День следопыта в детском саду планирование
Обновлено: 04.07.2024
ПО ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
старший воспитатель О.Н. Кочнова
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
приобретают способности сами ставить вопросы
и получать на них фактические ответы, оказываясь
на более высоком умственном и нравственном
Актуальность
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства — экспериментирования. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Цель проекта: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.
- Знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов (бумага, пластмасса, магнит, почва, вода и т.д.).
- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
- Стимулировать развитие самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
- Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
- Привлекать родителей к совместной деятельности
Тип проекта:
Краткосрочный (срок реализации: февраль-март), информационно-практико-ориентированный.
Вид проекта:
Участники проекта: воспитанники всех возрастных групп, педагоги, родители.
Формы взаимодействия:
• С детьми: поисково-исследовательские наблюдения, случайные наблюдения и эксперименты, плановые эксперименты, как ответы на детские вопросы; проведение опытов (практических); беседы (конструктивные).
• С родителями: консультации, родительские собрания, участие в проектной деятельности.
• С педагогами: семинары; открытые занятия; консультации, конкурсы, групповые проекты.
Объем проекта:
Работа основывается на годовом планировании ДОУ, что отражается в комплексно-тематическом планировании совместной деятельности педагогов и детей. Срок реализации с февраля по март.
Ожидаемый (предполагаемый) результат:
- Высокий уровень познавательной активности у воспитанников, усвоение основ целостного видения окружающего мира;
- Проявление познавательного интереса к исследованиям, формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
- Обогащение развивающей предметно – пространственной среды в группах.
- Сформированы представления родителей о правильной организации опытно-экспериментальной деятельности с ребенком-дошкольником в домашних условиях. Создан положительный, доверительный настрой на взаимодействие родителей с педагогами ДОУ.
- Пополнение научно-методической базы ДОУ по данному методу исследования.
Практическая значимость: Данный опыт работы может быть использован педагогами дошкольных образовательны учреждений
Трансляция проекта:
- Презентация проекта для педагогов ДОУ на педагогическом совете.
Требования к воспитательно-образовательному процессу.
1. Побуждать детей формулировать имеющиеся у них идеи и представления, высказывать их в явном виде.
2. Сталкивать воспитанников с явлениями, которые входят в противоречие с имеющимися представлениями.
3. Побуждать детей выдвигать альтернативные объяснения, предположения, догадки.
4. Давать дошкольникам возможность исследовать свои предположения в свободной и ненапряженной обстановке, особенно — путем обсуждений в малых группах.
5. Давать детям возможность применять новые представления применительно к широкому кругу явлений, ситуаций — так, чтобы они могли оценить их прикладное значение.
Этапы реализации проекта:
1. Организационно-подготовительный (начало февраля).
2. Основной (февраль-март).
3. Заключительный (март).
Содержание и этапы реализации проекта
Организационно-подготовительный этап
1. Мониторинг старших дошкольников по критериям опытно-экспериментальной деятельности, обработка полученных данных
4. Разработка перспективного плана по внедрению в практическую повседневную деятельность детей опытов и экспериментов, разработка конспектов ОД с элементами экспериментирования.
5.Самооценка профессионального мастерства педагогов в организации познавательно-исследовательской деятельности детей
Основной этап.
1.Обогащение предметно-развивающей среды для реализации на практике опытно-экспериментальной деятельности детей, оснащение уголков экспериментирования
2. Реализация перспективного плана по проведению непосредственно опытов и экспериментов;
3. Разработка картотеки опытов и экспериментов
4. Повышение компетентности педагогов по организации с детьми опытно-экспериментальной деятельности, высокая заинтересованность, творческий подход педагогов в реализации проектной деятельности, в представлении конечных результатов проекта.
5. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.
Реализация основного этапа
Работа с воспитанниками:
образовательные ситуации, опыты, эксперименты, экспериментирование на прогулке, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная экспериментальная деятельность, дидактические игры, подвижные игры, труд в природе и в уголке природы, чтение художественной литературы, беседы, просмотр презентаций, мультфильмов, рассматривание иллюстраций в книгах с научным содержанием, знакомство с материалами мини-центров.
Примерные темы опытно-экспериментальной деятельности подбираются в соответствии с возрастом воспитанников, предпочтений и интересов. Серия экспериментов может служить основой групповых исследовательских мини-проектов (Приложение 1)
Работа с педагогами
Мероприятия
Время проведения
Ответственные
Шипкова Е.А., Быстрова Е.В.,
5. Выставка методической литературы по опытно-экспериментальной деятельности дошкольников
В течение месяца
6. Анкетирование для воспитателей
«Организация экспериментальной деятельности дошкольников
В течение месяца
7. Подготовка картотеки опытов и экспериментов
В течение месяца
8. Образовательная деятельность с применением опытно-экспериментальной лаборатории.
Ответственные педагоги групп № 6,9,8
10. Конкурс исследовательских уголков
12. Создание кейса методических материалов по теме проекта (в электронном варианте).
В течение проекта
Старший воспитатель, педагоги
Взаимодействие с родителями
Мероприятия
Группы
Время проведения
Ответственные
В течение проекта
2. Домашнее задание на выходные: провести опыт по выращиванию кристаллов соли; написать секретное письмо невидимыми чернилами (с фиксацией результатов) и т.д.
В течение проекта
3. Размещение материала на сайте ДОУ
В течение проекта
4. Размещение наглядной информации в родительских уголках по теме проекта
В течение проекта
5. Консультации на тему:
В течение проекта
В конце проекта
В течение проекта
В течение проекта
9. Привлекать родителей к пополнению центра экспериментирования новой познавательной литературой, коллекциями, макетами
В течение проекта
1.Повторный мониторинг динамики развития детского экспериментирования
2. анализ и оценка результатов проекта.
3. публикация отчетов по работе на сайте ДОУ
4.Определение новых перспектив.
Дальнейшее развитие проекта:
1. Развитие поисково-познавательной деятельности детей раннего дошкольного возраста
2. организация совместной деятельности детского сада и семьи по данной тематике.
3. Работа коллектива ДОУ по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников:
Примерная система проектов, направленных на повышение познавательной активности детей
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
План тематической недели в подготовительной группе
Подготовила: Трофимова Л.Н. – воспитатель высшей категории
Неделя юного следопыта.
Расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе,
раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также отношения
между природой и человеком на основе конкретных поведений.
Развивающие : Способствовать развитию диалогического обще
1. Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.
2. Способствовать развитию нравственного воспитания посредством наблюдений, бесед.
3. Формировать навыки исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;
4. Повысить уровень экологической культуры у детей и родителей.
Земля - мой дом
Люблю я бегать босиком,
И оставлять следы потом,
Но солнце землю сушит.
Я на асфальте обведу
Свои следы мелками.
Но ветер тучи принесёт
И смоет их дождями.
А может, краски попросить
И, извозив сандалии,
Так на дороге наследить,
Чтоб все об этом знали?
А мне в ответ: Земля – твой дом.
Грязь разводить не стоит в нём. (Надежда Светлова)
Обведи на листе бумаги свою ступню. Вырежи её. У тебя получился отпечаток. Вот такого размера следы остаются после тебя на земле. Например, собака легко отличит твой след от любого другого по запаху.
Сравни отпечатки ног и реши:
4.Ответь на вопросы:
7. Какое полезное изобретение хотел бы сделать ты? - нарисуй
Помни, что любое изобретение оставляет след на земле. Постарайся сделать так, чтобы твой след был Земле полезен.
Краткое описание документа:
План тематической недели по экологии способствует развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственном впечатлении детей, стремление к совместному познанию и размышлению.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 534 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 22.12.2020 1634
- DOCX 250.8 кбайт
- 5 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Трофимова Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Педагог знакомит детей со способами раскрашивания камней, предлагает к рассматриванию коллекцию бумаги. Дети играют с тряпичными куклами и рисуют по дощечкам, залитым пеной для бритья. Всё это способствует формированию креативности и художественно-эстетическому развитию дошкольников.
Продолжая работу по физическому развитию детей педагог беседует о необходимости соблюдения режима дня и занятий физической культуры, предлагает разнообразные игры на формирование навыков метания, прыжков в длину и в высоту, а так же укрепление защитных сил организма.
План воспитателя в двух вариантах
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Автор: Бальгишиева Сыйлыхан Бальбековна
Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут
«Воспитывает все: люди, вещи, явления,
Но прежде всего и дольше всего – люди.
Активное участие родителей является положительным моментом их активизации, потому что у них есть возможность принять участие в играх вместе с детьми, поделиться своими знаниями, проявить творческие возможности. При реализации проекта используются разнообразные формы взаимодействия с детьми и родителями: игры, конкурсы, презентации, проблемные ситуации, музыкальное сопровождение.
В рамках проекта были проведены следующие мероприятия: подбор дидактических игр, литературы, наглядно-иллюстрированного материала; поисково-исследовательская деятельность с детьми и родителями;
Для того, чтобы привлечь родителей воспитанников к совместному взаимодействию, я использовала следующие формы взаимодействия:
- изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы;
- заучивание с детьми частушек, стихотворений;
Для определения эффективности проведенного мероприятия педагог должен ответить на следующие вопросы: 1. Установлен ли контакт с детьми, взрослыми? 2. Не наблюдались ли признаки переутомления детей? 3. Каким было самочувствие и настроение взрослых? 3. Каков уровень знаний детей по теме проекта? 5. В какой роли родители чувствовали себя более комфортно: артистов, зрителей? 6. Оцените своё участие и вклад родителей в решении задач развлечения. 7. Определите эффективность участия родителей, педагогов в подготовке и проведении мероприятия. 8. Что на Ваш взгляд Вы бы поменяли в развлечении, если бы была возможность это сделать?
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
Цель и задачи проекта: повышение интереса детей и родителей к познанию окружающего мира через опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать любознательность, активность, формировать знания о науке, профессиях.
- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;
- Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
- Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух - его давление и сила; Почва - состав, влажность, сухость;
- Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека, развивать коммуникативные навыки детей в общении со сверстниками и взрослыми.
Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Повышение познавательного интереса детей и родителей. Умение применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями.
Уголок по экспериментированию, наборы индивидуальные: трубочки-соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые стаканы, микроскоп, шапочки, маски, фартуки (по количеству детей), оборудование для занятий.
Альбомы со схемами опытов, картотека опытов, проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point.
Электронная презентация . Картотека игр, пословиц, поговорок. Мультфильмы.
Сотрудничество со специалистами ОО (инструктор по ФК, музыкальный руководитель).
Продукты проектной деятельности:
- альбом со стихами, пословицами и поговорками ;
Первый этап. Организационный (подготовительный):
-составление плана проведения проекта;
подбор методической литературы, интернет-ресурсов, разработка конспектов занятий с детьми по опытно-экспериментальной деятельности; организация развивающей среды в группе - оформление уголка по экспериментированию.
Второй этап. Практический (выполнение проекта): Погружение в тему проекта.
- проведение познавательных бесед;
- проведение непосредственно образовательной деятельности;
- проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр; экологических игр;
- чтение художественной литературы, заучивание стихов, закличек по теме;
- прослушивание песен по теме проекта;
- дети проводят опыты , используя пособия и материал для проведения исследования. Свои знания дети закрепляют в дидактических играх, а результаты опытов - в изо деятельности.
- выполнение работы, соблюдение правил безопасности, наблюдение результатов
Работа по проекту с родителями:
Схема реализации проекта:
коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Анализируя результаты проживания проекта, я сделала вывод, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, привлекая своих родителей, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, я ставила перед собой цель - найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. Родители были активными участниками и помощниками в реализации проекта, проявили творческую инициативу при изготовлении книжки своими руками, в создании мини-музея камней, предоставили фотоматериалы и рисунки к творческой выставке, участвовали вместе с детьми в викторине, в играх, в конкурсах. Развивающая среда в группе была пополнена книгами, подборками стихов, загадок, фотографиями, картотекой игр и забав.
Хорошо организованная досуговая деятельность позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений и культуру межличностного взаимодействия детей в группе.
Читайте также: