День радостных встреч в детском саду старшая группа методика проведения
Обновлено: 05.07.2024
Согласно ФГОС ДО одними из приоритетных задач развития детей являются развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.
Задача педагога состоит в том, чтобы создать условия для взаимопонимания и сотрудничества между детьми, взрослыми и детьми. Содержание образования должно учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
В отношении маленьких детей, дошкольников, переоценить значение утра просто невозможно: от того, как проходит пробуждение, утренний туалет, завтрак, зависит настроение на весь последующий день. В ряд этих непременных атрибутов в будние дни добавляется ещё один этап — поход в детский сад.
Утренний круг стал любимым моментом и для детей, и для взрослых группы. Дети, приходя в детский сад утром, имеют право сами выбрать, где, с кем и чем они хотели бы заниматься; они быстро привыкают к такой форме работы, хотя на первых порах далеко не всем бывает легко прислушаться к себе и понять собственные потребности. Возможность такой ежедневной тренировки навыка выбора способствует воспитанию самостоятельности, учит детей планировать свою деятельность. Утренний круг предназначен для эффективного межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых
Хорошее начало — половина дела.
предназначен, прежде всего, для того, чтобы обеспечить возможность
конструктивного межличностного и познавательно-делового общения детей и
Утренний круг предоставляет большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, саморегуляции детей. Утренний круг проводится в форме развивающего общения (развивающего диалога).
Утренний сбор задаёт тон для благоприятного и дружеского общения и устанавливает атмосферу доверия, основанную на демократических принципах на весь день.
Утренний круг – это ритмически организованная, эмоционально и сенсорно наполненная играми, направленная на стимуляцию активного участия ребенка в общей игре, на развитие его коммуникативных возможностей часть режимного момента, проводимого в определенное время.
Целью организации утреннего круга является организация свободного речевого общения детей, установление эмоционального контакта.
Неслучайно утреннему кругу детей в ДОУ педагоги уделяют особое внимание. Чем позитивнее утро, тем продуктивнее пройдет день. Творческий подход к встрече дошкольников позволит не только настроить их на положительное общение, но и создаст условия для формирования хорошего настроения.
С учетом этого основными задачами утреннего сбора являются:
Создание эмоционального настроя на весь день — “задать тон”.
Создание условий для межличностного и позновательно-делового общения
детей и взрослых.
Установление комфортного социально-психологического климата в детском
коллективе через свободное общение со сверстниками.
Развитие навыков культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).
Учить внимательно слушать других детей.
Участники утреннего круга (дети, воспитатель) собираются в начале дня на ковре. Время сбора и место проведения постоянные. У воспитателя есть сигнал, приглашающий на Утренний сбор, например, колокольчик, какая-нибудь мелодия, мигание светом, любимая детьми песня или просто объявление. Дети усаживаются в круг лицом друг к другу. Это очень хорошая позиция для общения, потому что все находятся в равном положении и видят глаза друг друга. Порядок расположения в кругу может меняться. Например, сегодня рассаживаются по росту,завтра по — датам рождения или по очереди: мальчик-девочка, послезавтра по предпочтениям и т. д.
Общая длительность группового сбора колеблется от 10 до 30 минут. Жёсткой рамки нет, равно как нет жёстко закреплённой структуры. Общее время и время отдельных частей сбора подвижно и зависит не только от возрастной группы, но и от того, какие цели преследуются, в каком тоне и темпе идет общение, насколько всем хороню вместе, насколько взрослые (воспитатели, родители, специалисты) ведут сбор живо и весело, насколько обсуждаемая тема интересна и важна.
Есть некоторые смысловые части, использование которых целесообразно, но их можно свободно варьировать.
Подготовительные действия:
Правила. Правила вводятся постепенно, когда в них возникает потребность. Их формулировки обговариваются с детьми. Правила оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов. Правила вывешиваются на видном месте и служат наглядным напоминанием согласованных норм поведения. В начале группового сбора важно определить правило очерёдности высказываний.
— Все ли нашли для себя местечко, все ли удобно устроились? Кто
— Какое у вас настроение?
— Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые,
приветливые, улыбающиеся) лица?
— Кто очень хочет задать вопрос?
— Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями,
— О чём бы вы хотели узнать?
— Что бы вы хотели посоветовать?
— Как бы вы поступили в подобной ситуации?
— Что вас порадовало (огорчило, удивило)?
Педагогу необходимо постоянно пополнять свою методическую копилку новыми и содержательными приёмами проведения утреннего сбора. Некоторые из них детям нравятся больше, другие — меньше. Так появляются традиции утреннего круга. Но чтобы подобрать действенные методические приёмы проведения утреннего сбора, нужно представлять, из каких этапов он состоит.
Примерная структура утреннего круга:
1. Позывные для утреннего круга.
Каждая группа выбирает для себя собственную традицию для оповещения детей о начале утреннего круга. Это может быть веселая музыка, звон колокольчика, речёвка, эстафета волшебного клубочка, когда дети, передавая друг другу клубок вместе с пожеланиями добра, счастья и любви, разматывают нить, связавшую их воедино. У детей, стоящих в кругу и соединенных одной нитью, педагог формирует чувство единения, взаимной привязанности, коллективизма и толерантности. Позывные можно связать с требуемой темой.
2. Организация утреннего круга.
Дети вместе с взрослыми в течение сбора сидят в кругу – на стульчиках, на именных подушках, на ленточках-лучиках общего солнышка группы, словом, каждая группа сама определяет традицию организации круга. Круг способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает чувство единства в коллективе. Порядок расположения детей в кругу может меняться.
3. Приветствие. Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят чувствовать себя частью группы. Приветствие адресовано каждому, кто находится в круге. Прежде чем начать приветствие, педагог его моделирует, то есть показывает, как это
Большое значение имеет поза, спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное выражение лица, открытые жесты. Дети усваивают множество веселых, занимательных, уважительных приветствий. Используется пантомима, игровые моменты, песни, считалки, речевки, формы приветствий разных народов. Приветствия могут содержать эпитеты, комплименты. Когда процедура усвоена, дети могут выбирать или предлагать новые способы приветствия. Возможно использование различных предметов, которые передаются по кругу тому, кому адресуется приветствие. Это может быть любимая игрушка, мяч, флажок, волшебная палочка, микрофон или другой значимый для детей предмет.
образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас. Дети очень любят делиться новостями, и поэтому всегда возникает проблема, как в течение небольшого отрезка времени удовлетворить желание всех детей. Для решения данной проблемы
можно предложить детям коллегиально решить, какое количество и кого мы сегодня выслушаем. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.
5. Обмен информацией. Также важно, чтобы на утреннем круге происходил общий обмен информацией: какая сегодня погода (день недели, время года, праздник), сколько сегодня всего детей (мальчиков,девочек), кто отсутствует, сколько дней осталось до ближайшего дня рождения, что сегодня нам предстоит делать, что интересного заметили в группе. Каждый день все дети не могут поучаствовать, поэтому вводим различные критерии – кто и что будет рассказывать сегодня.
Безусловно, воспитатели следят, чтобы в течение недели каждый из детей поучаствовал.
6. Динамическая пауза. Проводится динамическая пауза также в соответствии с тематическим проектом.
7. Проблемные ситуации. Организация детей в кругу способствует активизации общения – все видят глаза друг друга, чувствуют настроение, ощущают степень участия и заинтересованности каждого из присутствующих. Поэтому важно создавать ситуации, когда предоставляется всем детям возможность поразмышлять, высказать свое мнение по этому вопросу, сообща подумать над разрешением
8. Игры по теме проекта. Этот компонент утреннего круга направлен на
9. Предоставление права выбора центра активности. Завершающим компонентом утреннего круга является презентация педагогом деятельности в центрах активности и выбор детьми центра, в котором они будут заниматься. Свой выбор дети закрепляют карточкой на доске выбора. Воспитатель может использовать этот момент и как образовательный.
Пример структуры утреннего круга, вовсе не означает, что она должна строго соблюдаться и не может быть изменена. Начать групповой сбор можно с любой части, главное – не превращать его в рутинную и скучную обязанность.
Роль ребёнка в утреннем кругу.
Важно помнить, что утренний круг– это не занятие, поэтому участие в нём конкретного ребёнка не вменяется ему в обязанность, а предоставляет возможность приятного, эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущие. Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего круга работу или игру или принять участие нем; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого-либо вопроса. Ребёнку не запрещается включение в утренний круг с опозданием. Ему лишь дают понять, что если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь, радоваться, влиять на события, следует рационально планировать свои действия, учиться управлять своим временем и поведением.
Роль воспитателя в утреннем кругу.
Роль воспитателя заключается в том, чтобы: обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании; установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога);
демонстрировать своё собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его;
стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно выбора тем, содержания, материалов, форм и способов действий;
предлагать детям свои идеи по содержанию, видам деятельности, заинтересовывать детей и тем самым решать образовательные задачи на том материале,
который актуален для них;
помогать ребятам выбирать и планировать работу; оказывать поддержку всем детям, в том числе и имеющим особые образовательные потребности.
Педагогу необходимо постоянно пополнять свою методическую копилку новыми и содержательными приёмами проведения утреннего круга. Некоторые из них детям нравятся больше, другие — меньше. Так появляются традиции утреннего круга. Таким образом, для педагогов утренний круг – это один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников, возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Для детей – это, прежде всего, возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1.Приветствие.
4. Мотивация выбора темы
5. Проблемные ситуации
1. Утреннее приветствие
Звенит звонок. Дети собираются в круг.
-1,2.3,4,5-становитесь в круг играть!
– Доброе утро, ребята. Вот и настал наш новый день. Я очень рада видеть вас всех. Поприветствуем друг друга.
-Собрались все дети в круг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
-Поздороваемся спинками (дети поворачиваются друг к другу спинами)
-У вас хорошее настроение? (Если у кого-то нет хорошего настроения , то что можно сделать? (Улыбнуться, пожелать чтонибудь доброе, сделать комплимент).
3.Обмен новостями
- Ребята, мы не виделись с вами целый день и ночь. За это время произошли разные интересные события. Кто хотел бы поделиться своими новостями? Вчера я увидела маленького котёнка. Он так громко мяукал, наверное, потому что был голодный. Я угостила его колбаской.
4.Мотивация выбора темы
– Я загадала слово, попробуйте угадать его: оно обозначает то, что шумит, дребезжит, грохочет, сигналит.
Предстоит выслушать несколько версий, при необходимости предложить наводящие вопросы. Картинки, иллюстрации надо расположить рядом.
-Что нового появилось?
-Как все это можно назвать одним словом? (транспорт)
-А что такое транспорт ?
-Разные машины, которые помогают человеку.
-А для чего нужен транспорт?
-Чтобы ездить и перевозить грузы.
-На каком виде транспорта ты уже ездил?
- Быстрее передвигаться пешком или на транспорте?
- Какой транспорт передвигается по земле ( воде, воздуху)?
-Что должен знать и соблюдать водитель? (ПДД)
- На чем ездили раньше, когда не было машин?
- Как придумывают машины?
5. Проблемные ситуации
В: В каких центрах ( где ), какими интересными делами ( чем) мы с вами можем заняться, чтобы ответить на вопросы?
- В каком Центре вы предлагаете это создать или узнать?
Дети говорят, одновременно педагог размещает на доске зрительные обозначения центров активности, названные детьми.
1. - Как можно показать, что мы знаем разные виды транспорта?
В: А в каком центре мы можем это сделать?
Д: -В центре искусства.
2. В:- Чтобы ответить на вопрос: для чего нужна такая машина как трактор и как трактор копает землю я предлагаю провести опыт. Как вы думаете, где удобнее будет этот опыт провести?
Д: -В центре исследователей.
3. - В: Где можно узнать все о транспорте?
В: -А где могут быть размещены эти энциклопедии?
Д: -В центре книги
4.В: - Как придумывают машины? Мне кажется, что придумывать и создавать машины сложное, но очень увлекательное занятие . В каком центре мы можем попробовать себя в роли изобретателей и конструкторов машин?
Д: -В центре конструирования
В: -Напоминаю вам, что все эти центры активности работают весь день.
6.Планирование дня.
Сценарий досуга,посвященного встрече детей в детском саду 1 сентября.
Сценарий праздника в детском саду
"ДЕНЬ РАДОСТНЫХ ВСТРЕЧ" ( 1 сентября )
КЛОУН И КУКЛА встречают детей у входа в зал.
Здравствуйте, ребята, мальчишки и девчата!
Приветствуем вас от души, дорогие малыши!
КУКЛА: Тани, Лены, Оли, Насти – говорю вам громко…
И огромный, как букет, шлю мальчишкам я … Привет!
Заходите в зал, ребята, летом он без вас скучал,
Звонких песен, танцев, смеха с нетерпеньем ожидал.
Заходите, посмотрите и себя всем покажите!
Детский сад грустил всё лето, потерял ребят он где-то,
Но в начале сентября возвратилась детвора!
Собрались друзья у нас! Будет весело сейчас!
И, как при встрече водится, давайте с вами познакомимся!
Угадайте, кто я такой?
Очень цирк люблю, друзья, на арене главный я!
Правильно, я клоун. Радость детям приношу,
В цирке клоуном служу! А зовут меня Бантик!
КУКЛА: А я – кукла Ириска!
КЛОУН: Запомнили? А ну-ка, повторите все хором. Молодцы!
Клоун я веселый, озорной, друзьям и солнышку машу рукой!
А сейчас ваша очередь представиться.
А вас как зовут? (Дети отвечают хором)
Ой, кто-то забыл свое имя.
Давайте-ка еще разок все вместе, 3…4…
Сколько много дружных рук! Становитесь, дети, в круг!
Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
И мы вам рады, детвора, поздороваться пора!
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в родном краю, всех я вас приветствую!
А сейчас у нас игра, вам понравится она!
Если вы со мной согласны, говорите:
"Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто по ягоды ходил, лес родной любил, хранил?
Кто старательно, как мог, поливал свой огород?
3. Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
4. Кто из вас, проснувшись рано, мылся летом из-под крана?
5. Кто из вас, когда умылся, бритвой папиной побрился?
6. Кто на море отдыхал, кто купался, загорал?
7. Кто из вас, когда купался, на снегу потом валялся?
8. Кто и летом и зимой любит пошутить со мной?
9. Кто капризка и лентяй, ну-ка, быстро отвечай?
11. Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
12. Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
КЛОУН: Молодцы, ребята, правильно отвечали.
Ведь мы с вами знаем:
Здоровье в порядке - спасибо …..(зарядке!)
Становитесь по порядку на веселую зарядку!
КЛОУН: (для малышей)
Скажите-ка, мне, ребята, а вы детские сказочки – рассказочки знаете?
Тогда давайте расскажем их вместе!
Уронили мишку … Дети: На пол.
Оторвали мишке… Дети: Лапу!
Всё равно его… Дети: Не брошу,
Потому что он… Дети: Хороший!
Зайку бросила… Дети: Хозяйка!
Под дождём остался… Дети: Зайка!
Со скамейки слезть … Дети: Не смог!
Весь до ниточки… Дети: Промок!
КЛОУН: ( для старших)
Настроение прекрасное? (дети отвечают)
Развлечёмся теперь классно!
За лето всё, небось, забыли,
Чему вас в садике учили?
КУКЛА: Проведём мы испытанья,
Чтоб проверить ваши знания.
Сколько хвостов у шести котов?
Сколько носиков у восьми пёсиков?
Сколько ушек у двух старушек?
А сколько ушей у трёх мышей?
Сколько пальчиков на руках у мальчиков?
КЛОУН: Вопросы кончились, друзья!
И всех хвалю, ребята, я.
Зачёту подошёл конец.
Кто не ошибся — молодец!
А кто ошибся хоть чуток,
Не молодец, а молоток! (показывает молоток)
КЛОУН: Громко музыка играет, всех на танец приглашает!
КУКЛА: Молодцы, ребятки,
А теперь отгадайте-ка загадку.
Есть у радости подруга в виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдет, то внезапно возвратится,
Грусть- тоска её боится. (УЛЫБКА)
КЛОУН: Правильно, улыбка!
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку,
Нам жить без улыбки нельзя!
КУКЛА: А теперь, ребятки, еще для вас загадки!
Сидит под самым потолком,
И кусается тайком,
Пожужжит слегка над ухом,
Как назойливая муха. (комар)
Про гриб этот говорят, что сырым его едят? (сыроежка).
Дождик небо украшал, водичку с солнцем размешал,
Краски взял 7 цветов – разноцветный мост готов.
Если есть оно – мы жмуримся,
Если нет его – мы хмуримся. (солнце)
5. Он зеленый, прыгучий, абсолютно не колючий,
По лугам весь день стрекочет, песней удивить нас хочет. (кузнечик)
КЛОУН: Целый день до вечера прыгают кузнечики,
Солнцу это нравится, солнце улыбается!
КУКЛА: Ну, что ж, продолжим?!
6. Шевелилось у цветка все 4 лепестка.
Мы сорвать их так хотели, а они вмиг улетели. (бабочка)
8. Бусы алые висят, из кустов они глядят,
Полюбились бусы эти, детям, птицам и медведям (малина).
9. Облако на ножке у меня в ладошке.
Мне не утерпелось, дунул - разлетелось. (Одуванчик)
10. Ярко-синий сарафанчик и зелёный стебелёк.
Распустился в поле чистом нам на радость. ( Василек)
11. Домовитая хозяйка – пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком и поделится медком ( пчела)
КУКЛА: Все загадки отгадали, очень дружно отвечали!
КЛОУН: (для малышей)
Эй, кто из вас здесь грустит, у кого здесь хмурый вид?
Наше развлечение поднимет настроение!
Слышу громкий стук колес - к нам приехал паровоз!
Дружно крикнем мы: «Ура! Ехать в дальний путь пора!
КЛОУН: ( для старших) Есть у нас одна игра, вам понравится она!
Скачут по дорожке желтые сапожки,
Это не сапожки, это девочек ножки.
Ну-ка, девочки, выходите и немного попляшите!
♫ ТАНЕЦ ДЕВОЧЕК
Скачут по дорожке желтые сапожки,
Это не сапожки, это мальчиков ножки.
Ну-ка, мальчики, выходите и немного попляшите!
♫ ТАНЕЦ МАЛЬЧИКОВ
Скачут по дорожке желтые сапожки,
Это не сапожки, это воспитателей ножки.
Ну-ка, воспитатели, выходите и немного попляшите!
Вам жарко? На щеках румянец? Вас утомил, наверно, танец!
Сейчас для отдыха — игра, наверно, отдохнуть пора!
КЛОУН: 1,2,3,4,5,выходи скорей играть! ( для малышей)
Мы с Ириской шли, шли и вдруг шапочку нашли…
♫ ИГРА "ШАПОЧКА" ( для малышей)
♫ ИГРА-танец " МЫ ПОЙДЕМ СЕЙЧАС НАПРАВО" ( старшие)
♫ ИГРА-танец " ВПЕРЕД 4 шага" (старшие)
Вижу я, в этом садике дети самые весёлые на Планете.
Они здесь играют, танцуют, поют,
И дружной, весёлой семьёю живут.
КЛОУН: Снова музыка играет, танцевать всех приглашает.
Разве можно, не танцуя, слушать музыку такую?!
Вот и пришла пора прощаться, и нам с вами расставаться.
Веселитесь, не скучайте, танцуйте, пойте и играйте!
Воспитатель и сотрудники ДОУ создают условия радостного вхождения ребёнка в дошкольное учреждение. Ребёнок не видел воспитателя и своих сверстников два дня. Его жизнь дома и в детском саду сильно различается. Дома ребёнок получает сильный эмоциональный заряд и часто перевозбуждается: походы в гости, просмотры мультфильмов, компьютерные игры. Ему необходимо поделиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками. Поэтому в режиме дня, в часы утреннего приёма, уделяется время на рассказ о проведенных выходных днях, проводятся игры для эмоционального развития ребёнка, беседы для развития социальных эмоций, а также на планирование предстоящей недели в детском саду, когда учитываются интересы детей, их настроение, эмоциональный настрой, чем бы они хотели заниматься в детском саду.
Тон всего дня, как правило, задается уже с самых первых его минут.
Дети приходят в садик с самыми разными настроениями и с самыми разными впечатлениями от событий раннего утра. И поэтому очень важна приветливая встреча, она влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад.
Цель данного дня: радостное общение с друзьями, помощь ребенку войти в детский коллектив без эмоционального стресса, воспитание у детей умение видеть красоту окружающего мира.
Эти все задачи можно решить в таких видах деятельности как:
— посещение музея, выставок
Задачи:
Методика проведения.
В старшей и подготовительной группах воспитатель выражает радость по поводу встречи с детьми, рассказывает, как он провёл выходные дни, выслушивает всех детей, желающих поделиться своими впечатлениями, также воспитатель рассказывает, что нового и интересного ожидает детей на этой неделе, побуждает детей вносить свои предложения, записывает их в тетрадь.
Пусть в этот день каждый ребёнок почувствует свою нужность и значимость для детского коллектива, поймёт свою самоценность. Маленькому человеку очень важно знать и чувствовать, что его высоко ценят не только за какие-то дела и поступки, а что он любим и ценен сам по себе и его всегда рады видеть и воспитатель и дети.
Предполагаемый результат.
Благодаря этому дню у детей будет развиваться умение планировать свою жизнедеятельность — необходимое умение для будущего первоклассника. Дети смогут научиться корректировать свои интересы с учётом интересов других. Научатся контролировать свои эмоции, поступки. У них формируется коммуникативные способности и умение видеть красоту окружающего мира. Участие в театральной деятельности будет способствовать развитию творческих способностей и самовыражению личности ребёнка. Будет развиваться групповые и межличностные отношения, сплочённость в группе, уверенность в себе.
Читайте также: