Диплом воспитателя детского сада образец

Обновлено: 05.07.2024

Воспитатель — один из самых важных людей в мире каждого маленького человечка. Именно через него и происходит первая социальная адаптация. В этой профессии самым главным является взаимопонимание между педагогом и его подопечными, посещающими садик. Но к сожалению, получить диплом воспитателя детского сада, который является обязательным условием для устройства на должность, не так-то просто. Поэтому люди, которые чувствуют призвание к этой специальности, но не имеют возможности поступить на педагогический факультет, нуждаются в его покупке.

Какими качествами должен обладать воспитатель

Первое качество, которым должен обладать хороший педагог — это любовь к детям. Воспитательный процесс в детском саду — творческий и интересный подход ко всему происходящему. Организовать досуг деток достаточно тяжело, поэтому только любовь к малышам и познания в области психологии позволят сделать это максимально качественно.

Хороший воспитатель даст почувствовать воспитанникам детсада свою любовь, и тем самым облегчит процедуру расставания с родителями. Никакие грамоты или награды не смогут сформировать такое качество.

Диплом воспитателя детского сада позволит получить желаемую вакансию, но он не сможет наладить взаимоотношения между педагогом, малышами и их родителями. Только личные качества сделают такую работу приятной и продуктивной. Если вы чувствуете в себе призвание к этой профессии, то мы поможем вам получить диплом или сертификат без траты лишнего времени.

Как приобрести документ о дошкольном образовании

Современная практика показывает, что наличие диплома носит лишь формальный характер. Сертификаты и дипломы для воспитателей при поступлении на работу в детский сад должны присутствовать в личном деле, как обязательное условие. По факту, практически никто в дошкольных учреждениях не проверяет их достоверность.

Мы предлагаем вам недорого приобрести документ необходимого формата в Москве. Сотрудничая с нами, вы можете получить:

документ об образовании, аналогичный государственному. Все заказанные дипломы выполнены на качественном оборудовании и бланках, полностью соответствующих оригиналу;
работу, сделанную в короткий срок;
низкие цены;
полную конфиденциальность.

У нас вы можете получить диплом воспитателя быстро и без лишних проблем. В Москве большое количество компаний предоставляет подобные услуги. Но только наши дипломы имеют отличное качество, а цена при этом остаётся невысокой. От профессионализма специалистов и уровня выполненной работы зависит реалистичность документа, а это немаловажный фактор в таком деле. Опыт, имеющийся у наших работников, позволяет создать документ, который обладает всеми характеристиками подлинника. А новейшие технологии в сфере печати делают эту процедуру быстрой и недорогой.

Если вы не хотите тратить драгоценное время на сдачу экзаменов, но чувствуете в себе педагогическое призвание, то мы поможем вам купить диплом воспитателя детского сада. Заказать документ не составит особого труда, для этого достаточно оставить заявку.

У нас вы можете заказать дипломы и аттестаты — практически любые документы о получении среднего общего, среднего полного и профессионального образования.

Сотрудничество ДОО с родителями в условиях проектной деятельности .

Кузьмина Наталья Валерьевна

воспитатель филиала МБДОУ

Часть I. Теоретические основы взаимодействия семьи и ДОО.

История вопроса организации взаимодействия ДОО и семьи.…. ..4
Понятие взаимодействия ДОО с семьей в современной психолого – педагогической литературе …. ……………………………………… 6
Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОО и семьи…………………………………………. ………………..8

Часть II. Практическая работа по организации проектной деятельности во взаимодействии семьи и ДОО.

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. И новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск новых, рациональных путей взаимодействия. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

Детский сад является первым воспитательным учреждением, с которым вступают в контакт родители. Oт совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка.

Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания, большое внимание уделяться взаимодействию детского сада и семьи.

Разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия ДOО с семьями. Одна из таких форм – проектная деятельность. Она и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей.

Цель исследования: определить эффективность проектной деятельности как формы организации взаимодействия ДOО и семьи..

Объект исследования: взаимодействие ДOО и семьи.

Предмет исследования: проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДOО и семьи.

Изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблеме исследования.
Определить роль и место проектной деятельности как формы взаимодействия ДОО и семьи среди других форм работы с родителями.

3. Разработать систему проектной деятельности в рамках организации взаимодействия ДОО и семьи.

Часть I. Теоретические основы взаимодействия семьи и ДОО.

История вопроса организации взаимодействия ДОО и семьи.

Семья и дошкольные учреждения - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития необходимо их взаимодействие.

Психологи, специалисты по ораторскому искусству констатируют, что устное выступление педагога, непосредственное общения с аудиторией имеют большие преимущества перед просмотром родителями телепередач и прослушиванием радиопередач, чтением книг (А. А. Леонтьев, Е. А. Ножин, Н. И. Мехонцев).

Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развивались в работах В. А. Сухомлинского, в частности, он писал: "В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей". Поэтому, подчеркивал он, задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

Таким образом, исследования 70-80-х годов прошедшего столетия конкретизировали содержание, формы и методы педагогического просвещения родителей и позволили выработать ценные рекомендации для педагогов.

Более глубокие изменения во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения произошли в 90-е годы. Это было связано с реформой образования, которая отразилась и на системе дошкольного воспитания. Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней.

Важность семейного воспитания в процессе развития детей

определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного

учреждения. Однако на взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает: хотя в последнее время и наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключения родителей к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще работа с родителями ведется только по одному из направлений педагогической пропаганды, при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используется в полной мере.

1.2 Понятие взаимодействия ДОО с семьей в современной психолого – педагогической литературе.

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

В работах Е.П. Арнаутовой, Т.Н. Дороновой первым и решающим условием положительного направления взаимодействия выделяются доверительные отношения между воспитателями, педагогами и родителями. Необходима диалогичность в общении между педагогами детского сада и родителями.

Педагоги – исследователи отмечают, что именно партнерские взаимоотношения между родителями и детским садом рассматриваются отечественными педагогами как наиболее способствующие возникновению

положительных результатов в воспитании дошкольников.

Дуброва В.П. предлагает следующие этапы сотрудничества с родителями:

На 1 этапе продумывается содержание и формы работы с родителями, проводятся опросы родителей с целью изучения их потребностей. Родителям предлагается ответить на вопросы анкеты. Результаты опроса являются основанием для планирования работы с родителями.

На 2 этапе устанавливаются между воспитателями и родителями доброжелательные межличностные отношения с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую будут проводить с ними педагоги детского сада. Этого можно достичь введением личностных аспектов во взаимодействие с родителями, улучшением взаимоотношений между родителями и ребенком, сокращением психологической дистанции между педагогами и родителями.

На 4 этапе ознакомление воспитателей с проблемами семьи. На этом этапе активная роль принадлежит родителям. Они рассказывают о положительных чертах ребенка, о трудностях, тревогах, об отрицательном поведении детей и взрослых. Воспитателям нужно поддерживать партнерские отношения с родителями. На этом этапе также проводятся опросы родителей с целью изучения отдельных проблем семейного воспитания.

На 5 этапе совместное исследование и формирование личности ребенка. Здесь планируется конкретное содержание работы с родителями, выбираются формы сотрудничества (отдельно для каждой возрастной группы, учитываются возможности индивидуальные особенности каждого воспитателя).

Задача педагогов - заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия.

1.3 Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОО и семьи.

Формы взаимодействия педагогов с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения. Чтобы ответить на вопрос “Что такое взаимодействие педагога с родителями”, мы обратились к словарю русского языка С. Ожегова, где значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка.

Основная цель всех форм взаимодействия ДОО с семьёй установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное — донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями дошкольников, суть которых — обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей.

Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов,

занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

Цель нетрадиционных форм – заинтересовать родителей проблемами воспитания своего ребенка, сформировать у них уважительное отношение к труду воспитателей, приобщить к жизни детского сада. Принимая активное участие в совместных мероприятиях, родители меняют свое отношение к детскому саду. Они стараются помочь в организации мероприятий, создается доверительная домашняя обстановка, и что не менее важно родители сближаются со своим ребенком, начинают лучше его понимать.

В последнее время в ДОО внедрена и активно используется новая форма работы - проектная деятельность. Участвуя в проектах ребенок привыкает находить выход из трудной ситуации. В детском саду проекты могут быть только взросло - детскими. В таких проектах принимают участие и дети, и родители, и воспитатели, и специалисты ДОО.

Сущность понятия "проектная деятельность" связана с такими научными понятиями и категориями как "проект", "деятельность", имеющими разноплановый характер, как с точки зрения различных отраслей научного знания, так и с точки зрения разных уровней методологии науки.

Проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта,

предмета, создания разного рода теоретического продукта.

Деятельность – специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой, составляет его целесообразное изменение и образование.

Проектная деятельность – это осознанная, рефлексируемая добыча новых знаний, в ней проявляются творческие способности, которые, в свою очередь, успешно развиваются в ходе самостоятельного поиска.

Воспитатели знают, что обычно замысел дошкольника опережает его возможности и ребенку необходимо помощь взрослого, поэтому к реализации проектной деятельности привлекаются родители. Совместное выполнение замысла ребенком и его родителями укрепляет детско – родительские отношения.

Проектная деятельность приучает дошкольника к ответственности за проделанную работу, повышает его авторитет перед сверстниками и собственную самооценку.

В детских садах чаще планируется и организуется исследовательские и творческие проекты, направленные на развитие познавательных и коммуникативных способностей дошкольников. Проектная деятельность способствует также развитию разнообразной игровой деятельности, формированию и укреплению дружеского взаимодействия между детьми, развитию и совершенствованию детско – родительских отношений.

В ходе осуществления проекта между родителями и детьми происходит одновременно и взаимодействие, и творческое соревнование. Атмосфера игры и фантазии позволяет сбросить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны. Лучше узнавая своих родных, дети и родители становятся ближе друг к другу.

По мнению А. Густомясовой, дошкольное учреждение является институтом общества, специально созданным для социализации дошкольника. Одновременно доказано, что семья и детский сад,

интегрируя свои усилия в процессе социализации ребенка, способны обеспечить полноту и целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды, в которой ребенок живет, развивается и самореализуется. При этом успешность заключается не в дублировании и не в замене функций одного института воспитания другим, а в их гармоничном дополнении друг друга.

Эффективным средством интеграции ДОУ и семьи является совместная проектная деятельность воспитателей, родителей и детей, которая обеспечивает условия формирования социальной компетентности ребенка.

А. Густомясова выделяет следующие преимущества совместной проектной деятельности:

Обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ребенка.

Совместная проектная деятельность дает педагогу посыл не столько учить, сколько помогать ребенку, осваивать окружающий мир, находить смысл в совместной деятельности, ставить цель, планировать и организовывать свои действия с целью ее достижения и таким образом приобретать качества социально-компетентного человека.

Формирование компетентности родителей в вопросах воспитания их детей.

Совместная проектная деятельность позволяет педагогу выявлять индивидуальные интересы участников проекта и формировать их компетентность. Привлечение родителей к совместной проектной деятельности дает им возможность осознать имеющийся и приобрести новый опыт конструирования собственного родительского поведения, транслирующего детям знания, установки и ценности, образцы компетентного поведения.

Установление партнерского взаимодействия с родителями воспитанников.

Вовлеченность в проект позволяет всем членам семьи стать

непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, открыть неизвестные стороны собственного ребенка, испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. В такой ситуации педагог становится привлекательным партнером по общению.

Педагог проектирует, планирует систему воздействий на ребенка, ее содержательные, дидактические компоненты, прогнозирует результат. Эрудиция, жизненный и профессиональный опыт родителей служат источником информации и реальной помощи педагогу.

Совместная проектная деятельность имеет развивающий потенциал, который заключается в развитии коммуникативной и эмоционально-мотивационной сфер всех участников проекта.

Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка (что доказано отечественными и западными учеными).

Для эффективности работы мы использовали алгоритм реализации проектов, предложенный А. Густомясовой.

1 этап - подготовительный. Основные задачи: мотивация родителей и их детей на предстоящую деятельность; накопление у детей необходимых знаний (с детьми обсуждается тема проекта, создается мотивация к предстоящей деятельности); знакомство родителей с условиями и задачами проектной деятельности, с ее возможными вариантами; подготовка методической и материально-технической базы, разработка сценария финала.

2 этап - исполнительский, собственно проектная деятельность родителей и детей. Основные задачи: развитие социальной компетентности ребенка в различных видах познавательной деятельности, интересной и эмоционально-значимой для ребенка; формирование

привычки у родителей в содержательном проведении семейного досуга.

Педагог выступает в роли консультанта, советника или непосредственного участника проекта семьи.

3 этап - презентация проектов. Основная задача: получение чувства удовлетворения от проделанной совместно работы. Форма проведения: досуг, праздник, марафон.

Родители и дети рассказывают, как они работали над темой проекта, демонстрируют результат совместной деятельности, делятся наблюдениями и переживаниями, оценивают свои достижения, успехи, открытия. Участники проекта награждаются аплодисментами, благодарственными письмами, сладкими призами.

Совместную проектную деятельность мы определяем как важный способ гармонизации социального пространства жизни детей, педагогически целесообразного влияния на семейную среду, интеграции деятельности дошкольного учреждения и семьи по вопросам воспитания социально компетентного ребенка.

Часть II. Практическая работа по организации проектной деятельности во взаимодействии семьи и ДОО.

На современном этапе актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И для нас, как может быть и для других педагогов, удачной находкой оказался проектный метод. Сегодня он получает все более широкое распространение в дошкольных образовательных учреждениях.

Проектный метод – подход к взаимодействию детского сада и родителей, как фактор позитивного всестороннего развития ребёнка.

Мы поставили перед собой задачу: проводить работу с родителями с учетом новых форм взаимодействия, создавать между ними и ребенком интересную атмосферу творческого общения, взаимопонимания и поддержки. Для решения задач стали использовать инновационную форму взаимодействия – семейную проектную деятельность, которая направлена на организацию совместной творческой деятельности родителей и ребенка, а значит активное общение между ними.

Семейные творческие проекты могут иметь разную тематику, и в процессе их реализации одновременно и параллельно решаются творческие, образовательные, психологические и воспитательные задачи.

Увидев положительный результат совместного проекта, разработали этапы реализации проектной деятельности в группе.

Мы поняли, что для эффективности реализации этапов проекта, важно постоянное изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.

который был направлен на формирование у детей представления о семье, воспитании любви и уважении к членам семьи.

Всем понравился детско-родительский образовательный проект “Вместе дружная семья – детский сад, родители и я” основу которого составили совместные мероприятия конкурсного характера.

В результате проектной деятельности с 2009 г. по 2014 г., уровень активности родителей группы повысился на 47%.

Подводя итоги своей работы, можно сделать вывод, что творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и детского сада.

Активное участие всех заинтересованных родителей позволило сделать вывод о том, что проектный метод работы является достаточно эффективной формой работы ДОО с семьей, способствующей повышению педагогической осведомленности родителей.

В руках работника внешкольного образования самое дорогое – наши дети. Их развитием обучением должен заниматься высококвалифицированный специалист. Диплом, оформленный у нас, позволит получить педагогу в садике более высокую должность, а значит хорошую оплату за свои труды и пользу приносимую обществу.

Итак, поговорим о дипломе для воспитателя всероссийского образца более подробно. Как выглядит документ, возможно ли получить диплом сразу после сдачи тестов, куда обращаться, как заказать?

Мы предоставляем возможность получить быстрые дипломы для педагогов, учителей, воспитателей ДОУ по требуемым направлениям. Оформление документа производится в кратчайшие сроки сразу после внесения оплаты.

Организатор олимпиад - Всероссийское СМИ "Время Знаний"
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.,
выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Обратившись к нашим профессиональным услугам, уже через неделю вы легко найдете достойную работу, реализуете Ваши мечты!

Почему приобрести диплом Воспитателя выгоднее у нас?

Даём 100% Гарантию Качества по всей РФ!

У нас вы можете с гарантией купить диплом Воспитателя с доставкой по Москве, СПБ, всей РФ без предоплаты! Закажите диплом Воспитателя по выгодной цене в компании Топ Дипломы и двигайтесь к своей цели!

Образцы дипломов о высшем образовании Воспитателя :

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в ВУЗе + Мокрая Печать

Цена: ~~18 000~~ 15 000 руб.

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в ВУЗе + Мокрая Печать

Цена: ~~23 000~~ 20 000 руб.

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в ВУЗе + Мокрая Печать

Цена: ~~17 000~~ 14 000 руб.

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в Колледже + Мокрая Печать

Цена: ~~22 000~~ 19 000 руб.

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в Колледже + Мокрая Печать

Цена: ~~18 000~~ 15 000 руб.

Настоящий ГОЗНАК! и СПЕЦЗНАК!
В комплекте диплом + приложение к диплому + обложка синего цвета
Заполнение как в Колледже + Мокрая Печать

Цена: ~~18 000~~ 15 000 руб.

Качество

Комфорт

Меня попросили оставить отзыв. Буду краток: документ на настоящем бланке гознак,оценки по моему выбору, все водяные знаки, защиты и т.д. есть. Сделали быстро, без всяких проблем по заранее оговоренной цене. Спасибо!

Честно сказать, очень боялась нарваться на мошенников. Однако в этой компании работают честные люди. Свой диплом получила, качество оказалось намного выше, чем я ожидала увидеть. Приятно удивлена и обрадована.

Если Вы опасаетесь проверок, тогда ЛУЧШИМ РЕШЕНИЕМ будет:

Покупка диплома ВУЗа, колледжа, техникума лишеного аркедитации, с утраченными архивами, закрывшегося или ликвидированного!

ВУЗы / Техникумы / Колледжи / ПТУ и т.д. лишенные Государственной Аккредитации не попадают в базу ФС по надзору в сфере образования и науки.

Поскольку архив по выданным документам утрачен, то и подтвердить информацию работодателю учебное заведение не сможет.

Можно ли купить диплом о высшем образовании с занесением в реестр?

Нет, по таким ценам не возможно! Это 100% обман, не верьте! Есть шанс не быть обманутым и получить диплом о высшем образовании с занесением в реестр, если зачислиться и пройти последний курс обучения в ВУЗе, СУЗе и получить диплом со всем потоком учеников. Как альтернативное решение мы рекомендуем приобрести документ об образовании ВУЗа, ССуза: закрывшегося, лишённого акредитации или с утраченными архивами. Это на 100% даст гарантию прохождения проверки у работадателя. Обратитесь к нашим специалистам, и мы подберём максимально подходящее учебное заведение для Вас!

Что нужно сделать, чтобы заказать диплом в вашей компании?

Подскажите, как быстро я смогу получить документ о высшем образовании, если сделаю заказ в вашем сайте?

Дипломы, выдаваемые нашей компанией, полностью соответствуют нормативно-правовым и законодательным стандартам РФ. Вы будете уверены, что полученный документ о высшем образовании подлинный. Получить диплом вы можете в течение 4-7 рабочих дней после заказа. Благодарим за интерес к нашему сервису.

Какие дипломы популярных профессий вы делаете о высшем или среднем образовании?

Вот краткий список популярных профессий по которым мы можем сделать для Вас димлом о высшем или среднем образовании по любой форме обучения:

Как и в какие города России вы осуществляете доставку заказанного документа?

Доставка для жителей разных регионов имеет разные условия. Доставка в Москве и Санкт-Петербурге осуществляется курьером в удобное для вас время и место в день заказа либо на следующий день. В другие города и населенные пункты Российской Федерации доставка осуществляется почтой России в течение 3-7 дней. Вот некоторый список городов доставки:

Читайте также: