Экологические задачи с решением по экологии для начальной школы

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность темы: Постигая законы природы, человек становится все более могущественным. Современный человек все в большей мере приобретает власть над силами природы, все шире использует эти силы, богатства природы для ускорения научно-технического прогресса. Но прогресс имеет свою теневую сторону. Возрастает ущерб, наносимый человеком природе: загрязняется атмосфера, на поверхности морей и океанов губительная для морской флоры и фауны пленка нефти, все меньше остается лесов. Более того, могущественный человек сегодня в состоянии уничтожить все живое на Земле. Поэтому в наше время, как никогда раньше, особую важность приобретает нравственная сторона отношения человека к природе.

Особое место в экологическом образовании занимает начальная школа. Это связано, прежде всего, с тем, что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности ребёнка, его отношения с природой и обществом. Именно природе отводится особая роль в формировании личности ребёнка, потому что природа окружает его с первых дней жизни. Она даёт ребёнку массу впечатлений, вызывает радостные эмоции, заставляет исследовать незнакомые явления.

Решая задачи экологического содержания, мы тем самым объединяем эмоциональное восприятие с рациональным. В результате мы научимся видеть красоту в математике и, более того, учимся вообще более глубоко чувствовать прекрасное. Математика создает условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении. Текстовые задачи позволяют раскрыть вопросы о среде обитания, заботы о ней, рациональном природопользовании, восстановлении и приумножении ее природных богатств. Каждый курс может вносить вклад в формирование экологического сознания.

Использование задач как средства мотивации знаний, умений и методов создает условия для реализации в процессе введения нового учебного материала связи обучения математике с жизнью, развитие меж предметных связей. Задачи должны быть подобраны так, чтобы их постановка привела к необходимости приобретения учащимися новых знаний по математике, а приобретенные под влиянием этой необходимости знания позволили решить не только поставленную задачу, но и ряд других задач прикладного характера. Для создания проблемной ситуации можно использовать и отдельные фрагменты прикладных задач. А задачи в целом рассмотреть впоследствии при закреплении и углублении знаний школьников. Для постановки проблемы перед изложением нового учебного материала следует использовать задачи с практическим содержанием, отличающиеся ясностью и простотой решения. Примеры из окружающей действительности позволяют раскрывать перед учащимся практическую значимость математики, широкую общность ее выводов. Эти примеры должны быть простыми, убедительными, доступными пониманию школьников. Немаловажное значение имеет привлечение школьников к самостоятельному отысканию примеров применения математических знаний в известных им жизненных явлений и к использованию этих примеров в своих ответах. Большую познавательную ценность представляет выполнение упражнений, связанных с выделением на реальных предметах, их моделях или чертежах знакомых геометрических форм. Такая работа способствует развитию пространственных представлений учащихся, расширению их кругозора и является эффективным средством укрепления связи обучения с жизнью, развитию воображения.

Используемые примеры следует сопровождать практическими выводами. Различны формы использования задач с практическим содержанием для закрепления и углубления знаний, учащихся по математике. Эти задачи могут быть применены и в работе со всем классом, и для индивидуальной работы с отдельными учениками, и в качестве творческих заданий школьникам и ее приложениям.

Математические задачи с экологическим содержанием могут быть классифицированы :

-информационные задачи несущие определенную информацию, которая дает представление об объектах и явлениях, связанных с экологической наукой.

-практически направленные задачи содержащие описание способов определения или оценки величин на местности, в окружающем пространстве.

-прикладные задачи- в содержании которых имеется постановка не которой проблемы, разрешение которой возможно осуществить методами математики. Проблема, поставленная в задаче, должна иметь экологическую направленность.

-исследовательские задачи, целью которых является выявление математических закономерностей в природных явлениях, процессах.

-демонстрационные задачи, в которых дано описание памятников культуры, законов строения природных объектов.

-проблемные задачи, в которых рассматривается какая-либо проблема, имеющая экологическую направленность, и указываются возможные пути ее решения.

Задачи с экологическим содержанием могут быть использованы как:

а) задачи, мотивирующие введение понятия.

б) задачи, готовящие к изучению понятия на содержательном уровне.

в) задачи, иллюстрирующие введенное понятие.

г) задачи, закрепляющие введенное понятие на стадии его усвоения.

д) задачи, демонстрирующие применение сформированного понятия.

е) задачи, позволяющие установить связи этого понятия об изученном ранее.

Следует отметить, что в отдельной теме не всегда используется задачи всех указанных классов, а лишь в тех случаях, когда это целесообразно и имеются соответствующие примеры.

Учитывая структуру и содержание современной экологии, опираясь на концепцию реализации идей развивающего и воспитывающего обучения в школе и на определение мировоззрения, как нравственной категории, можно выделить тематические направления, которые могут служить основой для подбора математических задач с экологическим содержанием:

1.влияние внешних факторов окружающей среды на функционирование организма человека и его здоровье.

2.человек и его взаимодействие с окружающим миром живой и неживой природы.

3.экосистема и место человека в ней.

4.возможности эстетического воздействия на формирование личности школьника.

5.присутствие законов природы в жизни человека.

Эти направления связаны между собой общей мировоззренческой позицией, направленной на формирование экологической культуры школьниковДля каждого выделенного тематического направления существует достаточное количество задач с экологическим содержанием по различным темам курса математики основной школы.

Предлагаю несколько примеров задач, которые можно использовать в процессе изучения математики:

1. «Тяжёлые машины и автобусы за каждый километр пробега выделяют 23 грамма азота. Сколько газа выделяет автобус маршрута № 17, если он сделал 5 ходок? Расстояние от вокзала до деревни равно 15 км.

4·Один десятилетний тополь выделяет в среднем столько кислорода, сколько 25 молодых тополей. Сколько надо посадить молодых тополей, чтобы они заменили 5 бессмысленно срубленных десятилетних деревьев?

Для усиления экологического аспекта задаю вопросы: С какой целью высаживаются деревья? Почему необходимо проводить посадку после вырубки деревьев? и т.п.

На уроках рекомендуется решать так же задачи, которые способствуют формированию у младших школьников экологических знаний и воспитанию ответственности и сохранении и преумножение природных ресурсов.

5·Носороги-млекопитающие, находящиеся под большой угрозой вымирания; рог носорога весит 2,8 кг. Браконьеры убили 500 носорогов. Милиция их поймала, но обнаружила у них только 1000 кг рогов. Сколько кг рогов браконьеры все же успели продать?

5·Зимой Маша подкармливала птиц. В кормушки в саду Маша ежедневно насыпала 250 г пшеницы. Сколько граммов пшеничного зерна птицы съедали за неделю? А сколько за 30 дней? Переведите граммы в килограммы.

С целью повышения активности и интереса детей к решению арифметических примеров с различными действиями можно использовать задания экологического содержания. Например:

Определите, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим пылесосом

Чтобы ответить на вопрос, нужно решить пример: 15*8 -(48+49)

Ответ примера вам укажет на название дерева

После решения примера следует выяснить, почему тополь является лучшим пылесосом, какую пользу приносит он, очищая воздух от пыли и ядовитых газов на улицах городов и сёл.

Учитель должен не только давать готовые текстовые задачи, но и учить ребят самим составлять условия, используя при этом полезные и интересные материалы, что способствует развитию познавательного интереса и разностороннему ознакомлению с природой.

Решение задач с экологическим содержанием могут быть использованы проведении внеклассных мероприятий по заранее составленным кроссвордам, ребусам, загадкам, это все усиливает познавательный интерес у учащихся.

Систематическое использование задач с экологическим содержанием на уроках математики у школьников, начиная уже с 1-го класса, способствует лучшему усвоению экологических знаний и понятий, расширяет кругозор младших школьников, помогает осознанию необходимости бережного отношения к природе.

Решение задач с экологическим содержанием влияет в целом на качество математических знаний учащихся, способствует их общему умственному развитию, в некоторой степени способствует развитию исследовательских навыков.

.Д.О. Логофет «Что такое математическая экология //Математическая экология, гл. 1 ? Общие вопросы моделирования. ? М., Наука, 1981. ? С. 8?17.

.Ю.М. Свирижев «Моделирование окружающей среды и проблема недостатка информации // Математическая экология, гл. 1 ? Общие вопросы моделирования. ? М.: Наука, 1981. ? С. 17?31

Экологические задачи для уроков математики в начальной школе.

Сотни тысяч птиц гнездятся на территории “Птичьей гавани”. Все знают, какую большую роль они играют в охране леса от вредных насекомых. Подсчитано, что одна пара поползней приносит за день около 300 гусениц; дятлы – 900 гусениц, а скворцы 1500 гусениц. Выпиши числа в порядке возрастания и убывания.

На Земле обнаружено и описано 19056 видов рыб, 9040 птиц и 4010 видов зверей. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Один центнер макулатуры сберегает 8 сосен. Ребята собрали 3000кг макулатуры. Ск. деревьев сохранили ребята и сколько книг, выйдет, если одна книга весит 500г.?

За год промышленные предприятия выбросили в воздух 58 млн. тонн загрязняющих веществ, автотранспорт 36 млн. тонн. Ск. всего выбросов вредных веществ попало в воздух?

В водоемах нашей страны за год оказалось 40 млн. тонн загрязняющих веществ. Ск. вредных веществ окажется в воде за 5 лет?

Каждый год бытового мусора образуется 57 млн. тонн Ск. мусора накопится за 2 года?

Один вид растений и животных исчезает ежедневно. Ск. видов исчезнет за 10 лет?

В Красную книгу занесено: насекомых - 202 вида, птиц - 80 видов, млекопитающих - 94 вида. Ск. видов оказалось на грани исчезновения?

Вырубается 2 га леса в минуту. Ск. леса уничтожит человек за один час?

Протяженность всех оврагов страны составляет 1 млн. км. Длина экватора Земли составляет 40 000 км. Ск. раз можно опоясать оврагами земной шар?

За 6 мин. набегает стакан воды из подтекающего крана. Ск. воды вытечет из неисправного крана за 1 час? За сутки?

На Земле 8 500 видов птиц, из них 770 видов живут в нашей стране. Ск. видов птиц живет в других странах?

Длина озерной лягушки 15 см, а прудовой - 8 сантиметров. На сколько сантиметров озерная лягушка больше прудовой?

Травяная лягушка съедает 7 насекомых за сутки. Ск. насекомых она съест за неделю?

Личинка златоглазки в день съедала 24 тли. Ск. она съест за 3 недели своей жизни?

Дуб живет 1000 лет, а сосна - 500 лет. Во сколько раз дуб живет дольше сосны?

В лесу липа живет 700 лет, а в городе 70 лет. Во сколько раз липа живет меньше в загазованном городе

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сборник заданий для уроков окружающего мира, направленных

на экологическое образование младших школьников

2014

Разработанные задания могут быть использованы учителем начальных классов по окружающему миру как дополнительный учебный материал.

Пояснительная записка

Сборник является результатом проектной деятельности студента отделения преподавания в начальных классах, направленной на обогащение учебного содержания уроков. Особенность заданий заключается в том, что задания не встречаются в школьном учебнике окружающего мира, большинство заданий разработано нами, с учетом компонентов экологического образования, предметной тематики и принципа доступности заданий для младших школьников.

Все задания сборника разбиты на 3 раздела, в соответствии с выделяемыми компонентами экологического образования: задания, направленные на формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни и формирование представлений об устойчивом развитии у младших школьников.

Разработанные задания могут быть использованы учителем начальных классов по окружающему миру как дополнительный учебный материал. Проект может быть использован при организации разных видов деятельности основанных на интеграции областей: окружающий мир и изобразительная искусство, окружающий мир и музыка. Как в урочное, так и во внеурочное время.

Задания, направленные на формирование экологической

культуры младших школьников

Цель: развивать умение ориентироваться в лесу во время пожара.

Инструкция для детей: представьте себя лесниками. Вдруг в лесу начался пожар, вы должны написать план спасения леса от пожара. Затем мы обсудим ваши планы.

Примечание: задание дети могут выполнять группами.

Цель: сформировать представление у учащихся о необходимых компонентах для жизни человека.

Инструкция для детей: определи три самых необходимых компонента для жизни человека (рис. 1). И напиши мини - сочинение об одном из компонентов необходимых для жизни человека.

Примечание: затем происходит обсуждение.

Рис. 1. Компоненты для жизни человека

Цель: развивать умение знать знаки – правила поведения в лесу.

Инструкция для детей: детям предлагается индивидуальное задание. Придумай и нарисуй знаки – правила поведения в лесу.

Примечание: затем происходит обсуждение.

Цель: воспитывать экологическую культуру младших школьников.

Инструкция для детей: на картинке (рис. 2) отыщите все ошибки, которые указывают на нанесенный ущерб природе.

Примечание: затем происходит обсуждение.

Рис. 2. Нанесенный ущерб природе

Цель: формировать навыки наблюдения за двором у учащихся, и формировать умение определять основные источники загрязнения.

Цель: развивать внимание, мышление у учащихся.

Инструкция для детей : перед вами рассказ. Вы в течение 10 минут должны выявить экологические ошибки, которые допущены в этом рассказе.

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.

Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яички и положили обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. “Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно — гадина!” — ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Примечание: затем происходит обсуждение.

Цель: формировать умение обоснованно разрабатывать правила поведения в лесу.

Инструкция для детей: Сейчас ваша задача поделиться на две команды. Задача каждой команды - разработать правила поведения в лесу: что можно и чего нельзя делать, как себя вести, как уберечься от травм. На выполнение задания отводится 10 минут. Побеждает та команда, которая наиболее полно и обоснованно разработает правила.

Примечание: затем происходит обсуждение.

Цель: развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.

Инструкция для детей: вам предстоит нарисовать природоохранные знаки на тему:

Примечание: задание учащиеся могут выполнять индивидуально и группами.

Цель: научить учащихся соотносить начало фраз и их окончание.

Инструкция для детей: У каждого из вас на столе лежит карточка с заданием. Ваша задача соединить начало фраз и их окончание, чтобы получились правила бережного отношения к природе.

Здравствуйте все! Сегодня делюсь с вами задачами по математике для начальных классов на экологическую тему.

Воспитывая экологическую культуру, мы помогаем детям осознать, почему надо поступать в природе именно так, а не по-другому. Например, почему нельзя шуметь в лесу или в парке; рвать цветы; долго стоять у птичьего гнезда и т. п.

Для этого мы предлагаем на уроках математики занимательные задачи, показывающие, как человек может помочь природе или, наоборот, навредить.

Здесь, на странице я покажу задачи выборочно, для общего ознакомления, а весь материал можно скачать по ссылке ниже.

Задачи на увеличение, уменьшение в несколько раз

Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосфере после установки очистительных сооружений? Какие предприятия нашего города загрязняют атмосферу?
Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько его необходимо для одного человека. В условиях города под влиянием загазованности выделение кислорода снижается в 10 раз. Сколько должно быть деревьев, чтобы обеспечить кислородом город в 250000 человек?
В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?
Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см требуется, по подсчетам ученых, 2 000 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 12 см?
Из 1 т тряпья при переработке получают 600 м ткани. Сколько метров ткани можно получить из 25 т тряпья?

Некоторые цифровые данные, которые можно использовать при составлении задач или математического диктанта:

Урал — 2 428 Лена — 4 400

Волга — 3 530 Днепр — 2 200

Енисей — 3 487 Дон — 1 870

Расстояние от Земли до Луны — 384 000 км.

Длина экватора — 40 000 км.

Расстояние от Земли до Солнца — 149 500 000 км.

О продолжительности жизни отдельных пород деревьев:

ель — до 500 лет дуб — до 2000 лет

сосна — до 350 лет липа — до 500 лет

береза — до 150 лет кедр — до 850 лет

рябина — до 80 лет вяз — до 400 лет

ясень — до 100 лет осина — до 100 лет

О высоте отдельных пород деревьев:

береза — до 20 м липа — до 35 м дуб — до 40 м

сосна — до 45 м ель — до 30—40 м кедр — до 45 м

вяз — до 40 м сосна — до 36 м

Об экологической роли леса:

а) 1 га лиственного леса выделяет за сутки 2 кг фитонцидов; 1 га хвойного леса — 5 кг; 1 га можжевелового леса — 30 кг.

б) 1 га дубового леса продуцирует в год 830 кг кислорода, березового — 725 кг, соснового — 540 кг.

в) 1 га хвойного леса отфильтровывает в год 30—35 т пыли, лиственного леса — 50—70 т пыли.

Об экологической роли птиц и насекомых:

Семья больших синиц за лето обслуживает 40 яблонь, поедая опасных для сада насекомых.

Дятел — это лесной доктор. Он избавляет деревья от насекомых — короедов. Один дятел за день съедает до 750—900 короедов. Добывая корм, он делает в деревьях выемки. Вырастив птенцов, дятлы покидают свои дупла, а весной долбят новые. Все дупла и выемки охотно используют для своих гнезд и ночлега маленькие птички.

Кукушка, которую слышат часто дети во время экскурсий в лес, съедает в день в среднем до 40 гусениц, 5 личинок майского жука, до 50 личинок щелкунов и чернолетов, и др.

Мухоловка-пеструшка — совсем небольшая птичка, но она съедает за день до 300 мух и комаров.

Сова съедает за ночь 7—8 мышей. Одна совиная семья уничтожает за год до 10 тысяч мышей-полевок, спасая этим до 20 т зерна, которое могли бы уничтожить мыши.

Семиточечная божья коровка за свою жизнь съедает до 4000 тлей. Рыжие муравьи одного среднего по размеру муравейника истребляют за один день до 3500—4500 различных насекомых.

Эти числовые данные дети оформляют в виде таблиц и используют для составления задач.

Простые задачи

Юннаты должны посадить 25 деревьев, а посадили 18 деревьев. Сколько деревьев им осталось посадить?
В огороде 8 грядок с луком, а с морковью на 3 грядки больше. Сколько в огороде грядок с морковью?
Высота березы 20 м, а дуба — 30 м. На сколько метров береза ниже, чем дуб?
Сейчас охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько видов зверей и птиц запрещена охота?
5. Вокруг школы растет 70 деревьев. Когда школьники окопали часть деревьев, им осталось окопать еще 30 деревьев. Сколько деревьев окопали школьники?

Составные задачи

С одного улья собрали 40 кг меда, а с другого — на 12 кг больше. Сколько всего меда собрали с двух ульев?
На дереве сидели 9 воробьев и 7 синичек. 6 птиц улетели. Сколько птиц осталось на дереве?
Ребята посадили в парке 70 деревьев. Из них 30 лип, 23 березы, а остальные клены. Сколько кленов посадили ребята?
На поляне росло 25 сыроежек и 10 волнушек. После дождя появилось еще 20 грибов. Сколько грибов стало на поляне?
На одном кусте орешника созрело 35 кг орехов, а на другом 32 кг. 15 кг собрали белки для запасов на зиму. Сколько килограммов орехов осталось на двух кустах?

Многозначные числа. Нумерация.

Ежегодно на планете исчезают лесные массивы на площади 120 000 кв. м.
Ежедневно на планете вырубается более 33 000 га леса.
Ежедневно в джунглях всего мира под пилами падает 5 млн. деревьев.
Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода.

Простые задачи с многозначными числами

Каштан очищает городской воздух от выхлопных газов. В Москве растет 10 тысяч каштанов, а в Киеве в 5 раз больше. Сколько каштанов растет в Киеве?
Гусеница может съесть 30 листьев за сутки. Сколько листьев могут съесть 10 гусениц, 100 гусениц за это же время?
В 1984 г. в нашей стране было 143 заповедника. За последние 10 лет создано еще 50 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране?
Один гектар леса выделяет ежегодно 28 т кислорода, а вырубаются каждый год 12 млн. га леса. Сколько тонн кислорода недополучает Земля в год?
Клен выделяет в год 2кг 100 г кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода в год выделяет вяз?

Составные задачи с многозначными числами

Береза в сутки поглощает из почвы 40 л влаги, а эвкалипт — в 8 раз больше. Сколько влаги из почвы поглощают в сутки береза и эвкалипт вместе?
Ежегодно в нашей стране собирают 11 млн. тонн ягод, 5 млн. тонн орехов, 330 тыс. тонн грибов. Сколько всего природных даров собирают в нашей стране?
В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 ч, если в 1 л 5 стаканов воды? А столько воды вытекает за сутки?
Богомол (насекомое, похожее на кузнечика) съедает за месяц 42 тли, плодовых мушек в 3 раза меньше, чем тлей, а комнатных мух в 6 раз больше, чем плодовых. Сколько всего насекомых поедает богомол за 1 месяц? А за 3 летних месяца?

Очень нравятся ребятам задачи-шутки. Их мы даем в конце урока для активизации внимания учеников.

Семь воробьишек спустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик-хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки!

Сколько теперь их осталось на грядке?

Если Вам понравилась статья, кликните на социальные кнопки, поделитесь с друзьями. Это лучшая благодарность автору.

2 thoughts on “ Задачи на экологическую тему 1 — 4 классы ”

Уважаемая Антонина Алексеевна! Материалы на вашем сайте очень интересные, полезные, необходимые в нашей работе с учащимися. Спасибо за Ваши работы! Рада, что попала на Ваш сайт. Пользуюсь Вашими разработками. Детям и мне очень всё нравится. С уважением и благодарностью Марина Николаевна.

Уважаемая Марина Николаевна! Огромное спасибо за добрые слова! Если что-то срочно понадобится, обращайтесь, постараюсь помочь.

Добавить комментарий Отменить ответ

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.

В настоящее время экологическим проблемам уделяется внимания в большем объеме. Ухудшение качества воды, почвы, атмосферного воздуха — все это негативно сказывается на состоянии здоровья населения. В подобной ситуации важным аспектом является формирование экологической культуры в подрастающем поколении. Именно поэтому необходимо использовать экологические задачи с решением не только на биологии, химии, но и в рамках школьного курса математики.

Актуальность

Вам будет интересно: Советский народ: культура, быт, образование, фото

Человек, который постигает законы природы, становится еще более могущественным. В настоящее время экологические знания необходимы для разумного применения природных богатств, а также для ускоренного развития научно-технического прогресса.

Он, в свою очередь, помимо позитивного влияния, также имеет и отрицательные черты. Увеличивается тот ущерб, который наносит природе человек. От деятельности промышленных предприятий в атмосферу поступают вредные вещества органического и неорганического происхождения. Поверхность океанов и морей покрывается нефтяной пленкой, уничтожающей морскую флору и фауну. Человечество способно полностью уничтожить все живое на нашей планете, поэтому так важно воспитывать в подрастающем поколении толерантное отношение к живой природе.

Экологические задачи в начальной школе

Именно на первой ступени обучения формируется фундамент личности ребенка, его взаимоотношения с обществом и природой. Экологические задачи с решением для начальной школы способствуют синтезу эмоционального и рационального восприятия живого мира. Дети не только считают, но и глубоко чувствуют прекрасное.

Математика создает благоприятные условия для количественной оценки разнообразных природных явлений и объектов, оценки положительного и отрицательного воздействия человека на природное сообщество.

Особенности содержания

Экологические задачи с решением способствуют раскрытию вопросов о среде обитания, рациональном использовании природных ресурсов. С их помощью дети узнают о необходимости приумножения и восстановления природных богатств.

Экологические задачи с решением подбираются учителем так, чтобы ребята приобретали новые математические знания, которые позволяли бы им решать не только алгебраические действия, но и другие задачи прикладного характера.

Вам будет интересно: Как посчитать скидку в процентах: основные способы и приемы при решении

Примеры, которые педагог берет из окружающей реальности, способствуют раскрытию перед школьниками практической значимости математических умений, глобальность ее применения. ФГОС нового поколения предполагают использование в рамках школьного курса обучения исследовательских и проектных технологий, позволяющих формировать в подрастающем поколении навыки саморазвития и самосовершенствования.

Экологические задачи с решением подходят как для индивидуальной, так и для коллективной работы, а также для проектной деятельности.

Классификация задач

Существует подразделение математических задач экологического содержания на несколько групп:

информационного вида (несут конкретную информацию, дающую представление об объектах и явления в экологии);

практического характера (описывают вариант оценки состояния среды);

прикладного вида (в их содержании присутствует экологическая проблема, для решения которой нужны математические вычисления);

демонстрационные (содержат описание природных объектов, культурных памятников);

Задачи по экологическому праву с решением могут применяться в следующих целях:

для мотивации введенного понятия;

для изучения определенного термина на содержательном уровне;

для закрепления теоретического материала.

Что нужно учесть

При продумывании текста заданий, важно опираться на концепцию воспитывающего и развивающего обучения. Среди тех вопросов, которые могут стать базой для математического задания с экологическим содержанием, можно рассматривать следующие аспекты:

воздействие внешних факторов окружающей среды на жизнедеятельность человека;

взаимодействие человека с объектами живой и неживой природы;

положение человека в экосистеме;

эстетическое воздействие на формирование индивидуальности ребенка;

значимость законов природы для жизни человеческого общества.

Пример экологических задач математического вида

Как совместить экологию и математику? Предлагаем конкретные тексты заданий. Решение экологических задач с ответами такого вида способствует формированию творческого и логического мышления школьников.

Вам будет интересно: Фотохимический смог - что это такое? Условия его образования

1 задача. Каждый километр грузовики и автобусы выделяют по 23 грамм азота. Сколько газа выделит автобус маршрута №13, если им сделана одна поездка? Расстояние от вокзала до центра села составляет 10 км. (Ответ: 230 г. Определяем общее количество граммов азота, умножая 23 грамма на 10 километров).

2 задача. На территории Смоленской области есть 1150 рек. Что произойдет, если 150 рек пересохнут из-за вырубки лесов? Сколько останется рек в области? (Ответ: погибнут многие растения, животные, насекомые, останется 1000 рек. Чтобы найти количество рек, нужно из 1150 вычесть 150).

Решение экологических задач на устойчивость и развитие экосистемы — отличный способ формирования толерантного отношения к живой природе в подрастающем поколении.

3 задача. В нашу область прилетают сотни тысяч птиц. Вы отлично знаете, что именно птицы уничтожают вредных насекомых, защищая от них лесные угодья. Одна пара поползней за сутки приносит своим птенцам 300 гусениц, дятлы - в 3 раза больше, чем поползни. Скворцы — в 5 раз больше поползней. Насколько больше гусениц приносят птенцам скворцы, чем дятлы? Что случится с лесом, если часть птиц погибнет? (Ответ: лес погибнет из-за насекомых-вредителей, на 600 гусениц больше. Сначала определяем число гусениц, которые приносят птенцам дятлы, умножаем 300 на 3, получаем 900. Потом считаем количество гусениц, которые приносят птенцам скворцы, умножая 300 на 5, получаем 1500. Вычитаем из полученного 900, выходит ответ - 600 гусениц ).

Решение экологических задач на устойчивость связей между функционированием человека и природной экосистемой, способствует формированию экологической культуры в молодом поколении россиян.

Школьные задачи на сохранение природных ресурсов

Какие лучше подбирать для младших школьников экологические задачи с решением: по экологии человека или по приумножению природных ресурсов? Данный вопрос интересует преподавателей начальной школы.

К примеру, можно выбирать такие задания, решение которых способствует формированию у младших школьников экологической культуры, станет стимулом для бережного и ответственного отношения к хрупкому живому миру. Приведем несколько конкретных примеров таких задач с ответами.

Задача 1. Носороги находятся под угрозой вымирания. Рог этого млекопитающего весит 2, 8 кг. Браконьерами убито 500 носорогов. Полиции удалось поймать их, изъять 1000 кг рогов. Сколько (в кг) рогов браконьеры успели продать? (Ответ: 400 кг. Чтобы решить задачу, сначала определяется путем умножения общая масса рогов носорогов, потом вычитается 1000 кг, которую обнаружили сотрудники полиции.)

Внимание

Если правильно подобрать задания экологического содержания, можно поспособствовать формированию навыков саморазвития и самосовершенствования.

При систематическом применении задач с экологическим содержанием, расширяется кругозор школьников, у них формируется бережное отношение к живой природе.

Вопросы для старшеклассников

Решение экологических задач по биологии является прекрасным примером взаимосвязи между экологией и биологией. Предлагаем несколько примеров таких заданий для старшеклассников.

Задача 1. Биологами была установлена парадоксальная зависимость: при истреблении в водоеме выдр, в них резко увеличивается количество рыб. Затем численность рыбы снижается. Если снова поместить в него выдр, рыбы снова становится гораздо больше. Почему? Ответ: выдра уничтожает ослабленных и больных рыб.

Решение экологических задач с ответами (11 класс) является отличным вариантом подготовки к выпускным экзаменам сразу по нескольким учебным дисциплинам: математике, биологии, химии. Помимо определенных алгебраических действий, старшеклассники используют для поиска правильного ответа логическое мышление, творческое воображение.

Задача 2. Не все болота одинаковые. Есть верхние, которые располагаются на водоразделах. Питаются они лишь атмосферными осадками. Верховые болота с торфом толщиной порядка 5 м на 100 га площади приходится около 5,5 м3 чистой воды. Низинные болота, которые расположены в поймах рек, питаются грунтовыми водами. Каковы последствия осушения болот? Ответ: прежде чем принимать решение об осушении болота, необходимо проанализировать его особенности. Негативные последствия для экосистемы будет иметь осушение верховых болот, так как они являются источником пресной воды. Положительный эффект даст осушение низинных болот, это позволит получить плодородные почвы для сельскохозяйственных посадок.

Задача 3. Зимой на озерах и реках рыбаки делают проруби. Иногда они вставляют в нее тростник. С какой целью они это делают? Ответ: Подобным способом они обогащают озеро кислородом, не допуская гибели рыб.

Задача 4. Правильное ведение лесного хозяйства предполагает полное очищение делянки от остатков древесины и хвороста. Те стволы, которые оставляют на просеке на летнее время, обязательно очищают от коры. Какое значение имеют такие правила для леса? Ответ: это позволяет предотвращать появление очагов насекомых-вредителей, способных в будущем переселяться на здоровые деревья, уничтожать их.

Варианты задач с ответами для развития логики

Задачи по экологическому праву с решением могут иметь разные направления. Например, в них можно вложить русские пословицы и поговорки.

Экологические задачи

Их можно предложить не только школьникам, но и взрослым людям. Предлагаем рассмотреть наглядный пример.

Примерная задача. К загрязнениям атмосферы причисляют скопление в атмосфере пыли. Образуется она в результате сжигания твердого топлива, а также в других ситуациях. Над сушей атмосфера в 15-20 раз превышает показатели по загрязнению, чем над океаном, над мегаполисом такие показатели превышены в 60-70 раз. Почему? Как опасно загрязнение атмосферы для здоровья человека? Ответ: при загрязнении воздуха пылью около 10-50 % солнечных лучей поглощается. Пары воды оседают на частицах пыли, что приводит к нарушению круговорота воды в природе. В воздухе накапливаются оксиды азота и серы, которые негативно влияют на здоровье человека.

Подведем итоги

Задачи экологического содержания позволяют педагогам формировать в подрастающем поколении основы экологической культуры. Решая такие задания, ребята не только тренируют свои арифметические навыки, но и получают определенные знания об объектах живой природы, необходимости их своевременной защиты и охраны.

Актуальность

Экологические задачи в начальной школе

Особенности содержания

Классификация задач

Существует подразделение математических задач экологического содержания на несколько групп:

информационного вида (несут конкретную информацию, дающую представление об объектах и явления в экологии);

практического характера (описывают вариант оценки состояния среды);

демонстрационные (содержат описание природных объектов, культурных памятников);

Задачи по экологическому праву с решением могут применяться в следующих целях:

для мотивации введенного понятия;

для изучения определенного термина на содержательном уровне;

для закрепления теоретического материала.

Что нужно учесть

воздействие внешних факторов окружающей среды на жизнедеятельность человека;

взаимодействие человека с объектами живой и неживой природы;

положение человека в экосистеме;

эстетическое воздействие на формирование индивидуальности ребенка;

значимость законов природы для жизни человеческого общества.

Пример экологических задач математического вида

Школьные задачи на сохранение природных ресурсов

Внимание

Вопросы для старшеклассников

Задача 2. Не все болота одинаковые. Есть верхние, которые располагаются на водоразделах. Питаются они лишь атмосферными осадками. Верховые болота с торфом толщиной порядка 5 м на 100 га площади приходится около 5,5 м 3 чистой воды. Низинные болота, которые расположены в поймах рек, питаются грунтовыми водами. Каковы последствия осушения болот? Ответ: прежде чем принимать решение об осушении болота, необходимо проанализировать его особенности. Негативные последствия для экосистемы будет иметь осушение верховых болот, так как они являются источником пресной воды. Положительный эффект даст осушение низинных болот, это позволит получить плодородные почвы для сельскохозяйственных посадок.

Варианты задач с ответами для развития логики

Экологические задачи

Их можно предложить не только школьникам, но и взрослым людям. Предлагаем рассмотреть наглядный пример.

Подведем итоги

Читайте также: