Документальными носителями содержания образования в доу являются

Обновлено: 05.07.2024

1) Учебный план — это нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет.

Если иметь в виду общеобразовательную среднюю школу, то в ее учебном плане определены следующие данные:

1) полный перечень (список) учебных предметов по годам обучения;

2) количество часов (уроков), отводимых на каждый предмет на неделю, учебный год и за все годы обучения, например, на родной язык, математику, физкультуру и т.д.;

3) периоды производственной практики, лагерных сборов; 4) продолжительность учебных четвертей и каникул.

Таким образом, учебный план упорядочивает структуру учебного года и определяет общий порядок занятий.

2) Учебная программа – нормативный документ, в котором очерчивается круг основных ЗУН, подлежащих усвоению учащимися по каждому отдельно взятому учебному предмету.

Функции: обогащение учащихся ЗУНами, содержательная и воспитательная, направленная на формирование духовности и научного мировоззрения.

3) Учебник — книга, содержащая систематическое изложение знаний в определённой области и используемая как в системе образования, на различных её уровнях, так и для самостоятельного обучения.

Учебники составляются с учётом возрастных и социальных особенностей их потенциальной читательской аудитории. Учебная литература выпускается как государственными, так и частными издательствами и находится под контролем государственных служб.

Требования к учебнику:

Дидактические, психологические, эстетические и гигиенические.

Должен содержать материал высокой степени обобщения и вместе с тем быть конкретным, оснащенным основным, фактическим материалом.

Должен содержать изложение подлинной науки.

Должен быть доступным для учащихся.

Должен учитывать особенности их интересов, восприятия, мышления и памяти.

Должен развивать познавательный, практический интерес, потребность в знаниях практической деятельности.

Стимулировать волю школьников в познании, их ответственность в процессе обучения.

Например, по информатике можно использовать учебники Босовой Л., Семакина И., Угриновича Н. и составлять, опираясь на них календарно-тематичекие планы.

4) Учебное пособие — учебная книга, предназначенная для расширения, углубления, лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках; дополняет или заменяет (частично или полностью) учебник. В учебном пособии допустим отход от учебной программы с целью более подробного изложения какой-либо темы. Учебное пособие может быть посвящено какой-либо одной теме учебной дисциплины.

Таким образом, учебник и учебное пособие – это информационная модель обучения, своеобразный сценарий учебного процесса.

Вариативность учебно-методического обеспечения в современных условиях.

Вариативность образования – это:

1) один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России; следствие осознания государством, обществом, образовательным сообществом необходимости преодоления господствовавшей в школе до конца 80-х гг. унификации и единообразия образования;

2) результат реализации принципа и политики развития.

Вариативность образования - свойство, способность системы образования предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий, спектр возможностей выбора такой траектории.

Реализация идей вариативного образования осуществляется различными путями и способами:

через создание более широкого многообразия образовательных программ и реализующих их образовательных учреждений;

вариативность и возможность выбора программно-методического обеспечения, образовательных технологий.

Многие из этих путей и способов могут реализовываться и в условиях отдельного образовательного учреждения. При этом реальные возможности школы в плане предоставления вариативных образовательных услуг и разнообразия образовательных траекторий являются одним из важнейших показателей качества образования в школе.

Таким образом, Вариативность - один из основных путей гуманитаризации не только содержания, но и самого процесса обучения. Вариативность проявляется в способах получения образования, типах и видах образовательных учреждений, разновидностях учебных курсов, в применяемых учителем методах и организационных формах обучения.

Вариативность - основная тенденция проводимых в современной системе образования инновационных изменений. При этом важно обеспечить каждому ученику не только право, но и реальную возможность выбора.

Методический кабинет в ДОУ как центр как научно-методический центр решает следующие задачи:

повышение профессиональной компетентности педагогических кадров

обобщение и распространение передового педагогического опыта

сосредоточение раздаточных материалов по всем видам деятельности ребенка

использование методического кабинета для проведения работы с детьми

Выбрать правильные ответы

К формам обучения педагогов нововведениям не относятся:

подготовка к праздникам

подготовка ДОУ к новому учебному году

Выбрать правильный ответ

Всесторонняя глубокая проверка работы воспитателя осуществляется в рамках:

Выбрать правильные ответы

К формам распространения передового педагогического опыта относятся:

Выбрать правильные ответы

Описание передового педагогического опыта (аннотация) включает:

основное содержание новшества

область возможного использования

Используется для обсуждения важных, интересных вопросов, при организации которых имеют значение подготовленность и заинтересованность каждого участника.

Предполагает предварительное разделение педагогов на подгруппы и подготовку своих докладов по обсуждаемой проблеме. Совместно продумывается план решения проблемы.

Используется как форма анализа уровня профессиональной компетентности педагогов, моделирования инновационных форм образовательного процесса в ДОУ

Установить соответствие между видом контроля и его характеристикой

Анализ результативности деятельности по одному из направлений образования или воспитания детей дошкольного возраста

Анализ деятельности педагогического коллектива по результатам учебного года и реализации основных направлений деятельности образовательного учреждения

Комплексный анализ учебно-воспитательной деятельности всех участников образовательного процесса

Анализ результативности работы отдельных педагогов за определенный период

Выбрать правильные ответы

К критериям оценки плана педсовета относятся:

Целенаправленность, работа на конечный результат

Учет демографической ситуации микрорайона ДОУ

Продуманность средств и способов работы с коллективом

Наличие контроля за активностью воспитателей

Формы работы с родителями

Выбрать правильные ответы

Педагогический опыт может считаться передовым, если он:

Раскрывает тему в соответствии с содержанием

Является источником позитивных изменений

Содержит новые эффективные способы работы с детьми

Включает то, что не использовали другие

Содержит условия реализации

Установить последовательность внедрения инноваций в образовательный процесс.

осознание потребности в изменениях педагогического процесса

широкое использование на практике

определение возможностей их внедрения

разработка и проектирование новшества

Выбрать правильный ответ

Основной формой методической работы ДОУ является:

Выбрать правильные ответы

К профессиональным умениям старшего воспитателя ДОУ относятся:

Умение анализировать деятельность педагогического коллектива и прогнозировать его развитие

Умение осуществлять педагогическое исследование

Выбрать правильные ответы

Система информационного обеспечения методической работы ДОУ включает:

Критерии оценки профессионального мастерства педагогов

Научно-методическое обеспечение педагогического процесса

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

Содержание воспитания и обучения дошкольников

Наличие договорных отношений с сотрудниками

Выбрать правильные ответы

К основным формам методической работы ДОУ относятся:

Совещание при заведующей

Беседы с сотрудниками

Выбрать правильные ответы

К основным структурным компонентам годового плана относятся:

Анализ работы ДОУ

Основные задачи работы ДОУ

Работа с родителями

Работа с кадрами

Анализ передового опыта других образовательных учреждений

Работа с выпускниками ДОУ

Выбрать правильный ответ

Педагогические советы проводятся:

Один раз в два месяца

Один раз в квартал

Выбрать правильные ответы

На педагогические советы выносятся для обсуждения:

Вопросы охраны жизни и укрепления здоровья детей

Итоги выполнения программных задач

Результаты обобщения и внедрения в практику работы передового педагогического опыта

Вопросы укрепления материально-технической базы

Проблемы административных взысканий с сотрудников

Выбрать правильные ответы

В работе с кадрами старшим воспитателем планируется:

Подбор и расстановка кадров

Работа по саморазвитию

Повышение профессиональной компетентности

Подготовка к аттестации

Выбрать правильный ответ

Содержательно-процессуальная, или внутренняя сторона образовательного процесса характеризуется:

формой организации обучения

Выбрать правильные ответы

Дифференцированный подход к работе с педагогами проявляется в:

ориентации педагога на специалистов высокой квалификации

учете их индивидуально-типологических особенностей

использовании вариативности в работе с педагогами

распределения педагогов на однородные группы

Выбрать правильный ответ

Процесс профессиональной социализации педагога представляет собой:

непрерывное овладение педагогической культурой

процесс возрастных изменений

деятельность по овладению средствами социализации

установление сотрудничества с партнерами по работе

Выбрать правильные ответы

К правильно сформулированным целям в плане работы педагога относятся:

Воспитывать у детей любовь к природе

Дать знания о городе

Сформировать представление о разновидностях средств передвижения

Выбрать правильные ответы

Движущими силами образовательного процесса являются:

Государственные программы и планы

Стремление педагогов к творчеству

Противоречия между требованиями общества и возможностями педагогов выполнять эти требования

Поступление новых материальных средств

Противоречия между потребностями детей и способностями их удовлетворения в образовательном процессе

Выбрать правильный ответ

Принципы образовательного процесса отражают:

Основные требования к организации педагогической деятельности

Статусные характеристики образовательного учреждения

Основные требования к воспитанникам

Выбрать правильный ответ

Главным компонентом образовательного процесса является:

Установить соответствие понятий, имеющих отношение к проектированию объекта или процесса с их толкованием

форма научного предвидения, специальное исследование перспектив какого-либо явления, процесса

процесс создания моделей исходного или будущего состояния процесса или объекта

процесс создания документа по разным направлениям, содержит мероприятия, обеспечивающие решение выдвинутых проблем и задач с указанием исполнителей и соисполнителей, сроков, источников ресурсного обеспечения

процесс создания проекта в виде проектной документации, необходимой для изготовления или реконструкции (модернизации) объекта

Установить соответствие уровней планирования с его результатами

1-й уровень (долгосрочное)

Календарные планы, Тематические планы

2-й уровень (среднесрочное)

Концепция развития ДОУ, Программа ДОУ

3-й уровень (оперативное)

Годовой план, Перспективные планы воспитателей

Вставить пропущенное слово

Миссия ДОУ – это его…………………., в котором отражается специфика и направленность его деятельности

Установить последовательность в работе по проектированию развития ДОУ.

Анализ внутренней среды, выявление ресурсов, противоречий, составление прогнозов развития ДОУ.

Постановка стратегической цели.

Определение новых направлений деятельности ДОУ в соответствии с новыми потребностями, его отличительных особенностей и конкурентных преимуществ.

Расчет условий реализации целей.

Анализ внешней среды объекта проектирования, выявление обстоятельств и тенденций ее развития, составление прогнозов.

Выбрать правильные ответы

В основе составления образовательной программы ДОУ лежат принципы:

Прочности и последовательности

Установить соответствие между принципами составления программы ДОУ и их характеристиками

включенность в план каждой подсистемы и каждого ее элемента, как важного функционирующего звена

учет всех факторов внешней и внутренней среды, на основе чего формируются ориентиры, цели и пути установления нужных контактов для решения отдельных вопросов, определяющих достижение цели

выявление противоречий, направленность на их разрешение

Выбрать правильные ответы

В соответствии с требованиями к постановке целей, в любом проекте, плане цели должны быть:

Вставить пропущенное слово

Постановка целей определяется выявленными…………….

Вставить пропущенное слово

Документальными носителями содержания образования являются…………

Выбрать правильный ответ

Аттестация педагогических работников образовательных учреждений на первую квалификационную категорию осуществляется:

в добровольно- заявительном порядке

в обязательном порядке, по представлению руководителей учреждения или органа управления

допускаются оба варианта аттестации – по заявлению работника или по представлению на него

Выбрать правильный ответ

Аналитическая деятельность старшего воспитателя в условиях образовательного процесса включает:

индивидуальные беседы с воспитателями

составление отчетов и самоотчетов

комплексное изучение результатов воспитательно-образовательной деятельности

Вставить пропущенное слово

Методическая работа – система взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессиональной …………………….. педагогического состава.

Выбрать правильный ответ

Результатами оперативного планирования являются:

Календарные планы образовательной работы

План развития ДОУ

Концепция развития ДОУ

Выбрать правильный ответ

Среди предложенных утверждений правильным является:

Базовые программы – это то же самое, что и комплексные

На основе одних специальных программ можно разработать программу развития ДОУ

Парциальные программы обязательно нужно включать в программу развития ДОУ

Установить соответствие между функциями старшего воспитателя и содержанием методической работы.

Определяет зоны ближайшего развития педагогов

Формирует банк данных о профессиональных качествах педагогов, выполнении программ, педагогическом опыте

Осуществляет оценку качества учебно-воспитательного процесса, предметно-развивающей среды

Определяет направления научно- методической работы коллектива

Обеспечивает выполнение годового плана работы детского сада

Установить последовательность системы работы старшего воспитателя с передовым педагогическим опытом

Выбрать правильные ответы

Критериями профессионального мастерства педагогов для перехода на режим самоконтроля являются:

владение педагогом современными методиками воспитания и обучения детей

педагогически грамотное планирование и организация образовательного процесса

владение воспитателя активными методами работы, нестандартными формами организации занятий с детьми

достижение оптимального результата воспитания и обучения детей

существление прав человека есть одно из главных условий его духовного развития, психического и физического благополучия. Все права и свободы человека могут быть осуществлены и гарантированы только в гражданском обществе (Конституция РФ, ст.

Методические рекомендации по тестированию педагогических работников доу ярославль,2010

Серова Н.Л., начальник отдела аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений ГУ ЯО ЦОиККО, заслуженный учитель Российской Федерации

Вопросы к экзамену по философии Философия как наука и мировоззрение. Предмет, функции и основной вопрос философии (4)

Задание 10. Дать определения следующим понятиям: онтология, гносеология, аксиология, позитивизм, волюнтаризм, релятивизм, экзистенциализм, смысл, феноменология, интуиция, дедукция, индукция, герменевтика, эмпирическое, теоретическое,

Пособие адресовано заведующим, методистам, воспитателям дошкольных образовательных учреждении. Содержание

План работы Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы, омц зоуо до города Москвы, структурных подразделений зоуо до города Москвы на 2010 2011 учебный год

работы Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы, ОМЦ ЗОУО ДО города Москвы, структурных подразделений ЗОУО ДО города Москвы

Анализ работы районного методического объединения воспитателей доу за 2009-2010 учебный год

Работа районного методического объединения воспитателей ДОУ в 2009-2010 учебном году планировалась в соответствии с данными анкетирования и запросов педагогов района.

8. дошкольное воспитание в первые годы Советской власти. документы Советского правительства и Наркомпроса по дошкольному воспитанию, их значение в развитии системы общественного дошкольного воспитания.

Содержание дошкольного образования определяется Основной образовательной программой дошкольного образования и (или) Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной и утвержденной дошкольным учреждением самостоятельно в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образованияс учетом Примерных основных образовательных программ дошкольного образования.

Что такое примерная программа?

ПАООП является документом, с учетом которого организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают Адаптированную основную общеобразовательную программу дошкольного образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Дошкольное образование на современном этапе регламентирует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155.

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения Российской Федерации перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Стандарт дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не его унификации. Новый стандарт представляется нам как уникальное соглашение между семьей и государством.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования – это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на достижение следующих целей

Повышение социального статуса дошкольного образования

Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

Сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования

Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

Стандарт решает следующие задачи

Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного. Это период, когда ребёнок начинает осознавать себя и своё место в этом мире, когда он учится общаться и взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми.

Что же меняется в образовательном процессе ДОУ в связи с введением ФГОС ДО?

1.Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

Но специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Таким образом, обучение чтению и счёту не является целью дошкольного образования. Дошкольное учреждение призвано помочь ребёнку безболезненно перейти на новый уровень образования, эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка, сформировать способности и желание учиться в школе.

В стандарте появляются требования к результатам, но это не означает, что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой аттестации не будет. С помощью мониторинговых исследований на разных этапах будет фиксироваться уровень развития ребёнка, чтобы педагоги дошкольных учреждений, родители понимали, над чем нужно работать дальше.

Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.

И что еще очень важно, основная программа дошкольного образования обеспечивает преемственность с примерными основными программами начального образования, чего не было ранее.

2.Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. К ним относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования

Таким образом, целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка.

Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к обучению в школе.

Кроме игровой, ведущими видами детской деятельности станут: коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

4. Изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка.

Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольном учреждении. Это

Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития детей, которые называются образовательными областями. ФГОС определяет 5 образовательных областей

1) социально - коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности

2) познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

3) речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи

4) художественно - эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру

5) физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности, становление ценностей здорового образа жизни.

Образовательные области соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей и связаны друг с другом. Взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

5. Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй, а государственные стандарты являются основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

В соответствии с ФГОС ДО дошкольное учреждение обязано

Так им образом, повышается роль родителей в работе дошкольного учреждения. Родители должны участвовать в реализации программы ДОУ, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте и быть активными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями.

Читайте также: