Детский сад будущего лучшие практики дошкольного образования в эпоху цифровизации
Обновлено: 08.07.2024
Вниманию заместителей заведующих и старших воспитателей!
В рамках проведения Петербургского международного образовательного форума 2020, кафедра дошкольного образования института детства СПб АППО организует XI межрегиональную научно-практическую конференцию с международным участием.
Конференция пройдет 26 марта 2020 года в 10:00 в Конгрессно-выставочном центре ЭКСПОФОРУМ (Санкт-Петербург, Петербургское шоссе, д.64/1, литера А).
К участию приглашаются руководители и педагоги ДОО; специалисты информационно-методических центров; родители детей раннего и дошкольного возраста; представители заинтересованных общественных организаций.
Каждый из участников поделился с коллегами опытом в цифровизации образовательной деятельности. Обсуждались самые актуальные практики дошкольного образования в цифровом формате, призванные увлечь ребёнка и дать ему новые знания.
По поручению врио губернатора Прикамья Дмитрия Махонина, к 2023 году в городе будет построена краевая музыкальная школа. Она станет единственным учебным заведением в крае для комплексного обучения музыкально-одаренных детей.
Режим самоизоляции в городе постепенно сходит на нет, а это значит, что все больше родителей возвращаются на работу. С связи с этим в ближайшее время увеличится количество дежурных групп в детских садах. Приём детей, в том числе нового комплектования, осуществляется по заявлению родителей.
В период летних каникул в Перми будет организовано порядка 130 досуговых площадок с пребыванием на свежем воздухе. Естественно, все они будут функционировать со строгим соблюдением противоэпидемических мероприятий. Детей поделят на малые группы: не более 5 человек в каждой.
Мы успели заметить, что проект обрел большую популярность, поэтому было решено дать возможность зарегистрироваться в проект тем, кто еще не успел. Напоминаем, что сам проект бесплатный. Тебе нужно лишь зарегистрироваться и пройти входной тест.
Проект МедиаЭлектричка продолжается. У нас прошла первая медиаобразовательная встреча, посвященная тревел-журналистике и путевым заметкам.
Программа онлайн-конференции состояла из пленарного заседания и четырех тематических секций, где спикеры обсудили тенденции развития дошкольного образования в эпоху цифровизации.
По словам генерального директора МЭО, в ситуации с пандемией появилось новое определение — индустрия образовательных технологий, которая распространяет и применяет эти технологии в образовательной, повседневной практике.
В Северной столице прошла межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием “Детский сад будущего: лучшие практики дошкольного образования в эпоху цифровизации”, организованная Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования (АППО). Для участия в ней зарегистрировалось более 2 тысяч специалистов.
Цифровые технологии – инструмент, которым нужно пользоваться не вместо, а вместе
Ректор АППО Степан Жолован в приветственном слове отметил, что для развития как системы в целом, так и каждой образовательной организации, нужен теоретический и практический потенциал, а различный опыт, с которым можно познакомиться в рамках конференции, только способствует взаимному обогащению.
Говоря о дошкольном образовании, как о корневой системе образования, участники форума начали с того, что уточнили, что “корни” сейчас подпитываются новыми условиями. А именно изменяющимся миром детства. Если раньше было много детской среды, ребенок приобретал опыт методом проб и ошибок, а воспитывала его культура семьи и двора, то сегодняшние дети – это цифровые аборигены, они нетерпеливы, мотивированы тогда, когда интересно, быстро взрослеют и ориентированы на потребление и индивидуализм.
Ученые отмечают, что у современных ребятишек снизился уровень любознательности и воображения, уменьшилась энергичность, довольно большую группу составляют дети с нервно-психическими заболеваниями, а дисгармоничное развитие отмечается у 26 % ребят. В то же время, для представителей нынешнего поколения характерен повышенный уровень интеллектуального развития, увеличивается доля одаренных детей. Все это нужно учитывать педагогам, работающим с современными детьми.
Еще один фактор, который также требует педагогического осмысления, – это цифровизация образования, которая нагрянула вместе с пандемией. Объединят или разобщат детей и взрослых информационные технологии, еще предстоит узнать, но, чтобы не случилось второго, по мнению доктора педагогических наук, кандидата биологических наук, профессора Московского городского педагогического университета Натальи Рыжовой, нужно знать о сегодняшних “подводных камнях” цифровых технологий. Сейчас педагоги дошкольного образования используют много новых и, несомненно, полезных технологий, например, интерактивные доски. Однако часто происходит так, что педагог объясняет что-то на экране, но вживую это не повторяет. Проекции из виртуальности в реальность нет. Выходит, что полученные знания не закрепляются и через некоторое время благополучно исчезают. Многие педагоги обращаются в своей практике к показу мультфильмов, но, увы, именно как к показу, а не как к совместному с детьми их созданию, обсуждению. Практикуются и QR-коды как некие цифровые загадки, которые малышам положено отгадать, но это целесообразно только в целях привлечения внимания и с разумной периодичностью. Популярны в дошкольной педагогической практике интерактивные песочницы, однако важно понимать, что в отличие от обычной песочницы, в интерактивной заложен запас определенных программ, и, значит, существуют границы и рамки. Полет фантазии сдерживается. Кроме того, в интерактивной песочнице затруднительно работать с группой ребят.
В то же время нельзя отрицать плюсы цифровых технологий. Один из них – это рефлексия, в том числе педагогов. Многие снимают видео, анализируют свой опыт, делятся им, обсуждают. То же самое можно делать с участием детей. Также с помощью цифры можно фиксировать наблюдения, результаты проектной деятельности, создавать видеопрезентации, выстраивать виртуальные декорации как фон и использовать их на занятиях с детьми.
Но, как в любом деле, здесь не должно быть перекосов, когда, к примеру, получив современное оборудование, детский сад выбрасывает то, чем педагоги пользовались раньше. Как заметила Наталья Рыжова, если появился цифровой микроскоп, это не значит, что нужно отказываться от лупы. Цифровые технологии – всего лишь инструмент, которым нужно пользоваться не вместо, а вместе. Будущее образования, в том числе дошкольного – за сочетанием миров, реального и виртуального. И, конечно, за главным способом познания мира детьми – игрой.
Читайте также: