Экономическое воспитание в коррекционной школе
Обновлено: 04.07.2024
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Экономическое воспитание - это многогранный процесс воздействия на человека повседневной экономической жизни, под влиянием которой формируются определенные отношения к труду, собственному производству, распределению материальных и культурных благ. Опыт показывает, насколько плохо ориентируются школьники с нарушением интеллекта в жизненно важных экономических вопросах. Уроки математики с элементами экономики способствуют коррекции процесса формирования личности и недостатков познавательной деятельности, подготовят обучающихся к самостоятельной жизни. В статье раскрывается содержание, формы и методы экономического воспитания детей с нарушением интеллекта.В статье раскрывается содержание, формы и методы экономического воспитания детей с нарушением интеллекта.
Hабота над экономическим воспитанием школьников с нарушением интеллекта оказывает положительное влияние на развитие стремления зарабатывать деньги своим трудом; помогает в воспитании таких качеств как трудолюбие, упорство, расчетливость, практичность, уважение к труду, бережное отношение к материальным ценностям, самостоятельности. Способствует вливанию в социум и заставляет задуматься о планировании будущей жизни.,
с Балезино 2016 г
Приобщение детей к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Нынешним школьникам предстоит жить в 21 веке – веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно творчески действовать, а значит – строить свою жизнь более организованно, разумно и интересно.
В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация у выпускников специальных коррекционных школ 8 вида становится более сложным, но вместе с тем более значимой.
Большие проблемы возникают в связи с неумением правильно распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйство. У выпускников, живущих с родителями часто выражены иждивенческие настроения.
С экономикой связана жизнь каждого человека (люди являются производителями благ и услуг, их потребителями, продавцами своей рабочей силы на рынке труда).
Готовить ребенка к жизни следует со школьной скамьи.
Перед педагогами стоит трудная, но благородная задача: внушить детям, что через создания материальных и духовных благ формируется человек, гражданин общества и отношение к нему окружающих людей. Познавая мир и самих себя, дети одновременно приобретают чувство ответственности за материальные и духовные ценности, которые создаются старшим поколением.
В олигофренопедагогике вопросы экономического воспитания как таковые не решались, но уделялось внимание таким экономическим понятиям как себестоимость продукции, подоходный налог, реальный доход, заработная плата, планирование расхода заработанных денег.
Весь контингент учащихся специальной школы восьмого типа составляют дети с нарушением интеллекта
Большинство школьников встречаются с первоначальными знаниями по экономике в семье. Для наших ребят домом является интернат. Здесь они воспитываются, отдыхают, работают, осваивают жизненный опыт. Эта задача должна решаться с учетом особенностей региона, населенного пункта (для городского жителя, вероятно, не столь актуальной будет информация о заготовке дров на зиму, как для сельского ребенка).
У детей, живущих в сельской местности, наибольший интерес вызывают темы, связанные со значением приусадебного хозяйства для семьи. Ученики коррекционных школ приучены к работе на пришкольном участке уже с младших классов. Дети видят, как нужно заботиться о земле, о будущем урожае. Они понимают, что земля имеет огромную ценность. Располагая собственным хозяйством, они в будущем смогут сэкономить денежные средства в семье, получать экологически чистую продукцию (овощи, молоко, мясо) и даже некоторый доход от продажи излишков.
Социально экономическая подготовка школьников с нарушением интеллекта особенно актуальна в условиях рыночного общества, так как они относятся к тем слоям и группам населения, которым нелегко найти место в реформируемой экономике из-за слабой конкурентоспособности на рынке труда, низких заработков и прочих обстоятельств. Это означает, что им придется сталкиваться и справляться с более жесткими экономическими условиями, чем людям с полноценным интеллектом.
К преодолению экономических трудностей подростков с нарушением интеллекта необходимо готовить в школе. Развитие экономического мышления и экономического сознания в процессе экономического образования и воспитания является главным фактором становления социальной компетентности личности и более эффективного вхождения в социум.
В педагогике обстоятельно и разносторонне обсуждал проблему денег А.С. Макаренко. Он писал о том, что деньги - это средство воспитания. С деньгами следует знакомить детей в дошкольном возрасте, как с явлением нашей повседневной жизни. Он считал, что деньги могут быть прекрасным воспитателем; как можно раньше ребенок должен познакомиться с семейным бюджетом. Он должен знать заработок отца и матери, как можно раньше ребенок должен хорошо понять, что те деньги, которые родители приносят домой, составляют не только удобную вещь, которую можно истратить, но и составляют заработок, на основе которого строится благосостояния семьи. Родители не всегда учитывают личные потребности и интересы своих детей, не присматриваются к тому, что их дети действительно нуждаются в важных для них расходах.
Карманные деньги действительно могут стать хорошим воспитателем. На первых порах, получив карманные деньги, дети их тратят импульсивно,
При этом очень важна позиция взрослого: разумный совет, как лучше, с пользой для себя и других потратить деньги.
В этом году деньги хранят сами, тратят более разумно. Это наблюдается за Валей, Алисой, Мишей. Сергей и Юля приезжают с большой суммой денег. Юля тратит более расчетливо, покупает необходимые вещи. Сергей тратит деньги на еду и сладости.
Миша и Алеша сами зарабатывают на жизнь, сами обеспечивают себя, но совсем не могут экономить и беречь ни одежду, ни обувь.
Воспитательная функция не должна отрываться от других ее функций, прежде всего, хозяйственно - бытовой. Особенно это важно и необходимо для решения задач нравственного воспитания. Когда взрослые начинают замечать в поведении ребенка элементы жадности, эгоизма, стремление к накопительству, т.е. какие-то отклонения в нравственном поведении, то их своевременное вмешательство (объяснения, сравнения, юмор) будут очень нужным и важным.
Обращение к явлению денег, как правило, вызывает у многих взрослых боязнь искушения, которая может быть воспитана у детей. Многие просто заявляют, что деньги - это зло. По возможности, о них следует говорить меньше. Это, конечно, не верно, хотя деньги действительно искушение; именно поэтому о них следует говорить с детьми.
В наше время, когда дети уже в дошкольном возрасте знают массу разнообразных путей добывания денег, большой ошибкой взрослых будет отстраненное поведение, нежелание обсуждать проблему денег. Социальная ситуация, в которой растут и воспитываются дети, сейчас на российском телевидении вызывает тревогу. Дети являются свидетелями самых изощренных преступлений, причиной которых являются деньги. Очень популярны фильмы, где раскрывается полная программа действий
В семье для решения этой задачи условия более благоприятные, т.к. дети являются участниками и свидетелями использования семейного бюджета реальных денег, доходов и расходов.
Экономические знания учащихся с нарушением интеллекта позволяют понять многие необходимые процессы, происходящие в обществе в целом и в жизни каждого отдельно взятого индивида, и в дальнейшем поможет безболезненно влиться в социум.
В нашей группе также проводились занятия по экономическому воспитанию с младших классов: дидактические игры, экскурсии в магазин, на почту, на ферму, разбор проблемных ситуаций. При решении проблемных ситуаций, ребята отвечают вдумчиво и осознанно, а в реальной жизни, сталкиваясь с настоящими деньгами распоряжаются нерационально.
Таким образом, работа над экономическим воспитанием школьников с нарушением интеллекта оказывает положительное влияние на развитие стремления зарабатывать деньги своим трудом; помогает в воспитании таких качеств как трудолюбие, упорство, расчетливость, практичность, уважение к труду, бережное отношение к материальным ценностям, самостоятельности. Способствует вливанию в социум и заставляет задуматься о планировании будущей жизни.
Читайте также: