Диагностика духовно нравственного воспитания дошкольников в доу
Обновлено: 02.07.2024
. Диагностика уровня духовно-нравственных качеств дошкольника.
С целью подтверждения выдвинутой гипотезы нами был проведен констатирующий эксперимент на базе МАДОУ № 314 г. Ростова-на-Дону.
Исследование проходило, при выборке дошкольников (6-7лет) , которая состояла из 54 человек.
Цель исследования: основываясь на теоретический анализ научной, научно-практической литературы по духовно-нравственному развитию разработать модель духовно-нравственного развития личности дошкольников в теоретическом плане и попробовать ее в условиях эмпирического исследования.
Методы исследования: эмпирические методы: психодиагностические (включенное наблюдение за процессом духовно-нравственного развития у дошкольников, беседа, интервью, проективные методы, анкетирование, тестирование, игры, анализ проблемных ситуаций и решение задач нравственного содержания); психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий). (см. таблицу №3)
Диагностика духовно-нравственной сферы личности дошкольников
Диагностика и исследование потребностно-мотивационного компонента духовно-нравственного развития личности дошкольника
Методика определения уровня нравственной самооценки (анкета)
Диагностика нравственной мотивации (анкета)
Диагностика и исследование интеллектуально - волевого компонента духовно-нравственного развития личности дошкольников
Методика определения отношения к жизненным ценностям (анкета)
Диагностика и исследование эмоционально-волевого компонента духовно-нравственного развития личности дошкольников
Опросник Р.Б.Кеттелла (вариант для исследования личностных особенностей дошкольников)
Диагностика и исследование коммуникативного компонента духовно-нравственного развития личности дошкольников
(тест Л.Михельсона, в модификации Ю.З.Гильбуха)
База исследования: МАДОУ № 314, дошкольники возраста от 6 до 7 лет (1кл.- 15чел., 2 кл.- 15чел., 3 кл.- 15 чел., 4 кл.- 15чел., n = 60чел).
Диагностика и исследование пространственно-средовой атмосферы духовно-нравственного развития дошкольников
Методика №1. Влияние культурно-образовательного пространства и среды на духовно-нравственное становление личности дошкольника (анкета). (см. Приложение №1)
Цель: определить факторы влияния на духовно-нравственное становление личности дошкольника. Проведя количественную и качественную обработку полученных результатов, мы получили данные об интересах, влечений, побуждений и стремлений дошкольника к духовно-нравственному совершенству, наглядно представленных в гистограммах № 1 и № 2.
Диагностика духовно нравственного развития у детей старшего дошкольного возраста.
Представления, умения, навыки Диагностические методики
Ребенок и взрослые.
1. Имеет представления о том, что от поведения детей зависит настроение и чувства взрослых. Анализ бытовых ситуаций: Почему сердится мама? Как она себя ведет при этом? Как ты должен был повести себя в данной ситуации? Что обрадовало папу? Что он сказал? Как ты еще хочешь его порадовать?
2. Узнает и называет разные эмоциональные состояния взрослого по мимике, жестам, позе. Рассматривание ил. с изображением разных эмоциональных состояний. Что чувствует этот человек? Какое у него настроение? Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.
3. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый). Анализ героев литературных произведений. Оценка качеств личности персонажей. (Красная шапочка добрая или хитрая? Что можно сказать о характере бабушки? В чем это проявляется? И т. д.)
Ребенок и сверстники.
1. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников. Вопросы: Кто самый внимательный в группе? Кто никогда не опаздывает? Кто не любит расчесываться? У кого кудрявые волосы и т. д.
2. Узнает и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе. Рассматривает ил. с разными эмоциональными состояниями: Что чувствует этот ребенок? Какое у него настроение? Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.
3. Можем высказать свои предположения в разрешении проблемных ситуаций гуманистического характера. Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Сережа вышел из игры?
4. Проявляет интерес к играм сверстников, их делам, проступкам. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.
Отношение ребенка к самому себе.
1. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Беседа с ребенком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?
2. Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.
3. Выполняет общие правила, требования взрослого. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.
5 баллов – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно;
4 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно, может допустить ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого;
3 балла – ребенок выполняет задание при небольшой помощи взрослого, допущенные ошибки может исправлять самостоятельно или совместно со взрослым;
2 балла – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;
1 балл – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога.
Прогулки в ноябре с детьми старшего возраста Прогулки с детьми старшего дошкольного возраста спланированы с учётом интеграции с образовательными областями "Познание". "Здоровье", "Физическая.
Анализ, комментарии _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Показатели оценки
формирования основ духовно – нравственного развития ребёнка
Подготовительная группа
Содержание диагностического задания
Знание православных праздников
Знание праздничных икон. Умение их узнавать, различать в православном уголке. Участие в православных утренниках.
Задания: назови икону и расскажи о ней,
3 балла – проявляет высокий уровень знаний, представлений об православных праздниках; самостоятельно или с некоторой помощью взрослого рассказывает о праздничных иконах Рождества Христова, Святой Троице, Казанской Божьей Матери; активно участвует в православных утренниках
2 балла – часто сам проявляет интерес к православным праздникам; с некоторой помощью взрослого рассказывает о праздничных иконах; участвует в православных праздниках по инициативе взрослого
1 балл – по инициативе взрослого проявляет некоторый интерес к теме; иногда отвечает, но чаще затрудняется в ответах; рассказывает в недостаточном объёме; редко проявляет к православной теме
0 баллов – не знает, не осведомлён, не называет, не рассказывает, тема не вызывают интереса.
Знание православных обычаев, традиций
Знание православных традиций и обычаев, умение рассказать о них.
Беседа по вопросам
3 балла – проявляет высокий уровень знаний, представлений об православных традициях и обычаях; самостоятельно или с некоторой помощью взрослого рассказывает о них
2 балла – часто сам проявляет интерес к православным традициям и обычаям; с некоторой помощью взрослого рассказывает о из значении
1 балл – по инициативе взрослого проявляет некоторый интерес к теме; иногда отвечает, но чаще затрудняется в ответах; рассказывает в недостаточном объёме; редко проявляет к православной теме
0 баллов – не знает, не осведомлён, не называет, не рассказывает, тема не вызывают интереса.
Умение давать нравственную оценку своим поступкам
Посредством дидактических игр и бесед выявить сформированность у ребенка чувства ответственности за свои поступки, потребность проявлять заботу о людях, прощать.
3 балла – ребёнок всегда проявляет внимание, отзывчивость, чувства привязанности, любви и бережности в отношениях с близкими и родными людьми, сверстниками; эмоциональную чувствительность своим поступкам , с желанием, самостоятельно, или, отвечая на вопросы взрослого, делает правильный нравственный выбор в ситуативных беседах; всегда проявляет послушание, правдивость и ответственность; проявляет эмоциональное непринятие зла, агрессии и разрушения;
2 балла – ситуативно проявляет эмоциональную отзывчивость к состоянию других людей, сверстников, конкретным поступкам; правильный нравственный выбор в ситуативных беседах осуществляет с некоторой помощью взрослого, но, вступив в разговор, занимает активную позицию; в жизни часто проявляет послушание, правдивость и ответственность;
1 балл – по инициативе взрослого замечает состояние и эмоции других людей, но не реагирует на них; иногда, с помощью взрослого осуществляет нравственный выбор в предложенных ситуациях, но без желания; редко сам в жизни проявляет послушание, правдивость и ответственность, эмоциональное отношение к другим людям;
0 баллов – не обращает внимания на эмоции других людей; не проявляет интереса, отказывается рассуждать на заявленные темы; в жизни часто проявляет непослушание, лживость, безответственность.
Наличие бережного отношения к здоровью как дару Божьему
Дети должны знать, что тело – храм души, здоровье – подарок Бога, который мы должны беречь всю жизнь также как и другие дары для духовного возрастания (если мы здоровы – мы больше можем сделать для Бога и людей)
3 балла – сознательно относится к своему здоровью как дару Боржьему; использует полученные знания на занятиях по ОЗОЖ на практике; побуждает взрослых и сверстников к здоровью как к подарку Бога.
2 балла – ситуативно дает оценку важности сбережения здоровья как дара свыше, по инициативе взрослого использует полученные знания на практике; побуждает взрослых и сверстников к здоровью как к подарку Бога.
1 балл – с помощью взрослого дает оценку важности сбережения здоровья как дара свыше, по напоминанию взрослого использует полученные знания на практике; побуждает взрослых и сверстников к здоровью как к подарку Бога.
0 баллов – знания и навыки по здоровьесбережению не сформированы
Умение различать образы Спасителя, Божьей Матери и святых
У детей должны сформироваться представления о ценности иконы как святыни для православных людей и исторической ценности для мировой культуры; должно быть сформирован о духовное и эстетическое восприятие иконы
3 балла – самостоятельно различает образы Спасителя, Божьей Матери и святых проявляет чувства перед Святыми и святынями; выражает радость от красоты и мудрости построения окружающего мира
2 балла – с некоторой помощью взрослого различает образы Спасителя, Божьей Матери и святых, проявляет чувства благодарности родным и близким людям; благоговения перед Святыми и святынями; радости от красоты и мудрости построения окружающего мира;
1 балл – с трудом различает образы Спасителя, Божьей Матери и святых; по инициативе и с помощью взрослого иногда проявляет чувства благодарности родным и близким людям; благоговения перед Святыми и святынями; выражает радость от красоты и мудрости построения окружающего мира;
0 баллов – не проявляет чувства благодарности родным и близким людям; благоговения перед Святыми и святынями; в жизни равнодушен, не выражает радость от красоты и мудрости построения окружающего мира.
Умение петь простые молитвенные песнопения
Умеют исполнять праздничные песнопения, умеют их соотносить с православными праздниками
Активно исполняет песнопения как сольно так и коллективно как с музыкальным сопровождением, так и без него.
Получает эстетическое удовольствие от исполения песнопений
1 балл – различает праздничные песнопения, по инициативе взрослого участвует в коллективном пении;
получает эстетическое удовольствие от исполнения песнопений
0 баллов – не различает песнопения на слух, не умеет исполнять в жизни равнодушен, не выражает радость от прослушивания или исполнения песнопений.
Начальные знания о молитве: где, когда и как надо молиться
Знают что молитва – это разговор с Богом, что они читаются и поются, выражая наши мысли, чувства, просьбы.
Индивидуальная беседа по вопросам
3балла – проявляет высокий уровень знаний о том, что молитва- это разговор с Богом, что они читаются и поются, имеет представления о том когда и как надо молиться
2 балла- имеет нечеткие представления о том, что молитва- это разговор с Богом, что они читаются и поются, имеет представления о том когда и как надо молиться
1балл – по инициативе взрослого проявляет некоторый интерес к теме; иногда отвечает, но чаще затрудняется в ответах о том, что такое молитва, рассказывает в недостаточном объёме.
0 баллов – не знает, не осведомлён, не называет, не рассказывает, тема не вызывают интереса
Знание отечественных традиций празднования важных дат (День Победы, День народного единства)
Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).
3 балла – по собственной инициативе участвует в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным, традиционным народным и православным праздникам (Рождество, Пасха, Троица, Именины и др.); в совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников; посильных благотворительных акциях помощи нуждающимся; соблюдает нравственные нормы и правила; оказывает посильную помощь родителям и другим людям; использует полученные знания в реальной жизненной ситуации, соотносит их с усвоенной системой ценностей; концу дошкольного детства совестливый, ответственный, организованный, терпеливый, усидчивый, аккуратный ребёнок;
2 балла – по побуждению взрослого, но с желанием участвует в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным и традиционным народным и православным праздникам, в совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников…; к концу дошкольного детства проявляет ответственность, организованность, терпение, усидчивость и аккуратность;
1 балл – по подражанию взрослому, чаще без желания участвует в подготовке или изготовлении подарков близким людям к государственным и традиционным народным и православным праздникам, в совместном облагораживающем труде в мире природы; акциях памяти воинов-защитников…;
0 баллов – сам не стремится, чаще отказывается участвовать в общих делах, чувство ответственности отсутствует; неорганизован, неусидчив, неряшлив в работе.
Для определения уровня развития гражданско - патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста руководствуюсь методическим пособием "Мониторинг нравственно-патриотического воспитания в детском саду и начальной школе" М.Ю.Новицкой, С.Ю.Афанасьевой, Н.А.Виноградовой, Н.В.Микляевой. На основе данной методики разработала свою диагностическую карту.
Методики диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников
(М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова,
Цель: Определить уровень знаний о родном городе (знать название своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, площадей, скверов)
Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник, достопримечательность.
Оценка результатов.
Высокий уровень (3 балла)
Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 — 5 улицы, площадь.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.
Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о государственной символике страны, родного города (герб и флаг).
Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага России, города
Оценка результатов.
Высокий уровень (3 балла)
Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе страны и своего города. Может объяснить символику страны и города. Проявляет интерес.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов, флагов и их значении.
Низкий уровень (1 балл)
Затрудняется рассказать о символике страны и родного города. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.
Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа.
Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта и народные игрушки, назвать их, рассказать для чего их использовали.
Оценка результатов:
Высокий уровень: (3 балла)
Рассматривая предметы быта и народные игрушки, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, знает название народных праздников, их значение.
Средний уровень (2 балла)
Ребенок в основном правильно называет предметы быта и народные игрушки. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.
Низкий уровень: (1 балл)
Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого.
Цель: Определить чувство и эмоциональное отношение к стране.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
- Как ты думаешь, любишь ли ты свою страну? Почему ты так думаешь?
- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другую страну? Почему?
- Ты гордишься своей страной? Почему ты гордишься/не гордишься?
- Назови, кого из людей в нашей стране ты уважаешь? Почему?
Оценка результатов:
Высокий уровень (3 балла)
Дошкольник проявляет положительное эмоционально-окрашенное отношение к своей стране, может объяснить, что ему нравится в стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел изменить в своем городе (стране), чтобы сделать в ней жизнь лучше, интереснее, испытывает чувство гордости за свою страну
Средний уровень (2 балла)
Дошкольник проявляет положительное отношение к родной стране, может, рассказать, что ему нравится в стране, но его отношение не достаточно осознанно, ребенок не стремится предлагать свои идеи по улучшению жизни в стране, чувство гордости ситуативно, неустойчиво.
Низкий уровень (1 балл)
На вопросы педагога отвечает односложно, не эмоционально. Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране, но оно носит неустойчивый характер.
Цель: Определить отношения к родному городу. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.
Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:
- Как ты думаешь, любишь ли ты свой город? Почему ты так думаешь?
- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другой город? Почему?
- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе?
- Что тебе нравится в нашем городе?
- Как ты помогаешь в семье, о ком заботишься?
Оценка результатов:
Высокий уровень (3 балла)
Показывает положительное отношение к окружающей среде, проявление заботы о близких, проявление дружелюбия
Средний уровень (2 балла)
Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений.
Низкий уровень (1 балл)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Отсутствуют любимые достопримечательности в городе, отсутствие заботы о близких, отсутствие дружелюбия.
Представленный комплекс методик позволяет выявить уровень патриотического воспитания дошкольника по следующим критериям:
Высокий уровень (13-15 баллов)
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; знает о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие; имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет растительность и животный мир родного края и города, не знает географическое расположение родного края и города; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но затрудняется в объяснении своих чувств и личностного отношения к окружающей действительности.
Низкий уровень (5-7 баллов)
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; не знает о
географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не оказывает помощи.
Читайте также: