Экологический театр в детском саду презентация

Обновлено: 19.05.2024

2 слайд: Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным государственным образовательным стандартом – принцип интеграции образовательных областей, который предполагает получение единого целостного образовательного продукта. (схема)

4 слайд: Экология интегрируется в музыкальную деятельность буквально с первых музыкальных занятий: смена времени года, знания о птицах, животных, растениях - в восприятии музыки и пении, танцах, играх, музыкально-игровом творчестве в непосредственной образовательной музыкальной деятельности. Экопраздники и досуги формируют положительный эмоциональный отклик у детей на какие-либо природные явления. (Схема)

5 слайд: Но меня больше привлек такой метод вовлечения детей в активное освоение экологической информации, природоохранную деятельность, как театральное искусство, а именно экотеатр.

Инсценирование экологической информации позволяет дошкольникам глубже понять и запомнить её суть. Экологические сценки, миниатюры вызывают простые человеческие чувства: сострадание, желание помочь, необходимость действовать. Именно через образы, краски, звуки, музыку дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии, а умело поставленные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. (высказывание)

Как же родилась идея экотеатра в нашем детском саду?

9 слайд: Вместе с детьми был продуман финал нашего спектакля, распределены роли. Вместе с воспитателями и детьми подготовили декорации, родители подобрали соответствующие костюмы. (фото)

(11 слайд) яркими вокальными номерами, танцами –импровизациями, музыкально-игровыми сценками, неожиданными сюрпризами даже для самих маленьких артистов. В постановке отразилась вся жизнь осеннего леса. (фото)

12 слайд: Предлагаем вашему вниманию один из таких неожиданных сюрпризов. (видео)

13 слайд: Как форма экологического воспитания, экотеатр, во многих случаях, является более эффективной, чем такой традиционный метод, как беседа. Выступление детей способно привлечь зрительскую аудиторию любого возраста, спектакли легко воспринимаются и запоминаются.

Позитивные эмоции, полученные дошкольниками в процессе экологического спектакля, прочно закрепляются в сознании ребенка и в будущем позволяют выработать конструктивные взаимоотношения с окружающей средой. (фото)

15 слайд: Мы хотели донести до детей и родителей, что Волга - это не только вода, теплоходы и рыба, не только пляжи и закаты.

16 слайд: Это еще и один из главных символов России, исток нашей культуры, символ народного духа, символ нации, который надо беречь, любить и охранять.

17 слайд: В заключении хочется еще раз подчеркнуть, что экотеатр - новое направление в работе детского сада. А это значит, для коллектива открываются новые возможности творческого поиска, результатом которого становятся не только новые постановки, но, прежде всего, новые знания о нашем общем доме, в котором мы живём, о наших соседях по планете, о взаимозависимости человека и природы. Занятия в экологическим театре предоставляют возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним. (Высказывание)

18 слайд: Перефразируя писателя известного, мы говорим, на сердце руку положа:

«Пусть будет в человеке все прекрасно: и мысли, и поступки, и душа!

Экологическое воспитание дошкольника — это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить детей любить и беречь природу, воспитать защитников природы, учить детей бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.

Театрализованная деятельность выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функцию. Участвуя в театрализованных играх, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных растений. Тематика театрализованных игр может быть разнообразной.

Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание и познание . Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно. Экологические знания, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, приобретают более устойчивый и осознанный характер, накапливается индивидуальный опыт.

А театрализованные экологические сказки помогают ощутить природу эмоционально, как нечто живое. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живет человек, в конечном счете, любовь к Отечеству.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М., 2005 Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. – С. 10 – 15. Волосникова Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. № 6. – С. 16 – 20. Генов Г.В. Театр для малышей. – М., 1968 Картушина Ю.М. Театрализованные представления для детей и взрослых. Сценарии для ДОУ. – М., 2005 Камшилов М. М. Эволюция биосферы. – М.: Наука, 1979. – 256 с 24. Киселева О.И. Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности. Методическое пособие. – Т., 2003 Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М., 2004 Самоукина И.В. Игры, в которые играют: Психологический практикум.- Дубна, 1997 Ситкина И.Г., Румянцева Н.В. Исследование влияния театральной деятельности на развитие личности ребенка: Исследовательская работа. – Я., 2005 Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2004 Шорыгина Т.А. Зеленые сказки. Экология для малышей. – М.: Логос, 2004. – 230 с

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Локтева Елена Георгиевна Воспитатель первой квалификационной категории На свете много разных профессий. Но знаю , моей не найти интересней. В руках педагога бесценный клад: Двадцать упрямых горластых ребят, Двадцать с глазами, как звёзды лучистые, Которых растила я добрыми, чистыми. Мир открывала им светлый и чудесный. Нету работы моей интересней

Цель: -Формирование творческой экологически грамотной личности средствами театральной деятельности. Задачи: Пробуждать в душе каждого ребенка чувство прекрасного и прививать любовь ко всему живому через искусство, активизировать познавательный интерес детей; формировать у детей умение налаживать партнерские отношения через театрализованную деятельность с экологическим содержанием; Обогащать и активизировать словарь детей совершенствовать интонационную выразительность речи и культуру речевого общения. Создать условия для развития памяти, мышления, воображения, внимания, и умения использовать игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

Театр на ложках кукольный театр биа-бо Виды театров: театр на дисках Настольный пальчиковый

Театр масок Театр на магнитах Очень мы театры любим, Круглый год мы с ними дружим: В нашей группе все актеры, Кукловоды и танцоры, Акробаты и жонглёры, Балерины, режиссёры! Каждый день и каждый час Мы хотим играть для Вас!! Если б видел Станиславский – Был бы очень рад за нас!

На начальных этапах при организации игр использовала фланелеграф

Затем использую настольный театр кукол, в котором четко фиксируются различные ситуации

Превращается рука И в котёнка, и в щенка. Чтоб рука артисткой стала, Нужно очень-очень мало: Специальные перчатки, Ум, талант – и всё в порядке!

создана предметно-развивающая среда. сотвори сказку сам в мире сказочных чудес, советы тетушки Совушки уголок экологической сказки,

Волшебный мир игры и приключений, Любой малыш здесь хочет побывать. Вдруг превратится в Золушку иль в принца, И всем свои таланты показать. сказки старичка Лесовичка, мастерская художественного образа.

Вывод: Театрально-игровая деятельность способствует всестороннему развитию личности дошкольников; позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. .развивает толерантность, эмоции, экологические знания и предпосылки к актерской деятельности

Краткое описание документа:

Формирование экологической культуры дошкольников через театрализованную деятельность.

(описание опыта работы)

Выполнила: воспитатель 1 квалификационной категории

Локтева Елена Георгиевна

г. Котельниково 2018год

АКТУАЛЬНОСТЬ

Как маленькому ребёнку понять сложный язык экологической культуры?

А в этом нам помогает театр и игра.

Мы знаем, что экологическое отношение к миру развивается на протяжении всей жизни человека. Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать с младшего возраста. Большие возможности в воспитании экологических –эстетических чувств по отношению к окружающему миру заложено в играх, в театрализованной деятельности детей.

В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому следует учить детей искать и находить новое в уже известном, виденном, и в этом нам помогает театрализованная деятельность.

Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у ребенка как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношения к ней.

Театрализованная деятельность выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функцию.

Театрализованная деятельность - одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей, которая предоставляет большие возможности воспитания у дошкольников любви и уважения к природе, учит понимать природу, ее законы особенности. Нетрадиционных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе.

Цель:

- способствовать развитие личности ребенка через театрально-экологические способности

Задачи:
1. Пробуждать в душе каждого ребенка чувство прекрасного и прививать любовь ко всему живому через искусство, активизировать познавательный интерес детей;

2. Обогащать и активизировать словарь детей совершенствовать интонационную выразительность речи и культуру речевого общения.

3.Создать условия для развития памяти, мышления, воображения, внимания, и умения использовать игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

Участвуя в театрализованных играх, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных растений. Тематика театрализованных игр может быть разнообразной.

Освоение экологических знаний осуществляется через специальный подбор литературного материала – сказки и рассказы о животных, о природе, о временах года. Все это позволяет закреплять и расширять у детей знания об окружающем мире, освоенные в рамках комплексных программ.

Чтение литературы, наблюдения на прогулке, обыгрывание экологических сценок на занятиях театрального кружка служат могучим средством в экологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, фантазию, полет мысли и дают возможность раскрыть огромный потенциал, заложенный в каждом человеке, воспитывают экокультуру человека.

Выбор произведений для театрализованной деятельности обуславливается их содержанием, которое позволяет формировать у ребенка представления о нравственных качествах, связанных с умением оказать помощь, поддержку нуждающемуся, посочувствовать другу и просто тому, кто в нем испытывает потребность. Один из важнейших моментов – непосредственная работа над экологической постановкой. При их чтении на конкретных примерах мы разбираем, что хорошо, а что плохо, обсуждаем поступки героев, мотивы, побуждающие к тому или иному действию, результат совершенного действия. Дети читают сказку, фрагментарно обыгрывают ее, делят на эпизоды, занимаются поиском выразительных интонаций и выражений. Персонажи обыгрываются всеми детьми по очереди. Для овладения навыками актерского мастерства много внимания уделяется этюдной работе. Она освобождает творческую природу ребенка и включает в себя упражнения, развивающие внимание, которые могут адресоваться к любому из пяти чувств: зрению, обонянию, осязанию, слух и вкусу. Постепенное знакомство с сюжетом дает возможность хорошо разобраться в поступках героев, в нравственном уроке сказки. Вся серьезная экологическая информация становится доступной благодаря яркому языку, фантастическим сюжетам, в которых есть и волшебство, и приключения, и неожиданности.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки, закладываются начальные формы осознанного правильного отношения к природе; интерес к его познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание и познание.

Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно. Экологические знания, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, приобретают более устойчивый и осознанный характер, накапливается индивидуальный опыт.

Экологическое воспитание через театрализованную деятельность несет в себе серьезную воспитательную цель: объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы, показать неприглядность потребительского отдыха бессмысленность производств, загрязняющих все вокруг.

Особое внимание уделяю на процесс игрового перевоплощения: внутренний, внешний (жест, мимика, поза) и речевой (темп, интонационная выразительность, сила голоса).

Сравнивая уровень развития детей, я заметила, что играя, они быстрее развиваются умственно, физически, игра укрепляет мышечный аппарат, развивает пластику, моторику, чувство ритма, музыкальные способности, приобщает ребенка к миру театра. Помогает создать атмосферу эмоционального тепла, снять закомплексованность детей, способствует максимальной реализации возможностей каждого ребенка и насыщению его жизни познавательными событиями. Ребенок не боится сделать ошибку, высказывает свои соображения, проявляет инициативу и самостоятельность.

Творчеству детей способствует установившийся контакт педагогов с родителями наших воспитанников. Я стремлюсь достичь таких отношений, когда мамы и папы небезучастны к творчеству детей, а становятся активными союзниками и помощниками воспитателя в организации их художественно речевой деятельности. Многие родители изготавливают вместе с детьми костюмы, изготавливают куклы, помогают в заучивании текстов ролей.

Целенаправленно совместно с детьми родители читают произведения, просматривают видеофильмы.

Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности в домашних условиях родители получают рекомендации ввиду консультаций. Всё это способствует расширению кругозора, обогащает внутренний мир, а главное – учит членов семьи взаимопониманию, сближает их. Со слов детей мы узнали, что во многих семьях стали практиковаться развлечения. Проявление такого общего интереса сплачивает семью, коллектив детей, воспитателей и родителей.

Работу по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности провожу в тесном контакте с музыкальным работником.

С большим успехом у нас проходят народные праздники, календарные и обрядовые. Детям нравиться приходить в празднично украшенный зал, воссоздающий обстановку избы. Печь-барыня, самовар-дружище, деревянные лавки, самотканые половики, занавески, рушники и народные платки, деревянная расписная посуда и мебель создают тепло и уют. Дети и взрослые в различных костюмах. На праздники обязательно приглашаем родителей, которые всегда активно помогают в подготовке праздников: поют, пляшут, играют вместе с ребятами, соревнуются. Дети с интересом встречают любимых сказочных героев: Емелю, царевну-Несмеяну, красавицу Матрёшку, скоморохов, Весну-Красну, озорную Бабу-Ягу, ряженых и других героев. Здесь я хочу отметить прекрасную работу других воспитателей, их любовь к детям, отзывчивость и доброжелательность, их прекрасные артистические данные

Вместе с музыкальным руководителем подбираем музыкальные произведения, разучиваем их, работаем над постановкой танцев. Делимся своим опытом с коллегами.

Моя работа не прошла зря:

- Большинство детей умело используют средства театральной выразительности: мимику, жест, движения, интонации.

- Владеют простейшими исполнительными навыками и активно участвуют в экологическом театре.

- Дети самостоятельно импровизируют, перевоплощаются в образы разных героев, что способствует развитию эмоций у детей.

Можно сделать вывод:

Я заметила, что театрально-игровая деятельность способствует всестороннему развитию личности дошкольников;

У дошкольников, занимающихся, в данной деятельности наиболее развита толерантность, эмоции, экологические знания и предпосылки к актерской деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе работы по формированию у детей экологической культуры через театрализованную деятельность, в делах, поступках стало проявляться осознанно-правильное отношение к природе. Дети стали проявлять активный интерес к ней, их вопросы '' Почему?'' и '' Зачем?'' выражают стремление проникнуть в суть познаваемого объекта, развился эмоционально - практический отклик на окружающую природу. А самое главное в конце лексических тем стали проводить вместо обобщающих бесед театрализованные представления, которые интересны педагогам, детям, родителям.
По результатам диагностики и анализа уровней экологической воспитанности детей видно, что работа по реализации проекта приносит свои плоды. Для детей характерна выраженная положительная направленность отношения к окружающему. Мотивом бережного отношения к природе выступает понимание ценности жизни, стремление к совершению добрых поступков.
В заключении хочется еще раз подчеркнуть, что экологический театр - новое направление в работе детского сада. А это значит, для коллектива открываются новые возможности творческого поиска, результатом которого становятся не только новые постановки, но, прежде всего, новые знания о нашем общем доме, в котором мы живём, о взаимозависимости человека и природы. Чтобы сыграть на сцене экологический спектакль, сказку, требуются и экологические знания, и умение вжиться в роль, и умение сформулировать идею, желание донести ее до других.
Театрализованная деятельность, игра помогает ребенку почувствовать причастность к природе, ответственность за нее, что является началом экологической культуры дошкольников.

Использование театрализованной деятельности показало высокую эффективность, понравилось детям и стало традиционным для нашего детского сада.

Презентация предназначена для педагогов дошкольников. В настоящее время продолжаетя творческий поик инновационных технологий , методов и форм работы с детьми , которые позволяют сформирвать уребенка задатки экологической культуры.

Экологический театр

как инновационная технология экологического воспитания

Подготовила: воспитатель Карпенко М.В .

В настоящее время продолжается творческий поиск инновационных технологий, методов и форм работы с детьми, которые позволяют сформировать у ребенка зачатки экологической культуры. К числу таких методов можно отнести театрализованную деятельность экологического содержания (экологический театр).

Экологический театр

Это одна из инновационных форм экологического образования и воспитания детей. Инновационных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением песен, танцев, частушек агитационного содержания, пропагандирующих природоохранную деятельность.

Цели экологического театра :

Задачи экологического театра:

Большое значение для организации экологического театра имеют декорации.

Используем в детском саду экологический театр

( кукольный, пальчиковый, плоскостной, теневой, с применением костюмов).

Экологический театр

Цель экологического театра :

Закрепить знания детей о правилах поведения в лесу.

Задачи:

уточнять и закреплять знание детьми правил поведения в лесу;
формировать бережное отношение к природе;
воспитывать чувство ответственности за свои поступки, желание исправлять их, помогать природе;
прививать любовь к родной природе и её красоте;

стимулировать интерес к природным богатствам русской земли;

способствовать развитию речи посредством включения в театрализованную деятельность произведений художественной литературы, активизировать словарный запас.
закреплять умение использовать в своем творчестве выразительные средства: интонацию, мимику, жесты;

Дети исполняли роли лесных зверей, изображали деревья, были в роли грибов.

На основе знаний, которые дети получают через экологические спектакли, закладываются начальные формы осознанно правильного отношения к природе

Театрализованная деятельность – одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей. Она помогает раскрыть проблемы окружающей среды посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе.

Экологический театр наряду с другими несет в себе и серьезную воспитательную цель: объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы, показать неприглядность потребительского отдыха, загрязняющего все вокруг.

Чтобы сыграть на сцене экологическую сказку, спектакль, требуются и экологические знания, и умение вжиться в роль, и умение сформулировать идею, желание донести ее до других.

1. Знакомить с различными видами театров; воспитывать эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности.

2. Формировать у детей умения налаживать партнерские отношения путем театрализованной деятельности с экологическим содержанием.

3. Воспитывать любовь к природе, желание охранять ее чистоту и первозданность.

Основные задачи экологического воспитания:

Преимущества экологических театрализованных игр

С помощью инсценировок, рифмовок, обыденных ситуаций лучше усваиваются различные правила поведения в природе.
Инсценировки способствуют развитию монологической и диалогической речи.
Инсценировки выступают как вид речевого общения, что способствует развитию коммуникативных навыков .
Театрализованные игры приближены к естественной среде коммуникации, что способствует перенесению знаний, умений и навыков в реальную жизнь, учатся беречь и любить природу.
На начальных этапах затруднен прямой контроль усвоенных знаний, поэтому именно театрализованные постановки являются оптимальным вариантом контроля изученной темы.
Экологические театральные постановки способствуют

сплочению детей, а также эстетическому воспитанию

Гармонически развитой личности, понимающей и

принимающей закономерности природы.

У дошкольников ещё преобладают сказочные представления о живой природе, поэтому особая роль в формировании экологической культуры ребёнка отводится театрализованной деятельности.

Чтение литературы, наблюдения на прогулке, обыгрывание экологических сценок, игры-драматизации служат могучим средством в экологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенок учится лучше понимать окружающий его мир.

Подготовительный этап

Создание условий для театрализованной деятельности

В детском саду имеется большой, просторный музыкальный и спортивный зал, где есть возможность проводить различные мероприятия, репетиции, как с воспитателем, так и совместно с музыкальным руководителем, просматривать кинофильмы и мультфильмы, слушать музыку.

В группах оформлены уголки для детской театрализации с различными видами театров, где дети обыгрывают и придумывают разные сказки, настольный театр, шапочки к разным сказкам, уголок ряженья и др.

А также в группе есть уголок э кспериментирования , где в достаточном количестве находятся разные лесные штучки (шишки, скорлупки, ракушки, перышки, крупы, листики, песок), которые в основном приносят сами дети и самостоятельно проводят в этих уголках несложные опыты.

Для чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, картин имеется библиотека

На игровой площадке дети также проявляют свое творчество, наблюдают, играют, познают.

Формы работы:

- этюдная работа - раскрывает творческую природу ребенка и включает в себя упражнения, развивающие внимание, которые могут адресоваться к любому из пяти чувств: зрению, обонянию, осязанию, слуху, вкусу;

- знакомство с сюжетом - дает возможность хорошо разобраться в поступках героев, в нравственном уроке сказки;

- смена ролями - проигрывая определенный сценарий (стихотворение, короткую сказку), у ребенка появляется возможность многократного перевоплощения;

А так же традиционные формы работы, такие как наблюдения, проведение опытов, чтение художественной литературы на экологическую тематику, прогулки и экскурсии, игровые и обучающие ситуации, экологические занятия.

Большое значение уделяем рисованию с детьми, лепке, поделкам природы, животных, опираясь на наблюдения, художественное слово, а также на их желание сотворить что либо прекрасное.

Виды драматизации:

Перевоплощение в героев помогает воспитывать заботливое отношение к объектам живой и неживой природы. Ведь не захочется бросать мусор в ручеек, если ты сам был в роли Родничка. Такое одушевление природы тесно переплетается с духовно-нравственным воспитанием.

Использование театрализованной деятельности показало высокую эффективность, понравилось детям и стало традиционным для нашей группы.

Результаты работы

сформированы начала экологической культуры у детей;
сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
дети учатся практическим действиям по охране природы;
развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Театрализованная деятельность помогает ребенку почувствовать причастность к природе, ответственность за нее, что является началом экологической культуры дошкольников.

Читайте также: