Экология в младшей группе детского сада планирование

Обновлено: 28.04.2024

Составила Елесина Маргарита Николаевна, воспитатель II кв. категории, МДОУ "Детский сад N70 "Ягодка" г. Набережные Челны РТ.

Тема занятий цель наблюдений формы работы

СЕНТЯБРЬ

2. Цветы на клумбе

4. Солнышко лучистое

Учить называть и различать по вкусу, цвету, форме и величине 2-3 вида овощей и фруктов.

Познакомить детей со строением цветка: стебель, листья, цветы, корешки, имеет запах. Учить сравнивать садовые цветы: астра, календула. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Познакомить детей с травами: травка-муравка, подорожник.

Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце.

-Беседа
-Рассматривание овощей, фруктов
-Чтение сказки "Спор овощей"
-Дидактические игры:
"Что растёт на дереве, а что в земле",
" Чудесный мешочек",
" Угадай по запаху",
" Узнай по вкусу",
" Сбор урожая",
" Солнышко и туча"
- Драматизация сказки " Репка"
- Аппликация " Фрукты на тарелке"
- Рисование " Яблоко", " Трава для зайчат"
-Рассматривание луговых растений
- Поделки из природно-бросового материала
- Целевая прогулка в огород
- Игровое упражнение " Солнечный зайчик"
- - Подвижная игра " Солнышко и дождик"
"

ОКТЯБРЬ

1.В гости к деревьям

2.Комнатные цветы в уголке природы

3. Дождик, лей, лей, лей!

Познакомить детей с деревьями (клён, берёза, ель), где они растут, зачем нужны; находить и называть ствол, ветки, листья, корень.
Расширить представления детей о комнатных цветах (фикус); упражнять в умении описывать растение, сравнивать со знакомым (геранью). Познакомить с разными способами ухода за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, деревьям.

Показать, что осенний дождь может быть разным, выявить простейшие связи между явлениями природы.

-Экскурсия по экологической тропинке
-Наблюдения за деревьями
- Беседа о деревьях
-Чтение стих-я Н. Саконской " В лесу"
-Дидактические игры:
"Найди по листу дерево",
"Посадим дерево",
" Найди то, о чём расскажу",
"Покажем мишке уголок природы",
"От какого растения листья?" ( с использованием моделей)
-Слушание песни "Листопад", музыка Т. Попатенко
-Труд в природе: сбор осенних листьев
-Сравнение игрушечной ёлки с живой елью на участке
-Чтение М. Пришвина " Листопад"
-Слушание произведения " Грустный дождик", музыка Д. Кобалевского
-Подвижная игра " Солнышко и дождик"
-Рисование " Идёт дождь", " Ёлочка- зелёная иголочка"
- Заучивание потешки " Радуга- дуга"
-Закличка "Дождик, лей, лей, лей"

НОЯБРЬ

2.Кто живёт в лесу

3. Ветер, ветер, ветерок:

Расширить знания детей о приспособленности растений к изменениям окружающей природы; учить определять и называть состояние погоды.

Дать первоначальное представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк); учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида. Поощрять желание больше узнать о них.

Показать природное явление - ветер, учить определять ветреную погоду.

-Загадывание загадок
-Рассматривание картины " Золотая осень"
-Беседа
-Рисование " Листопад"

-Рассматривание картин с изображением диких животных
-Потешка "Идёт лисичка по мосту"
-Чтение сказки Д. Мамин - Сибиряк "Сказка про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост"
- Драматизация р. н. с. "Теремок"
-Сказка на фланелеграфе " Три медведя"
-Чтение Е. Чарушина "Волчишко"
-Зачем зайчику другая шубка?
-Хороводная игра "Зайка беленький сидит"
-Дидактические игры:
"Кто где живёт",
"Скажи ласково",
"Найди детёныша"
-Аппликация " Колючий ёж"

-Чтение стих-я А. С. Пушкина "Ветер, ветер"
-Игры с султанчиками, бег с ленточками

ДЕКАБРЬ

1.Котенька-коток и его друзья

2..Зимний лес полон чудес

ЯНВАРЬ

3. Воздух вокруг нас

Дать первоначальное представления о домашних животных (корова, коза, лошадь); их внешнем виде, повадках, чем питаются; прививать добрые чувства к домашним животным. Воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.

Уточнять и расширять представления о диких животных; об их приспособленности к изменениям окружающей среды.
.Воспитывать любовь и заботу к животным.

.Дать элементарные представления о свойствах воды. Подвести детей к выводу о необходимости воды для всего живого. . Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега -в воду.

Дать представление о домашних птицах: курице, утке, гусе (как они выглядят, как "разговаривают", чем питаются, какую пользу приносят, чем отличаются птицы от своих детёнышей-птенцов). Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.

.Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синичка, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"

Познакомить детей с понятием "воздух", его свойствами (прозрачный, лёгкий, без запаха), ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть.

-Потешки "Котик, коток", " Ты собачка, не лай"
-Лепка "Прянички" ( по р. н. п. "Кисонька- мурысенька")
-Настольный театр " Волк и 7 козлят"
-Рассматривание картины с изображением домашних животных
-Сказка " Бычок - смоляной бочок"
-Дидактические игры:
"Чьи детки?",
"Что даёт корова",
"Кто живёт на бабушкином дворе"

- Путешествие в Зимний сказочный лес
-Зачем зайчику другая шубка?
-Лепка "Зайка беленький сидит"
-Загадки
-Рассматривание картины " Зайцы в лесу"

Потешка "Водичка, водичка."
-Беседа "Для чего нужна вода?"
-Опыт "Таяние снега, замерзание воды"
-Изготовление цветных льдинок
-Узнаем, какая вода

-Загадки о животных
-Дидактические игры:
" На птичьем дворе",
"Чей детёныш",
"Кто как кричит",
" Назови ласково"
-Рассказы Ю. Дмитриева " Дети всякие бывают", "Цыплята и воробьята", " Утята и цыплята". (см. Хрестоматия для маленьких. -М.: просвещение, 1987.-с. 339-340)
-Сказка " Петушок и бобовое зёрнышко"
-Рассказ А. Каралийчев " Маленький утёнок"
-Песенка "Жили у бабуси :"
-Рисование "Заборчик для петушка" (по илл. Ю. Васнецова к потешке "Петушок")
-Аппликация "Жёлтый цыплёнок"
-Подвижная игра "Воробышки и автомобиль"
-Игра-забава "Наседка и цыплята"

-Подвижная игра "Воробышки и кот"
-Наблюдения за птицами на участке
-Слушание песни "Птички", музыка Г. Фрида
-Рассматривание картины "Таня и голуби"
-Рассматривание иллюстраций с изображением птиц
-Дидактическая игра "Найди пару"
-Игра "Голуби и воробьи"
-Аппликация "Скворечник"

-Опыт "Что в пакете?"
-Игры с воздушным шаром и соломинкой
-Надувание мыльных пузырей

Занятия проводятся 1 раз в неделю, во вторую половину дня в соответствии с утвержденной сеткой организованной образовательной деятельности.

Основная цель работы - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу у детей младшего дошкольного возраста в различных видах деятельности. Основные задачи:

• Подвести к понятию, что взрослые и дети, это тоже часть природы;

• Воспитание желания бережно относиться к своему здоровью;

• Показать важность природных ресурсов (воды и воздуха) в жизни человека;

• Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам;

• Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы;

• Воспитание правильного поведения в природе.

экскурсии, целевые прогулки;

показа сказок (педагогом, детьми);

рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

проведение дидактических игр;

чтение литературных произведений;

беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);загадывание загадок;

организация продуктивной деятельности детей; оформление гербария растений, плодов;

постановка сказок, отрывков литературных произведений;

изготовление с детьми наглядных пособий.

Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов).

Дата Тема Задачи Содержание Работа с родителями

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);

Апрель

Перспективный план по ПДД (вторая младшая группа) Перспективный план работы по формированию навыков безопасного поведения вблизи дороги В федеральном государственном образовательном стандарте.

Любовь к природе воспитывается с раннего детства. Люди начинают заново осознавать, что они являются частью окружающего мира, который необходимо беречь. Поэтому экологическое воспитание — одно из приоритетных направлений образовательных и воспитательных программ дошкольных учреждений. Экологическая составляющая может присутствовать во всех направлениях реализующейся в детских садах деятельности, но также проводятся и отдельные занятия, посвящённые этой теме.

Теоретические основы экологического воспитания в младших группах ДОУ

Дети 2–4 лет отличаются непосредственностью и любознательностью, и сейчас они как никогда близки к природе. Именно с этого возраста формируется положительное отношение ко всему живому. Главная задача экологического воспитания в младшем дошкольном возрасте — дать начальное представление об устройстве мира и существующих взаимосвязях в нём, заложить ориентиры в мире животных и растений.

В младших группах дети узнают названия животных, насекомых, птиц, кто из них является домашним, а кто диким, какие растения растут в лесу, в огороде, в саду, получают первые знания о природных явлениях, проводят простейшие опыты с водой, снегом, песком, посильно работают в живом уголке или комнате природы, ходят на экскурсии по экологической тропе.

Дети обязательно должны усвоить, что птицы, звери, насекомые, растения — живые. Они так же, как и люди, испытывают боль и страх, нуждаются в воде и пище. Если это домашние растения и животные — за них отвечает человек. То есть он должен за ними ухаживать. Если это дикая природа, то её лучше оставить в покое. Можно наблюдать, изучать, но не вредить. Если ребёнок усвоит это, значит, усилия воспитателей и родителей по экологическому воспитанию не пропали даром.

Возрастные особенности младших дошкольников

Интересный факт! По наблюдениям учёных, проводивших опыты по обучению обезьян речи глухонемых, развитие детёнышей шимпанзе и детей до 3 лет проходит практически одинаково. К 3 годам у них формируется однотипный набор умений и навыков. Даже словарный запас примерно одинаковый. Только ребёнок пользуется речью, а маленький шимпанзе — жестами. А вот дальше умственное развитие ребёнка резко прогрессирует, и к 5 годам он знает уже очень много.

Следует помнить, что дети в дошкольном возрасте плохо воспринимают только речевую информацию, она обязательно должна подкрепляться наглядностью. Ребёнок должен иметь возможность видеть то, о чём говорят, а ещё лучше — потрогать или поучаствовать. Самая лучшая форма обучения на этом этапе развития — игровая. Дети познают мир через игру и действие.

Дети должны видеть то, о чём говорит воспитатель, а ещё лучше — иметь возможность потрогать и поизучать

Также дети 3–5 лет не могут подолгу концентрироваться на чём-то одном, поэтому необходимо всё время менять вид деятельности. Это происходит потому, что на мозг маленького человека постоянно обрушивается большой поток новой информации, которая требует обработки и осмысления. Поэтому, чтобы не было перегрузки, мозг в определённый момент просто отключает какой-то свой сектор и включает другой. Внимательно наблюдайте за детьми — как только в глазах гаснет интерес и дети начинают с отсутствующим видом смотреть по сторонам, пора переключаться на что-то другое. Что бы вы им сейчас ни сказали по той теме, над которой работали, они всё равно ничего не запомнят.

Формы занятий

В младшей группе экологическое воспитание может проходить в виде:

Что проходят на занятиях по экологии в разные времена года

Осенью дети в лесу собирают листья и другие природные материалы для поделок

Таблица: планирование экологических занятий в младших группах

Материалы и игры к занятиям по экологии в младшей группе

Воспитатель должен так планировать занятия для малышей, чтобы им было, во-первых, весело и интересно, во-вторых, познавательно, а в-третьих, чтобы они постоянно узнавали что-то новое, запоминали и могли применять на практике.

Во время зимних прогулок дети обязательно кормят птиц и наблюдают за ними

Подбор материалов для начала занятий

Детей заинтересует появление в группе сказочного персонажа или игрушки, рассказывающей о своей беде и просящей детей о помощи. Например, к малышам приходит кукла Маша и приглашает их поехать на паровозике в лес. С песнями, стихами и загадками ребята отправляются в путешествие.

Рассказы о природе, растениях, животных, временах года также могут выступить в качестве начального этапа занятия. Русская детская художественная литература предлагает богатый выбор. В. Бианки, В. Сутеев, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. С. Соколов-Микитов, С. Я. Маршак, К. Чуковский, Н. Сладков, М. Пришвин, Е. Чарушин и др. писали рассказы и стихи и для самых маленьких. Используйте произведения детских писателей, и таким образом вы не только будете знакомить детей с окружающим миром, но и прививать им хороший литературный вкус.

Если вы не сможете найти диафильм или мультфильм по какому-то произведению, отсканируйте страницы книги и покажите их на экране, можно просто подобрать картинки или фотографии по теме рассказа. Главное, чтобы дети наглядно видели, о чём им читают.

В первой младшей группе занятия можно начинать с чтения следующих русских народных сказок:

Перспективный план по экологии во второй младшей группе

Татьяна Рюмина

Перспективный план по экологии во второй младшей группе

-формировать представления детей о первых осенних изменениях в природе: изменения в погоде (стало холоднее, чаще идет дождь, много ветреных дней)

; изменения в живой природе (листья на деревьях и кустарниках постепенно желтеют и краснеют, птицы начинают улетать на юг, насекомые прячутся под кору).

-познакомить с основными видами овощей и фруктов.

-развивать умение анализировать структуру объектов природы (растение и животное)

Цели: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа)

. Расширять представления о выращивании овощных культур.

Совместная деятельность воспитателя с детьми:

Наблюдения и опыты.

-наблюдение за солнцем (светит, но не такое жаркое, как летом)

-наблюдение в пасмурный день (небо серое, солнца нет, тучи его спрятали)

-наблюдение за дождем (послушать, как капли стучат по окну; дождик холодный, не такой как летом).

-наблюдение за осенними цветами (бархатцы, астры)

-наблюдение за кленом и березой (учить сравнивать деревья по форме листьев и по цвету)

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Совместно с воспитателем на участке собирать природный материал,

-продолжать формировать представление детей об осенних изменениях в природе: изменения в погоде, изменения в живой природе – листья на деревьях и кустарниках опадают (листопад, все насекомые спрятались, птицы, которые питались насекомыми, улетели.

-продолжать развивать умение анализировать структуру объектов природы (дерево, рыбка)

-воспитывать желание принимать участие в уходе за рыбкой в аквариуме.

Цель: расширять знание детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-продолжаем наблюдать за неживой природой (дождливых дней больше, стало холоднее – надо одеваться теплее)

-наблюдение за ветром.Провести опыт: вынести на улицу вертушку и обсудить, почему она вертится, почему качаются деревья.

Найти самый большой и самый маленький листок на участке. Рассмотреть и сравнить их.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Работа с родителями.

(родители готовят поделки из овощей и фруктов)

Совместно с воспитателем ухаживать за рыбкой в аквариуме: кормить ее, насыпая в кормушку сухой корм мерной ложкой; помогать воспитателю мыть кормушки и камешки из аквариума.

-формировать представление об изменениях в живой и неживой природе поздней осенью (стало еще холоднее – изменение в одежде, все листья опали, звери в лесу готовятся к зиме).

-познакомить детей с компонентами трудового процесса на примере мытья комнатного растения. Закрепить название частей растения.

-воспитывать желание участвовать в труде. Формировать интерес к жизни зверей в лесу.

Цели: формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей. Рассказать о жилищах диких животных. Активизировать и обогащать словарь путем подбора описательных прилагательных.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-продолжить наблюдения за солнцем, ветром, наблюдения за первым снегом (как снежинки кружатся в воздухе, как они медленно падают на землю)

-начать знакомство со свойствами снега: снег пушистый и легкий. Подбросить снег на лопатках вверх и понаблюдать, как он падает, легко рассыпается. Снег от тепла тает (объяснить детям, что ладошка теплая.)

-рассмотреть лужи, покрытые тонкой корочкой льда, объяснить детям, почему это происходит.

-начать знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий)

. Лед от тепла тает так же, как снег. Для этого положить кусочек льда на ладошку и понаблюдать, как он начнет таять.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

, беседы о жизни животных в лесу.
(с рассматриванием иллюстраций)
.

Протирать крупные листья комнатных растений. Помогать воспитателю поливать, подкармливать растения, рыхлить почву.

-формировать представления детей о зимних изменениях в природе: все покрыто снегом, вода в лужах замерзла, часто идет снег (снегопад, солнце светит но не греет.

-формировать представление о потребности заботится о птицах зимой. (развесить кормушки и кормить птиц)

-воспитывать желание ухаживать за растениями, развивать любознательность.

Цель: закреплять знание детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширить представление о зимующих птицах.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-наблюдение за снегопадом, за свойствами снега (снег от тепла тает, бывает липким и рассыпчатым)

-опыт: набрать в баночку снега и поставить в теплое место. От тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание, что вода грязная; когда снег бывает липким, а когда рассыпчатым.

-наблюдение за зимующими птицами (строение тела, повадки)

. Повесить кормушки для птиц и ежедневно выносить корм. Рассмотреть следы на снегу.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Работа с родителями.

Расчистка дорожек от снега вместе с воспитателем на прогулке. Поливка комнатных растений.

-закрепить представления детей о зимних явлениях в живой и неживой природе: реки замерзают и покрываются льдом, снегопад, мороз. Знакомить со свойствами льда и снега.

-формировать представление детей о потребностях растений в земле.

-закреплять умение анализировать трудовой процесс, выделяя его основные компоненты.

-воспитывать интерес к оказанию помощи животным и растениям.

Цель: закрепить представление о последовательности трудового процесса. Сформировать представление о потребности растений в земле.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-наблюдения за снегопадом.Выявить свойства снега: снег белый, от тепла тает (опыт)

-рассмотреть льдинки. Сравнить снег и лед—что общего и чем отличаются.

-вместе с детьми продолжать подкармливать птиц.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Загадки о птицах, овощах.

. Предложить родителям вместе с детьми изготовить игрушки на елку своими руками.

С помощью воспитателя посыпать дорожки песком. Подкормить птиц на прогулке. Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега. Подкормить рыбок в аквариуме и полить лук.

-развивать умение анализировать структуру объекта, вычленяя яркие признаки внешнего вида птиц (крылья, тело, покрытое перьями, две ноги)

-продолжать развивать умение сравнивать, выделять контрастные признаки различия и некоторого сходства.

-воспитывать любознательность и интерес к объектам природы, желание трудиться вместе.

Цель: познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц. Закрепить знания детей об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды)

. Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-наблюдение за солнцем: оно появляется все чаще, с каждым днем светит ярче.

-опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать, почувствовать как она нагревается.

-наблюдение за сосульками (сравнение их по толщине, величине)

-опыт: внести сосульку в теплое помещение и посмотреть, как она будет таять.

-наблюдение за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становиться липким. Обратить внимание на первое щебетание птиц.

Экологические игры.

Чтение худ, литературы.

Подкормка птиц на прогулке. На прогулке вместе сгребаем снег. Принимать участие в мытье поддонов и кашпо для растений.

-формировать представления о первых весенних изменениях в природе (солнечных дней больше, стало намного теплее, снег начинает постепенно таять, гололед).

-развивать умение сравнивать объекты природы по признакам сходства и различия.

-развивать интерес к жизни птиц

Сравнение вороны с снегирем.

Цель: закрепить знание детей о вороне и снегире. Учить сравнивать двух птиц, находя признаки отличия и сходства. Воспитывать познавательный интерес к птицам.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-провести опыты с водой: закрасить воду разного цвета краской, залить формочки вынести на улицу. После прогулки рассмотреть, что вода замёрзла.

-продолжить наблюдение за солнцем: оно стало более ярким, теплым.

-опыт: сравнить температуру предметов на солнце и в тени. Рассказа, что такое тень. Понаблюдать за тенью, которую оставляют разные предметы. (разной величины)

-наблюдение за небом: небо чаще бывает голубым, облака светлые. Но зима еще не хочет уходить совсем- — утром бывает морозно, иногда падает снег, бывает гололед.

-наблюдение за воробьями: чирикают веселее, рассказать детям что воробьи скоро будут вить гнездышки.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Совместно с воспитателем продолжать поливку комнатных растений и уход за ними. Уборка участка от веточек. Продолжать подкармливать птиц.

-продолжать формировать представления о весенних изменениях в неживой природе, которые происходят в апреле месяце, закреплять основные представления о них.

-показать детям связь,как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных: на ветвях деревьев набухают почки, появляются первые цветы (подснежники, мать-и-мачеха, появляется первая травка, звери в лесу меняют окраску (заяц, просыпаются после зимней спячки (медведь, ежик)

-учить находить общие признаки у деревьев и кустарников. Развивать умение сравнивать.

-закреплять знание детей о строении растений, их основных частей.

-воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею.

Цель:формировать представление детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становиться значительно теплее, тает снег, изменяется одежда людей. Показать изменения в жизни растений и животных.

Совместная деятельность воспитателя и детей.

Наблюдения и опыты.

-продолжаем наблюдать за небом и солнцем,снегом: снег бывает мокрым, иногда идет дождь. Появляются ручейки, проталинки. Утром они покрыты льдом, а потом он тает.

-опыт: запустить в ручей кораблик. Понаблюдать, как он намокнет, спросить, почему он намокает.

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Уборка мусора на участке. Посев крупных семян гороха, бобов, настурции.

-закреплять представления о весенних изменениях в неживой природе: много теплых солнечных дней, снег совсем растаял, солнце стало греть сильнее.

-показать детям связь,как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных: в жизни растений происходит бурный рост—травка подросла, раскрылись почки, появились первые цветочки; у зверей в лесу появились детеныши, прилетели из теплых краев птицы (грачи, скворцы, оживились воробьи, проснулись после зимней спячки насекомые.

-развивать наблюдательность, воспитывать чувство прекрасного.

Цель: учить детей называть и различать первоцветы. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. Закреплять умение правильно называть основные части растения. Вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение.

Совместная работа воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-познакомить со свойствами солнечных лучей высушивать все вокруг.

-опыт: намочить песок и наблюдать с детьми как он сохнет на солнце.

-ежедневные наблюдения за облаками. Предложить придумать на что они похожи.

-наблюдать за живой природой: на деревьях лопнули почки, появились бутоны.Наблюдение за цветением деревьев: черемухой, вишней.

-рассказать детям, что сейчас возвращаются перелетные птицы (грачи, скворцы)

Экологические игры.

Чтение худ. литературы.

Читайте также: