Дидактические игры по математике для 2 младшей группы детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Дети ясельной и второй младшей группы детского сада — маленькие исследователи, которые ежедневно открывают для себя что-то новое. Будучи активными в познании окружающего мира, они рано проявляют интерес к математическим понятиям. Задача педагога — не навязывать обучение математике, а добиваться, чтобы дети постигали её самостоятельно, главным образом с помощью чувств. Ведь, если преподнести ребёнку довольно сложные вещи в занимательной форме, то он будет рад узнавать новое ещё. В этом воспитателю помогут интересные занятия с использованием подвижных, пальчиковых и дидактических игр, с особенностями организации и картотекой которых и знакомит эта статья.

Игровой компонент в освоении математических понятий в ясельной и второй младшей группах детского сада: задачи и приёмы с учётом требований ФГОС

Малыши раннего дошкольного возраста только приобщаются к познавательной деятельности. И в сетке занятий яслей математика, как правило, не выделяется в отдельную непосредственно образовательную деятельность. Математические понятия затрагиваются в рамках занятий по ознакомлению с окружающим миром или ФЦКМ (формирование целостной картины мира), либо деятельность обозначается как сенсорика с элементами математики. В любом случае ознакомление малышей с математическими понятиями происходит исключительно в игровой форме, иначе дети просто не будут воспринимать образовательную деятельность.

Основные знания и умения, которыми должны обладать воспитанники первой младшей группы к концу учебного года.

Игровой компонент на занятиях математикой в младшем дошкольном возрасте также имеет первостепенное значение.

От игры стоит ненадолго отойти лишь в том случае, когда какое-то понятие вводится впервые, а деятельность по закреплению и повторению должна быть занимательной.

Рассмотрим подробнее игровые приёмы, которые используются на занятиях в первой и второй младшей группах.

Познавательно-игровой деятельностью малыши раннего и младшего возраста должны заниматься не только на занятии, но и в свободное время. Для этого у детей в свободном доступе должны быть различные игровые пособия. В ясельной группе это, прежде всего, игры для сенсорного развития (прищепки, геометрические фигуры, которые вставляются в ячейки по принципу пазлов, матрёшки, развивающие домики с окошками разной формы и т.п.).

Игровые пособия должны быть в свободном для детей доступе

Интересно, что для закрепления математических понятий в раннем и младшем дошкольном возрасте вполне можно использовать режимные моменты. Это одевание и раздевание на прогулку, гигиенические процедуры, наблюдение за сервировкой стола и пр.

Например, во время сборов на прогулку воспитатель предлагает малышам следующие виды игровых заданий:

сравнить сандалики или сапожки по величине (приложив их подошвы);
обсудить с малышами цвет их шапок, шарфиков, курток;
выяснить путём сравнения, чей шарфик длиннее;
спросить, много ли детей сегодня пришли в куртках, пальто;
обратить внимание, что у каждого две варежки, а когда они сушатся на батарее, то их много.

Во время прогулки:

предложить дошкольникам собрать в маленькое ведро маленькие камушки и листья, а в большое — большие;
из песка сделать большие куличик для большой куклу, маленькие — для маленькой (соответственно из ведёрок соответствующего размера);
выкопать большую пещеру для медведя, а маленькую для мышки;
попросить ребят наполнить одно ведро полностью песком, а другое — чуть-чуть;
на влажном песке сделать отпечаток подошвы обуви ребёнка и взрослого сравнить их по размеру;
наблюдая за проезжающими автомобилями, обсуждать их цвет, размер, направление и скорость движения;
сравнивать по размеру дерево и куст, дерево и травинку, куст и травинку.

Перед приёмом пищи:

обратить внимание на цвет и форму массажных ковриков;
воспитатель, расчёсывая девочек, спрашивает, у кого волосы длинные, а у кого — короткие.

Фотогалерея: игровые приёмы, применяемые во время режимных моментов

Специфика использования дидактических игр в ясельном возрасте

Как показывает практика, в раннем дошкольном возрасте дети с интересом воспринимают лишь задания, в которых используются реальные предметы и конкретные действия. Задания, которые совершаются в знакомой обстановке и ситуации (например, спрятать носовой платочек за спину, показать большой кубик в коробке) обычно не вызывают у ребят трудностей. Поэтому первоначально нужно использовать при работе с малышами именно такие игры, а только затем уже переходить к картинкам.

Кроме того, при использовании игровых пособий необходимо учитывать индивидуальный подход — определять, какой объём и содержание материала доступно каждому конкретному ребёнку. Ведь в ясельном возрасте развитие малышей очень отличается в силу их психосоматического здоровья (часто болеющие дети), характера (чрезмерно застенчивые), особенностей семейного воспитания (с некоторыми с раннего возраста занимаются родители).

Формирование математических представлений особо важно, если ребёнок имеет задержку в речевом развитии. Малыш расширит свой словарный запас и усвоит слова и действия, важные для общения с людьми.

Основные виды математических игр для самых маленьких дошколят

В первой младшей группе используются не только занятия по математике, но и различного вида игры, так или иначе связанные с математическими понятиями.

Дидактические

Дидактические игры в ясельной группе основаны на манипуляции с предметами, они имеют простые правила и в большинстве своём направлены на сенсорное развитие. Рассмотрим подходящие для данного возраста варианты.

У малышей всегда пользуются популярностью сенсорные игры с прищепками, с помощью которых можно учиться группировать предметы по цвету. Любой воспитатель может сделать такие пособия самостоятельно своими руками. Например, детям можно предложить повесить сушиться постиранное бельё на верёвочки: цвет одежды (из картона) должен совпадать по цвету с прищепкой. Другой вариант — прикрепить ёжикам на спинку колючки или приделать лапки гусенице.

Фотогалерея: игры с прищепками в раннем дошкольном возрасте

К малышам пришёл игровой персонаж — Мишка

Малыши учатся объединять в пару два одинаковых предмета

Подвижные, физкульминутки, пальчиковая гимнастика

В первой младшей группе можно играть с малышами в простейшие подвижные игры, где нет особых правил, сложных для восприятия в данном возрасте. Подойдут, например, следующие варианты.

Зайка, зайка, где твой хвост?	хлопки
— Вот, вот, вот!	руки за спиной
Зайка, зайка, где твой нос?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать нос
Зайка, зайка, лапы где?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать руки
Зайка, зайка, ушки где?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать ушки

Ёжик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтобы грибочки сосчитать,
Нужно пальцы сосчитать.

Дети загибают по очереди
пальцы сначала на левой руке,
потом на правой руке.
В конце упражнения руки у них должны
быть сжаты в кулачки.

Многие пальчиковые игры имеют математическое содержание

Занятия в первой младшей группе насыщены разнообразными игровыми приёмами и материалами на закрепление сенсорных эталонов: цвет, величина, форма. Большую часть занятия дети проводят в движении, свободно перемещаясь и выполняя задания по желанию. Не следует добиваться, чтобы задания выполнили все без исключения дети в подгруппе, лучше перенести отработку навыка или понятия в индивидуальную деятельность на прогулке или во вторую половину дня.

Таблица: примеры конспектов НОД по математике для детей 2–3 лет

Картотека игр по ФЭМП, используемых во второй младшей группе

Игры с математическим содержанием, предлагаемые во второй младшей группе, становятся более сложными. Они выполняют конкретную задачу или объединяют в себе несколько задач.

Составление групп предметов, получение равенства, отбор предметов по какому-то признаку (закрепляют понятие количества, величины).
Различение геометрических фигур.
На ориентировку в пространстве (как вариант — на плоскости).
Закрепляющие временные понятия (части суток).

Дети четвёртого года жизни уже без подсказки воспитателя решают, чем им заняться в свободное время. Поэтому уголок математики в группе становится более насыщенным различными пособиями, в частности, появляется больше настольно-печатных игр.

Во второй младшей группе уже уместны настольно-печатные игры

Усложняются правила подвижных игр, а в пальчиковую гимнастику вводится цифры, которые дети непроизвольно запоминают.

Обучающие

Воспитанники второй младшей группы должны выложить на второй варежке такой же орнамент из фигур, как на первой

Увлекательное игровое пособие поможет детям запомнить фигуры, основные цвета и очень полезно для развития мелкой моторики

Данная игра имеет вариации:

выложить бусы из одинаковых фигур разного цвета;
из разных фигур одного цвета;
из двух разных фигур разных цветов;

Более простой вариант игры — бусы, которые выкладываются из плоских фигур на листе бумаги с нарисованной нитью.

К каждому автомобилю нужно подобрать колёса соответствующего цвета и размера

Подвижные

Подобную игру можно дополнить речевым развитием. Дети сидят в кругу, воспитатель катит по очереди мяч, начинает фразу, а ребёнок должен её закончить:

сапоги длинные, а ботинки… (короткие)
у футболки рукава короткие, а у рубашки… (длинные).
гольфы длинные, а носки… (короткие).
шорты короткие, а брюки… (длинные).
платье длинное, а юбка… (короткая).
пальто длинное, а куртка… (короткая).

Физкульминутки и пальчиковые игры

Спокойные дидактические игры хорошо чередовать на занятии с физкультминутками и пальчиковой гимнастикой, которые также отражают математические понятия. Во время физкультминутки дети могут закрепить навыки ориентировки в пространстве.

На большом диване в ряд Куклы Катины сидят:	Попеременно хлопают в ладошки.
Два медведя, Буратино И весёлый Чиполлино, И котёнок и слонёнок.	Загибают поочерёдно все пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.	Разгибают поочерёдно пальчики.
Помогаем нашей Кате Мы игрушки собирать.	Попеременно хлопают в ладошки и стучат кулачками.

Раз, два, три, четыре,	Чередовать хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга.
Мы посуду перемыли:	Одна ладонь скользит по другой по кругу.
Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку. Мы посуду перемыли,	Загибать пальчики, начиная с большого.
Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали	Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.
Так мы маме помогали!	Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.

Занятия с малышами 3–4 лет имеют большую длительность, чем в ясельной, и некоторое время дети уже могут провести за столами, выполняя задание педагога.

Таблица: примеры конспектов игрового занятия по математике для детей 3–4 лет

Три весёлых братца ходили по двору
Три весёлых братца затеяли игру
Делали головками — ник-ник-ник
Пальчиками ловкими — чик-чик-чик
Хлопали в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп
Топотали ножками — топ-топ-топ.

В конце занятия воспитатель предлагает детям рассказать гостям сказку: педагог начинает фразу, а дошкольники её заканчивают, опираяся на картинку:

Однажды сильный ветер принёс откуда — то на полянку маленькое семечко, потом полил дождик, землю прогрело солнышко и из семечки вырос красивый …? (Воспитатель показывает цветок, дети хором отвечают). Цветок посмотрел вокруг себя и увидел, что он совсем один и ему стало скучно и грустно. Но тут мимо пролетала …? (Воспитатель показывает бабочку, дети отвечают). Бабочка увидела цветочек и подлетела к нему, они познакомились и начали играть в интересную игру. Бабочка пряталась, а потом неожиданно появлялась то справа, то — слева, то — снизу, то сверху, то — спереди, то — сзади. (Цветок спрашивает, где бабочка, дети отвечают). Они так весело играли и звонко смеялись, что их услышал пчелёнок и подлетел к ним, чтобы тоже с ними поиграть. Оказалось, что у цветочка очень вкусный нектар. Пчелёнок и бабочка стали каждый день прилетать к цветочку, чтобы поиграть и угоститься нектаром. Так у цветочка появились друзья.

Подводится итог занятия, дети делятся впечатлениями.

Обучение математическим понятиям в первой и второй младшей группе неразрывно связано с игровым компонентом. Ведь игры — это весёлая и увлекательная альтернатива однотипным заданиям с похожим наглядным материалом. Первые успехи воодушевляют малышей, пробуждая интерес к математике. А этот предмет, в свою очередь, способствует воспитанию детей думающими людьми, умеющими делать выводы, правильно оценивать ситуацию и самостоятельно принимать решения.

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория).

Читайте также: