Эстетическое воспитание ребенка в семье домашняя школа интеллектуального развития ребенка 3 класс
Обновлено: 04.07.2024
Цели: формирование представлений об эстетической культуре и необходимости эстетического воспитания ребенка.
Задачи: обсудить проблему формирования эстетической культуры ребенка; продемонстрировать родителям достигнутые успехи в развитии эстетической культуры учащихся.
Ход собрания
I. Подготовительный этап
Анкетирование детей (приложение).
Подготовка выставки детских рисунков.
Выставка рабочих тетрадей.
II. Этап педагогического всеобуча
1. Вступительное слово педагога
2. Мозговой штурм
- Кто же такой эстетически воспитанный человек? (Это такой человек, который умеет находить прекрасное, чувствует прекрасное, создает прекрасное в жизни и в искусстве, оценивает явления и факты окружающего мира по законам гармонии и красоты, и т. п.)
3. Актуальность темы
- Почему вообще возникла эта тема? Почему мы сегодня говорим об этом? (По следующим причинам: слаба культура речи, неаккуратно заполняются рабочие тетради, дневники, нет жалости к природе и др. - причины могут быть самые разные.)
(Нужно обратить внимание на рисунки, тетради, поделки. Похвалить детей, выразить благодарность родителям за помощь детям, за их сопереживание, соучастие. Акцентировать внимание на аккуратности. Тут же можно рассказать родителям о культуре взаимоотношений в классе, о проблемах в общении.)
4. Работа в группах
Учитель просит родителей занять места по жетонам. Каждой группе дается задание на карточке.
Задание группе I: как возбудить в детях потребность в общении с красотой?
Задание группе II: как вызвать интерес к творческой деятельности?
Задание группе III: как развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь?
Дополнительные вопросы тем, кто быстро справился с работой:
- Как познакомить с разными жанрами и видами искусства?
- Как развивать эстетическую восприимчивость и общую эмоциональную культуру?
В конце работы собрать все ответы, прочитать вслух, составить памятку эстетического воспитания детей. Памятка примерно будет такой:
• посещать выставки, музеи;
• смотреть телепередачи, спектакли, концерты;
• посещать кружки, студии по интересам;
• совершать прогулки, экскурсии;
• встречаться с интересными людьми;
• показывать личным примером необходимость общения с прекрасным.
Классный руководитель. Сейчас я буду высказывать утверждения, и попрошу вас доказать их примером.
(Утверждения даются заранее выборочно родителям.)
Утверждение 1. В эстетическом воспитании важную роль играет искусство: общение с ним определяет нравственное становление личности.
Утверждение 2. Эстетическое образование является важнейшим условием формирования социально активной личности.
Утверждение 3. Семья регулирует художественное творчество младшего школьника, поддерживая или отвергая его интересы.
Существуют 3 типа родительского отношения к эстетическому воспитанию ребенка.
Тип 1: родители убеждены, что ребенку уготована судьба профессионала - художника, музыканта. Но сила давления родителей рождает утрату теплоты и заинтересованности.
Тип 3: родители считают эстетическое образование важным направлением формирования интеллигентного человека. Но они же порой не знают, как это организовать.
Классный руководитель. Прошу родителей выйти к стенду и прочитать результаты анкет. Обратите также внимание на оформление работ.
Возможное решение собрания
1. Признать эстетическое воспитание важным направлением формирования интеллигентного человека.
Кем бы ты ни был, жизнь твоя должна быть духовно богатой, ты должен видеть прекрасное и уметь любоваться им.
Баня и урок - бесполезны, если они не смывают грязи и после них человек не становится чище.
Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения и страсти истребления себе подобных.
Цели: способствовать эстетическому воспитанию детей.
Задачи: обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребенка; продемонстрировать родителям достигнутые успехи учащихся во внеклассной и учебной деятельности.
Ход собрания
I. Подготовительный этап
Провести анкетирование учащихся (приложение 1).
Собрать данные о посещении кружков, секций, школ искусств, составить сводную таблицу.
II. Этап педагогического всеобуча
1. Выступление учителя
Классный руководитель. Сегодняшнее родительское собрание мы посвящаем эстетическому воспитанию ребенка. Эстетическая культура является одной из составляющих общей культуры личности.
Но в последнее время родители не видят необходимости в этом, ставя во главу угла интеллектуальное развитие ребенка. Современная ситуация в сфере образования сыграла в этом значительную роль. С одной стороны, появилась возможность с раннего детства, определив способности и склонности ребенка, отдать его учиться именно в ту школу, где он будет иметь возможность развиваться. Разнообразие же учебных планов и программ позволяет родителям сделать выбор - куда отдать учиться ребенка. Есть школы-гимназии, математические лицеи, школы с художественно-эстетическим и спортивным уклоном и т. д. С другой стороны, внедрение в образование рыночных отношений, сокращение бюджетных мест в вузах, появление платных образовательных услуг привело к тому, что родители уже с первого класса нацелены на то, чтобы дать ребенку максимум знаний.
Как видно из таблицы. % детей в нашем классе получают дополнительное эстетическое образование. А число детей, посещающих дополнительные занятия по предметам, составляет . %.
Может быть, действительно в век научно-технического прогресса, информатизации нет необходимости в эстетическом образовании и воспитании детей? Давайте понаблюдаем, как решалась эта проблема в истории человеческой цивилизации.
Еще древние греки заметили удивительные свойства искусства поучать развлекая. Может быть, поэтому мы, как и наши дети, бессознательно, открывая книгу, учебник, начинаем изучать материал, исследуя иллюстрации. В Древней Греции наука, искусство и ремесло преподавались в школах как равнозначные науки. Сам Аристотель считал, что наука и искусство должны объединяться во всеобщей мудрости в процессе воспитания и обучения человека.
В эпоху Возрождения единство науки и искусства также подарило человечеству яркие созвездия универсальных гениев, проявивших свои таланты и в технике, и в науке, и в искусстве. Олицетворением этой многогранной гениальности служит образ Леонардо да Винчи - итальянского живописца, скульптора, архитектора, теоретика искусств, математика, механика, гидротехника, изобретателя, анатома и биолога. Не менее бессмертные памятники воздвигло единство науки и искусства таких титанов эпохи Возрождения, как Микеланджело, Рафаэль, Дюрер, Шекспир, Бэкон, Коперник, Галилей.
Неоспорима и воспитательная функция искусства. Оно учит нас сочувствовать, сопереживать, понимать чувства других людей, даже если они жили задолго до нашей эры. Эстетическое значение искусства заключается в том, что человек, наслаждаясь тем или иным произведением, испытывает радость, удовольствие от этого. Прекрасное служит не только духовному возвышению общества, но и дает возможность каждому конкретному индивиду понять себя и познать в себе то, что без помощи искусства он не заметил бы и не понял.
Проблемами искусства занимались такие представители точных наук, как А. Энштейн, А.Д. Сахаров, С.П. Королев, математик О. Шпенглер и другие ученые. Почему? Что пытались увидеть, понять в искусстве уже востребованные в науке люди. Возможно, они понимали, что только искусство способно решать самые разнообразные духовные и социальные задачи при стремительном движении прогресса. Подобно науке, искусство служит средством познания окружающего мира, является средством общения людей, говорящих на разных языках и имеющих противоположные порою точки зрения.
Ни в чем взрослым не приходится быть такими терпеливыми, как в воспитании чувства красоты природы. Научить ребенка радоваться первому снегу, весеннему первоцвету, пению птиц - все это надо делать постепенно, терпеливо и постоянно. Выезжая с сыном или дочкой на пикник, наблюдайте мир живой природы вокруг. Покидая стоянку, учите его оставлять после себя порядок. Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству,- это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту.
От красоты природы - к красоте слова, музыки и живописи. Слово и книга - главное средство эстетического воспитания в младшем школьном возрасте. Приобщение ребенка к красоте художественного образа, художественного слова, попытки самостоятельного творчества научат его видеть прекрасное в природе, человеке и его поступках, окружающем мире без лишних комментариев, назиданий. Человек с тонкой, эмоциональной натурой не может забыть горе, страдание, несчастье другого человека; совесть заставляет его прийти на помощь. Это качество воспитывают музыка и песня. Среди многочисленных средств воздействия на юное сердце важное место принадлежит музыке. Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Многолетний педагогический опыт убеждает, что человек овладевает и родной речью, и азбукой музыкальной культуры - способностью воспринимать, понимать, чувствовать, переживать красоту мелодии только в годы детства. То, что упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы.
2. Обмен мнениями
- А какую музыку слушают дома ваши дети? Благотворно ли она влияет на их психику, эмоции? Играет она воспитательную или развлекательную роль?
(Организуется обмен мнениями, обсуждение, делаются выводы.)
Итак, общение с искусством - одна из самых больших радостей жизни. Искусство надо знать и понимать, но этого мало. Оно должно приносить еще и радость, и первая и самая трудная задача взрослых - вызвать у ребят чувство наслаждения, потребность любоваться природой и художественными произведениями.
3. Знакомство с результатами исследования
В семье должно стать традицией посещение выставок, музеев, концертов, спектаклей. Часто у взрослых на это не хватает времени, и они отдают эту функцию школе. Но совместные просмотры и обсуждение спектаклей, концертов всей семьей дадут гораздо больший воспитательный эффект, т. к. родители в младшем школьном возрасте являются для детей самым главным авторитетом.
Чтобы узнать, какая роль в семье отводится эстетическому воспитанию в нашем классе, мы провели среди учащихся анкетирование и составили сводную таблицу (приложение 1).
Как видно из данных. % семей посещают выставки. % семей ходят на концерты, . % семей выезжают на природу. % семей вместе ходят на спектакли. Мечтают сходить всей семьей на спектакли . %, в музей . %, на выставку . %. Как видите, нам есть о чем задуматься, что для себя решить.
4. Просмотр выставки детских работ
- Какие детские работы вам понравились больше всего? Кого из детей можно было бы наградить за победу? Какие номинации вы бы учредили? (Ответы родителей.)
- Как видите, дети любят заниматься творчеством, многое умеют, у них есть способности к разным видам искусства. Значит, необходимо поощрять эту деятельность детей, способствовать развитию этих способностей. Подумайте, как этому можете способствовать вы? (Высказывания родителей.)
Большую роль в эстетическом воспитании педагоги отводят трудовому воспитанию в семье. Это могут быть разные виды деятельности: работа на приусадебном участке, ремонт квартиры, уход за комнатными цветами, даже генеральная уборка в квартире. Не освобождайте ребенка дома от выполнения домашних обязанностей в угоду дополнительным занятиям. Пусть он вместе с вами получит наслаждение от того, как чисто и уютно стало в квартире после уборки, как заблагоухали цветы после ухода за ними. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Это правило касается всех сфер духовной жизни ребенка и особенно эстетического воспитания.
III. Подведение итогов
- Итак, из каких взаимодействующих частей состоит эстетическое воспитание? (Ребенок должен уметь чувствовать красоту природы, затем красоту искусства и красоту человека, его труда, его поступков и жизни.)
- Какие проблемы, поднятые на собрании, заставили вас задуматься, переосмыслить свое отношение к эстетическому воспитанию?
- К чему вы должны относиться внимательнее в организации воспитательного процесса в семье?
- Какие мероприятия в классе будут способствовать эстетическому воспитанию?
Возможное решение собрания
1. Уделять более серьезное внимание эстетическому воспитанию в семье: чаще выходить вместе на выставки, в музеи, на концерты и т. п.
2. Вместе путешествовать, ходить в походы.
3. Найти резервы в учебном режиме ребенка для посещения кружков, школы искусств и т. п.
Приложение 1
Анкета для детей
1. На какой концерт в последний раз ходила ваша семья?
2. Ходите ли всей семьёй на выставки? На какую экспозицию вы ходили в последний раз.
3. Какой музей в нашем городе (селе) вы посетили всей семьёй?
4. Выезжая во время отпуска всей семьёй в другой город, ходите ли вы в музеи? Какой музей тебе запомнился?
5. Читаете ли вы книги всей семьёй? Какую книгу читали тебе родители в последний раз?
У человека душа пустовать не может, она как земля: не огород растет, так сорняк.
Цели: помочь родителям осознать необходимость эстетического воспитания ребенка; показать роль родителей в формировании среды, благоприятной для воспитания культурного человека.
Ход собрании
I. Организационный момент. Постановка проблемы, целей.
II. Основная часть собрания.
Учитель. Чем же наполнена душа ваших детей?
Как обстоят дела с эстетическим воспитанием у нынешних подростков? Социальный педагог исследовал эту проблему и готов поделиться с вами информацией.
Социальный педагог. В ходе опроса, проведенного Центром социологии образования РАО, подросткам задавался вопрос о том, какой вид искусства их привлекает более других. Анализ данных показал, что наиболее популярными оказались кино и музыка. Далее по значимости идут театр и изобразительное искусство. Последнее место заняла литература.
Полученные данные были сопоставлены с результатами более раннего опроса, в результате сопоставления был сделан следующий вывод: у подростков произошло значительное повышение рейтинга музыки, и параллельно существенно снизился интерес к другим видам искусства, в особенности к литературе и кино.
Отмечены различия в предпочтениях мальчиков и девочек. Так, по данным опроса 2000 года, мальчиков в большей степени, чем девочек, привлекает кино (соответственно 51,4 % и 35,0 %); девочки же в большей степени отдают предпочтение театру (18,4 % и 8,4 %) и изобразительному искусству (18,0 % и 8,2 %).
Па отношение подростков к искусству не меньшее влияние оказывает и такой фактор, как уровень образования родителей. Школьники, родители которых имеют высшее образование, гораздо интенсивнее посещают учреждения культуры, по сравнению со своими сверстниками, чьи родители имеют среднее образование.
Каковы художественные предпочтения подростков?
- Кинопредпочтения школьников: социологи выявили, что подростки предпочитают западные фильмы (в 1991 году доля западных фильмов в структуре художественных ориентации составила 65,2 %), наиболее популярные жанры: боевики, фильмы ужасов, эротические фильмы, психологические триллеры и фильмы - катастрофы.
- Музыкальные предпочтения школьников: ориентации на западную музыку явно доминируют в подростковой субкультуре.
- Литературные предпочтения школьников: так же как и раньше, среди подростков немногие предпочитают читать на досуге русскую классическую литературу (отметили 12 %).
Один из десяти подростков хочет читать историческую литературу.
А вот книги, которые раньше традиционно входили в репертуар чтения подростков и активно ими читались - зарубежная классика, - предпочитают немногие (14 %).
И эти данные подтверждаются не только информацией о репертуаре реального чтения подростков (книги, читаемые за последнюю неделю), но и ответами на вопрос об их любимых литературных героях.
Половина подростков либо сказала, что у них нет любимых литературных героев, либо не ответила на этот вопрос.
- Телевизионные предпочтения: телевидение играет сегодня немаловажную роль в социализации личности. В числе обычных, ежедневных занятий оно остается наиболее распространенным видом проведения досуга.
Учитель. Чем же, кроме чтения книг, прослушивания музыки, просмотра фильмов занимаются нынешние подростки? Чем заполнено их свободное время? Чем наполнено культурное пространство, в котором живет подросток?
Ответить на этот вопрос нам помогло анкетирование, проведенное психологом среди учащихся класса.
Анкета для учащихся
1. Что ты делал вчера вечером в свободное время?
б) играл в компьютерные игры;
в) смотрел телевизор;
2. Назови имена десяти знаменитых людей.
3. Твои родители контролируют то, как ты проводишь свободное время, и как они это делают?
4. Какие фильмы вы смотрите всей семьей? Какую музыку любят в твоей семье?
5. Ходите ли вы с родителями па выставки в картинные галереи?
6. Назовите десять известных вам фамилий художников.
7. Имеется ли у вас опыт посещения театра? Какое представление вы смотрели, кто был вашим спутником?
8. Твой дом в выходные дни, каков он? Что тебе нравится и что не нравится в выходном дне вашей семьи?
Социальный педагог. Ответы детей на вопросы анкеты помогли нам наглядно представить ситуацию эстетического воспитания детей. Вот наиболее характерные ее составляющие. (Знакомит родителей с наиболее интересными фактами, выявленными при помощи анкетирования.) Однако следует отметить, что ситуация, сложившаяся в нашем классе, в целом соответствует ситуации среди современных школьников.
Появились занятия, которых не было в распорядке свободного времени более старших поколений. Это компьютерные игры и Интернет.
Компьютерные игры.
Обычно подростки играют: дома - 64 % опрошенных, в том числе на игровой приставке к телевизору - 35 %, в кружке или клубе 26 %, и почти половина играет обычно у друзей и знакомых (45 %). Возникает ощущение, что современный ребенок обменивается дисками везде - в школе, дома, у друзей, на улице, на занятиях кружка.
Подростки и Интернет: начало освоения.
Однако локальное исследование показывает, что это не так. Те из них, кто имеет доступ к Интернету, так обозначили свою деятельность в сети:
- просматриваю сайты /играю в сетевые игры 53 %;
- скачиваю информацию - 44 %;
- пользуюсь электронной почтой -31%;
- общаюсь на чатах - 25 %.
Подросток и информация.
Где же они (подростки) узнают о самом интересном:
- по телевизору/радио - 54 %;
- из периодики - 54 %;
- на уроках в школе - 41 %;
- из книг (не учебников) - 29 %;
- из учебников - 20 %;
- в Интернете - 14 %;
- в библиотеке - 14 %?
Таким образом, на основании приведенных результатов исследований можно составить портрет современного подростка, живущего в новой медиасреде.
Из общего числа ответивших подростков (60 человек) упомянули:
- книг (прочитанных за последнюю неделю) - 29 названий;
- литературных героев (хотя большая часть из них таковыми не являются) - 31 (имя/фамилия);
- газет - 11 названий;
- компьютерных игр - 82 названия (!);
- сайтов и страницы в Интернете - 32 имени/названия (!).
Учитель. Картина, представленная социальным педагогом, хотя и показательна, но не совсем объективна. Очевидно, вам озвучили ответы детей, время которых, действительно, занято чем-то. Но ведь есть и другая группа подростков, свободное время которых наполнено другими занятиями.
Учитель. Что же делать родителям, воспитывающим подростка? Каким правилам нужно следовать? Прислушайтесь к советам психологов.
• Оградить детей от улицы, от агрессии жизни невозможно, да и не нужно. Нужно давать детям альтернативу, нужно развивать иммунитет к злу, хамству, нахальству, невежеству. Важна каждая мелочь повседневной жизни. Ваш подросток собрался на день рождения друга и купил открытку с готовым поздравительным текстом - подскажите ему, что такая открытка не является удачным решением, помогите составить текст поздравления, который не будет шаблоном. Глядишь, в следующий раз ребенок сам почувствует, как стоит поступить.
В вашем доме собрались гости, а, значит, накрыт стол, звучат тосты. Позаботьтесь о том, чтобы подросток в своей взрослой жизни знал, как вести себя за столом, как говорить и что, в конце концов, говорить.
Чтобы у ребенка была альтернатива, ему нужно самому все увидеть и оценить. Нужен собственный опыт.
Академик Федоров говорил, что мы настолько истощаем себя стерильным, вареным, пареным, что скоро человеку будут давать грязь в виде таблеток как витамины. Если подросток тщательно оберегается от влияния массовой культуры, его душа тоже может истощиться.
• Родители должны уметь видеть красоту и передать эту способность своим детям. Поэтому еще одно правило-рецепт - от писателя Владимира Крупииа.
Сбрось мешок
В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. Тятя жалел, да ведь десять ртов в семье жалость не заглушат.
И вот, никогда не забыть, грузили баржу с картошкой. С обеда начали, к вечеру ноги подгибаются. Парни мне стараются мешки поменьше наваливать, а все равно. Дождь шел, промокла я, продрогла, все прокляла.
III. Подведение итогов.
Маленький принц
Добрый день, - сказал Маленький принц.
- Добрый день, - ответил торговец.
Он торговал усовершенствованными пилюлями, которые утоляют жажду. Проглотишь такую пилюлю - и потом целую неделю не хочется пить.
-Для чего ты их продаешь? — спросил Маленький принц.
- От них большая экономия времени, - ответил торговец. - По подсчетам специалистов, можно сэкономить пятьдесят три минуты в неделю.
- А что делать в эти пятьдесят три минуты?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Собрание N 4.
Эстетическое воспитание ребенка в семье школа высококультурного человека
Кем бы ты ни был, жизнь твоя должна быть духовно богатой, ты должен видеть прекрасное; и уметь любоваться им.
Герман Титов
Задачи собрания :
Обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребенка.
Продемонстрировать родителям достигнутые успехи в развитии эстетической культуры учащихся во внеклассной и учебной деятельности.
Форма проведения: час общения: дети и родители.
Подготовительная работа к собранию:
Все рисунки дети выполняют на листах формата А-4. С помощью родительского комитета рисунки оформляются в рамку соответствующего размера. В конце часа общения дети подарят свои первые картины родителям.
Ребята пишут стихи, рассказы, сочинения о тех животных, которых они имеют или хотели бы иметь. К сочинению можно приложить фото, если оно имеется.
4. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания,
Анкетирование родителей.
- Считаете ли вы необходимым знакомить ребенка с окружающей его природой?
- Часто ли вы проводите со своим ребенком время на природе ? - Учите ли вы своего ребенка бережно относится к природе? - Есть ли в вашем доме домашнее животное?
- Как к нему относится ваш ребенок?
- Прибегает ли он к вашей помощи в у ходе за животным?
- Учите ли вы ребенка наблюдать природные явления, народные приметы ?
- Есть ли в в а шей домашней библиотеке книги о природе и животных ?
- Украшаете ли вы свой дом растениями , и помогает ли в этом вам ваш ребенок ?
Анкетирование учащихся.
- Твоя любим а я пора года
- Твой любимый цветок
- Твоя любим а я погода - Твое любимое дерево
- Твоя л юбимая книга о природе
- Твое л юбимое животное
- Твоя любим а я птица
- Твое любимое занятие в любимую пору года
Анкетирование учащихся оформляется в виде большого плак а та, который висит на сцене.
5. Музыкальное сопровождение по теме часа общения.
6. Подготовка пригласительных билетов для родителей. Пригласительные билеты оформляются в виде маленьких ромашек:
на одном лепестке - обращение к родителям, на другом - время проведения часа общения , на третьем - место проведения.
7. Украшение помещения.
Сц е на украшается выре з анными из бумаги ромашками и васильками . Гирлянды - маленькие облачка и солнышки. которые тоже можно вырезать из бумаги.
8. Распределение ролей и подготовка сценария.
Ход собрания
Звучит музыка . На сцену выходят дети-ведущие .
Первый ведущий.
Есть просто храм ,
Есть храм науки.
А е сть ещ е природы храм -
С л есами , тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам.
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь!
Ведущий - взрослый.
Дорогие папы, мамы, все, кто сегодня пришел к нам, чтобы сказать слова любви и благодарности родной природе. Солнцу, которое щедро дарит нам свое тепло, голубому небу, в неоглядную высь которого смотрим мы с замиранием сердца, цветам, которые делают нашу жизнь яркой и.праздничной. Мы просим нас простить за сорванную травинку, поломанный куст, покалеченное дерево.
Раненая птица в руки не давалась, Раненая птица птицей оставалась. Этот сон давнишний
До сих пор мне снится -
На траве кровавой вздрагивает птица .
Птицы, рыбы, звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
НЕ убивайте зря!
Ведь небо без птиц - не небо!
А море без рыб - не море!
А земля без зверей - не земля!
Есть у вас винтовки, сети и капканы,
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце .
Люди-человеки, страны и народы.
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться. Пусть расправит плечи раненая птица!
Ведущий - взрослый.
- А насколько у нас с вами, ребята, человечье сердце, как поется в песне?
(Ребята рассказывают, как они ухаживают за животными, цветами, как они ведут себя в лесу. Родители помогают своим детям.)
Семьи знакомят всех со своими коллажами и проводят по ним
Выходят ведущие - дети. '
Первый ведущий.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. .
Второй ведущий.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли . Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
Третий ведущий.
Нам казалось все мало, все мало. А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.
Четвертый ведущий.
И не видели, как из -под ног
Молчаливо, дыша еле-еле
Обреченно глядел василек,
Безнадежно ромашки глядели.
Танец цветов.
Ведущий-взрослый. Мы поговорим о ваших любимых цветах, (Путешествие по выставке картин ребят.)
На сцену выходит девочка в костюме ромашки с лучком лекарственных трав.
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Мята, пижма, зверобой.
Травяная ведьма.
Я хочу тебе, дружок,
Дать в букет еще цветок.
Протягивает пучок дурмана.
Разгадала твой обман!
Посмотрите, вот дурман -
От подарка твоего!
Забирай назад его!
Травяная ведьма убегает.
Знаю хитрости твои,
Яд везде подсунешь ты!
Травяная ведьма возвращается .
Травяная ведьма.
Я одумалась, ребята,
Лучше вместе в лес пойдем,
Соберем шалфей и мяту,
Нежных ландышей нарвем.
Дома их поставим в воду.
Понял это я давно,
Хитрый замысел ее.
Мы растенья эти знаем,
Бережем и охраняем
От таких лихих, как эта
В книгу Красную они
Уж давно занесены.
Нас ведь рвут не на потеху.
Нас несут потом в аптеку.
Из даров лесного царства
Люди делают лекарства.
Ведущий-взрослый задает вопросы детям:
- Что такое Красная книга природы?
- Какие цветы занесены в Красную книгу?
- Какие животные занесены в Красную книгу? ' .
- Почему книга называется Красной?
Ведущие-дети. Первый ведущий.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Второй ведущий.
Если ты возьмешь щенка,
Если я возьму котенка
Станет лучше вся страна,
Станет радостно ребенку!
Песня о друге. Музыка и слова О. Газманова.
Третий ведущий.
Не верю, что звери не говорят,
Что думать не могут птицы,
Что только инстинкты у рыжей лисицы,
И пчелы не знают, что чудо творят.
Пусть живет с человеком природа
Как с хорошим соседом всегда.
Будут чистыми для народа
Луг и поле, земля и вода.
спускаются в зал и дарят родителям свои картины, посвященные цветам.
Читайте также: