Диагностические карты по программе от рождения до школы 1 младшая группа
Обновлено: 02.07.2024
Данная диагностика разработана для оптимизации образовательного процесса ДОО. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС дошкольного образования, и позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимоти индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребёнком содержания образовательной программы.
Диагностика педагогического процесса
в первой младшей группе (от 1,5 до 3 лет)
дошкольной образовательной организации
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
балл — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год.
В первой младшей группе с учётом адаптации детей к дошкольному учреждению таблицы заполняются в середине и в конце учебного года.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 2,5. Эти же параметры в интервале средних значений от 1,5 до 2,4 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 1,4 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/данной образовательной области.
Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации.
Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в первой младшей группе
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание rex проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Эго возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности.
Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.
Основные диагностические методы педагога образовательной организации:
проблемная (диагностическая) ситуация;
Формы проведения педагогической диагностики:
Обратите внимание, что диагностируемые параметры могут быть расширены/сокращены в соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому описание инструментария педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспитанников, разными приоритетными направлениями образовательной деятельности конкретной организации.
Примеры описания инструментария по образовательным областям
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать па прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Эмоционально откликается на игру, самостоятельно выполняет игровые действия, следит за действиями героев кукольного театра. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать поведение ребёнка во время игры.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: игрушки герои сказок по количеству детей.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Знает имена членов своей семьи, воспитателей.
Форма проведения: индивидуальная.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
1. Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
1. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: геометрические фигуры из бумаги разных цветов и фактур (круг, квадрат, треугольник), заготовка ваза.
Форма проведения: подгрупповая.
Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Форма проведения: подгрупповая. групповая.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.
Ноткина Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2003.
Урушпаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 2001
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками
В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.
Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
Может играть, не мешая другим детям, подражать действиям сверстников. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми.
Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью
Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
Слушает стихотворения, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Выполняет простейшие трудовые действия.
Диагностика 2 младшей группы по программе Н.Е.Вераксы От рождения до школы
- формат doc
- размер 776.5 КБ
- добавлен 07 января 2012 г.
Диагностика средней группы по программе Н.Е. Вераксы От рождения до школы
- формат doc
- размер 801 КБ
- добавлен 14 января 2012 г.
Диагностика старшей группы по программе Н.Е. Вераксы От рождения до школы
- формат doc
- размер 856.5 КБ
- добавлен 14 января 2012 г.
Картотека подвижных игр для детей 2 младшей группы
- формат doc
- размер 94.5 КБ
- добавлен 21 ноября 2011 г.
Картотека подвижных игр для детей 2 младшей группы составлена по разделам и видам игр. Удобно разделена на карточки, можно разрезать и пользоваться как готовым методическим материалом. Даны краткие указания правильности проведения игр.
Конспекты занятий. 2 младшая группа
- формат doc
- размер 89.96 КБ
- добавлен 26 июля 2010 г.
Подборка конспектов занятий во 2 младшей группе. Развитие речи 2 занятия, Изо 2 занятия, Аппликация 2 занятия, Математика 2 занятия, Ознакомление с окружающим 1 занятие. Эти занятия проводились во второй младшей группе детского сада во время прохождения преддипломной практики.
Практические занятия - конспекты занятий для дошкольников
- формат docx
- размер 138.93 КБ
- добавлен 29 января 2011 г.
Труд в природе для 2 младшей группы, хозяйственно-бытовой труд в средней группе, ручной труд в подготовительной группе, Положение современной концепции дошкольного воспитания об обучении детей, Аннотация книги Усовой А. П. Занятия в детском саду, математическое развитие в средней группе.
Приземина Т.А. Методическая разработка Островки безопасности
- формат doc
- размер 884.5 КБ
- добавлен 13 октября 2011 г.
Перспективное планирование занятий по обучению дошкольников противопожарной безопасности. Разработанные конспекты занятий с дошкольниками разных возрастов от второй младшей до подготовительной группы. 50 страниц.
Прогулки во второй младшей группе
- формат doc
- размер 548 КБ
- добавлен 09 октября 2011 г.
Перспективное планирование прогулок во второй младшей группе (наблюдения, трудовая деятельность, подвижные игры)
Рекомендации по организации прогулок в ДОУ
- формат doc
- размер 1004.5 КБ
- добавлен 02 декабря 2010 г.
Конспекты прогулок для младшей группы с художественным словом и методическими рекомендациями для педагогов.
Реферат - Презентация проекта Кто поможет Колобку
- формат docx
- размер 232.87 КБ
- добавлен 14 декабря 2011 г.
Химочкина Л.П. 2010-2011. В проекте раскрывается работа с детьми второй младшей группы по развитию мелкой моторики. Описаны цель, задачи, этапы работы, и презентация.
Изучение уровня речевой подготовки к обучению в школе.
А у психолога какая диагностика на конец года подготовительная группа на выпуск.
Может у кого есть необходимость в данном издании.
Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО"
Есть и в формате документа пишите
Читайте также:
- Характеристики трансформаторов и катушек индуктивности кратко
- Составление рекомендаций по режиму дня для детей младшего и старшего школьного возраста манипуляция
- Акт приема передачи аттестата об образовании из одной школы в другую
- Ощущение в психологии кратко шпаргалка
- Условия потухания пламени кратко