Диагностическая работа по окружающему миру 2 класс школа 21 века

Обновлено: 07.07.2024

⁭Проходят на своё место лицом к сидящим. Проходить к ним спиной некультурно.

⁭⁭Во время спектакля можно разговаривать, чтобы обсудить увиденное

⁭После спектакля принято аплодировать. Так благодарят актёров за их работу.

3.Отметь правила дружбы:

⁭ храни секреты друга

⁭ радуйся успехам друга, поддерживай друга, когда у него неприятность

4.Отметь правильный ответ. На флаге России три полосы:

⁭красная и две синие

⁭белая, голубая, зеленая

белая, синяя, красная

5.Соедини начало предложения и его конец:

Прошлое- это то, . . что происходит сейчас, в настоящее время.

Настоящее – это то, … что уже было, прошло, произошло недавно или очень

Будущее- это то, … что произойдёт вслед за настоящим скоро. Через

несколько дней или через несколько лет.

2 –В Фамилия ________________________

1.Какие условия являются признаком семьи?

⁭Живёт в одной квартире

⁭Занимается домашним хозяйством

⁭Распределяет деньги на покупки

⁭Вместе отдыхает, проводит свободное время.

2.Зачем люди придумали правила культурного человека?

⁭ чтобы всем было приятно разговаривать друг с другом

⁭ чтобы у всех ладились дела

⁭ чтобы не болеть

⁭ было всегда хорошее настроение.

3.Отметь правила дружбы:

⁭Извинись, если обидел друга, предложи помириться

⁭Расскажи всем о том, что не получается у твоего друга

⁭Старайся замечать только хорошее в людях.

5.Соедини слово и его значение .

Племена - это … большие объединения людей

Город - это … старый, мудрый человек, которого все уважают

Вождь - это ….предки русских людей

Славяне- это . поселения, ограждённые со всех сторон высоким забором

6..Глава нашего государства

7.Что труд даёт человеку:

⁭необходимое для жизни ( жилище, одежду, пищу, предмет быта)

⁭ усталость и головные боли

⁭книги, произведения литературы, искусства

Столица России – __________________________________________

Москву начали строить при князе_______________________________________________________

Сильной и богатой Москва стала при князе_______________________________________ ____

9. Выбери достопримечательности Москвы:

10.*Разгадай правило и прочитай пословицу.

Белх – умесв аволог. __________________________________________

7. Что труд даёт человеку:

⁭созданные ценности (заводы, фабрики, машины, станки)

⁭общение, становятся более умными, получить удовлетворение от труда

сохранение и увеличение богатств природы, выведение новых сортов и пород растений и животных

Москву начали строить при князе_________________________________

Сильной и богатой Москва стала при князе________________________

При Князе Дмитрии Донском Москву стали называть белокаменной, потому что__________________________________________________

9. Выбери достопримечательности Санкт -Петербурга

10.*Разгадай правило и прочитай пословицу.

Белх – умесв аволог. ________________________________________________________

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 2 классов по предметной области “Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)”.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373.

Планируемые результаты начального общего образования по предмету “Окружающий мир” (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.

Примерная программа начального общего образования по предмету “Окружающий мир” (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.).

В работу включены разделы и темы, изучающиеся во 2 классе в рамках программы “Начальная школа XXI века”.

3. Характеристика структуры и содержания работы.

Структура итоговой работы позволяет проверить способность второклассников ориентироваться в общих проблемах природной и социальной реальности, а также сформированность универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность успешного продолжения обучения.

Работа включает в себя 10 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется проверяемым содержанием. При этом структура варианта строится исходя из перечня планируемых результатов. Задания базового и повышенного уровня сложности располагаются исходя из их принадлежности к проверке того или иного планируемого результата.

4. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В работе представлены задания базового и повышенного уровней сложности.

Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования. Использование заданий различного уровня сложности позволяет:

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Распределение заданий по уровням сложности

Уровни сложности	Число заданий	Максимальный балл за задания данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый	7	7	54 %
Повышенный	3	6	46 %
Итого:	10	13	100 %

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Оценивание работ осуществляется в образовательных организациях учителями начальных классов.

Задания работ оцениваются в баллах в соответствии с критериями. Баллы проставляются учителем на полях рядом с каждым заданием. Грамматические и орфографические ошибки, допущенные учащимися, не влияют на выставление баллов.

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2 балла в соответствии с критериями оценивания.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Задания с развернутым ответом оцениваются от 0 до 2 баллов в соответствии с критериями оценивания.

“5” - 11 – 13 б.
“4” - 8 – 10 б.
“3” - 5 – 7 б.
“2” - 0 – 4 б.

6. Время выполнения работы. На выполнение работы по окружающему миру отводится 25 минут (без учета времени, отведенного на инструктаж обучающихся).

7. Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительных материалов и оборудования не требуется.

8. План работы.

№ задания	Уровень сложности задания	Тип заданий	Максимальный балл
Б	ВО	1
Б	КО	1
Б	ВО	1
Б	КО	1
П	РО	2
П	РО	2
Б	РО	1
Б	КО	1
Б	ВО	1
П	РО	2
13

КО – задания с кратким ответом
ВО – задания с выбором ответа
РО – задания с развёрнутым ответом

Диагностическая работа по окружающему миру за 1 полугодие (2016/2017 уч. год)

УМК “Начальная школа XXI века”
2 “____” класс. Фамилия, имя _____________________________

1 вариант.

1. Укажи предмет неживой природы:

2. Как называется столица нашей страны? ____________________________

3. Что нужно делать, чтобы меньше болеть?

а) много двигаться

б) соблюдать правила гигиены

в) сидеть побольше дома

г) почаще принимать лекарства

4. Орган чувств, который помогает человеку определять цвета, называется __________________

5. Распредели слова по группам: мама, тётя, дочь, сосед Ваня, папа, дедушка, одноклассник Митя.

6. Найди пятый “лишний”:

Объясни свой выбор: ________________________________

7. Рассмотри рисунок.

Напиши правило поведения за столом.

8. Заполни пропуски в схеме:

9. Отметь пословицу о дружбе.

а) Ученье свет, а неученье тьма.

б) Много будешь знать, скоро состаришься.

в) Не имей ста рублей, а имей сто друзей.

г) Родной куст и зайцу дорог.

10. Зачем нужно соблюдать правила дорожного движения?

Диагностическая работа по окружающему миру за 1 полугодие (2016/2017 уч. год)

УМК “Начальная школа XXI века”.
2 “___” класс. Фамилия, имя ___________________________

2 вариант.

1. Укажи предмет живой природы:

2. Как называется страна, в которой мы живём? ___________________________

3. Что нужно делать перед тем, как приступить к выполнению домашних заданий:

а) проверить освещение рабочего места

б) убрать всё лишнее со стола

в) включить музыку

г) принести себе чай

4. Орган чувств, который помогает человеку слышать звуки, называется __________________________

5. Распредели слова по группам:

папа, бабушка, двоюродный брат, дядя, подруга Оля, сын, мама, соседка Таня.

Материалы для проведения тестовых проверочных работ по разделам учебника.

Цель проведения проверочных-тестовых и контрольных работ: проверить знания

и умения, полученные на уроках окружающего мира.

ФИ______________________________________________

Природа бывает (отметь правильное высказывание):

живая и неживая

живая и мертвая

живая, неживая и сделанная руками человека

2. Закончи высказывания:

Птицы - это животные, а травы - _____________________________________________

Деревья – это растения, а рыбы - _____________________________________________

3. Отметь верное высказывание:

Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер – неживая природа.

Растения, животные, грибы, люди, машины – живая природа.

Птицы, земноводные, рыбы, звери, пресмыкающиеся, насекомые – это животные.

4. Подчеркни слова, обозначающие то, что относится к неживой природе:

Цветок луна дождь лед

камень машина глина песок

птица рыба снег солнце

5. Подчеркни те предметы, которые созданы руками человека:

6. Подчеркни слова, обозначающие то, что относится к живой природе:

Телевизор радуга ромашка дождь

Мухомор книга берёза человек

Подчеркни правильный ответ:

2 органа чувств 1 орган чувств 5 органов чувств 6 органов чувств

Соедини органы чувств:

Нос орган осязания

Ухо орган обоняния

Глаз орган слуха

Язык орган зрения

Кожа орган вкуса

1. Закончи предложения:

2. Укажи, что изучает история:

прошлое настоящее будущее

3. Укажи, кто является предками русских людей:

русские славяне

4. Укажи имя князя, который основал город Москва:

Иван Калита Дмитрий Донской Юрий Долгорукий

5. Восстанови цепочку строительства Кремля (1, 2, 3):

Краснокирпичный Деревянный Белокаменный

6. Отметь, что являлось дополнительной защитой стен древнего Кремля:

река ряды деревьев ров с водой забор

7. Укажи главную площадь Москвы:

Соборная площадь Театральная площадь Красная площадь

ФИ ________________________________________________

1. Напиши, что такое здоровье:

Здоровье – это __________________________________________________________________________.

2. Отметь правильный ответ:

3. Отметь верное утверждение:

Если обморожены руки, ноги, нос или уши- зайди в ближайшее теплое помещение и наложи согревающую повязку.

Если обморожены руки, ноги, нос или уши – потри их чет – то холодным.

4. Укажи правильный порядок действий (1, 2, 3), если ты себя плохо чувствуешь, то надо:

Выпить тёплого чая с лимоном, клюквой.

Измерить температуру.

Лечь в постель и постараться уснуть.

5. Отметь верное высказывание:

Телевизионные передачи можно смотреть целый день.

Телевизионные передачи можно смотреть не более 1 часа в день.

Можно одновременно смотреть телевизор и читать книгу

Фамилия ____________________

Отметь в какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека:

⁭ сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий

⁭ горбатый, бледный, хилый, низкий

⁭ стройный, сильный, статный, ловкий

Отметь законы здорового образа жизни:

⁭ правильное питание, спорт, закаливание

Напиши 3 вида спорта, которыми может заниматься человек, для укрепления здоровья:

Отметь, как надо питаться чтобы быть здоровым:

⁭ часто ⁭ редко ⁭ разнообразно ⁭ вкусно

Отметь, какие вещества необходимы человеку для правильного развития организма:

⁭ белки, жиры, углеводы, витамины ⁭ белки и жиры ⁭ белки, жиры, углеводы

Отметь, что полезно для здоровья:

⁭ есть только овощи и фрукты

⁭ есть отварную, а не жареную пищу

⁭ есть много острой и солёной пищи

⁭ укрепляет кости ⁭ закаляет организм ⁭ улучшает зрение

Отметь, что необходимо делать с овощами перед едой:

⁭ варить ⁭ мыть ⁭ чистить ⁭ резать

Отметь, что необходимо сделать перед едой:

⁭ поиграть ⁭ поговорить о еде ⁭ вымыть руки

ФИ ________________________________________________

1. Напиши своими словами, что такое Родина:

Родина -_____________________________________________________________

2. Укажи столицу России:

Санкт - Петербург

Москва

Ярославль

3. Укажи, что относится к символам страны:

Гимн Столица Флаг Герб

4. Найди и отметь герб России:

5. Раскрась флаг Российской Федерации:

содружство коллектив объединение независимость

7. Отметь, какой город является твоим родным краем:

Санкт - Петербург

Москва

ФИ ________________________________________________

Папа, мама и ребёнок

Самое близкое окружение человека

Люди, которые живут в одном доме

2. Запиши названия родственников:

3. Укажи, кто не будет членом семьи:

мама тётя одноклассник дедушка

4. Вспомни, что чаще всего одинаковое у членов семьи:

имя фамилия отчество прозвище

Одного члена семьи

Всех близких

6. Посчитай и отметь, сколько поколений в семье, в которой

2 поколения 3 поколения 4 поколения 6 поколений

7. Отметь, что наблюдается у членов хорошей семьи:

любовь злость эгоизм доверие

1. Подчеркни слова, которые обозначают ПРОФЕССИИ:

режиссёр ученик учитель пассажир повар водитель друг фермер велосипедист пешеход строитель военный

Допиши, кто чем занимается:

Соедини линией название профессии и название места работы:

3. Люди вырастили и собрали урожай пшеницы. Из зерна изготовили муку. Что ещё необходимо сделать, чтобы хлеб попал к нам на стол:

Закончи пословицу и напиши свою пословицу о труде:

Отметь: для чего человек должен трудиться?

- чтобы стать добрым

- чтобы приносить пользу людям

- чтобы все завидовали

- чтобы создавать вещи, нужные другим людям

- чтобы его не ругали

О тметь, кто занимается изучением космоса?

Археолог Учитель Астроном

Центральное место в Солнечной системе занимает:

Земля Юпитер Луна Солнце

Отметь, что такое солнце?

Звезда Планета Звезда, которая состоит из газа

4. Что дает Солнце нашей планете?

тепло и воду тепло и свет воздух и свет

Сколько планет в солнечной системе?

9 8 7

Какая по счету от Солнца находится Земля?

третья четвёртая пятая

Что такое Луна?___________________________________________________

1.Кодификатор элементов содержания по окружающему миру промежуточной диагностической работы.

2.Спецификация диагностической работы .

3. Диагностическая работа.

1. КОДИФИКАТОР ТЕМ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

по окружающему миру

Проверяемые предметные умения

Макс. кол-во баллов

Умение отличать явления природы от объектов природы.

Умение называть нашу Родину, её столицу.

Умение отличать городской транспорт от сельского.

Умение определять группы животных по отличительным признакам.

Умение определять недостающее звено в цепи питания.

Умение различать профессии людей.

Умение определять последовательность зимних месяцев.

Умение определять профессии людей.

Умение определять горные породы.

Умение классифицировать животных по группам.

Умение определять предметы личной гигиены.

Умение определять дорожные знаки.

Повышенный уровень (дополнительные задания)

Умение по картинке составлять правила друзей природы.

Умение находить предметы, сделанные из различных материалов.

Умение группировать растения.

Умение различать диких и домашних животных. Умение давать аргументированный ответ.

2. СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы для 2 класса по окружающему миру.

1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 2 классов по предметной области “Окружающий мир”.

2. Содержание

1, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 16.

Здоровье и безопасность.

3. Характеристика структуры и содержания работы.

Структура промежуточной работы позволяет проверить способность второклассников ориентироваться в общих проблемах природной и социальной реальности.

Работа включает в себя 16 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

В работе представлены задания с выбором одного правильного ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом , задание на классификацию.

4. Распределение заданий по уровню сложности.

В работе представлены задания базового и повышенного уровней сложности.

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Распределение заданий по уровням сложности

Максимальный балл за задания данного уровня сложности

Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу

Читайте также: