Досуговое направление работы с родителями в доу
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Шальнова Елена Владимировна воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 391" г.о.Самара.
Описание материала. Предлагаю Вам педагогическую статью на тему: "Организация досугов в ДОУ совместно с родителями". Данная статья будет полезна для воспитателей, руководителей ДОУ. В статье рассказывается об актуальности данной темы, раскрывается опыт работы по организации досугов с семьями воспитанников. Развитие гармонично развитой личности не возможно без участия родителей. Необходимо укрепление и развитие тесного взаимодействия детского сада и семьи.
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, со всем многообразием отношений между ее членами, богатством и непосредственностью чувств, обилием форм их проявления – всем тем, что создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.
Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются новые люди – взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.
Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной и трудной.
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Актуальность состоит в том, что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. Современная жизнь – вечно спешащие родители, сосредоточенные на том, чтобы заработать деньги, которые хотят отдохнуть в тишине и спокойствии, почти исключили возможность к совместному творчеству: изготовлению поделок, рукоделию или совместному отдыху. Детей отправляют в кружки, однако не находят время, чтобы побыть с ними, узнать о чем дети думают, чем интересуются. А дети не видят, какими знаниями, умениями и навыками обладают их родители. Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому мы, педагоги должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребенку, относиться к нему, как равному себе. Помогаем родителям понять, что недопустимо сравнивать ребенка с другими детьми; открывать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их в решении задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что путем одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь подавить или запугать ребенка. Необходимо убедить родителей, что нет интересней и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка. А самое главное это не сложно и увлекательно. Ведь всем нравиться выполнять то, что интересно. Если родители видят, что педагоги делают многое для того, чтобы детям было интересно, весело и комфортно в детском саду, тогда они охотнее идут на сотрудничество.
Работа с родителями, как правило, ведется достаточно в традиционной форме:
- родительские собрания 3 раза в год;
- индивидуальные и групповые беседы;
- советы и рекомендации для родителей в родительском уголке;
- творческие отчеты воспитателей и детей перед родителями (утренники, концерты);
- консультации для родителей;
- дни открытых дверей.
Работы, проводимой с родителями, недостаточно и необходимо расширить ее, за счет тесного взаимодействия детского сада с семьей, так как от участия родителей в работе детского сада выигрывают все.
Изучив различную литературу по данной проблеме, почитав авторов, всю работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ можно разделить на четыре основных направления:
Работа направлена на выявление интересов, запросов родителей через проведение опросов, анкетирования, тестирования, почта доверия или пожеланий и предложений.
Работа направлена для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
Работа направлена на знакомство родителей с возрастными и психологическими особенностями детей. Это способствует реализации образовательной программы, обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства.
Работа направлена на ознакомление родителей с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, о формах и методах работы с дошкольниками.
Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом, например, совместные досуги, праздники. Совместное участие в упражнениях, подвижных играх, тренингах, радость, веселье сплачивают детей и взрослых. В эти игры потом можно играть в свободное время, на прогулке, в транспорте. Встречи в семейном клубе – это эффективная форма взаимодействия педагогов и родителей. Желательно чтобы в семейный клуб приходили не только родители детей, но и бабушки, дедушки, старшие и младшие братья и сёстры. Специфика взаимодействия педагога с родителями – это задача любого педагога обучать и воспитывать не вместо, а вместе с родителями. При этом очень важно авансировать взрослых доверием. Ведь некоторые вещи родители лучше знают, чем воспитатели. И, наверное, самое главное избегать директив. т. е. не надо навязывать своё собственное мнение и командовать процессом взаимодействия с родителями, а проще всего, наверное, подключиться к тому, что они предлагают или предложить им интересную деятельность, тогда это будут более интересные находки в работе с детьми и родителями.
Успешно решать все наши проблемы воспитания и развития детей можно лишь в тесном контакте с семьей, при единстве и сплоченности наших усилий. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.
Как заинтересовать родителей в совместной работе? Формы и методы работы с родителями (из опыта работы) Как заинтересовать родителей в совместной работе? (из опыта работы) Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной.
Организация работы с родителями по исследовательской деятельности Дети дошкольного возраста по природе своей - пытливые исследователи окружающего мира. Очень полезно не сообщать знания в готовом виде, а.
Организация работы с родителями по вопросам здоровьесбережения школьников Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их дети жили в.
Организация работы с родителями в детском саду В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения.
Организация работы с родителями в нашем детском саду. От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей.
Развитие речи через театрализованную деятельность совместно с родителями Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений. Детский сад сегодня – это сложный организм,.
Реализация проекта ко Дню матери через культурно-досуговую деятельность Проект в подготовительной группе ко Дню матери. Грибкова Светлана Проект:"Мама,ты в моем сердце" Вид проекта:познавательно-творческий Актуальность.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Досуговые формы работы с родителями
как метод установления сотрудничества
Кувшинова С.А.
На протяжении многих лет система отечественного образования стояла на позициях приоритетности общественного воспитания над семейным. Именно поэтому вопросами образования и развития детей, посещающих детские сады, занимались дошкольные образовательные учреждения. И основной задачей воспитателей в работе с родителями было лишь их педагогическое просвещение . После принятия новой Концепции дошкольного воспитания возникла необходимость создания условий для взаимодействия с ними на основе сотрудничества .
Проблема заключается в том, что многие современные родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников дошкольных образовательных учреждений, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Дошкольник – не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности , а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместные определения целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценку результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.
Однако на данное взаимодействие влияет ряд факторов. Прежде всего, несовпадение представлений, запросов и ожиданий родителей по отношению к дошкольному учреждению и представлений воспитателей о своих функциях в работе с семьей, что существенно снижает эффективность их взаимодействия с целью создания единого воспитательно-образовательного пространства.
Ведь сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение взаимодействующих сторон друг к другу с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимопознание, взаимовлияние.
Выстраивание взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества – процесс достаточно сложный. Важно отметить, что сотрудничество родителей и педагогического коллектива ДОУ следует рассматривать не с точки зрения его влияния на выработку у ребенка тех или иных навыков поведения, а как процесс взаимного влияния на личность ребенка в целом, предопределяющий ход его последующей социализации. А так как любая социальная среда, в том числе и образовательная, влияет на жизнедеятельность человека и является продуктом его деятельности, следовательно, она поддается целенаправленному формированию. Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка, на состояние его физического и психического здоровья и успешность его дальнейшего образования и воспитания
Форма (лат. - forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.
Все формы с родителями подразделяются на:
коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информаци-онные;
традиционные и нетрадиционные.
Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
Наглядно-информационные - играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.
В настоящее время сложились устойчивые формы работы детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными. Это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках. К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей. Осуществляется оно в двух направлениях:
внутри детского сада проводится работа с родителями воспитанников данного ДОУ;
работа с родителями за пределами ДОУ . Ее цель – охватить подавляющее большинство родителей дошкольников независимо от того, посещают их дети детский сад или нет.
Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Практикой уже накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены. Однако сегодня изменились принципы , на основе которых строится общение педагогов и родителей . Оно строиться на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные.
Т.В. Кротова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями (табл. 1).
Таблица 1. Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей
Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей
Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме
Устные педагогические журналы
Игры с педагогическим содержанием
Педагогическая библиотека для родителей
Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми
Совместные досуги, праздники
Выставки работ родителей и детей
Кружки и секции
Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские
Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей
Информационные проспекты для родителей
Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
Дни (недели) открытых дверей
Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей
III . Досуговые формы взаимодействия с родителями
Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. В дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. Такие формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными, только если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.
Совместные походы и экскурсии . Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества.
К данным формам также можно отнести :
кружки и секции;
клубы отцов, бабушек, дедушек;
клуб выходного дня (Приложение 19. Программа клуба выходного дня);
домашние гостиные ( Приложение 21. Сценарий домашней гостиной);
работа театральной труппы дети – родители (совместная постановка спектаклей);
веломарафон, посвящённый Дню защиты детей (1 июня);
музыкальные и литературные салоны;
коллекционирование и т.д.
Изложенный выше практический материал из опыта работы, необходим, чтобы две системы (детский сад и семья) стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.
Шаховская Н.Н. Образовательная среда ДОУ: условия повышения качества дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. - №2.
Детский сад – это место со своими правилами, порядками и огромным количеством детей. Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности. Этот период начальной социализации ребенка, приобщение его к миру культуры, общечеловеческим ценностям, время установления начальных отношений с разными сферами бытия.
Успешность развития ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают, и когда онприходит в детский сад, ребенок попадает в незнакомую среду, здесь впервые нет рядом родителей, много незнакомых детей, все непонятно и непривычно.
Но далеко не все семьи могут реализовать то воздействие на ребенка, которое обязательно положительно скажется на его развитии. И воспитатель должен им в этом помочь. Поэтому в своей работе считаю приоритетными задачами взаимодействие с родителями: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу общности интересов; активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.
Мы не разнаблюдали,что у родителей на праздниках лица преображаются, появляется улыбка,загораются глаза,меняется настроение. Это происходит, когда праздники проходят неформально, по – домашнему, когда дети чувствуют себя естественно. Чтобы родители проявляли большой интерес к воспитанию своих детей, они должны иметь возможность приобщиться к делам детского сада, видеть результаты творчества детей и доброе отношение воспитателей.
Досуговое направление в работе с родителями является самым привлекательным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях. Наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и их родителей. Коллектив понимает, что работа с родителями должна строиться таким образом, чтобы детский сад не подменял родителей, а делал всё возможное для их общения и взаимодействия, соединял их друг с другом.
Работая в этом направлении,я много времени уделяю работе по взаимодействию с семьями. Провожу совместные мероприятия, где реализуют свой творческий потенциал не только дети, но и родители. Привлекаю мам и пап к подготовке праздников.
Задачи:
- Привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе,
- Обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.
- Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Цель:
-Развивать связную речь, внимание, память, смекалку, любознательность, творческие способности детей.
- Закрепить знания детей о русских народных сказках (их своеобразие, язык, персонажи, композиционное построение задачи, повторы, концовки).
Предварительная работа
- Чтение и слушание в аудиозаписи русских народных сказок с беседами по содержанию рассматривание иллюстраций к сказкам;
- оформление тематической выставки книг; разучивание игр,совместные и самостоятельные игры с настольными театрами.
Ход игры-викторины
Настрой детей на игру - викторину. Дети заходят, садятся за столик по 5 человек (три команды) Звучит спокойная музыка. По просьбе воспитателя дети и родители которые не участвуют хлопают в ладоши. На центральном столе стоит юла и 6 конвертов, кроме этого будет объявлено ведущими2 музыкальных паузы, где участвуют дети вместе с родителями.
1-я музыкальная пауза: «Сейчас мы приглашаем всех отдохнуть.
А кто к хозяину идет,
Она знать дает. (игрушка - Собака)
Хоть с водой не знается. (игрушка - Кошка).
А из сказочки зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нем –то ,как рубашка.
Имя зверя - …(игрушка - Чебурашка).
Начало игры!
Конверт №1
О какой сказке идёт речь?
Вопрос 1- команде. Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей.(Айболит)
Методические указания: за каждый правильный ответ дается жетон.
Конверт №2
Конверт №3
Вопрос 1- команде.
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Вопрос 2- команде.
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом,
Кем же были эти
Вопрос 3- команде.
В белой лилии спала.
Её ночью злая жаба
К себе в болото унесла.
Вопрос 1- команде.
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
Вопрос 2- команде.
Но однажды корнеплод
Все тянули — градом пот.
Мышь мала, но всё ж она
Вырвать овощ помогла.
Вопрос 3- команде.
Мы себе построим дом,
жить там славно будем в нём!
Не боимся волка мы
Мы втроём и мы сильны!
Вопрос 2- команде. «Кто не знает дядю Степу? Дядя Степа всем знаком! Знают все, что дядя Степа был когда – то моряком.
Вопрос 3- команде.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Конверт №4
Конверт №5.
Отгадай название сказки
Вопрос 1- команде. Ведущая: «В этих сказках есть такие персонажи -
Конверт №6
Вопрос 3- команде. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка- квакушка (норушка), лягушка- норушка (квакушка), зайчик –сестричка (побегайчик), лисичка- серый бочок (сестричка), волк- побегайчик (серый бочок)— все целы и невредимы.
Вопрос 1- команде. Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла.В домике этом жили три поросенка. (Маша и Медведь)
Вопрос 2- команде. «Съел бабушку и внучку
Вопрос 3- команде. Щуку в сказке поймал Иван Царевич (не Иван,а Емеля).
Вопрос 1- команде. «Женат на лягушке уже он неделю,
Вопрос 2- команде.
«Волка не пускают,
Крепкий дом построен
Волка братья злят.
Вопрос 3- команде.
«На лесной опушке
Ведьмы злой избушка,
Знает ту старушку всяк,
Её имя Шапокляк (не Шапокляк, а Баба Яга).
Таким образом, все используемые формы с родителями создают атмосферу доверия и сотрудничеств в коллективе взрослых, окружающих ребенка.Родители постепенно начинают понимать меру своей ответственности, когда видят результаты,показанные детьми на совместных мероприятиях, это дает им возможность лучше понимать своих детей, когда те выступают перед ними.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Читайте также: