Экерс в доу оформление групп

Обновлено: 25.06.2024

Модуль разработан на основе новейших исследований и реальной эффективной практики в российских детских садах

Изучение модуля позволит научиться профессионально использовать инструмент оценки качества ECERS-3 как инструмент самооценки

Материалы сопровождаются заданиями комментариями,
помогающими более детально осмыслить и усовершенствовать свою практику

В этом блоке Вы познакомитесь с правилами работы на платформе Антитренинги и условиями изучения модуля.

Уроки блока описывают историю развития Шкал семейства ERS и соотносят Шкалы ECERS-3 и ФГОС ДО по базовым принципам и понятиям.

Блок раскрывает содержание основных терминов Шкалы и понятий, которые используются в описании индикаторов.
Практически каждому термину будет посвящен урок с примерами и пояснениями, что позволит достаточно глубоко погрузиться в его содержание

Содержание блока является инструкцией по использованию Шкал ECERS-3. Вы познакомитесь со структурой шкал, уровнями качества и системой оценки. Узнаете как что важно фиксировать в оценочном листе, как проводить наблюдение и как использовать Шкалы при оценке образовательной среды в работе специалистов.

Блок знакомит с 7-ю показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.

Блок знакомит с 4-мя показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.
* 7 уроков в модуле для самостоятельного изучения

Блок знакомит с 5-ю показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.
* 9 уроков в модуле для самостоятельного изучения

Блок знакомит с 11-ю показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.
* 19 уроков в модуле для самостоятельного изучения

Блок знакомит с 5-ю показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.
* 6 уроков в модуле для самостоятельного изучения

Блок знакомит с 3-мя показателями подшкалы, фокусирует на важных моментах при оценке. После изучения показателей предлагаются практические кейсы и комментарии, рекомендации для проведения самооценки.
* 6 уроков в модуле для самостоятельного изучения

Блок описывает варианты работы с результатами самооценки, в т.ч. использовании их в формировании содержания методического взаимодействия с коллективом детского сада.
* 1 урок в модуле для самостоятельного изучения

В этом блоке мы предложим Вам итоговый тест, рефлексивную форму, дополнительную литературу и другие возможности для углубления по данной теме.

Наталия — практик, посвятивший дошкольному образованию более 20 лет. Разрабатывает программы сопровождения инновационных процессов в детских садах. Успешно реализовала программы методической поддержки и сопровождения более чем в 40 дошкольных организациях.
Национальный сертифицированный эксперт ECERS для России, методист, эксперт в области дошкольного образования.

Екатерина — педагог и психолог. Разрабатывает программы сопровождения управления и развития качества дошкольного образования и программы по развитию навыков фасилитирующего лидерства и командной работы.
Национальный сертифицированный эксперт ECERS для России, методист, тренер по эмоциональному интеллекту, консультант по развитию
гибких навыков (soft scills).

Все отзывы написаны реальными педагогами и руководителями детских садов.
Вы можете обратиться к каждому из участников и получить личную рекомендацию.

Я уверена, что тематический модуль "Оценка качества образовательной среды. ECERS-3" одинаково полезен как для старшего воспитателя, так и для педагога-практика, работающего с детьми. Главным достоинством модуля я бы назвала его ориентировку на ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ изучаемого материала для построения среды в группе и ЖИВЫЕ изменения во взаимодействии с детьми. Материал модуля исключает монотонность изучения материала путем обыкновенного, знакомого многим, прочтения. Наоборот, уроки и задания иллюстрированы большим количеством фото и видеоматериалов. Задания позволяют оценить именно свою живую практику в группе и получить профессиональный комментарий по улучшению ситуации, ведь авторы модуля являются национальными сертифицированными экспертами ECERS для России. Есть отличная возможность задать самые волнующие вопросы, ответы на которые педагог вряд ли сможет получить через интернет. Все уроки- задания сопровождаются комментариями, где определены верные ответы на предлагаемые для решения и анализа ситуации. Поэтому, каждый шаг своих размышлений можно проверить и убедиться в правоте и точности понимания сути вопроса. Модуль потребует от обучающегося педагога массу времени для наблюдения, но это невероятно полезное время. Я как старший воспитатель, который, как и все другие, проводила и ранее контрольные мероприятия с обязательным наблюдением, никогда так прицельно не наблюдала за деятельностью педагогов, а главное, за детьми. Эта тщательность наблюдения появляется именно за счет грамотного подбора параметров наблюдения в заданиях модуля. Работа по модулю не для ленивых, но, могу сказать с уверенностью, что после его прохождения многие важные практические вопросы организации среды в группе, общения с детьми, планирования уже решены и реализуются. ОГРОМНОЕ СПАСИБО, Екатерина Аркадьевна и Наталия Сергеевна!

Максимальный средний балл 7, набрано 5.6.

Рассмотрим более подробно.

№ Наименование подшкалы От 1 (неуд.)

До7 (отлично) Разъяснение

1 Внутреннее помещение 4 (хорошо) В группе имеются все перечисленные показатели Пространство не оборудовано для детей и взрослых с ОВ (у входа в групповое помещение из раздевалки на полу проходят трубы отопления)

2 Мебель для повседневного ухода, игр и учения 6 (хорошо) Все показатели по критерию высокие

Нет адаптированной мебели для детей с ОВ, но в данной группе таких детей нет. Нет стола для игр с песком/водой

3 Мебель для отдыха и комфорта 7 (отлично) Все показатели по критерию отличные

5 Места для уединения 6 (хорошо) Детям предоставляется возможность играть в одиночку или с другом без вмешательства других детей Работая в данной группе воспитателем, могу сделать вывод, что место уединения и тихий уголок в группе не удовлетворяет потребности большинства детей, необходимо дооснащение по данному критерию

6 Связанное с детьми оформление пространства 4 (минимально) В группе выставлены материалы соответствующие превалирующей возрастной группе (материал для чтения, математики) В оформлении группы нет материалов имеющих близкое отношение к детям (фотографии недавних занятий, детские рисунки, поделки). Данный материал представлен только в раздевалке и вывешен высоко, для демонстрации взрослым. Не преобладают работы, отличающиеся индивидуальностью

7 Пространство для игр, развивающих крупную моторику 6 (хорошо) Достаточно места на внешней территории (улица) и в целом безопасна. Прогулочный участок удален от входа в д/сад, для посещения туалета приходится пользоваться школьным входом в здание

8 Оборудование для развития крупной моторики 6 (хорошо) Имеется достаточное количество оборудования для развития крупной моторики (спортивное оборудование, МАФ – ы на улице, оборудование преимущественно в хорошем состоянии и соответствует возрасту. Для детей с ОВЗ не предусмотрено адаптированное оборудование. Наблюдается некоторый дефицит переносного оборудования, особенно на прогулочном участке.

Максимальный средний балл 7, набрано 5.1

№ Наименование подшкалы От 1 (неуд.)

До7 (отлично) Разъяснение

прощание 6 (хорошо) Каждого ребенка приветствуют лично, при необходимости им помогают включиться в различные виды активности. Прощание с детьми хорошо организовано. Воспитатели иногда просят детей прервать игру, т. к. пришли родители. При прощании воспитатели обнимают некоторых детей.

перекусы 4 (минимально) Младший воспитатель знает предпочтения детей в пище и напитках, обслуживающий персонал проинформирован. Учитываются потребности и предпочтения детей Аллергия детей в группе не зафиксирована. Изредка во время приема пищи персонал сидит за столом вместе с детьми. Дети изредка убирают за собой посуду.

3. Сон/отдых 4 (минимально) Распорядок сна/отдыха подходит большинству детей, помещение способствует отдыху. Гигиенические нормы при организации сна/отдыха соблюдаются В спальне трехъярусные выкатные кровати. Проснувшимся детям не разрешено тихо играть или читать книгу, они тихо лежат в кровати до полного пробуждения всех детей

4. Пользование туалетом/

пеленание 3 (минимально) Все показатели по критерию отличные Но нет возможности установить перегородку между унитазами для мальчиков и девочек. Наблюдается скопление детей во время посещения туалета в узком коридоре, иногда там возникают конфликты между детьми

5. Гигиена 4 (минимально) Дети и персонал надлежащим образом моют руки после загрязнения, принимаются меры по предотвращению распространения инфекционных заболеваний, дети одеты в соответствии с условиями внутри и снаружи помещения. У детей нет индивидуальных зубных щеток, нет специальной одежды для игр, в ходе которых ребенок может испачкаться, не применяются фартуки

6. Безопасность 6 (хорошо) Пространство организованно так, чтобы избежать угроз безопасности, дети в большинстве случаев соблюдают правила безопасности, персонал проводит беседы с детьми по ОБЖ, персонал принимает меры для предотвращения угрозы безопасности Дети иногда скучиваются на горке, пытаются забраться на дерево на прогулочном участке

Максимальный средний балл 7, набрано 4.25

№ Наименование подшкалы От 1 (неуд.)

До7 (отлично) Разъяснение

2. Стимулирование общения между детьми 4 (хорошо) Персонал время от времени использует разные ситуации, чтобы побудить детей к общению, доступны некоторые материалы, поощряющие общение детей. Дефицит материалов в различных центрах стимулирующих общение детей (недостаток пальчиковых игр и рассказов в картинках в центре чтения, фигурок людей и животных в строительном центре)

3. Использование речи для развития мыслительных навыков 7 (отлично) Педагоги стимулируют мышление детей, стимулируют проговаривать свои мысли вслух или объяснять ход своих рассуждений.

4. Повседневное использование речи 6 (хорошо) Во время свободной игры и плановых мероприятий педагог часто разговаривает с детьми, педагоги добавляют информацию, развивая идеи и высказывания детей. Педагоги стимулируют общение детей друг с другом. Педагог редко проводит индивидуальные беседы с детьми.

Максимальный средний балл 7, набрано 3.2

№ Наименование подшкалы От 1 (неуд.)

До7 (отлично) Разъяснение

1. Мелкая моторика 4 (минимально) Материалы хорошо организованны и доступны Нельзя утверждать, что в течение значительной части дня доступно большое количество материалов для развития мелкой моторики, материалы для поддержания интереса детей меняются редко, стеллажи и контейнеры на промаркированы/не подписаны

2. Искусство 4 (минимально) Некоторое количество материалов для занятий доступно детям, детям предоставлена некоторая свобода в индивидуально самовыражении Нельзя утверждать, что в течение значительной части дня детям доступно большое количество материалов для занятий искусством

6. Ролевые игры 4 (минимально) Доступно большое количество материалов для ролевых игр, в том числе одежда для переодевания. Ежедневно доступен реквизит как минимум по двум разным темам Индикатор 5.2 – материалы не доступны в течение значительной части дня. Материалы не меняются, нет реквизита для предоставления различных культур, оборудования для детей ОВЗ, нет реквизита для активных ролевых игр на открытом воздухе

7. Природа/наука 2 (неуд) Доступны некоторые соответствующие уровню развития детей игры, связанные с природой/наукой, материалы доступны ежедневно Детей не поощряют приносить с собой объекты природы. Нет материалов связанных с опытом общения с природой/наукой, не проводятся эксперименты (1 раз в две недели)

счет 4 (минимально) Ежедневно доступны некоторые соответствующие уровню развития детей материал по математике и счету Материал для поддержания интереса детей не меняется достаточно часто, материал организован не достаточно оптимально

10. Содействие принятию многообразия 1 (неуд) В группе постоянно нет материалов представляющих расовое, этническое и культурное разнообразие. Эти материалы приносятся в группу при изучении определенной лексической темы из методического кабинета

Максимальный средний балл 7, набрано

№ Наименование подшкалы От 1 (неуд.)

До7 (отлично) Разъяснение

1. Присмотр за деятельностью по развитию крупной моторики детей 7 (отлично) Персонал принимает меры по предотвращению опасных ситуаций еще до их возникновения. Взаимодействие персонала с детьми отличается доброжелательностью и стремлением помочь, персонал помогает детям развивать навыки, необходимые для использования оборудования

2. Общий присмотр за детьми 5 (хорошо) Не всегда поддерживается баланс между потребностью детей и необходимостью включения персонала в их учение

3. Дисциплина 4 (минимально) Программа нацелена на избежание конфликтов и обеспечение взаимодействия в соответствии с возрастом детей Персонал эффективно использует методы поддержания дисциплины, не связанные с применением наказания

4. № Наименование подшкалы От 1 до 7

От неудовл. До отлично Разъяснение

1 5 (хорошо)

2 5 (хорошо)

3 5 (хорошо) ,.

Персонал не вовлекает детей в решение конфликтов и проблем, редко обращаются за помощью к специалистам.

4 Взаимодействие персонала с детьми 7 (отлично) Персонал проявляет теплое отношение к детям при помощи телесного контакта, демонстрирует уважение, сочувствует и помогает детям.

5 Взаимодействие детей друг с другом 6 (хорошо) Взаимодействия между сверстниками, как правило позитивны

№ Наименование подшкалы От 1 до 7

От неудовл. До отлично Разъяснение

1 Распорядок дня 4 (минимально) Существует хорошо знакомый детям базовый распорядок дня, который в письменной форме вывешен в групповом помещении. Значительная часть дня отводится для игр.

Нет вариативность распорядка дня.

2 Свободная игра 4 (минимально) Свободная игра проходит в течении значительной части дня, обеспечивается сопровождение для облегчения детской игры.

Не достаточное разнообразие игрушек, не добавляются новые материалы.

3 Групповые занятия 1 (неудовлетворительно) Некоторые игры проходят в малых группках или индивидуально

4 Условия для детей с ОВ Не наблюдалось

Шкала ECERS позволила мне оценить образовательную среду моей группы, что в дальнейшем позволит принимать эффективные решения, корректировать работу, позволит мне оценить качество собственной работы.

Мне как педагогу и администрации МБДОУ нужно обратить внимание на следующие проблемы, которые возникли при обследовании:

1. При организации образовательного процесса необходимо,чтобы родители могли заходить в группу утром приводя ребенка или забрав его вечером.

2. В данном пункте нужно ввести, чтобы воспитатели во время приема пищи сидели за столом вместе с детьми, могли обсудить меню.

3. По данному индикатору нужно решить вопрос о выдержке расстояний между кроватями или создать индивидуальные условия в других центрах.

4. В данном пункте обеспечить туалеты пластиковыми перегородками.

5. На детских площадках установить умывальники, обеспечить одноразовыми салфетками, чтобы дети могли помыть руки после игры с песком.

6. В данном пункте обеспечить лестницы решетками, на проезжей части решить вопрос с калиткой или назначить ответственного.

После проведенною мною работы сделала для себя вывод и выявила проблемы над которыми буду работать совместно с родителями и администрацией для того чтобы условия для развития детей были на уровне требований ФГОС.

Обмен опытом, как обязательное условие повышения качества образовательной деятельности педагога Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Диккенс Ч. Современный педагог делает очень.

Оценка физического развития дошкольника (фотоотчет) Как происходит оценка физического развития ребенка? Безусловно, необходимо учитывать отдельные стороны его двигательных возможностей. Это.

Активные формы работы с родителями — участниками образовательных отношений (из опыта работы) Мне представилась возможность на городском семинаре поделиться опытом работы, рассказать об активных формах работы с родителями- участниками.

Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями в условиях ДОУ из опыта работы В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования одной из основных задач стоящих перед дошкольной.

Справка по результатам мониторинга качества образования за 2017–2018 учебный год группы детей среднего возраста Справка по результатам мониторинга качества образования за 2017 -2018 учебный год группы детей среднего возрастаВоспитательно-образовательный.

Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются представления о физической стороне окружающей действительности. В играх закладываются социальные компетенции и развиваются навыки коммуникации. В предметной и игровой деятельности проявляются творческие способности. Для формирования разностороннеразвитой личности нужно создать вокруг ребёнка насыщенную и предметно-пространственную среду.

Цели создания и работы уголков в детском саду: роль и значение уголков, основные задачи для всех возрастных групп

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет целевым ориентиром каждой развивающей области (познавательной, физической, социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической) поощрение инициативности детской деятельности (умственной или практической), стимулирование самостоятельности в выборе методов деятельности и их реализации. Дети активно познают мира, стремительно накапливают чувственные образы. Исследование предметов и связей между ними в ближайшем окружении происходит при помощи восприятия различными органами чувств (зрения, слуха, вкусовых и тактильных ощущений).

Различными способами дети изучают предметы в ближайшем окружении, исследуя их качества и свойства

С первых лет жизни ребёнок спонтанно исследует вещественные объекты: проверяет на вкус, ломкость, мягкость, температуру, звучность. В период дошкольного обучения проведение занятий в игровой форме даёт возможность изучения различных инструментов и предметов, взаимоотношений между ними. Для эффективного умственного, физического и нравственного развития ребёнок должен находиться в комфортных условиях. Организация предметно-пространственной среды педагогом начинается с оформления приёмной и помещения группы таким образом, чтобы воспитанникам было уютно, ведь здесь они проводят много времени, недаром говорят, что детский сад — это второй дом малышей.

В детском саду ребёнку должно быть уютно и спокойно, как дома

Создание уголков различной направленности в детском саду реализует принцип воспитания всесторонне развитой личности. Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов, знакомятся с искусством и создают поделки, играют на музыкальных инструментах и поют, занимаются речевыми упражнениями, рассматривают книги и слушают чтение воспитателем, постигают значение нравственных ценностей. Благодаря разнообразию тематических уголков выполняется принцип частой смены деятельности: дошкольники быстро утомляются, теряют интерес к одному предмету и легко переключаются на другой. Индивидуально-личностный подход в обучении осуществляется в предоставлении выбора детьми, в каком центре активности они будут заниматься в конкретный момент (возможность самостоятельной деятельности в продуктивном творчестве, игре и т. д.). Таким образом, цель организации уголков в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников.

Организация детской деятельности в уголках реализует принцип всестороннего развития детей с учётом личностного подхода

Задачи тематических уголков в детском саду

1. Образовательные задачи:

формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира (уголки познавательной направленности, центры природы, игровой и спортивной деятельности);
ознакомление с искусством и его видами (уголок искусства, театральный и музыкальный центры);
формирование первоначальных научных представлений — математических, физических, химических (уголок опытно-экспериментальной деятельности, математический центр);
подготовка к обучению чтению и письму (книжный, речевой, логопедический уголки, центр письменности);
знакомство с общественным устройством, социальными взаимоотношениями (уголки для сюжетно-ролевых игр, уголок ряжения с костюмами профессий).

Воспитанники изучают строение Вселенной, небесные тела и их свойства

2. Развивающие задачи:

развитие и совершенствование мелкой моторики (игровой уголок, центр экспериментирования, творческие мастерские, центры воды и песка);
совершенствование координации движений (физкультурный и трудовой уголки, творческие центры);
формирование и закрепление способности предметных действий — операций с различными объектами, инструментами и приборами (зелёный уголок, опытная лаборатория, зоны игры и продуктивного творчества, музыкальный островок);
развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализирования, обобщения, систематизирования (уголки исследовательской и творческой направленности);
развитие навыков устной речи (в центре любой активности, где действия детей сопровождаются комментированием, озвучиванием, особенно активно — в книжном, речевом, логопедическом, театрализованных уголках);
развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия (осуществляется в уголке любой направленности);
развитие физических качеств: ловкости, выносливости (физкультурной уголок, центр подвижных игр);
формирование и развитие навыка самообслуживания (уголок трудовой деятельности и дежурства, игровые и творческие зоны, центр живой природы).

В центрах детской активности развиваются мыслительные, психические и творческие способности воспитанников, совершенствуются практические умения

3. Воспитательные задачи:

создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;
воспитание нравственных качеств (семейный уголок, центр дружбы, уголок добра, православный уголок);
воспитание любви к родине (национальный уголок, уголок родного языка, уголок города/села);
воспитание ответственности, в т. ч. социальной (уголок безопасности, правил дорожного движения);
воспитание аккуратности, обучение правилам поведения (уголок этикета, трудовой уголок, центр домоводства);
формирование эстетического вкуса и чувства гармонии (уголки художественно-эстетической направленности).

Деятельность в уголках способствует формированию нравственных ценностей у дошкольников

Материальная база уголков пополняется в соответствии с интересами и возрастом детей

Для старших дошкольников уголки могут быть разделены по интересам мальчиков и девочек

В подготовительной группе воспитанники работают над созданием проектов: проводят много времени в исследовательском, экспериментальном, творческом уголках. Зоны самостоятельной активности пополняются картотеками заданий, наглядными алгоритмами выполнения практических исследований. Уголок знаний может быть оформлен и оснащён в соответствии с темой группового проекта (космический, экологический, технический).

Дети 6–7 лет активно формируют представление о составе чисел, упражняются в простых вычислениях

Требования к оформлению уголка по ФГОС

Для уголков предъявляются требования в соответствии с их тематикой, однако выделяются общие положения для всех центров детской активности в детском саду:

удовлетворение интересов детей;
наполнение материальной базы с учётом возрастных особенностей воспитанников;
эстетичность, привлекательность и уютность — для создания хорошего настроения;
удобство и доступность материалов уголка каждому ребёнку;
оптимальное расположение в помещении группы (относительно источника света, остальных тематических уголков);
учёт регионального компонента при оформлении уголка (для знакомства и изучения национального быта, искусства, промыслов и ремёсел, языка, литературы).

Уголки должны быть привлекательны и доступны детям и иметь оптимальное расположение относительно друг друга и источника света

Паспорт уголка в детском саду

Для каждого уголка заполняется паспорт группы, он хранится в защитном кармане непосредственно в центре активности или в папке документов у воспитателя.

В паспорте описываются приводятся данные и следующие характеристики уголка:

название уголка;
номер группы, возраст детей;
цели и задачи работы уголка;
предметы мебели, их количество;
материалы и инструменты, их количество;
наглядные материалы (настенные плакаты, карты, схемы);
картотека игр, упражнений, экспериментов (возможных в условиях уголка).

В паспорте уголка содержатся сведения о материальном оснащении и примеры занятий

Уголки в детском саду: направленность, наполнение, функционирование

Оформление уголка своими руками

Уголок детской активности должен быть уютным, находиться в нём приятно воспитанникам. Вызывает положительные эмоции красочное оформление, использование знакомых детям сюжетов и персонажей, дополнение стеллажей наклейками и рисунками.

Элементы самостоятельного оформления педагогом детских уголков с привлечением (по желанию) родителей и самих воспитанников:

Вариант оформления уголков при помощи созданных своими руками изображения знакомых детям персонажей — сказочных гномов

Оборудование уголка в детском саду

В исследовательском, игровом и творческом уголках должно быть место для практической деятельности: продуктивного творчества, экспериментирования, дидактических игр

Материалы в шкафах и на стеллажах доступны воспитанникам

Инвентарь хранится в пластиковых контейнерах, дети убирают предметы по завершении игр или занятий

В уголках находятся папки с паспортом центра активности, сценариями игр и постановок, описаниями опытов и экспериментов

Навесные полки рекомендуется заполнять материалами для рассматриваниями, выставками

Мягкие игровые модули могут быть использованы в различных играх, они развивают воображение и конструкторские навыки

В уголке уединения ребёнок отдыхает и набирается сил, отгородиться на время от окружающих он может под зонтиком с лентами, например

Основные средства оформления уголка

Информационный стенд: здесь размещаются темы ближайших занятий в центре активности, объявления, фотографии;

На информационном стенде размечаются правила поведения в уголке, темы будущих занятий, фотографии воспитанников

Эстетически правильно, когда эмблемы уголков в помещении группы выдержаны в едином стиле

Ящики с материалами для экспериментирования младшими дошкольниками обозначаются при помощи картинок-символов

Уголок здоровья может быть оформлен статьями и стенгазетами на важные темы

Развивающие уголки в детском саду своими руками оформляются на небольшом по площади месте. Это может быть часть стены с закрепленными стеллажами, подоконник, пробковая доска с изображениями нужной тематики – все зависит только от фантазии воспитателя, его желания и наличия материалов.

Роль уголков в развитии детей

Начнем с того, что оформление уголков в детском саду имеет огромное значение, прежде всего для детей. Ребенок проводит здесь большую часть своего времени. А все фундаментальное в характере, поведении и привычках закладывается с самого раннего возраста. Именно поэтому дошкольное детство – важный период в жизни каждого ребенка. На этом этапе он приобретает опыт социальных отношений, познает общество, учится общаться с людьми, знакомиться с приемлемыми формами поведения и учится им следовать.

Для правильного и гармоничного развития ребенку важно общаться со сверстниками. Это одна из основных причин, по которой малышей отдают в детский сад. Также важную роль играют такие факторы, как занятость родителей, необходимость в адаптации и обучении и многое другое.

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их там очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий с воспитателем. Именно поэтому правильно организованные игровые зоны в детском саду имеют огромное значение для развития дошкольников.

Атмосфера в детском саду должна быть такой, чтобы малыш хотел туда приходить. В особенности это касается младшей группы, ведь детки только начали привыкать к новой жизни и к новому коллективу, они впервые надолго стали разлучаться с мамой и папой. Все должно способствовать тому, чтобы процесс адаптации к детскому саду прошел безболезненно. Большое значение имеет и оформление детского сада.

Оформление группы в детском саду не должно быть ярким и кричащим. Пусть преобладает светлый фон. Изображать же на стенах избыточное количество мультяшных и сказочных героев не всегда оправдано, в особенности, если эти изображения больших размеров. Малыш не должен пугаться огромной черепахи из мультика, который он еще совсем не знает. Нужно, чтобы это было что-то познавательное. Например, тема времен года, ведь дети в младшей группе еще совсем маленькие и только начинают узнавать, что такое снег, дождик, листья на деревьях. Размеры изображений не должны превышать норму, ведь возрастные особенности детей еще не позволяют им настолько хорошо фокусировать свой взгляд, чтобы различать большие предметы.

Знания и умения, полученные ребенком в детском саду, это основа его успешного обучения в начальной школе. Здесь воспитатели ненавязчиво, часто в игровой форме, помогают ребенку познакомиться с некоторыми школьными знаниями: цифрами, буквами, посетить уроки природы и творчества. Занятия проводятся в виде марафонов, конкурсов, уроков, праздников. Нельзя не отметить также самостоятельное изучение ребенком доступной ему информации. В чем могут помочь, оформленные воспитателем уголки группы в детском саду.

Продумывая оформление группы в садике, целесообразно будет разделить её на зоны. Обычное зонирование группы в детском саду: спальня, столовая, зона игр и зона занятий, но можно предусмотреть и дополнительные варианты.

Там, где дети спят, конечно, не должно быть никаких отвлекающих изображений, как, впрочем, и в столовой. А вот про развивающие зоны в детском саду следует поговорить более подробно.

Зонирование в детском саду

Пожалуй, планируя игровые зоны в ДОУ по ФГОС следует, прежде всего, учесть возраст детей и их количество. Также стоит узнать мнение родителей: спросив, что они хотят видеть в группе, этим вы не только покажете свою заинтересованность, внимание и уважение, но и, скорее всего, найдете инициативных помощников.

Для удобства все оригинальные идеи оформления группы в детском саду перенесите на план-чертёж, обязательно укажите на нём названия уголков и места их размещения.

В зависимости от обширности пространства, зонирование в группе детского сада может быть достаточно богатым. Ниже приведены наиболее популярные зоны в группе детского сада по ФГОС. Выберите и организуйте те из них, которые будут соответствовать вашим текущим целям и задачам развития и воспитания детей.

Зонирование в подготовительной группе детского сада

Площадка для подвижных игр

Важнейшую роль в развитии детей играет физическое воспитание и об этом также важно помнить, планируя оформление детского сада. Конечно, в современных детских садах предусмотрены и спортивные залы, и бассейны, но все же и в группе стоит предусмотреть мини-уголок здоровья. Эта зона должна быть достаточно просторной. Дети должны иметь возможность побегать и попрыгать. Здесь уместна будет гимнастическая стенка и различный спортивный инвентарь: обручи, мячи, кегли, скакалки. Однако нельзя забывать, что инвентарь должен соответствовать возрасту малышей.

Зона сюжетно-ролевых игр

Оформление игровых зон в детском саду предоставляет широкий простор для творчества их организатору. Здесь, конечно же, должно быть множество игрушек. Но среди их количества детки должны уметь ориентироваться. Поэтому необходимо сделать тематические уголки. Отдельно можно организовать парикмахерскую с креслом, куклами и игрушечными инструментами; больницу, где будут белые халаты и медицинские принадлежности. Ещё можно создать кухонный уголок для девочек в детском саду. Для его организации подойдут игрушечная плита, посуда, продукты, фартук и поварской колпак, а также и куклы в фартуках.

Девочки, с их любимыми играми в дочки-матери, чаепитие или магазин, будут чувствовать себя уютно в специальном игровом домике. Обязательно разместите его, если есть такая возможность.

В игровом домике найдется место и для мальчиков, именно они будут приходить в гости и знакомиться с основами этикета. Их игровую зону можно разместить рядом и подойти к ее оформлению не менее оригинально, например, сделать импровизированный гараж, где будут находиться машинки разных размеров и предназначений: грузовые, легковые, самосвалы, автобусы, машина скорой помощи, милиции и пожарной службы. Здесь же может быть построена и железная дорога. Можно также сделать небольшой уголок ремонтной мастерской с игрушечными молотками, гайками, шурупами и другими принадлежностями.

Правильное оформление зон в детском саду - отличная возможность для педагога ненавязчиво показать детям основы взрослой жизни: из чего и как готовить, как правильно принимать гостей, заботиться о младших и многое другое.

Учебная зона в детском саду

В уголке обучения обязательно должен быть стол, за который можно посадить несколько детей одновременно. Там они смогут рисовать, делать поделки, учиться читать, считать и играть в спокойные настольные игры.

Наполнение и оформление учебной зоны в детском саду должно учитывать возраст детей. Разместите здесь кубики, мозаики, различного рода конструкторы, не содержащие мелких деталей, развивающие и обучающие настольные игры – здесь малыши могут заниматься, развивая мелкую моторику и расширяя свои знания об окружающем мире. Не забудьте выделить место для самых простых геометрических фигур, фигур разного цвета.

Уголок безопасности можно разместить отдельно или, если не позволяет пространство группы, сделать его частью учебной зоны. Разместите здесь информацию о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, нормах поведения в помещении и на улице.

Зона социального развития

Предыдущую зону можно отделить книжным шкафом или этажерками, объединив с уголком социального развития и уголком книги. Желательно, расположить эту зону вдали от места шумных игр, потому как, отвлекаясь, ребенок не сможет сосредоточиться на общении с книгой. Уголок должен быть хорошо освещен и иметь место, на которое малыш сможет присесть и полистать книжку.

Через книгу ребенок познает целый спектр человеческих чувств, мыслей, отношений между персонажами. Отождествляя себя с каким-либо героем, ребенок берет на себя определенную модель поведения, которой старается следовать на протяжении жизни. Необходимо обеспечить уголок различными книгами, соответствующими возрастной категории детей. Должны присутствовать сказки, поучительные рассказы, книги о природе, а также обучающие книги. Уголок следует регулярно пополнять новыми интересными и красочными экземплярами, поддерживая тем самым интерес детей к нему.

В зоне социального развития найдется место не только для книг, но и для небольшой семейной истории каждого ребенка. Попробуйте предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для небольших семейных альбомов, которые они смогут с гордостью показывать друзьям, рассказывая о семье, важных событиях или путешествиях.

Уголок природы

Несомненно, что оформление уголка природы в детском саду – прекрасная основа для ознакомления ребенка с природными явлениями.

В младшей группе, как правило, уголок природы ограничивается комнатными растениями, зато детям старшей группы куда более интересно будет изучить календарь, смену времен года, природные явления, части растений и деревьев.

Особого внимания заслуживает тематика уголка природы. Гораздо интереснее, когда экспозиция меняется, например, раз в квартал, тогда такой уголок группы привлечет гораздо больше внимания со стороны ребенка. Приближаясь к зиме, полезно наполнить его информацией по заботливому отношению к птицам в это время, например, выставить фотографии зимующих птиц, возможно, соорудить кормушку вместе с детьми на уроках труда.

Создание оранжереи тоже имеет немаловажное значение. На примере различных видов растений ребенок поймет, что растения бывают разные, что не у всех есть стебель, зато у всех есть корешки, а листья могут быть различной формы. Можно дополнить вашу оранжерею бабочками или стрекозами, которых детки могут сделать самостоятельно. А если горшки с растениями будут подписаны, будет вдвойне познавательно. Летом уголок природы можно дополнять живыми садовыми или полевыми растениями или цветами, а осенью плодами, которые подарила природа.

Особый интерес среди ребят заслужат живые обитатели природного уголка в детском саду. Там может стоять клетка с хомячком или аквариум с рыбками, и малышам можно будет прививать основы ухода за животными. Перед тем как заводить питомца, необходимо получить согласие всех родителей, обязательно поинтересуйтесь у взрослых, нет ли у их детей аллергии, и не забудьте про справку от ветеринара.

Дошкольные учреждения, как правило, недостаточно эффективно используют участок перед детским садом. Достаточно редко дети вовлечены в озеленение участка, где созданы уголки-огороды, цветники, уголки сада, которые могут использоваться для развития у ребенка основ экологического сознания.

Зона музыкального развития

Музыкальный уголок в детском саду поможет в раскрытии творческих талантов и повысит общий уровень образованности. Если нет возможности разместить там детские музыкальные инструменты, ограничьтесь картинками и проигрывателем.

Зона патриотического воспитания

А в воспитании любви к труду и патриотизма верным помощником выступит уголок краеведческий, в котором будет самое место предметам прикладного искусства и народных промыслов, популярных в вашей области. Так же обязательно разместите здесь символы и портреты глав государства и вашего края. Особо украсят эту зону куклы в национальных костюмах, пусть даже вырезанные из бумаги.

Зона творческого развития

Настоящим украшением и гордостью группы детского сада служит уголок детского творчества. Работы малышей носят не только эстетический характер, но и стимулируют ребенка к достижению дальнейших успехов и служит наглядным примером взаимодействия между педагогом и ребенком.

Творческие уголки в группе, как правило, ограничиваются выставкой работ и поделок детей. Но это не единственная функция, которую они могут выполнять. Например, можно устраивать познавательные уголки в ДОУ, посвященные творчеству различных людей, например, известным художникам или композиторам.

Детки очень любят что-то делать своими руками, они всегда стараются и радуются результату, если он еще к тому же оказался удовлетворительным. И если есть возможность украшать и демонстрировать работы иным способом, то не стоит ограничиваться только лишь уголком творчества.

Формируя зоны в ДОУ по ФГОС, помните, что основное требование к обстановке и оформлению группы в детском саду – безопасность. Избегайте острых углов, скользких полов и убедитесь в надежности крепления настенных полок или декоративных элементов.

Подойдите к планированию пространства и оформлению зон деятельности в детском саду творчески и с любовью, и у вас обязательно получится уютная группа, куда каждый день с радостью будут приходить и ребята, и их родители!

Читайте также: