Для развития психических функций в младшем школьном возрасте характерно тест

Обновлено: 30.06.2024

Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.

Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Если в первые два года обучения дети много работают с наглядными образцами, то в следующих классах объем такого рода занятий сокращается. Образное мышление все меньше и меньше оказывается необходимым в учебной деятельности.

Важное условие для формирования теоретического мышления – формирование научных понятий. Теоретическое мышление позволяет ученику решать задачи, ориентируясь не на внешние, наглядные признаки и связи предметов, а на внутренние, существенные свойства и отношения.

Развитие теоретического мышления зависит от того, как и чему учат ребенка, то есть от типа обучения. Поэтому нужно не забывать о творческой составляющей в обучении.

Для того чтобы ученик более тонко анализировал качества объектов, учитель должен проводить специальную работу, обучая его наблюдению.

Если для дошкольников было характерно анализирующее восприятие, то к концу младшего школьного возраста, при соответствующем обучении, появляется синтезирующее восприятие. Развивающийся интеллект создает возможность устанавливать связи между элементами воспринимаемого. Это легко прослеживается при описании детьми картины:

• 2–5 лет – стадия перечисления предметов на картине;

• 6–9 лет – описание картины;

• после 9 лет – интерпретация (логическое объяснение).

Память развивается в двух направлениях – произвольности и осмысленности. Дети непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес, преподнесенный в игровой форме, связанный с яркими наглядными пособиями и т. д. Но, в отличие от дошкольников, они способны целенаправленно, произвольно запоминать материал, им не интересный. С каждым годом все в большей мере обучение строится с опорой на произвольную память.

Младшие школьники так же, как и дошкольники, обладают хорошей механической памятью. Многие из них на протяжении всего обучения в начальной школе механически заучивают учебные тексты, что приводит к значительным трудностям в средних классах, когда материал становится сложнее и больше по объему. Совершенствование смысловой памяти в этом возрасте даст возможность освоить достаточно широкий круг мнемонических приемов, то есть рациональных способов запоминания (деление текста на части, составление плана, приемы рационального заучивания и др.).

В младшем школьном возрасте развивается внимание. Без достаточной сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. На уроке учитель привлекает внимание учеников к учебному материалу, удерживает его длительное время. Младший школьник может сосредоточенно заниматься одним делом 10–20 минут. В 2 раза увеличивается объем внимания, повышаются его устойчивость, переключение и распределение.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Развитие психических функций в дошкольном возрасте

Развитие психических функций в дошкольном возрасте 1) Восприятие в дошкольном возрасте становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.2) Память. Дошкольное детство – возраст, наиболее благоприятный для развития памяти. У младших

Рост и развитие в возрасте от 6 до 10 лет

Рост и развитие в возрасте от 6 до 10 лет С мозгом и телом детей в возрасте от 6 до 10 лет происходит много изменений. Дети становятся более самостоятельны и общительны, у большинства развиваются навыки критического мышления, а также базовое понимание сложных вопросов. Они

Варианты тотального недоразвития психических процессов и функций

Приложение 2Ведущие показатели развития статических и двигательных функций

Приложение 2Ведущие показатели развития статических и двигательных функций На основании показателей развития движений врач назначает физиологические комплексы гимнастики и массажа. При их отсутствии необходимо обратиться к специалисту (невропатологу, ортопеду, врачу

Развитие ребенка в возрасте от 1,5 до 2 лет

Развитие ребенка в возрасте от 1,5 до 2 лет Как происходит развитие здорового ребенка • В этот период малыш старается везде сопровождать свою маму А если покажется кто-либо чужой, предпочитает хвататься и прятаться за ее юбку.• Но мало-помалу малыш учится

Развитие ребенка в возрасте от 2 до 3 лет

Развитие ребенка в возрасте от 2 до 3 лет Как происходит развитие здорового ребенка • Ваш ребенок много рисует, листает и рассматривает книжки, узнает предметы на картинках, называет цвета, задает взрослым бесконечные вопросы, запоминает простые стишки и мелодии. Его

Системный подход в изучении психических явлений

Системный подход в изучении психических явлений Системный подход представляет собой особое направление в методологии научного познания, в основе которого лежит представление об объекте как системе. В качестве системных объектов рассматриваются объекты природы

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте С приходом в школу дети начинают осваивать новую сферу жизни; происходит перестройка всей системы взаимоотношений ребенка с другими – взрослыми и сверстниками. Основой построения новых связей и отношений

Раздел 3. ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛООБРАЗУЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ

Раздел 3. ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛООБРАЗУЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ Оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов

Глава XVIII Развитие психических процессов в ИЛПТ: ощущения и восприятие

Глава XX Развитие психических процессов в ИЛПТ: воображение и мышление

Глава XX Развитие психических процессов в ИЛПТ: воображение и мышление Развитие воображения «Образы, которыми оперирует человек, не ограничиваются воспроизведением непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, чего он непосредственно не

Глава XXI Развитие психических процессов в ИЛПТ: эмоции

Предназначено для преподавателей педагогических учреждений для оценки знаний студентов.

Содержимое разработки

Тест. Психические особенности младших школьников.

1) Выберите какой преобладающий вид мышления у детей младшего школьного возраста:

2) Установите соответствие месту психическим процессом и свойством:

1. Внимание а) воспроизведение

2.Память б) концентрация

3) Основной кризис психофизиологического развития младшего школьника

а) кризис рождения

4) Для физиологического развития ребенка младшего школьного возраста характерно:

а) интенсивное физиологическое созревание организма

б) активный рост ребенка

в) неравномерное развитие органов и скелета

5) Личностные психологические новообразования ученика начальной школы это:

3. Ведущая деятельность младшего школьника: А) предметно-манипулятивная деятельность Б) учебно-познавательная деятельность В) сюжетно-ролевая игра Г) интимно-личностное общение Д) непосредственно-эмоциональное общение

4. У детей младшего школьного возраста произвольное внимание может длиться: А) 5 мин. Б) 15 мин. В) 45 мин.

5. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника: А) ребенок - воспитатель Г) ребенок - сверстники 129 Б) ребенок - учитель Д) ребенок-ближайшее окружение В) ребенок – родители

6. Новообразованиями младшего школьника не являются: А) изменение Я-концепции, определяющее стремление познать себя, подчинение нормам коллективной жизни Б) потребность в общественно-значимой деятельности В) произвольность психических процессов, рефлексия, самоконтроль Г) новый уровень самосознания, потребность в совместной деятельности Д) внутренний план действий

7. Автор известного теста ориентировочной оценки школьной зрелости: А) А. Анастази Б) Д.Б. Эльконин В) Н.И. Гуткина Г) И. Йирасек Д) А.Керн

8. Ориентировочный тест школьной зрелости состоит из субтестов (исключи лишнее): А) рисунок человека Б) рисунок животного В) срисовывание группы точек Г) списывание графической фразы Д) соединение узора по клеткам

Норма объема памяти ребенка 7-8 лет: А) свыше 5 единиц Б) свыше 7 единиц В) 3-5 единиц

Около 5 ед.

12.Методика Векслера предназначена для диагностики умственного развития: А) дошкольникаБ) младшего школьника 130 В) подростка Г) старшеклассника Д) зрелого человека

3.10. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

1. Какой стадии психосексуального развития по З. Фрейду соответствует пубертатный период: А) генитальной Б) оральной В) анальной Г) фаллической Д) латентной

2. Базовое образование в юности (по Э. Эриксону): А) генеративность Б) автономность В) компетентность Г) инициативность Д) идентичность

3. Ведущая деятельность старшего школьника: А) предметно-манипулятивная деятельность Б) непосредственно-эмоциональное общение В) сюжетно-ролевая игра Г) интимно-личностное общение Д) учебно-профессиональная деятельность

4. Исключи лишнее из перечня новообразований подростка: А) стремление к взрослости Б) потребность в самоутверждении среди сверстников В) потребность в общественно-значимой деятельности Г) критическое отношение к окружающим Д) самоконтроль

5. Исключи лишнее из перечня новообразований старшего школьника: А) мировоззрение Б) профессиональные интересы В) потребность в самовоспитании Г) самоопределение Д) потребность в самоутверждении среди сверстников

6. Ведущей деятельностью подростка является: А) учебная деятельность Б) непосредственно-эмоциональное общение В) интимно-личностное общение Г) сюжетно-ролевая игра 131 Д) предметно-орудийная деятельность

8. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) позволяет выявить у подростка и юноши: А) склонность к алкоголизации Б) делинквентность, В) откровенность Г) типы психопатий Д) типы акцентуаций характера.

10. Чем характеризуется пубертатный кризис: А) критическим отношением к окружающим Б) стабилизацией личности и самоопределением В) половым созреванием Г) стремлением к взрослости

11. Что, по мнению А.В. Толстых, становится вторым переходным периодом в развитии личности: А) подростковый период Б) молодость В) юность Г) зрелость Д) старость

13. Методика ШТУР предназначена для диагностики умственного развития: 132 А) дошкольника Б) младшего школьника В) подростка Г) старшеклассника Д) зрелого человека

3.11. Психология зрелых возрастов (молодость, зрелость, старость)

1. Возрастные рамки зрелости по Э. Эриксону: А) 40-70 лет Б) 25-60лет В) 30-60лет

2. Кризис середины жизни приходится на возраст: А) 40лет Б) 30 лет В) 50 лет

3. Преждевременное старение означает опережение: А) хронологического возраста психологическим Б) психологического возраста биологическим В) биологического возраста хронологическим

4. Базовое образование зрелого возраста: А) инертность Б) направленность В) продуктивность

5. Причины кризиса среднего возраста: А) страх смерти Б) депрессия В) уход детей из семьи Г) профессиональное становление

6. Критерии зрелости (по Б.Г. Ананьеву): А) Гражданская зрелость Г) Соматическая зрелость Б) Умственная зрелостьД) Психологическая зрелость В) Трудовая зрелость

7. Установите соответствие: Жизненная позиция пожилых людей Стиль поведения 1) конструктивная позиция а) держатся замкнуто, отгораживаются от людей, старостьвоспринимают с негодованием 2) защитная позиция б) позитивно относятся к жизни, 133 из старости проблему не делают, ищут контакты 3) зависимая позиция в) ищут помощи, чувствуют себя несчастными

8. Особенности геронтогенеза: А) Эгоцентризм Б) Усиление чувства неполноценности В) Усиление чувства одиночества Г) Изменение характера Д) Усиление чувства тревоги, недоверия и осторожности

9. Геронтопсихология – это: А) Психология дошкольника Б) Психология младшего школьника В) Психология взрослого человека Г) Психология преклонного возраста

10. Назовите возрастные рамки периода поздней зрелости по Э.Эриксону? А) от 50-ти лет Б) от 60-ти лет В) от 65-ти лет

11. Назовите кризис, характерный для периода поздней зрелости? А) кризис ухода на пенсию Б) кризис зрелости В) кризис окончания активной профессиональной деятельности

12. Назовите вариант развития, который характеризуется полной потерей психологического будущего: А) смена ведущей деятельности Б) сохранение основного содержания жизни В) доживание

13. Кто выделил 5 стадий процесса умирания? А) Кюблер-Росс Б) Эриксон В) Стюарт-Гамильтон 14. Какой из пяти стадий умирания характерно смирение и ожидание неизбежного конца? А) торг Б) депрессия В) принятие

3.12. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях

1. Отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития: А) дефектология Б) социальная психология В) специальная психология Г) коррекционная психология

2. Госпитализм характеризуется: А) невозможностью удовлетворения органических потребностей Б) изоляцией детей от взрослых и долгим пребыванием ребенка в одиночестве В) недостатком общения со сверстниками

3. Установи соответствие. 1) тифлопсихология А) психология глухих 2) сурдопсихология Б) психология болезненных свойств личности 3) олигофренопсихология В) психология слепых 4) патопсихология Г) психология умственно отсталых

4. Дефектология – это: А) отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития Б) отрасль психологии, изучающая психологические закономерности жизни и деятельности человека в измененных условиях существования В) комплексная наука, изучающая особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерности их воспитания и обучения

5. Одаренными называют детей: А) опережающих своих ровесников по темпу умственного развития Б) обнаруживающих высокий уровень общих способностей В) обнаруживающих высокий уровень специальных способностей Г) демонстрирующих высокий коэффициент интеллектуальности

7. Общие признаки госпитализма (исключи лишнее):А) потеря в весе Б) апатичность В) сужение сознания Г) уход от контактов с окружающими

9.Лишение человека сенсорных впечатлений называется: А) депривацией Б) экстремальностью В) иллюзией Г) депрессией

10. Сенсорная депривация способна вызвать: А) галлюцинации Б) эйфорию и раздражительность В) заторможенность, депрессию, апатию Г) сенсорный и эмоциональный голод Д) эйдетические представления

11. Установи соответствие (по классификации МКБ-9): 1) легкая степень умственной отсталости А) идиотия 2) средняя степень умственной отсталости Б) дебильность 3) тяжелая степень умственной отсталости В) имбецильность

Инструкция: Продолжите предложения:

1. Специфика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте заключается в…

2. В структуру учебной деятельности входят:…

3. Мотивация учения – это…

4. Учебная задача – это…

5. Учебные действия – это…

6. В отличие от игровой учебная деятельность характеризуется…

7. Среди дидактических игр выделяют…

8. Структуру дидактической игры составляют…

9. Основные функции дидактических игр в начальной школе:…

10. Дружеские отношения младших школьников чаще основаны на…

11. В основе избирательных привязанностей детей могут быть…

12. Статус ребенка в классе существенно влияет на…

13. Среди аспектов общения младших школьников со взрослыми выделяют:…

14. Из видов внимания в младшем школьном возрасте доминирующим является…

15. Неустойчивость внимания младшего школьника проявляется в…

16. Дети чаще отвлекаются, если выполняют…

17. Среди видов восприятия в младшем школьном возрасте доминирующим является…

18. Младшие школьники осваивают следующие перцептивные действия:…

19. Среди видов памяти в младшем школьном возрасте доминирующим является…

20. Младшие школьники лучше запоминают…

21. Показателем осмысленности запоминания и является овладение учеником…

22. Основные характеристики памяти младших школьников:…

23. Совершенствование памяти в младшем школьном возрасте обусловлено в первую очередь…

24. В младшем школьном возрасте доминирующая психическая функция —…

25. Среди видов мышления в младшем школьном возрасте доминирующим является…

26. Понятийное мышление формируется постепенно через…

27. Овладение анализом начинается с умения ребенка…

28. Умение выделять существенное способствует формированию другого умения —…

29. В начале младшего школьного возраста в классе воображение в основном опирается на…

30. Основные направления в развитии детского воображения —…

31. С возрастом реализм детского воображения…

32. В развитии речи младшего школьника отчетливо выделяются направления:…

33. Эмоциональная сфера младших школьников характеризуется:…

34. Волевое поведение в начале младшего школьного возраста классе во многом зависит от…

35. У младших школьников формируются произвольные умственные действия:…

36. Волевой мобилизации младших школьников в учебной деятельности способствуют:…

37. Особенно большое влияние на развитие самосознания оказывает…

38. У младших школьников обнаруживаются следующие виды самооценок:…

39. Среди социальных мотивов учения главное место занимает мотив…

40. Мотивация достижения в начальных классах нередко становится…

41. Развитие нравственных качеств младших школьников происходит в результате…

42. Основные структурные компоненты психологической готовности детей к школьному обучению:…

43. Показателями психологической адаптированности детей к школьному обучению являются:…

44. Признаками школьной дезадаптации являются:…

45. Основными причинами школьной неуспеваемости являются:…

46. Кризис семи лет характеризуется…

47. Личностные и поведенческие проблемы младших школьников могут быть связаны…

48. К методам психокоррекции развития младших школьников, относят:…

49. Важнейшими условиями эффективности психологической коррекции следует признать…

50. Основные направления психокоррекционной работы с младшими школьниками:…

Психодиагностика: учебник для вузов

Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Для многих родителей выполнение домашнего задания становится еще одним поводом для конфликта с детьми. Автор книги, педагог с сорокалетним стажем, раскроет важный секрет: домашнее задание можно выполнять с удовольствием! Практические советы и рекомендации помогут вам найти взаимопонимание со школьником, научить его слушать и вникать. Очень скоро ваш ребенок повысит уровень базовых знаний, станет более самостоятельным и ответственным и вам больше не придется заставлять его делать уроки!

Новейший справочник медицинской сестры

Новейший справочник медицинской сестры является наиболее полным изданием, подготовленным в соответствии с требованиями национального стандарта РФ ГОСТ Р 52623.3-2015, вступившем в силу 1 марта 2016 г. В книге понятно и доступно излагается стандарт технологии выполнения простых медицинских процедур терапевтического, хирургического и травматологического профилей. Издание предназначено для среднего медицинского персонала отраслевых учреждений и организаций, также будет полезно и широкому кругу читателей.

Здоровое сердце. Издание XXI века

Это авторитетное руководство от знаменитого кардиохирурга, рассказывающее о распространенных причинах нарушений в сердечно-сосудистой системе, предлагает читателям всю необходимую информацию по профилактике и лечению таких заболеваний. Книга включает в себя опыт, накопленный двумя профессионалами, хорошо известными в медицине сердца. Для широкого круга читателей.

Полюби другую еду – улучши тело и работу мозга

Эта книга — незаменимое пособие для тех, кто ищет доступный и успешный путь к здоровому питанию и лучшей работе мозга. Здесь вы найдете рецепты оригинальных блюд, новые кулинарные секреты, удивительные факты о продуктах, методы улучшения работы мозга, рекомендации по изменению пищевых привычек. У издания особенный авторский коллектив — Дэниэл Дж. Амен — доктор медицинских наук, терапевт, Марк Хайман — доктор медицинских наук, семейный врач, Рик Уоррен — пастор, писатель, теолог.

Даосские секреты здоровья для мужчин. Как получить жизненную силу

Разделы Библиотеки

Дополниетльные направления
- Диетология 91
- Справочники 263
- Растения и травы 17
- Физиотерапия и ЛФК 101
- Психиатрия 31
- Психология 165
- Детям / О детях 91
- Мужчинам 16
- Женщинам 55
- Стоматология 2
- Педиатрия 74
- Нейрохирургия 2
- Ревматология 33
- Кардиология 14
- Хирургия 10
- Материалы на сайте могут иметь возрастное ограничение 18+
- Сайт носит информационный характер, для лечения заболеваний проконсультируйтесь с врачом!
- Вся предоставленная информация не может быть использована без обязательной консультации с врачом!
О проекте

Очень надеемся, что наш справочник сможет принести Вам реальную помощь в борьбе с недугами и в укреплении Вашего здоровья на основе знаний, полученных на нашем сайте.

Все материалы на данном сайте взяты из открытых источников - имеют обратную ссылку на материал в интернете или присланы посетителями сайта и предоставляются исключительно в ознакомительных целях. Права на материалы принадлежат их владельцам. Администрация сайта ответственности за содержание материала не несет. Модерация осуществляетвляется по официальным заявлениям правообладателей, через форму обратной связи.

Читайте также: