Драматизация в начальной школе примеры
Обновлено: 05.07.2024
Драматизация - инсценирование, разыгрывание по ролям литературных произведений, с сохранением последовательности эпизодов. Игра-драматизация - игра, которая строится с опорой на сюжетную схему литературного произведения или сказки.
На страницах этого тематического раздела собраны готовые планы-конспекты и сценарии таких мероприятий, полезные советы по их организации, иллюстрированные фотографиями отчёты об их проведении. Инсценирование сказок с детьми имеет смысл проводить регулярно. Чтобы эта игровая деятельность была разнообразной, обращайтесь к позитивному опыту коллег в области драматизации.
Содержится в разделах:
Игра-драматизация как средство правового воспитания дошкольников На современном этапе развития нашей страны становится всё более очевидным, что обществу нужна социально-зрелая личность, обладающая правовыми знаниями. В свете этого определяется важнейшая педагогическая задача: формирование элементарной правовой культуры юных членов общества.
Опыт работы учителя начальной школы. Использование на уроках литературного чтения приема драматизации. Статья.
Драматизация - один из видов деятельности учащихся, широкоприменяемый на практике. Вопрос об использовании данного приёма на уроках литературного чтения разрабатывался многими методистами: Адамович Е.А. и Яковлевой В.И., Кубасовой О.В., Львовым М.Р., Мали Л.Д., Светловской Н.Н., Сосновской О.В., и др.
Особенно большое значение приёму драматизации придавали последователи изучения творческого чтения в начале 20 годов 20 века: Абакумов С.И., Бархин К.Б., Соловьёва Е.Е. и др.
Такое внимание к этому виду творческой деятельности учащихся неслучайно: оно основано на исследованиях психологов.
Сошлёмся на положения Л.С. Выготского, указывающего на несомненную пользу драматизации: «во-первых, драма, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личным переживанием; во-вторых, она ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связана с игрой, этим корнем всякого детского творчества, и поэтому наиболее синкретична, то есть содержит в себе элементы самых различных видов творчества.1
Итак, драматизация, представляющая собой не что иное, как игру, помогает детям почувствовать произведение, понять его через воспроизведение прочитанного с помощью некоторых изобразительно-выразительных средств. Указанная же Л.С. Выготским особенность данного приёма, заключается в его синкретичности, свидетельствует о том, что такой вид деятельности достаточно сложен для детей, он предполагает наличие некоторых исходных умений и навыков у учащихся в других творческих видах деятельности. Вслед за Л.С. Выготским многие методисты называют драматизацию одним из самых трудных, но в то же время и самых интересных приёмов
Как же они определяют приём драматизации?
Методисты прошлого (Абакумов С.И., Соловьева Е.Е.) указывали, что «драматизация есть последствие того психологического процесса, при котором все виденное, слышанное и прочитанное вновь продумывается, переживается и воспроизводится при помощи слов, интонации, жеста, мимики, позы, группировки.
Таким образом, основные характеристики рассматриваемого нами вида творческой деятельности были указаны ещё в 20-50 годы прошлого века: передача в лицах произведения с использованием некоторых средств выразительности.
Современные методисты не внесли принципиально нового в вопрос о сущности данного приёма. Так, Кубасова О.В. указывает, что «это такая деятельность детей, в процессе которой они воспроизводят прочитанное, увиденное или услышанное в лицах, используя все или некоторые из
1 Игра - драматизация в школе. Под ред. Соловьёва Е.Е. - М. 1924. - С.З - Цит. по: Львов М.Р.,Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М. -2000.-С.95
1. Л.Д. Мали даёт следующее определение: «Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая, во-первых, глубокое, эмоциональное и логическое осмысление произведения, а во-вторых,
Итак, подводя итог вышесказанному, отметим, что драматизация является одним из наиболее часто используемых видов творческих работ. Сущность данного приёма заключается в воспроизведении прочитанного или услышанного самим ребёнком через использование мимики, жестов, интонации, позы, т.е. через использование всевозможных средств выразительности, через актёрскую игру.
1 Кубасова О.В. Приём драматизации на уроках обучения грамоте. - Начальная школа. - 1985. -№4.- С.21
2 Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. - Начальная школа. - 1981. - №3. - С.27
3 Львов М.Р. Словарь - справочник по методике преподавания русского языка. - М. - 1999.- С.60
4 Львов М.Р. Методика развития речи.- В кн.: Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская
О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М. - 2000.- С.401
Ценность этого вида деятельности заключается в том, что он способствует развитию речи учащихся, более глубокому пониманию детьми описанных в произведении событий, психологии героев, а также основан на доскональном анализе читаемого текста.
Таким образом, помимо сильного воздействия на общее развитие школьников, на совершенствование творческих способностей, драматизация
способствует развитию у детей эмоциональной, нравственной сфер. Этот приём способствует переводу чувств, переживаний в действия, слов в поступки, нравственных убеждений в поведение.
Таким образом, драматизация приучает детей по внешним приметам судить о внутреннем состоянии другого человека, что даёт основу для формирования таких качеств, как наблюдательность, чуткость. Интересно, что этот приём обеспечивает учащимся возможность усвоения и общественного опыта: в игровой ситуации моделируются отношения между людьми, воспроизводится их поведение в реальных ситуациях.
На неоспоримое значение использования драматизации в условиях конкретного урока указывает О.В. Кубасова: драматизация помогает глубже проникнуть в произведение, вызывает сочувствие героям, становится средством выражения собственного отношения ребёнка к прочитанному, даёт ему возможность самовыражения. Также «помогает создать на уроке
1 Светловская Н.Н. Нравственное воспитание младших школьников в процессе обучения
чтению. -Начальная школа. - 1983. - №10. - С.ЗЗ
Итак, приём драматизации отличается многогранностью воздействия на личность ребёнка.
В зависимости от задач, методики проведения, степени активности и самостоятельности учителя и учеников исследователи - методисты выдели несколько видов драматизации. Наиболее полно этот вопрос разработан Л.Д. Мали, вслед за которой мы рассмотрим следующие формы работы:
- чтение произведения по ролям только с опорой на интонацию;
- чтение по ролям с предварительным устным описанием портретов, одежды, поз, жестов, интонации, мимики героев;
- составление сценария спектакля, устное описание декораций, костюмов, мизансцен, интонаций, поз, мимики;
-развёрнутые драматические представления с декорациями, костюмами и проч.2 Указанный перечень видов драматизации можно дополнить ещё одной формой работы, упоминаемой О.В.Сосновской - пантомимой.3
Значение каждого вида драматизации раскрывается через формируемые
умения. Отразим эти умения в таблице:
Т аблица № 2.
Умения, формируемые каждым из видов драматизации.
Виды драматизации
Формируемые умения
1. Чтение по ролям с опорой на интонацию.
- выбирать средства интонации для передачи настроения героев;
_________________________________________________________________
1 Кубасова О.В. Приём драматизации на уроках обучения грамоте. - Начальная школа. -
2 Мали Л. Д. Элементы драматизации на уроках чтения. - Начальная школа. - 1981 . - №3. - С.27
3 Сосновская О.В. Методика преподавания чтения. - В кн.: Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М. - 2000.- С. 156
2. Чтение по ролям с предварительным устным описанием
портретов героев, одежды, поз, мимики.
- представлять (рисовать в воображении) образы героев;
- выражать с помощью мимики и жестов настроение героев;
4.Составление сценария спектаклей,
устное описание декораций,
костюмов, мизансцен, интонаций,
- структурировать текст, подробно пересказывать отрывки, представлять героев;
5. Драматические импровизации
- выражать чувства героев с помощью интонации, мимики, жестов;
6. Развёрнутые драматические представления.
- работать в значительных по числу участников и продолжительности драматических представлениях;
7. Пантомима.
- выражать состояние, чувства героев с помощью движений, языка тела.
Итак, многообразие видов деятельности, характерное для драматизации, в полной мере обеспечивает учителю возможность использования данного приёма в соответствии с теми конкретными целями и задачами, которые будут стоять перед уроком.
Исходя из всего вышесказанного, сделаем вывод: драматизация является достаточно сложным видом творческой деятельности, требующим активности, нестандартного отношения к делу учителя и учащихся, отличающимся многогранностью по степени воздействия на учеников и формам организации.
Именно драматизация «. таит в себе большие возможности для серьёзной умственной деятельности учащихся, для углубления их исследовательского отношения к тексту; в ней осуществляется счастливое сочетание творческого
Обучающейся Павловой Татьяны Владимировны группы 314
Обучающейся Павловой Татьяны Владимировны
группы 314
Руководитель Пещерова Ольга Васильевна
Актуальность исследования Приём драматизации - одни из учебных приёмов интеграции обучения и воспитания младших школьников является
Приём драматизации - одни из учебных приёмов интеграции обучения и воспитания младших школьников является
Драматизация призвана помогать решению основных задач, целей обучения и воспитания нынешнего подрастающего поколения
Объект исследования: видов и формы драматизации
Объект исследования: видов и формы драматизации
Предмет исследование: использование различных видов драматизации на уроках литературного чтения
Проблема исследования: какова методика применения драматизации на уроках литературного чтения?
Цель исследования : изучение видов и форм драматизации на уроках литературного чтения
Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая глубокое, эмоциональное и логическое осмысление произведения, представление, разыгрывание его в лицах, возможна после того, как произведение…
Драматизация - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая глубокое, эмоциональное и логическое осмысление произведения, представление, разыгрывание его в лицах, возможна после того, как произведение прочитано, раскрыто его идейное содержание, дана характеристика героев, рассмотрены языковые и художественные особенности, это своеобразный итог прочитанного произведения.
Л.Д. Мали
Ценность драматизации способствует развитию речи учащихся способствует более глубокому пониманию детьми описанных в произведении событий, психологии героев основан на доскональном анализе читаемого текста
Ценность драматизации
способствует развитию речи учащихся
способствует более глубокому пониманию детьми описанных в произведении событий, психологии героев
основан на доскональном анализе читаемого текста.
Разновидности драматизации чтение произведения по ролям с опорой на интонацию чтение по ролям с предварительным устным описанием портретов, одежды, поз, жестов, интонации, мимики героев постановка…
Разновидности драматизации
Схема работы над драматизацией 1
Схема работы над драматизацией
Тема Цель урока Использование вида драматизации 1
Использование вида драматизации
Чтение произведения по ролям
Преимущества использования драматизации обеспечивает учителю возможность использования приёма в соответствии с конкретными целями и задачами урока помогает детям зримо увидеть содержание литературного произведения развивает воссоздающее…
Преимущества использования драматизации
обеспечивает учителю возможность использования приёма в соответствии с конкретными целями и задачами урока
помогает детям зримо увидеть содержание литературного произведения
развивает воссоздающее воображение учащихся
обеспечивает яркость внешних представлений
способствует отождествлению учащихся с героями произведения
служит средством, обостряющим восприятие морального опыта, отраженного в книге
ученики приобретают опыт не только моральных чувств и оценок, но и поведения
привлекая детей к драматизации, развиваем в них активное отношение к миру, создаём базу для действий не только эмоциональных, словесных, но и физических.
Читайте также: