга
Делают glissando на звук [и] то вверх, то вниз, показывая высоту звука рукой.
Стелила постели морозом она,
И было метелям всю ночь не до сна.
То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на одном дыхании пропевая разные гласные.
Охотники уехали из стойбища на оленях. Вернулись тихонько назад так, что медведь их не заметил
Дети цокают языком
А мишка пришел, как всегда,
за сушеной рыбой,
стал детей пугать.
Тут охотники выбежали
У каждого в руке —
головешка от костра,
Медведь бросился в одну сторону,
в другую — всюду охотники,
Гавкают в разных регистрах
Вся шкура медведя стала
в черных пятнах. Но хуже
всего медведю пришлось,
когда один из охотников
горящей головешкой его
И нос стал черным.
Взвыл медведь от боли.
Делают glissando звук [у] сверху вниз
Скрипит снежок под
Зайка скачет, путает следы.
Произносят короткие звуки [а] в разных регистрах, показывая рукой
Лиса заметила его, затявкала
Произносят [у. ] делая crescendo и dimenuendo
Заскрипело дерево на ветру
Произносят скрипучий звук[а] на связках.
Снег искрится на солнце.
Дым из труб поднимается столбом.
Делают glissando на звук [у] снизу вверх.
Плавно летят снежинки.
Пропевают нисходящие звуки [о] по тетрахорду в разных тональностях.
Большие сугробы на земле.
Усиливают и уменьшают звук на одном дыхании на любые гласные.
Выли морозята вместе с метелью.
Надували щеки и дули холодным ветром.
Продолжительно равномерно выдыхают на звук [ф].
Протирали звезды снежным полотенцем, чтобы они ярче сияли.
Произносят короткие звуки [а] в разных регистрах.
Катались на снежных тучах
Делают glissandoс высокого звука к низкому на гласную [о].
Громко кричали в заснеженных горах, чтобы посмотреть, как сходят вниз лавины.
Раскачивали деревья, которые на морозе скрипели.
Произносят скрипучий звук [а] на связках — штро-басс.
Засыпали землю снегом.
Наметали снег в большие сугробы.
Усиливают звук и уменьшают, пропевая на одном звуке гласные [а], [о], [ы], [э].
Фонопедические упражненияпо методу В. Емельянова
Идет девочка по улице, снег под ногами скрипит.
Ветер дунет на деревья, на кусты,
Делают glissando на звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой
Полетят снежинки с веточек.
Пропевают короткие звуки [а] в нисходящем движении.
Цокают копыта коня.
Едет мужичок в лес, дровишек нарубить.
По бокам дорожки сугробы большие наметены.
Усиливают звук и затихают, пропевая по очереди гласные [а], [о], [э], [ы], то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу. Замолкают, когда ладони соприкасаются
Несет Рукодельница ведра на коромысле, качаются ведерки, поскрипывают
Произносят звук [а] в низком регистре на связках
Опустила ведро в колодец.
Делают glissando на звук [у]
Вода внизу только булькнула
Туча мягко покачивалась, баюкала снежинок.
Дети делают glissando на звук [а] в диапазоне терции вверх и вниз.
Налетал ветер и катал тучу по небу.
Делают glissando на звук [у] от самого нижнего звука до самого верхнего.
Проснувшись, снежинки прыгали с тучи и летели на землю.
Пропевают короткие звуки [а] в разных регистрах.
Метель поднимала снежинки и кружила их быстро-быстро.
Делают glissando на звуки [а], [о], [у] вверх-вниз.
Ветер, расшалившись, то опускал их вниз, то поднимал вверх.
Зовет своих малюток.
Скрипит старое дерево.
Воет ветер в кроне деревьев.
Шелестят листья на ветру.
Падают на землю острые иголки с елок.
Квакают на лесном болоте лягушки.
Страшным голосом ухает филин.
Открываем и закрываем люки.
Делают glissando вверх и вниз на звук [а].
Произносят короткие и острыезвуки [у] в разных регистрах. Воспитатель показывает высоту звука рукой.
Произносят звук [р] и вращают кулачками перед грудью.
Чей стрекочет каблучок?
Это звонкая капель!
Это март или апрель?
Кто там по снегу прошел?
Тики-таки! Снег осел,
Грач веселый прилетел!
Налился водою снег!
Птичьим щебетом полна!
Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь.
Вдаль уносит, чир-лили,
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
в верхнем регистре.
В ярком золоте день утопает,
Делают crescendo и
diminuendo на одном звуке [а], то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу.
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют —
указательным пальцем по ладони.
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
Подражают голосам птиц. И. Никитин
И веселых мотыльков.
Делают glissando легким, нежным звуком вверх и вниз на гласную [у].
Всех ленивых медвежат
И воробушек проснулся
И галчонок встрепенулся
Встали все, кого будили
— Мне пора взойти!
— Мед пора собрать!
— Летать, летать, летать.
В заключении, следует отметить, что музыкальным руководителям следует обратить внимание на особенности внедрения нетрадиционных методов и способов развития певческого голоса детей в детском саду:
• все занятия необходимо организовывать только в игровой форме;
• задания могут быть полезны в том случае, если работу осуществляет грамотный музыкант-педагог, опробовавший на себе упражнения ФМРГ и свободно владеющий ими для показа детям;
• необходимо диагностировать уровень развития певческого голоса каждого ребёнка для определения положительной динамики и эффективности проведённой работы;
• важно внимательно подбирать песенный репертуар и уметь транспонировать его в фальцетный или грудной режим в зависимости от естественного диапазона каждого ребёнка;
• следует тщательно отслеживать состояние здоровья верхних дыхательных путей ребёнка, не допускать к занятиям пением во время инфекций голосового аппарата;
• важно вести разъяснительную работу среди родителей, воспитателей и руководителей дошкольного учреждения, доказывая, что развитие певческого голоса – это монотонный длительный процесс, а не скоропостижное выучивание песенок для пения их на концерте;
• следует донести до родителей и воспитателей важность бережного отношения к голосу ребёнка как к растущему, формирующемуся организму, развитие которого требует грамотного тактичного руководства со стороны взрослых.
Прикоснётся Осень рукой к берёзке, пожелтеют листья и запоют свою песенку.
Делают crescendo и diminuendo на звук [a], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая ладони друг к другу на затихание; когда ладони сложены вместе, наступает тишина.
Прикоснётся к рябинке, покраснеют листочки, запоют свою радостную песню.
Делают crescendo и diminuendo на звук [о].
Заденет осинку, красные листья запоют.
Делают crescendo и diminuendo на звук [э].
Взмахнёт руками Осень, завоет ветер.
Делают crescendo и diminuendo на звук [у].
Затрепещут, задрожат листья на деревьях,
Полетят на землю разноцветным дождём.
Фонопедическое упражнение
Петушок пшеницу серпом сжал,
На мельницу свозил.
Ветер летит, крылья мельницы вертит.
Делают glissando вверх и вниз на звук [у], показывая высоту рукой.
Получилась мука хороша, легка.
Петушок из муки напёк пирог.
Вот они - на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Дети делают crescendo и diminuendo на звук [у].
Ель надломленная стонет,
Делают штро-басс на связках на звук [a].
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей рябой и пёстрый,
За листком летит листок,
Поднимают руки и произносят короткие звуки [a], начиная с самого высокого и постепенно опускаясь к самому низкому, показывая высоту звука мягкими взмахами кистей рук.
Над струёй, сухой и острой,
На одном дыхании произносят звук [у], делая голосом волну, glissando вверх и вниз, показывая движение звука рукой.
Полумрак на всё ложится;
Делают glissando на звук [у] сверху вниз.
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Подул на листочек ветерок.
Дети делают продолжительный равномерный выдох, покачивая поднятыми вверх руками.
Оторвался от веточки и полетел,
Закружился в воздухе.
Делают glissando вверх и вниз на звук [у], показывая его высоту рукой.
Делают glissando вверх и вниз на звук [у] с самого высокого до самого низкого регистра, опуская руку вниз.
Застучал по лужице дождик.
Лужа становилась всё больше и больше.
Делают crescendo и diminuendo на звук [о], разводя руки в стороны и приближая ладони друг к другу.
И листочек поплыл по ней, как кораблик.
Тянут звуки [o], [a], [у] на продолжительном выдохе.
Фонопедическое упражнение
по методу В. Емельянова
Поёт вьюга свою песню.
Дети произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ставят руки перед грудью, развернув ладони друг к другу. Когда руки разводят в стороны, звук становится громче; когда ладони приближаются – звук затихает.
Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая высоту звука рукой.
Звук [a] произносят то выше, то ниже, делая glissando и показывая рукой вращения.
Метёт по земле позёмку.
Делают руками движения как при плавании, произнося при этом звук [ш] и штро-басс.
Стучится в окна.
Дети делают glissando от низкого регистра к верхнему на звук [у]
Дети делают glissando от верхнего регистра к нижнему на звук [о]
Стелила постели большая пурга.
Дети делают glissando на звук [и]то вверх, то вниз, показывая высоту звука рукой.
Стелила постели морозом она,
И было метелям всю ночь не до сна.
То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на доном дыхании пропевая разные гласные.
Охотники уехали из стойбища на оленях.
Дети цокают языком.
Вернулись тихонько назад так, что медведь их не заметил.
А мишка пришёл, как всегда, за сушёной рыбой, стал детей пугать.
Тут охотники выбежали ему навстречу. У каждого в руке – головёшка от костра, шипит, сверкает.
Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь.
Вся шкура медведя стала в чёрных пятнах. На хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников горящей головёшкой его по носу ударил. И нос стал чёрным.
Взвыл медведь от боли.
Дети делают glissandoсверху вниз на звук [у]
Скрипит снежок под лапками Лисы.
Зайка скачет, путает следы.
Произносят короткие звуки [a] в разных регистрах, показывая высоту рукой.
Лиса заметила его, затявкала.
Произносят [у…], делая crescendo и didminuendo.
Заскрипело дерево на ветру.
Произносят скрипучий звук [a] на связках.
Снег искрится на солнце.
Дым из труб поднимается столбом.
Делают glissando на звук [у] снизу вверх.
Плавно летят снежинки.
Пропевают нисходящие звуки [o] по тетрахорду в разных тональностях.
Большие сугробы на земле.
Усиливают и уменьшают звук на доном дыхании на любые гласные.
Выли морозята вместе с метелью.
Надували щёки и дули холодным ветром.
Продолжительно равномерно выдыхают на звук [ф].
Протирали звёзды снежным полотенцем, чтобы они ярче сияли.
Произносят короткие звуки [a] в разных регистрах.
Катались на снежных тучах.
Делают glissando с высокого звука к низкому на звук [о]
Громко кричали в заснеженных горах, чтобы посмотреть, как сходят вниз лавины.
Раскачивали деревья, которые на морозе скрипели.
Произносят скрипучий звук [a] на связках – штро-басс
Засыпали землю снегом.
Наметали снег в большие сугробы.
Усиливают звук и уменьшают, пропевая на одном звуке гласные [a], [o], [ы], [э].
Фонопедическое упражнение
Идёт девочка по улице, снег под ногами скрипит.
Ветер дунет на деревья, на кусты,
Делают glissando на звук [у] вверх и вниз, показывая высоту рукой.
Полетят снежинки с веточек.
Пропевают короткие звуки [a] в нисходящем движении.
Мимо едет сосед на санях, цокают копыта коня,
Цокают язычком.
Едет мужичок в лес, дровишек нарубить.
По бокам дорожки сугробы большие наметены.
Усиливают звук и затихают, пропевая по очереди гласные [a], [o], [э], [ы], то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу. Замолкают, когда ладони соприкасаются.
Несёт Рукодельница, вёдра на коромысле, качаются ведёрки, поскрипывают.
Произносят скрипучий звук [a] в низком регистре на связках – штро-басс
Опустила ведро в колодец.
Делают glissando на звук [у] сверху вниз.
Вода внизу только булькнула.
Туча мягко покачивалась, баюкала снежинок.
Дети делают glissando на звук [а] в диапазоне терции вверх и вниз.
Налетал ветер и катал тучу по небу.
Делают glissando на звук [у] от самого низкого звука до самого верхнего.
Проснувшись, снежинки прыгали с тучи и летели на землю.
Пропевают короткие звуки [a] в разных регистрах.
Метель поднимала снежинки и кружила их быстро-быстро.
Дети делают glissando на звуки [а], [o], [у] вверх-вниз.
Ветер, расшалившись, то опускал их вниз, то поднимал вверх.
Открываем и закрываем люки.
Делают glissando вверх и вниз на звук [a].
Произносят короткие и острые звуки [у] в разных регистрах. Педагог показывает высоту звука рукой.
Произносят звук [р] и вращают кулачками перед грудью.
Крякает утка, зовёт своих малюток.
– Мне пора взойти!
– Мёд пора собрать!
– Летать, летать, летать.
Скрипит старое дерево.
Воет ветер в кронах деревьев.
Шелестят листья на ветру.
Падают на землю острые иголки с ёлок.
Квакают на лесном болоте лягушки.
Страшным голосом ухает филин.
по стихотворению С. Данилова
Чей стрекочет каблучок?
Это звонкая капель!
Это март или апрель?
Кто там по снегу пошёл?
Тики-таки! Снег осел,
Грач весёлый прилетел!
Налился водою снег!
Птичьим щебетом полна!
Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь.
Вдаль уносит, чир-лили,
Полюбуйся – весна
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
Делают crescendo и diminuendo на одном звуке [а], то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу.
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Столько гнёзд понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
Подражают пению птиц (по своему выбору)
Колокольчики будили
И весёлых мотыльков.
Делают glissando лёгким, нежным звуком вверх и вниз на гласный [у].
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся.
Встали все, кого будили!
Наше оружие
На стихи А. Усачёва
Грохот, пламя, дым, салют…
Аж закладывает уши.
Если враг пошёл в атаку,
Пушка встала на пути:
Мимо вражескому танку
Ни проехать, ни пройти!
Этот вид штурмовика:
Он штурмует облака…
Стихло птичье пенье в рощах…
Не волнуйтесь! Здесь идёт
Осенние листья
Тишина в лесу стоит.
Еле слышно лист шуршит.
Дети поднимают руки вверх и произносят тихо звук [ш], встряхивая кистями рук.
Ветер дунет посильней,
Листик зашуршит смелей.
Произносят звук [ш] громко, на продолжительном и ровном выдохе.
Снова ветер налетит,
Листик с веточки слетит.
Мягкими и точными движениями опускают руки и коротко и энергично произносят звук [п].
И на землю упадёт.
Вращают кистями рук.
Поднимают руки и опускают их вниз, произнося глиссандо на звук [а] от самого верхнего до самого нижнего звука.
Дед Мороз пропал вдали,
А ежи мешок нашли.
Прибежали волк с лисой,
Зайка маленький косой,
Фонопедическое упражнение
Первым прибежал Ёжик.
Дети произносят ф-ф-ф, делая энергичный, короткий выдох.
Белка прискакала и стала бросать вниз шишки.
Барашек подошёл и сильно толкнул Волка копытами – вот так.
Вернулись тихонько назад, чтобы медведь их не заметил.
А мишка пришел, как всегда, за сушеной рыбой, стал детей пугать.
Тут охотники выбежали ему навстречу.
У каждого в руке – головешка от костра, шипит, сверкает.
Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь.
Вся шкура медведя стала в черных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников ударил головешкой его по носу.
И нос стал черным.
Взвыл медведь от боли.
Дети цокают языком.
Произносят "ших… ших…", трут ладонями.
Произносят "р-р-р…", показывают когти.
Произносят короткие, "острые" звуки[а] высоко и [ш] низко.
"Гавкают" в разных регистрах.
Произносят звук [у] сверху вниз.
"Осень"
Идет по лесу осень, шуршит листвой.
Прикоснется осень рукой к березке, пожелтеют листья и запоют свою песенку.
Прикоснется к рябинке, покраснеют листочки, запоют свою радостную песню.
Заденет осинку, красные листья запоют.
Взмахнет руками Осень, завоет ветер.
Затрепещут, задрожат листья на деревьях,
Полетят на землю разноцветным дождем.
Произносят "шур…шур…" и скользят ладонями друг о друга.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая на затихание, когда ладони соединяются, тишина.
Делают то же на звук [о].
Делают то же на звук[э].
Делают то же на звук [у].
Произносят "ш-ш-ш…", подняв руки вверх и легко встряхивая кистями.
Произносят "п-п-п…", постепенноопуская руки.
Осень листья золотит,
Ветер ими шелестит:
Шур- Шур- Шур, Шур- Шур- Шур.
И с деревьев их разносит.
Поиграет, снова бросит:
У- У- У, У- У- У.
Вверх поднимет, закружит
И на месте завертит:
У- У- У, У- У- У.
То к земле прижмет, погладит,
Вдруг на веточку посадит:
Так – Так - Так, Так – Так - Так.
Соберет большую кучу,
Убежит и сядет в тучу.
Ритмично потирают ладонью ладонь
Ритмично скрещивают поднятые вверх руки.
Делают круговые движения указательными пальцами.
Ритмично похлопывают ладонями со сменой положения рук.
Ритмично сжимают и разжимают руки.
"Петушок"
Петушок пшеницу серпом сжал,
на мельницу сводил,
ветер летит, крылья мельницы вертит.
Получилась мука хороша, легка.
Петушок из муки напек пироги.
Вон они на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят.
-Произносят "ших… ших…", резко скрещивая перед собой руки, пальцы сжаты в кулаки.
-Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе, вращая кулачками перед грудью.
-Произносят "т-т-т, ты-ды, ты-ды!", ударяя кулачками по коленям.
-Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки "держат вожжи".
-Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Произносят "п… п…", делая короткие, активные выдохи, пальцы рук резко сжимают и разжимают.
-Руками "пекут пирожки", произнося слог "ля" в высоком регистре.
-Произносят "пых.. пых…", стараясь не поднимать плечи и активно работая диафрагмой, руки на поясе.
«Перед дождем"
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо стонет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
Над струей, сухой и острой,
Полумрак на все ложится;
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
Делают штро-бас на связках на звук [а].
Тихо и долго произносят "пата-пата-пата…" на одном дыхании.
Поднимают руки и произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому низкому, показывая высоту звука взмахом кистей.
На одном дыхании произносят звук
[у], делая голосом волну, вверх и вниз, показывая высоту голоса рукой.
Произносят звук [у] сверху вниз.
Произносят "кар, кар…" очень громко в разных регистрах.
"Вьюга"
Поет вьюга свою песню.
Метет по земле поземку.
Стучится в окна.
-Произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ладони друг к другу. Когда руки разводят в стороны, звук громче, когда приближают – затихает.
-Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая высоту звука рукой.
-Звук [a] произносят то выше, то ниже, делая движения рукой.
-Делают руками движения, как при плавании, произнося при этом звук ш.
-Произносят коротко и остро "тук, тук…", показывая указательным пальцем высоту звука.
"Метель"
Стелила постели большая пурга.
Стелила постели морозом она,
И было метелям всю ночь не до сна.
-Произносят звук [y] от низкого к высокому.
-Произносят звук [о] от низкого к высокому.
-Произносят звук [и] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
-То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на одном дыхании пропевая разные гласные.
"В лесу"
Скрипит снежок под лапками лисы.
Зайка скачет, путает следы.
Лиса заметила его, затявкала.
Заскрипело дерево на ветру.
Произносят "ш-ш-ш…".
Произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого к самому низкому, показывая высоту звука взмахом кистей.
Произносят "тяв, тяв!" сначала тихо, потом громче и громче.
Произносят звук [у] от низкого к высокому.
Произносят скрипучий звук [а].
Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
"Кто как кричит"
Зовет своих малюток.
Произносят "мууу. " в низком регистре.
Произносят "и-го-го!": 1-й слог высоким голосом, 2-й, 3-й – низким.
Пропевают "ко-ко-ко…", опускаясь с высокого звука к низкому.
Коротко произносят "пи, пи, пи…" в разных регистрах.
Пропевают "кря-кря-кря!", произнося 1-й,2-й "кря" в низком регистре, а з-й - в высоком.
"Ракета"
Открываем и закрываем люки.
Произносят "ш-ш-ш…".
Произносят вверх и вниз звук а.
Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах.
Произносят звук [р] и вращают кулачками перед грудью.
по стихотворению "Весна" С. Данилова
Тики – таки! Чок – чок!
Чей стрекочет каблучок?
Это звонкая капель!
Это март или апрель?
Тики – таки! Чол – чол!
Кто там по снегу прошел?
Тики – таки! Снег осел,
Грач веселый прилетел!
Тики – таки! Чоли – чек!
Налился водою снег!
Птичьим щебетом полна!
Тики – таки! Чиви – чок!
Вдаль уносит, чир - лили,
Проговаривают словосочетания "Динь-динь" и "Кап-кап" по нисходящей звуковой линии и показывают движение рукой сверху вниз.
Произносят "чап-чап" в низком регистре, поочередно ударяя ладонями по коленям.
Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь.
Произносят "бл-л-л…", быстро работая кончиком языка.
"Полюбуйся – весна"
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли клином летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
Пропевают на "ля" восходящее мажорное трезвучие.
Пропевают "курлы, курлы…" в верхнем регистре.
Тянут звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая на затихание.
Пропевают "бл-л-л…" в среднем и высоком регистрах.
Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе и водят указательным пальцем по ладони.
Подражают голосам птиц.
"Колокольчики будили"
И веселых мотыльков.
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся.
Встали все, кого будили.
Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "ж-ж-ж…" на продолжительном выдохе.
Произносят "х! х!" на коротком выдохе.
Пропевают звук [у] нежным звуком вверх и вниз.
Произносят "динь-динь…" на разной высоте в высоком регистре.
Произносят "бл-л-л…" в высоком регистре на длительном выдохе.
Читайте также: