Диагностика по обучению грамоте в доу
Обновлено: 05.07.2024
Дети сидят за столами по два человека.
На столах: карточки для моделирования звукового разбора слов, фишки, обозначающие звуки, простой карандаш, рабочая тетрадь ( в клетку), фишки зеленого и красного цвета для самооценки детей, лист с заданием по составлению слов из слогов.
– Ну, что, ребята, поможем расколдовать страну феи Грамоты?
– Мы можем с вами стать командой умных и грамотных спасателей.
– Правильно ребята, а как же можно записать отгадку без букв? (Схема)
– Я предлагаю Лизе выполнить это задание у доски, а вы в своих тетрадочках.
– Давайте сверимся. Лизонька, расскажи нам почему такая схема получилась у тебя. (Разбор слова)
– Умничка. Ребята, у кого правильно записана схема в тетради поднимите красный значок, а кто допустил ошибочку поднимите зеленый.
– С заданием мы справились и у нас есть вторая буква. Это буква – К/
– Ребята, у вас на столах есть листы. Вы поняли, что нужно сделать? (После выполнения дети называют получившиеся слова)
– Вот и последняя буква зашифрованного слова. Это буква А
– Ребята, мы выполнили все задания от Звукомора. Осталось узнать, что же это за слово. А для этого нам нужно расставить буквы по порядку в соответствии с цифрами.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Педагогическая диагностика по обучению грамоте для детей 5-6 лет
Фамилия, имя ребёнка
1. Умение делить слова на слоги
2. Умение находить картинку с заданным звуком
3. Умение называть первый звук в слове
4 Умение называть первый звук в слове
5. Умение писать буквы
ение составлять предложение по картинке
7. Умение определять место звука в слове.
Диагностические методики
1. Ребёнку предлагается рассадить всех пассажиров в вагоны, для этого нужно разделить слова на части(слоги )
2. Найти слова с заданным звуком-
М – поставить в кружке под картинкой галочку; К –поставить крестик; У-поставить тире; ЛЬ- закрасить кружок полностью.
3.Назвать первый гласный звук в слове, если ребёнок затрудняется, ему предлагаются предметные картинки. Если звук назван правильно , квадрат под картинкой закрашивается.
4. Назвать первый согласный звук в слове, если ребёнок затрудняется, ему предлагаются предметные картинки. Если звук назван правильно , квадрат под картинкой закрашивается.
5 Написать по образцу в клетке букву А, З, К -
6.Составить предложение по картинке
7. определить место звука У в словах, закрасить нужный квадрат
 |
• Ребёнок не справляется с заданием. -1
• Ребёнок правильно выполняет задание. 3
• Справляется с заданием с помощьюпедагога-2.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 745 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 01.08.2020 1464
- DOCX 1 мбайт
- 71 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Нечеухина Любовь Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: выявить полученные знания, представления, навыки, полученные за первое полугодие.
Программное содержание
• выявить знания и умения детей по добуквенному периоду данного блока;
• повторить умение делить слова на слоги хлопками;
• обобщить представление детей о предложении : количество слов, схема.
• развивать познавательный интерес к заданиям по обучению грамоте через дидактические игры;
• память, внимательность, умение анализировать.
• воспитывать у ребёнка положительный настрой на предстоящую работу.
• Оборудование: диагностический лист, простой графитный карандаш и цветные карандаши.
Закрась под каждой картинкой столько кружочков, чтобы их количество соответствовало количеству слогов в названии предмета.
Рассмотри картинку, составь по ней предложение из 3-4 слов и построй схему своего предложения.
Посмотри на картинки с предметами и раздели их на две группы: в первой те, которые начинаются с согласного звука, во второй те, которые начинаются с гласного звука.
Критерии оценки уровней выполненных заданий.
Ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно.
Составил предложение и построил схему предложения без ошибок.
Составил предложение правильно, при построении схемы делает небольшие ошибки.
Затрудняется при построении предложения, схему строит с ошибками.
Ребенок выполнил задания самостоятельно без ошибок.
При выполнении ребенок сделал 2-3 ошибки, испытывал затруднения.
При выполнении ребенок делает около 4-х ошибок, нуждается в подсказках взрослого.
Критерии оценки общего уровня.
Ребенок правильно определяет качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный).
Составляет предложения из 3-4 слов, правильно называя их по порядку;
Самостоятельно составляет схему предложения.
Быстро делит слова на слоги.
Ребенок определяет качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный, допускает 1-2 ошибки;
В построении предложений не затрудняется, называет слова по порядку;
Испытывает затруднения в построении схемы предложения;
Умеет делить слова на слоги.
Ребенок не умеет определять качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный);
В построении предложений затрудняется, не называет слов по порядку;
Испытывает затруднения в построении схемы предложения;
Не умеет делить слова на слоги.
Дидактические игры и пособия по обучению грамоте для детей 5–7 лет Пояснительная записка. Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются в дошкольном детстве. Установлено, что возраст пятого года.
Дидактические игры по обучению грамоте с перфокартами для детей 5–7 лет Дидактические игры по обучению грамоте с перфокартами для детей 5-7 лет Использование дидактических игр с перфокартами в работе с детьми.
6. Умение вычленять ударение, определять его место в слове.
7. Умение различать слово и предложение.
Диагностические методики
1. Ребёнку предлагается подобрать слова, в которых один, два и три звука. Если ребёнок затрудняется, ему предлагаются предметные картинки. Даётся задание разложить картинки на три части. В первой - слова с одним слогом, во второй - слова с двумя слогами, в третьей - с тремя. Слова: мак, мел, стол; лампа, лужа, книга; машина, рябина, малина.
Ребёнок самостоятельно выполняет задание без опоры на наглядность или с помощью карточек, но без ошибок или исправляет их самостоятельно.
Ребёнок выполняет задание с помощью карточек, прибегая к помощи воспитателя.
Ребёнок не справляется с заданием.
2. Ребёнку даётся задание: Давай будем называть по очереди слова, которые начинаются со звука "р", потом со звука "рь".
Ребёнок правильно выполняет задание.
Ребёнок выполняет задание, но допускает ошибки, самостоятельно исправляя их.
Справляется с заданием с помощью воспитателя.
3. Ребенку предлагается карточка с изображением розы и клеточки по числу звуков
Сколько клеточек нарисовано внизу рисунка? (Четыре). Что обозначает каждая клеточка? (Звук). Сколько звуков в этом слове? (Четыре). Какие звуки в этом слове можно долго тянуть, петь, громко кричать и при этом во рту ничего не мешает? ("о"; "а"). Как называются такие звуки? (Гласные). Какой фишкой обозначаются? (Красной). Найди место гласных звуков в слове и обозначь их фишками. Какие звуки в этом слове нам мешают произносить зубы и язык? ("д"; "м"). Как называются звуки, которые нельзя пропеть, прокричать? (Согласные). Какой фишкой обозначается согласный звук? (Серой). Найди место согласных звуков в слове и обозначь серыми фишками.
Ребёнок самостоятельно и правильно проводит звуковой анализ слова.
Ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого.
Ребёнок справляется с заданием при активной помощи взрослого или не справляется совсем.
4. Вниманию ребёнка предлагается две картинки - с изображением луны и лисы. Воспитатель спрашивает: Какой первый звук в слове лиса ? ("ль"). Какой первый звук в слове луна? ("л"). Какие это звуки? (Это звуки-братцы; если ребёнок забыл, то воспитатель помогает ему вспомнить этот термин). Назови большого братца ("л"). Как ещё называем большого братца? (твёрдый согласный). Фишкой какого цвета обозначает твердый согласный звук? (синей). Назови маленького братца ("ль"). Как мы его ещё называем? (мягкий согласный). Какой фишкой его обозначаем? (зелёной). Обозначь твёрдые звуки в этих словах фишками синего цвета, а мягкие - зелёными. Назови парные звуки этих согласных.
Ребёнок самостоятельно проводит звуковой анализ слова; если допускает ошибки, то исправляет их самостоятельно.
Ребёнок справляется с заданием с помощью взрослого.
Ребёнок справляется с заданием при активной помощи взрослого или не справляется совсем.
5. Задание: Найти звук, который заблудился.
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.
Как надо было сказать? (Чайки). Какой звук заблудился? ("ч").
На глазах у детворы
Красят крысу маляры.
Как надо было сказать? (Крышу). Какой звук заблудился? ("с").
Тает снег, бегут ручьи,
На ветвях сидят врачи.
Как надо было сказать? (Грачи). Какой звук заблудился? ("г").
Ребёнок правильно справляется с заданием, сразу нашёл заблудившийся звук.
Ребёнок с правился с заданием, но не очень быстро.
Ребёнок справился с заданием с помощью воспитателя.
6. Задание: произнеси слово игла так, чтобы я в нём услышала ударный гласный звук. Поставь фишку над ударным звуком. Затем воспитатель переставляет фишку (теперь она стоит над звуком "и"). Предлагает прочитать ребёнку слово с перенесённым ударением. Так говорят? Исправь мою ошибку - поставь нужный звук под ударение (ребёнок должен передвинуть фишку) и произнеси слово, чтобы было правильно.
Ребёнок правильно справляется с заданием без ошибок.
Ребёнок справляется с заданием с помощью проб и ошибок; при небольшой помощи воспитателя.
Ребёнок справляется с заданием при активной помощи воспитателя или не справляется совсем.
7. Воспитатель показывает картинку с изображением белки. Кто здесь нарисован? (Белка). Что ты сейчас сказал? (Слово белка ). Придумай предложение со словом белка .
Ребёнок различает понятия "слово" и "предложение"; понимает, что в предложении содержится какая-либо мысль (У белки пушистый хвост; Белка грызёт орешки и т. д.).
Ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого - взрослый подсказывает, что в предложении рассказывается о чём-либо.
Ребёнок справляется с заданием составить предложение только по образцу воспитателя.
Уровни освоения программы
НИЗКИЙ - Ребёнок пассивен в работе со звуками. Не владеет основными качественными характеристиками звуков в слове.
СРЕДНИЙ - Ребёнку нравится выполнять задания со звуками. Ребёнок допускает ошибки в работе со звуками, но исправляет их с небольшой помощью взрослого.
ВЫСОКИЙ - Ребёнок активен при выполнении заданий со звуками. Самостоятелен при выполнении заданий. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный, место звука в слове).
Читайте также: