Егоркин оберег аппликация в детском саду средняя группа

Обновлено: 05.07.2024

Учить детей создавать аппликацию изображения овощей: морковку-способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту-способом обрывания и накладной аппликации.

Развивать интерес к совместной работе.

Предварительная работа. Рассматривание и обследование овощей
(реальных или качественных муляжей); лепка капусты и морковки на
предыдущем занятии.

Опорные схемы для планирования работы детьми:

Содержание занятия.

Где трудились заиньки?

— Мы пололи грядки,

Все теперь в порядке:
Где морковка, ой беда!
Процветает лебеда!

— Баиньки,баиньки!
Где играли, заиньки?

— Мы играли в прятки,
Все теперь в порядке;
Где капусты кочешки,
Там остались корешки!

— Баиньки, баиньки!
Где гуляли, заиньки?
— Мы сегодня не гуляли,
Нам за что-то уши драли.
— Заиньки, заиньки!
Спать ложитесь, баиньки.

Целепологание.

Обращает внимание детей на подготовлен -
ные материалы и спрашивает, из чего будем вырезать морковку. Дети
находят у себя на столах и показывают бумажные прямоугольники
оранжевого цвета.

Воспитатель берет свой оранжевый прямоугольник, разрезает его
по диагонали на два треугольника и закругляет на них уголки, чтобы
получились две морковки.

Планирование .

Педагог уточняет задачу: вырезать две морковки из оранжевого
прямоугольника (показывает заготовку и жестом напоминает на -
правление линии разреза по диагонали) и сложить вилок капуст ки на бумажном овале (показывает) из рваных «листьев (показывает
квадрат и надрывает уголок), показывает, как расположена морковка на грядке (веером), вторая грядка с капустой, расположенной в два ряда. Выставляет опорные схемы (3 штуки) для обуче -
ния детей планированию работы.

Мотивация к объединению

Что нужно делать? (морковку и капусту и наклеить их грядки, а грядки на огород). Значит первая операция- вырезать морковку, а вторая операция-это сделать капусту. А третья операция-это наклеить грядки для овощей и сами овощи.

Давайте посмотрим, сколько операций у нас получилось? (три)

Значит по сколько человек будем объединяться? (по три)

На какую схему нужно опираться, кто будет делать морковку?

Какая схема поможет тем, кто будет делать капусту?

Какую схему надо использовать при приготовлении грядок с овощами?

Ребята, кто будет делать овощи, тот приносит тому, кто делает в вашей группе грядки, приносить ваши готовые овощи ему для приклеивания.

Что нужно взять для осуществления первой операции? (ножницы, оранжевый прямоугольник, фломастеры)

А что потребуется взять для второй операции? (зеленый овал, светло-зеленый квадрат, клей)

А что для третей операции? ( коричневый прямоугольник и клей)

Тогда выбираем себе пару(дети выбирают сами). Затем эта пара для работы выбирает себе еще партнера.

Конкретизация групповой цели

Катя,что ты будешь делать? А ты Соня? А ты Ваня?

(Спросить каждую группу)

Организация рабочего стола

А теперь подойдите к столам и возьмите все, что вам нужно для работы и можете приступать к работе

Осуществление деятельности

Оценка результата

Получился у вас огород? Вы легко договорились кто что будет делать? Скажите хорошо ли вам было вместе работать?

Детское творчество - сознательное отражение ребенком окружающей действительности в предмете, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных им через слово, картинку и другие виды искусства.

Аппликация на тему : "Где-то на далеком севере" (февраль 2022г) группа №8

Аппликация в старшей группе №8 на тему "Кактус в горшке"

Воспитатель Агеева Е.В.(январь 2022г)

"Осень золотая в гости к нам пришла" "Ежики"(ноябрь 2021 г)

группа №2 Воспитатель: Чурилова Ольга Ильинична

Коллективная работа в средней группе на тему: "Водоросли в аквариуме" (лепкография).

Воспитатель: Медведева Галина Анатольевна. май, 2021 года.

Занятие в средней группе: Аппликация "Веселый клоун".

Воспитатель: Медведева Галина Анатольевна. апрель, 2021 года.

Занятие в подготовительной к школе группе "Готовим руку к письму. Штриховка".

Воспитатель: Чурилова Ольга Ильинична. Март, 2020 года.

Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу – это развитие тонких движений, или, как их еще называют, тонкой моторики. Наиболее часто отклонения в формировании навыка письма связаны с тем, чтопри выполнении мелких движений ребенок плохо владеет руками, особенно пальцами, т. к. у него недостаточно развита ручная умелость. А один из видов занятий по развитиюмелкой моторики рук для детей -это выполнение различного вида штриховки.

Наши подготовишки выполняют достаточно сложные задания, поэтому штриховка уже готовых предметов не составляет для них никакого труда.

Творческая работа в средней группе по аппликации на тему: "Егоркин оберег".

ЦЕЛЬ: Расширение и углубление представлений о старинных русских обычаях.

ЗАДАЧИ: Учить составлять узоры из геометрических фигур. Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику. Воспитывать уважение к русскому народу, вызвать интерес к обычаям старины.

Воспитатель: Медведева Галина Анатольевна, февраль 2020 года.

Аппликация в средней группе на тему: "Жила-была бабочка".

Задачи: Закрепить умение создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур. Развивать самостоятельность детей в наклеивании фигур, их сочетаниях. Воспитывать любовь к природе.

Одним из самых любимых видов творчества у детей-дошкольников является аппликация. Освоение этого вида изобразительной техники происходит последовательно, но особое значение придаётся работе с детьми средней группы (4–5 лет), так как в этом возрасте малыши, с одной стороны, закрепляют начальные навыки формирования композиции поделки, а с другой — овладевают новым важным умением работать с ножницами. Остановимся подробно на методике работы в этом виде изобразительной техники в средней группе.

Суть аппликации: цели и задачи в средней группе

Аппликация — это разновидность изотехники, которая основывается на создании сюжетной композиции при помощи бумажных, тканевых деталей, элементов из природных материалов, крупы или зёрна, расположенных и приклеенных/пришитых на плотную подложку — картонную, бумажную или драпированную тканью.

В средней группе малыши становятся более самостоятельными при выполнении аппликации

Миссия занятий аппликацией заключается в следующем:

обогащении представлений детей об окружающем мире, в частности о понятиях формы, оттенков цветов, начальном понимании пропорциональности и расположении элементов на ограниченном пространстве (на листе бумаги или картона);
формировании основы критического мышления, то есть умения сравнивать, обобщать, делать простые выводы;
развитии логики, образного мышления, речи через составление рассказов по мотивам аппликаций;
тренировке моторики рук;
пробуждении вкуса к творческой работе, стремления гармонизировать цвет и форму в целостных сюжетах;
воспитании инициативности, самоорганизации и умения работать с напарником или в группе.

Задачами занятий по этому виду изобразительного творчества в средней группе является:

освоение навыка прямого вырезания в разных (!) направлениях, а также с элементами создания округлых форм путём срезания углов у квадрата;
отработка умения комбинировать элементы для получения цельной композиции (если положить квадраты друг над другом, получится башня, а если над квадратом расположить треугольник — домик);
тренировка составления сюжетов из разных по размеру геометрических форм (из 10–12 деталей), в частности в форме треугольника, круга, квадрата, прямоугольника;
развитие навыка находить эстетически привлекательные сочетания аппликации с другими видами изотворчества;
формировать навык работы в парах;
воспитывать умение давать оценку своей работы.

Дети учатся работать и просто рядом, и в парах, мини-группах

Новые навыки аппликации в средней группе

располагают и клеят элементы сюжета на основу, имеющую неправильную форму;
учатся формировать нужные по форме и размеру детали путём отрезания углов, обрезания элемента по всему периметру или только снизу/сверху/справа/слева, например, делают круг, обрезая углы квадрата;
совершенствуют обрывной вид аппликации, в том числе и во время подготовки материалов (срезают или обрывают углы прямоугольника так, чтобы придать заготовке форму квадрата и пр.).

Место уроков по аппликации в образовательной программе для средней группы

Аппликация — это не только отдельный урок художественно-эстетического цикла уроков, который включает детальное рассмотрение темы и выполнение аппликации в той или иной технике, но и:

Для детей 4–5 лет кружок по аппликации возможен, только если группа смешанная — средне-старшая, так как в средней группе кружок по аппликации уступает место кружку по рисованию.

Как распределяется время работы над аппликацией в средней группе

Занятие в рамках творческого курса учебно-воспитательного процесса длится 20 минут, и всё это время отводится на подготовку — до 3 минут, выполнение — до 12 минут, и оценку аппликации — до 3 минут (оставшиеся минуты остаются для организации работы группы). В этап подготовки вводится пальчиковая гимнастика, а на стадии выполнения поделки обязательно (!) проводится физкультпауза — до 2 минут.

Пальчиковая гимнастика является обязательным элементом занятия по аппликации

Если аппликация является отдельным видом работы на уроках не творческого направления, то на её выполнение обычно отводится четверть времени занятия. Как правило, аппликация является частью этапа закрепления материала, то есть выполняется в конце урока.

Обычно проект, конечной целью которого является выполнение аппликации, в средней группе ограничивается довольно большим временным промежутком — от двух дней до недели. К тому же проект подразумевает активное содействие родителей. Однако если проектная аппликация — это задание, которое выполняется в ходе учебно-воспитательного процесса в группе, то хронометраж её создания будет таким же, как и на обычном занятии.

Работа над аппликациями в деятельности кружка может проводиться по сценарию урока или проекта в зависимости от темы занятия.

В чём заключается участие педагога

В работе с детьми 4–5 лет воспитатель озвучивает задание, показывает образец, а затем поэтапно выполняет поставленную задачу, которую дети пошагово повторяют. Кроме этого, педагог:

С какими изобразительными техниками комбинируется аппликация

К средней группе дети знакомы со всеми изобразительными техниками, обозначенными как программные в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС). Однако уровень владения многими из них ещё на низком уровне. Например, конструирование освоено на начальном этапе. Поэтому аппликация комбинируется только с рисунком или с пластилинографией.

Фотогалерея: примеры вариантов комбинаций аппликаций с другими видами изотехник

Чтобы работа смотрелась аккуратно, пластилиновых элементов не должно быть много В некоторых поделках не только изотехники сочетаются, но и разные виды аппликации Рисованные добавления в аппликацию в виде несолжных элементов дети средней группы могут делать сами

Таблица: виды аппликации для детей среднего дошкольного возраста

Фотогалерея: примеры аппликаций разных видов в средней группе

Для аппликаций из ваты дети 4–5 лет учатся отщипывать маленькие кусочки ваты Ватные диски для придания аппликации объёма можно накладывать в два слоя При выполнении плоской аппликации дети самостоятельно выбирают расположение элементов композиции Тканевые элементы готовятся педагогом, дети лишь располагают их на картинке и клеят Работа с листьями требует от малышей внимательного отбора материала по форме и размеру Обрывной вид — самый часто используемый тип аппликации в средней группе Дети сами пробуют скручивать детали в технике квиллинг Для аппликации из салфеток дети скатывают шарики из кусочков тонкой бумаги и выкладывают ими картинку Геометрические аппликации знакомы малышам со второй младшей группы В средней группе малыши выкладывают крупой элементы, требующие разграничений линиями контура Ладошки для аппликаций этого вида вырезает педагог Мозаичная аппликация чаще всего совмещается с обрывной

Вот такую аппликацию показываем детям для ее обследования перед началом работы над аппликацией.

Воспитатель: Но сначала я покажу вам как из квадрата получить круг. У круга нет углов, значит чтобы квадрат превратился в круг углы нужно срезать. Начну вырезывать круг с серединки одной стороны квадрата, буду плавно закруглять уголок до середины другой его стороны, так, чтобы уголок отпал. У вас получится вот такой, достаточно ровный, круг. Сейчас вы поняли как получить из квадрата круг?
Дети: Да!
Воспитатель: Перед тем как начать работу над аппликацией, давайте вспомним как нужно правильно держать ножницы: большой и средний пальцы правой руки вставляют в кольца ножниц, указательный палец поддерживает их снизу, концы лезвий направлены от себя, вперед. Ножницы нельзя подносить к лицу, оставлять с раскрытыми лезвиями, бросать. Научите правильно передавать ножницы другому человеку: держать за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед. Не забывайте, что сначала нужно разложить предметы, лишь потом приступать к наклеиванию. А вы помните как нужно правильно наносить клей?
Дети: От центра к краям!
Воспитатель: Правильно! А теперь приступаем к работе. Ребята, закончили работу. Посмотрите, какие у нас получились неваляшки. Какие они все красивые, нарядные. Теперь нашей неваляшке не будет скучно. Ведь у нее столько друзей!

Продолжать развивать у детей интерес к аппликации; обогащать содержание игр; учить делать атрибуты для игр, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора.

Учить путем аппликации создавать изображение светофора из готовых деталей, различать прямоугольники и квад раты, зеленый , желтый, красный цвета, аккуратно наклеивать де тали аппликации, ориентироваться на плоскости листа.

Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезана по горизонтали), по три круга на каждого ребенка (красный, жёлтый, зелёный). Клей, кисточки, салфетки.

Чтение произведений о светофоре, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций.

Золотые подсолнухи

(Лыкова И.А., с.38)

Учить детей создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.

3.Показ способов действия

Круги из цветной бумаги жёлтого или
оранжевого цвета (диаметр 12-15 см);
мелкие листья рябины, ясеня, акации,
подсушенные в стопке газет и проглаженные утюгом через бумагу; спелые семена арбуза (чёрного или тёмно-коричневого
цвета); цветная бумага или цветной кар тон для фона; клей ПВА, смешанный с небольшим количеством воды, клеевые кис точки, бумажные и матерчатые салфетки.

Рассматривание изображений подсолнуха. Геометрическая мозаика. Речевые игры на словообразование (знакомство с приставочным способом на примере слов подсолнух, подушка, подоконник, подберёзовик, подосиновик). Подготовка природного материала (арбузных семечек, осенних листьев, лепестков цветов, крылаток клёна и пр.).

Домик для собачки

(Т.Г. Казакова, с.61)

Воспитывать у детей заботливое отношение к животным, интерес к ним; учить наклеивать домик для собачки, разрезать квадрат по диагонали (для крыши), круг по диаметру (для отверстия конуры).

Материал. Бумага в половину альбомного листа, формы разных цветов, цветные карандаши.

Предварительная работа. Рассматривание книжек-игрушек. Игры с игрушками.

Бумага в половину альбомного листа, формы разных цветов, цветные карандаши.

Рассматривание книжек-игрушек. Игры с игрушками.

(КомароваТ.С., с.48)

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезана по горизонтали), полоски трё х цветов на каждого ребенка, образец флага.

Предложить детям наклеить на лист бумаги красивый российский флаг, чередуя полоски по цвету в определённом порядке.

Рассматривание иллюстраций с изображением флага

Русский народный костюм. Украшение рубахи и сарафана полосками

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Познакомить с русским народным костюмом.

Закреплять приёмы аккуратного наклеивания

3. Показ способов действия.

Силуэты рубахи и сарафанов, цветные полоски, Клей, кисточки, салфетки

Рассматривание русского костюма, дать понятие о кокошнике, косоворотке.

Цветы в вазе (Лыкова И.А., с.104)мл.гр.

Знакомить с бумажным фольклором как видом народного декоративно-прикладного искусства. Вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации (букет, вазон, гирлянда). Учить составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона), выбирать и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов.

Силуэты букетов (формы зелёного цвета) и вазы разной формы из фактурной бумаги (на выбор детям), силуэты цветов (по 5-7 для каждого ребёнка), клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые. Варианты композиций для показа детям.

Подарю я мамочке сказочный букет. Простоит он в вазочке много-много лет. Из бумаги вырежу жёлтую мимозу И скручу из ленты шёлковую розу. Вот бутон тюльпана -

лепесток блестящий И листок зелёный - будто настоящий. Этот яркий, праздничный,

радостный букет Не завянет в вазочке много-много лет!

Избушка ледяная и лубяная.

(Лыкова И.А., с.92)

2.Показ способов действия

Листы бумаги белого цвета для фона, готовые детали для аппликации: 25-30 бумажных квадратов размером 7x7 см - 10x10 см для стен лубяных избушек - в тёплой гамме (жёлтого, бежевого, оранжевого, терракотового цвета), 25-30 бумажных квадратов размером 7x7 см - 10x10 см для стен ледяных избушек - в холодной гамме (голубого, бирюзового, синего, светло-фиолетового цвета);

25-30 бумажных квадратов белого цвета для разрезания на треугольники -крыши обеих избушек; 50 бумажных квадратов размером 2x2 см - 3x3 см - для окошек (цвет разный);цветные карандаши, фломастеры

Бусы на елку (КомароваТ.С., с.63)

Закреплять знание о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

2.Показ способов действия

Прямоугольники и квадратики разных цветов, клей, кисти, салфетки, ножницы.

Подготовка к новогоднему празднику, пение песен, разучивание стихотворений.

Выставка нарядных открыток, поздравление родителей с но вогодним праздником.

Снеговик

(Т.Г. Казакова, с.61)

Учить детей передавать образ смешного снеговика силуэтным способом.

2.Показ способов действия

Бумага серого или голубого тона, клей, готовые формы.

Игры на участке. Лепка снежных комков. Рассматривание картинок.

Домик Снегурочки

(Т. С. Комарова, с. 65)

Учить детей изображать несложный сюжет из предметов, разных по форме и величине, изображать сказочный домик, украшенный узором с симметричным расположением элементов на парных деталях.

Развивать познавательную активность.

Формировать навыки совместной работы.

2.Показ способов действия

Квадраты и прямоугольники разного цвета и величины, лист бумаги, ножницы, клей.

Игры на участке.

Лепка домика для Снегурочки

Поезд

(Лыкова И.А., с.22)

2.Показ способов действия

ного, жёлтого, коричневого цвета для фона; ножницы для детского труда с безопасными (закруглёнными) концами лезвий; клей и клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, простые карандаши для разметки.

Рассматривание изображений поезда и паровоза с вагончиками. Беседа о загородных поездках. Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге. Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.

Выкладывание геометрических картинок. Создание изображений из готовых полосок бумаги.

по мотивам мордовского орнамента(КомароваТ.С., с.51)

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать

Развивать интерес к произведениям мордовского декоративного исскуства.

2.Показ способов действия

Квадрат белой бумаги размером 16x16 см, полоски разного цвета размером 6X3 см, ножницы, клей, кисточки, салфетки.

(КомароваТ.С., с.70)

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок. Учить вырезывать части (срезать углы путем закругления) цветка, составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие Воспитывать внимание к родным и близким.

Бумага белая, набор цветной бумаги, клей.

Чтение произведений о маме и бабушке. Рассматривание иллюстраций

Оформление выстав ки, вручение подарков мамам. Чтение стихотворения В. Шипуновой:

Мама-мама, мамочка, я тебя люблю! И в подарок бабочку я тебе леплю. Ещё красную коровку и зелёного жука. И леплю я очень ловко. Я художник хоть куда!

Быстрокрылые самолёты

(Лыкова И.А., с.98; Комарова с.69)

Учить детей создавать изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперёк и по диагонали). Показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги (свободный перенос освоенных техник). Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

2.Показ способов действия

4. Выполнение работ

Цветная и белая бумага, ножницы, клей, салфетки, цветные карандаши, фломастеры, дырокол, готовые бумажные формы

Ракеты и кометы

(Лыкова И.А., с.126)

Листы бумаги тёмно-синего, фиолетового, чёрного цвета, бумажные формы для вырезания и наклеивания ракет, цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки.

Рассматривание изображений ночного неба. Беседа о космосе (в доступной форме). Знакомство с явлением контраста (день и ночь, чёрное и белое, свет и тень). Закрепление представлений о геометрических фигурах (прямоугольник, треугольник, круг, полукруг).

Воробьи в лужах (Лыкова И.А., с.118)

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом по следовательного закругления четырёх уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, допол нять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окру жающего мира

фактурная бумага; ножницы, клей, клее вые кисточки.

Карточки с изображением воробьев.

У солнышка в гостях

(Лыкова И.А., с.138)

Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании - на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова). Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Листы бумаги белого и голубого цвета для фона, бумажные квадраты жёлтого или оранжевого цвета разного размера: самые большие для солнышка, средние по размеру - для туловища утёнка и цыплёнка, самые маленькие -для головы (таким образом, у каждого ребенка должен быть набор из одного большого, двух средних и двух маленьких квадратов); ножницы, клей, клеевые кисточки, цветные карандаши и фломастеры, салфетки бумажные и матерчатые.

Рыбки играют, рыбки сверкают

(Лыкова И.А., с.134)

Учить детей составлять гар моничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольни ков). Активизировать способы выреза ния кругов и овалов - из квадратов или прямоугольников путём закругления уг лов. Развивать комбинаторные и компо зиционные умения: составлять варианты изображений (рыбок) из нескольких ча стей, красиво размещать на композици онной основе (аквариум круглой или прямоугольной формы). Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при со здании коллективной композиции.

2.Показ способов действия

Цветная бумага гладкоокрашен-ная и фактурная, кусочки яркой ткани, ножницы, клей, салфетки бумажные и матерчатые, коробочки для обрезков, обрезки цветной бумаги и ткани для оформления рыбок.

Тепло на солнышке. Река Берёт свои права; В воде местами глубь ясна, На дне видна трава. Чиста холодная струя, Слежу за поплавком, - Шалунья рыбка, вижу я, Играет с червяком. Голубоватая спина, Сама как серебро, Глаза - блестящих два зерна, Багряное перо.

Доронова Т. Н., Якобсон С. Г.

Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, апплика ции в игре: Младшая разновозрастная группа: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гума нитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 152 с: ил.

Читайте также: