Экологические понятия и термины в начальной школе

Обновлено: 01.05.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

В. А. Кривенко

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

основных природоведческих понятий

для учащихся 1 - 5 классов

Автор – составитель: В. А. Кривенко, учитель природоведения гимназии №4 г. Сургута, доцент Сургутского филиала ИПК и РРО ХМАО, кандидат педагогических наук.

Словарь предназначен учителям природоведения, методистам, преподавателям и студентам педагогических учебных заведений, а также будет полезен учащимся 1 - 5 классов и их родителям.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Уточните термины

и вы избавите человечество

от множества недоразумений.

В курсе природоведения учащиеся в основном сталкиваются с двумя видами понятий – географическими и биологическими, которые и нашли отражение в предлагаемом словаре. Возможность формировать эти понятия дает наличие у учащихся отчетливых и точных представлений (зрительных, слуховых, двигательных, осязательных, вкусовых), являющихся образами предметов (явлений), что формируется в большей степени под воздействием витагенного жизненного опыта учащихся.

Словарь содержит целый ряд понятий, встречающихся не только в курсе природоведения, но и при изучении литературных произведений. Для удобства пользования словарь снабжен алфавитным указателем понятий, помещенных в издание.

Презентация :Экологическое образование младших школьников

Основные понятия Экология - наука изучающая взаимоотношения организмов с окружающей средой

Экология - наука изучающая взаимоотношения организмов с окружающей средой.
Природопользование -отрасль человеческих знаний, где изучается возможность использования природы, в интересах общества.

Природные ресурсы - это совокупность естественных тел и явлений, которые общество использует в настоящее время или будет использовать в будущем

Природные ресурсы - это совокупность естественных тел и явлений, которые общество использует в настоящее время или будет использовать в будущем.

Популяция - группа особей одного вида, которая занимает определенную территорию и которая способна в течении ряда поколений через размножение поддерживать существование

Популяция - группа особей одного вида, которая занимает определенную территорию и которая способна в течении ряда поколений через размножение поддерживать существование.

Экосистема - это совокупность животных, растений и микроорганизмов, обитающих в определенной местности, связанных друг с другом обменом веществ и энергии

Экосистема - это совокупность животных, растений и микроорганизмов, обитающих в определенной местности, связанных друг с другом обменом веществ и энергии.

Экологический фактор – это движущая сила или условие, влияющее на жизнедеятельность данного организма в конкретных условиях его обитания

Экологический фактор – это движущая сила или условие, влияющее на жизнедеятельность данного организма в конкретных условиях его обитания.

Экологическая культура - часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей

Экологическая культура - часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей.

БИОСФЕРА - область обитания живых организмов на

БИОСФЕРА - область обитания живых организмов на Земле

По представлениям Вернадского жизнь на планете зародилась 3,5-4 млрд.лет назад в результате единства живой и костной материи

Историческое становление экологической культуры человека

Историческое становление
экологической культуры человека.

Удивительные открытия, которые принесли с собой путешествия в одоленные страны и великие географические открытия эпохи

Удивительные открытия, которые принесли с собой путешествия в одоленные страны и великие географические открытия эпохи Возрождения, послужили толчком для развития биологии.
Большой вклад в формирование экологических знаний внесли шведский ученый Карл Линней (1707-1778) и французский исследователь природы Жорж Бюффон (1707-1788).
Важные наблюдения, оказавшие влияния на развитие экологии, были выполненными учеными Российской академии наук в ходе экспедиционных исследований, проводимых со второй половины 18 века.

Особую роль в развитии экологических идей сыграли труды великого английского ученого-естествоиспытателя

Приёмы и методы формирования экологической культуры у младших школьников в начальной школе

Приёмы и методы формирования экологической культуры у младших школьников в начальной школе.

Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию…

Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.
Существует классификация игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.
1) Предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами.
2) Игры творческие, сюжетно-ролевые.
3) Дидактические игры. Готовые правила игры.
4) Строительные, трудовые, технические, конструкторские.
5) Игры-упражнения, игры-тренинги.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ – разнообразие живых организмов, а также экосистем и экологических процессов, звеньями которых они являются. Может быть разделено на три категории: генетическое разнообразие, разнообразие видов и разнообразие экосистем.

БИОФИЛЬТР (биологический фильтр) - сооружение для биологической очистки сточных вод, построенное на принципе постепенного прохождения очищаемых масс либо через толщу фильтрующего материала, покрытого активной микробиологической плёнкой, либо через пространство, занятое искусственно созданным сообществом организмов-очистителей, напр. камышей.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ - Привнесение в среду или возникновение в ней новых, обычно не характерных для нее физических, химических, биологических факторов, приводящих к превышению в рассматриваемое время естественного среднемноголетнего уровня концентраций перечисленных агентов в среде, и, как следствие, к негативным воздействиям на людей и окружающую среду. В наиболее общем виде З. – всё то, что не в том месте, не в то время и не в том количестве, какое естественно для природы, что выводит её системы из состояния равновесия, отличается от обычно наблюдаемой нормы и/или желательного для человека.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ АНТРОПОГЕННОЕ – загрязнение, возникающее в результате хозяйственной деятельности людей.

ЗАКАЗНИК – участок, в пределах которого (постоянно или временно) запрещены отдельные виды и формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны одного или многих видов живых существ, биогеоценозов, одного или нескольких экологических компонентов или общего характера охраняемой местности.

ЗАПОВЕДНИК - особо охраняемая законом территория или акватория, нацело исключённая из любой хозяйственной деятельности (в том числе посещения людьми) ради сохранения в нетронутом виде природных комплексов (эталонов природы), охраны видов живого и слежения за природными процессами.

ЗОНА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РИСКА – места на поверхности суши и в акваториях мирового океана, где человеческая деятельность может создать опасные экологические ситуации, напр. зоны подводной добычи нефти на морском шельфе, опасные для проходящих танкеров участки моря, где может произойти их авария с разливом нефти и т. п.

КРАСНАЯ КНИГА– список редких и находящихся под угрозой исчезновения организмов; аннотированный перечень видов и подвидов с указанием современного и прошлого распространения, численности и причин её сокращения, особенностей воспроизводства, уже принятых и необходимых мер охраны видов. Имеются международный, национальный (в масштабах государства) и локальные варианты К. к., а также отдельно К. к. растений, животных и др. систематических групп.

МЕСТО ОБИТАНИЕ ВИДА – пространственно ограниченная совокупность условий абиотической и биотической среды, обеспечивающая весь цикл развития особей, популяции

.МИРОВОЗЗРЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ – глубокое осознание жизненной необходимости сохранения общей для всего человечества среды жизни. Составляющее экологической культуры.

МОНИТОРИНГ (от англ. monitor – предостерегающий) – наблюдение, оценка и прогноз состояния различных параметров окружающей среды. Принято делить М. на базовый, или фоновый, М. глобальный, М. региональный и М. импактный, а также по методам ведения и объектам наблюдения (авиационный, космический, окружающей человека среды).

НОРМА ИЗЪЯТИЯ РЕСУРСА– научно обоснованный лимит добываемых природных ресурсов (минеральных ценностей, лесов, популяции наземных и морских животных, беспозвоночных, биомассы грибов, ягод), обеспечивающий их самовосстановление или рациональную постепенность использования.

ОЧИСТКА ВОДЫ– устранение посторонних примесей из вод (включая живые организмы) с помощью механических, физико-химических (хлорирование, озонирование и т. п.) и биологических методов.

ОЧИСТКА ВОЗДУХА– устранение из воздуха посторонних примесей и доведение его качества до природного с помощью физико-химических методов.

ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ– объекты природы нередко связанные с какими-то историческими событиями или лицами, выделяемые как природные охраняемые территории небольшого размера (геологического обнажение, очень старое дерево, экзотическая группа многолетних растений, необычный родник) с их непосредственным окружением. Памятниками природы объявляются уникальные или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном и оздоровительном отношении природные объекты, представляющие собой небольшие урочища (реки, озёра, участки долин и побережий, достопримечательные горы) и отдельные объекты (редкие и опорные геологические обнажения, эталонные участки месторождений полезных ископаемых, водопады, пещеры), а также природные объекты искусственного происхождения (старинные аллеи и парки, участки заброшенных каналов, пруды), не признанные памятниками истории и культуры или не входящие в состав единых природно-исторических памятников. Охране подлежат также метеориты, найденные на территории РФ.

ПАРК НАЦИОНАЛЬНЫЙ– обширная территория, включающая особо охраняемые природные (не подвергшие воздействию со стороны человека) ландшафты или их части, предназначенная помимо главной задачи сохранения природных комплексов в неприкосновенности преимущественно для рекреационных целей. Имеет особое административное управление, осуществляющее землепользование на всей территории парка или его заповедной зоне. Территория П. н. зонируется.

ПОТЕНЦИАЛ ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ- 1) способность природных систем без ущерба для себя и для людей отдавать необходимую человечеству продукцию или производить полезную для него работу в рамках хозяйства данного исторического типа. Для минеральных ресурсов ограничением может быть загрязнение ими поверхности планеты, изменение сейсмической ситуации и т. п. Иными словами, П. п.-р. – это та часть природных ресурсов Земли и ближайшего космоса, которая может быть реально вовлечена в хозяйственную деятельность общества с условием сохранения среды жизни человечества. Экономически оценённый П. п.-р. в географических рамках государства входит в состав национального богатства страны; 2) теоретически предельное количество ресурсов, которое может быть использовано человечеством конечного целого планеты и её ближайшего окружения, т. е. без подрыва условий, при которых может существовать и развиваться человек как биологический вид и социальный организм. Определяется уровнем экологического равновесия биосферы и её крупных подразделений, составляющим лимиты для такого существования и развития.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ– совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению. П. включает: а) извлечение и переработку природных ресурсов, их возобновление или воспроизводство; б) использование и охрану природных условий среды жизни и в) сохранение (поддержание), воспроизводство (восстановление) и рациональное изменение экологического баланса (равновесия, квазистационарного состояния) природных систем, что служит основой сохранения природно-ресурсного потенциала развития общества;

РЕКУЛЬТИВАЦИЯ– искусственное восстановления плодородия почвы и растительного покрова после техногенного нарушения природы (открытыми горными разработками и т. п.).

СИНЭКОЛОГИЯ– раздел экологии, исследующий взаимоотношения популяций, сообществ и экосистем со средой

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – совокупность всех факторов среды, в пределах которых возможно существование вида в природе. Данным понятием обычно пользуются при исследовании взаимоотношений экологически близких видов, относящихся к одному трофическому уровню.

ЭКОЛОГИЯ (от греч. oikos – дом и logos – слово, учение) – наука, изучающая взаимоотношения живых организмов между собой и окружающей средой.

Проблемы, связанные с экологией, которые, к сожалению, присутствуют в современном обществе, в ближайшее время необходимо решить именно новым поколениям, которые придут на смену старым.

Современное экологическое воспитание или другими словами формирование основных понятий о том, что окружающая среда действительно считается очень важной для последующей жизни человека – это основные моменты, которые должны быть изучены человеком еще с самого детства. Ведь помимо всего этого, в мире существует огромное количество проблем, которые связаны с пренебрежительным отношением к экологической среде. В связи с этим необходимо срочно отыскать методы их решения. Исходя из всего этого, стоит отметить, что важность обучения детей экологическим правилам здесь играет главную роль.

Таким образом, рассматривая современную экологию в сочетании с нынешним обществом, можно сделать вывод, что каждое школьное заведение сегодня должно обладать собственной программой, направленной на экологическое воспитание школьников, которая сможет научить детей правильно использовать услуги экологии. К огромному сожалению не все ученики современных школьных заведений, получают всю необходимую им информацию. Но, это все абсолютно не означает то, что нет никакой необходимости в развитии процесса обучения школьников экологическим правилам. Ведь знакомство школьников с основными экологическими правилами поведения должно в обязательном порядке присутствовать в каждой школе. В связи с этим учителя должны предоставить к изучению материалы, которые включают все имеющиеся на сегодняшний день правила поведения школьника в окружающем мире. Все мероприятия, которые направляются на формирование у ученика понятий внешней среды в данной ситуации ложатся на плечи именно учителей и родителей.

Огромная часть на сегодняшний день учеников школ не желает участвовать в экологическом развитии или же их отношение ко всему этому можно просто назвать безразличным. Чтобы более точно понять подобное поведение детей, необходимо изучить их психологию. Также здесь стоит отметить, что большинство учащихся школ придают огромное значение собственному положению не только на территории школы, но и в целом, в самом обществе. Так, к примеру, учащиеся младших классов только начинают привыкать к такому процессу как учеба, а также правилам хорошего поведения. Немного позже, они начинают уделять большое количество внимания собственному авторитету посреди окружающих их людей. Другими словами, здесь можно отметить, что школьникам старшей и средней группы, как правило, свойственно подражание остальным детям идентичного возраста.

Учитывая данный фактор, рекомендуется начинать обучение школьников экологическим правилам только в пределах коллектива. Одной из главных и при этом неотъемлемой частью каждой подобной программы принято считать экологическое воспитание при помощи грамотного обращения к школьникам и выборе максимально эффективного метода подачи информации.

Вне зависимости от возрастной категории школьников, к таким детям рекомендуется относиться со всей серьезностью, чтобы можно было максимально быстро заинтересовать любого из них. При этом в обязательном порядке должны присутствовать специальные формы подачи информации, к примеру, обозначение целей такого экологического обучения, которое должно не только заинтересовать ученика, но и побудить его к последующему изучению материала. Не менее эффективными считаются и следующие формы: применение интересных и познавательных экскурсий, введение спортивных занятий, а так же использование развлекательных мероприятий под видом соревнований между школьниками и использование разнообразных игр. Помимо этого прекрасным вариантом изучения правил экологического воспитания специалисты считают использование практических занятий. При этом проверка изученного материала должна осуществляться под видом небольшого отчета, который ни при каких обстоятельствах не должен у ребенка отнять желание дальше изучать этот предмет.

Таким образом, правила экологического поведения школьников на сегодняшний день считаются очень важными. Главной целью подобного образования школьников младших классов принято считать именно развитие личности и сохранение природы. Нынешний этап развития заключается в выделении такой достаточно важной проблемы на сегодняшний день как отсутствие экологического воспитания и, конечно же, не знания школьниками даже общих понятий экологии. В принципе, здесь стоит отметить, что такое существо как человек на данный момент – это единственная экологическая разновидность существ, которая в период своего развития способна оказывать отрицательное воздействие на экологию. Современное человечество в то время, когда прогресс постоянно движется только вперед, накапливает множество всевозможных недостатков в такой отрасли как экология.

Новые тенденции в такой сфере как развитие экологических познаний на практике на сегодняшний день, как правило, показывают, что самые лучшие возможности для создания экологической культуры учеников школьных заведений сегодня можно воплотить в жизнь при помощи использования комплексной модели. В данной ситуации, специалисты рекомендуют, чтобы все предметы, которые предлагаются к изучению в школьных заведениях в обязательном порядке включали в себя освещение проблем, связанных с современной экологической ситуацией. При этом самым важным принципом подхода к решению данной проблемы считается принцип непрерывности. Таким образом, занятия в школьных заведениях должны проводиться совместно с внеурочной практикой. Вместе с тем кроме уроков необходимо использовать и иные формы обучения.

Помимо этого, подобный процесс экологического обучения для младших школьников рекомендуется начинать с обозначения основных терминов. Главной программой экологического воспитания школьников на сегодняшний день принято считать изучения местной природы. В основе всего этого должны лежать походы в разные места города, а также экспедиции, где можно посмотреть интересные места с собственной историей. В такой ситуации каждый учитель в обязательном порядке должен предоставить школьникам не только материалы, связанные с пониманием важности изучения современной экологической ситуации, но и привить такие человеческие чувства как любовь и бережное отношение к природе.

При этом в период обучения школьники должны получить знания по следующим терминам. Итак, в первую очередь они должны получить представление об имеющихся на сегодняшний день трудах специалистов и всемирно известных деятелей. Кроме этого, они должны развить собственное мышление по поводу имеющихся на данный момент экологических тем. Не помешают и знания существующих на сегодняшний день природоохранных организаций. Также при помощи разнообразных форм обучения, преподаватели должны развить в уме ребенка представление о природе местного края, куда относятся как исторические памятки экологического характера, так и соответственно, изучение имеющихся на территории экологических проблем. При этом в обязательном порядке ученики младших классов должны осознавать необходимость бережного отношения к окружающему миру, и соответственно, к самой природе.

Получается, что экологическое воспитание школьников на первоначальных этапах в большей степени зависит не от сверстников, а именно от учителей и родителей. Таким образом, можно сделать вывод о том, что одна из главных ролей развития и формирования экологического воспитания учеников лежит именно на плечах их родителей. При этом только осознание и правильное поведение всех людей в мире способно в значительной степени улучшить имеющуюся на сегодняшний день экологическую обстановку как во всем мире, так и в отдельном государстве. Другими словами, экология для младших школьников подразумевает под собой изучение и понимание хотя бы общих экологических правил и терминов.

Особенным шагом в построении образовательного процесса считается цель воспитания школьников младших классов, которая состоит в целенаправленном формировании их личности. Этого можно добиться только при помощи родительского внимания и индивидуального подхода школьных преподавателей к каждому в отдельности ребенку. Что же касается роли преподавателей в данном процессе обучения, то здесь стоит отметить, что учителя как правило, должны укреплять и обогащать познания школьников, а также их связь с окружающей природой, применяя специальные системные и сочетанные формы изучения. В достаточной степени одними из самых важных требований современных реформ в такой отрасли как экологическое образование принято считать усиление работы именно с учениками младших классов. Такое требование обладает на сегодняшний день действительно законным характером, при этом основываясь на определенного рода принципах.

Родители и учителя в обязательном порядке в любой ситуации должны четко осознавать важность изучения школьниками основных экологических правил поведения в современном мире. При этом в зависимости от того, чем раньше начнется процесс обучения по экологического воспитанию современных школьников, тем соответственно в значительной степени больше будет являться результативность этого процесса. Вместе с тем в достаточно тесной связи должны выступать все используемые формы такого обучения.

При этом не стоит забывать о том, что детям, учащимся в младших классах как правило, свойственно достаточно своеобразное единство познаний и переживаний, которые разрешают говорить о реальной возможности создания у них принципов ответственного отношения к окружающей природе. Все учебные материалы начальных классов предназначены сегодня для внесения собственного вклада в процесс формирования у младших школьников ответственности перед экологией и самой природой.

Что же касается советов родителям, которые должны соблюдаться в период изучения правил экологического поведения, то в первую очередь здесь стоит отметить, что ни в коем случае не рекомендуется препятствовать ребенку, завести животное в доме. Ведь такое желание – это не банальный каприз, а действительно реальное желание обладать живой игрушкой. Под этим всем как правило скрываются достаточно сильные переживания. При этом многие специалисты утверждают, что присутствие животного на одной территории с ребенком в достаточно степени обладает благоприятным результатом. Таким образом, участвуя в разнообразных детских играх, то или иное животное в результате становится основным доверенным лицом ребенка, с которым он разговаривает и которому он доверяет.

При этом, также стоит отметить, что родители сами того не осознавая могут вызвать у ребенка стресс собственными выговорами, криками и конечно же критическими замечаниями разного характера. По мнению специалистов этого категорически нельзя делать, так как у ребенка со временем может развиться отрицательное отношение не только к животным, но и ко всему окружающему миру. Вместе с тем для того, чтобы младшие школьники заинтересовались изучением и освоением знаний по современной экологии, необходимо чтобы хотя бы иногда их родители проводили детям экскурсии по местным достопримечательностям. Не помешает и использование разнообразных игр совместно с родителями, которые помогают освоить те или иные термины экологического характера. Таким образом, все родители не только должны с пониманием относится к собственным детям, но и говорить с ними на те или иные темы, которые касаются экологической обстановки в стране и мире.

Таким образом, осуществление процесса изучения правил экологического поведения, школьников младших классов – это одна из главных задач современного общества, учителей и родителей.

Читайте также: