Цели и задачи преддипломной практики воспитателя в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Дневник практики с оценками

ХАРАКТЕРИСТИКА

Студент (ка) __________________________________________________________________

фамилия, имя, отчество

обучающийся (аяся) на 4 курсе группа № ______

в период с 16 апреля 2018 года по 27 апреля 2018 года .

За время работы с детьми показала себя грамотным специалистом, понимающим значимость своей будущей профессии. Проявляла активность и инициативу. К работе относилась ответственно, организовывала и контролировала деятельность воспитанников, использовала информационно-коммуникативные технологии. Взаимодействовала со всеми участниками образовательного процесса.

Показала высокий уровень теоретической подготовки. Умеет планировать свою деятельность, проводить диагностику, грамотно составлять конспекты. Стремилась приобретать новые знания, закрепила их практическими навыками.

Организовывала педагогический процесс в соответствии с режимом дня средней группы. Проводила образовательную деятельность по всем направлениям детского развития: познавательному, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому, физическому. Организовывала все необходимые режимные моменты в первой и второй половине дня. Использовала нетрадиционные формы работы с детьми.

ФИО умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к ней. Грамотно осуществляла индивидуальную работу с дошкольниками, предупреждала негативные формы поведения. При планировании различных видов детской деятельности учитывала особенности состояния здоровья детей, их общего развития.

Принимала участие в методической работе: отборе литературы, пособий для детей средней группы. Изготовила для дошкольников наглядные пособия, дидактические игры по ФЦКМ, развитию речи, ФЭМП.

ФИО показала себя дисциплинированным, целеустремленным, добросовестным, трудолюбивым работником. Умеет убеждать и отстаивать свою точку зрения. По отношению к коллегам проявляла большое уважение.

Отрицательные качества и черты характера не выявлены.

Работа с родителями –

Общая оценка за практику –

Подпись заведующего _____________

о проделанной работе

фамилия, имя, отчество

обучающийся (аяся) на 4 курсе группа № ______

в период с 16 апреля 2018 года по 27 апреля 2018 года .

Дети имеют хорошие знания по всем образовательным областям. Видно, что работа с ними проводится на должном уровне. Дети средней группы очень активны, доброжелательны друг к другу, умеют играть вместе, не ссорясь. Уже присутствуют личные симпатии.

В работе с детьми использовала следующие методы и приемы воспитания: рассказ, беседу, игры (дидактические, словесные, подвижные), игровые упражнения, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, убеждение, объяснение, поощрение, похвала. Применяла фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы организации детей. Все методы воспитания развивают личность ребенка-дошкольника, его творческие способности, эстетический вкус, навыки нравственного поведения, чувство коллективизма, подготавливают к школьному обучению.

Изготовила для детей средней группы 2 наглядных пособия:

По окончании преддипломной практики подготовила следующие документы:

- ежедневный план работы;

- сведения о базе практики;

- сведения о группе;

- отчет о проделанной работе;

За время прохождения практики углубила теоретические знания педагогического, психологического, методического характера и усовершенствовала умения применять их на практике. Сформировала профессионально-педагогические знания, умения, навыки, соответствующие квалификационным требованиям к воспитателю дошкольного учреждения. Научилась проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы дошкольного образовательного учреждения, обогатила опыт работы с детьми среднего дошкольного возраста. Сформировала умение устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач ДОО, сформировала навыки педагога-исследователя.

На основании вышеизложенного, считаю, что с программой преддипломной практики справилась в полном объеме, все задачи были выполнены.

Пожелание к содержанию практики:

- продлить количество недель, т.к. за такое короткое время тяжело хорошо изучить детей, привыкнуть к ним, всем уделить достаточное внимание.

- увеличить количество заданий с целью изучения всех видов детской деятельности, личностных особенностей дошкольников

Подпись студента _____________________

Цель практики:

комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по специальности среднего профессионального образования;

формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности.

Задачи практики:

организация воспитательно-образовательной деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ;

формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе педагогической деятельности студента;

осуществление сотрудничеств с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

развитие и совершенствование у будущих воспитателей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;

овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности воспитателя;

ознакомление с условиями деятельности ДОУ, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;

ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса ДОУ, отдельных воспитателей;

психолого-педагогическое изучение дошкольников и коллектива;

ознакомление с работой методических объединений воспитателей детей дошкольного возраста, педагогического совета.

План и содержании практики:

За время прохождения преддипломной практики студенты должны охватить различные формы работы, по следующим профессиональным модулям:

Утренняя гимнастика: 4

Вечерняя гимнастика: 4

Физкультурно-оздоровительная работа (прогулка: 10-15)

Дидактическая игра: 10-15

Дидактические задания: 10-15

Сюжетно-ролевая игра: 1

Строительно-конструктивная игра: 1

Театрализованная игра: 1

Хозяйственно-бытовой труд: 4

Труд в природе: 2

Ручной художественный труд: 2

Продуктивные виды деятельности: рисование – 4, лепка – 2, аппликация – 2. Оценка работ детей с занятий по продуктивным видам деятельности (не менее 3 занятий).

ПМ.03 « Организация занятий по основным общеобразовательным

Речевое занятие: 2

Занятие по экологии: 2

ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного

Родительское собрание: 1

Консультация родителям (в уголок для родителей): 1

Педагогическая консультация для воспитателей: 1

Календарный план воспитательно-образовательной работы;

Апробация практической части дипломного работы (например, проведение системы занятий, серии игр, постановок спектакля, игр-драматизаций и т.д. в зависимости от исследуемой проблемы дипломного проекта).

Видеосъемка и фотографии проведенных форм работы

СВЕДЕНИЯ О БАЗЕ ПРАКТИКИ

Режим работы: с 7.00 до 19.00 часов – ежедневно, кроме субботы, воскресенья, нерабочих праздничных дней.

Заведующий Елена Анатольевна Суворова.

Учредителем ДОУ от имени муниципального образования город Норильск выступает Администрация города Норильска. Функции и полномочия учредителя в отношении ДОУ осуществляются Администрацией города Норильска непосредственно, а так же Управлением общего и дошкольного образования Администрации города Норильск в соответствии с Порядком создания и деятельности муниципальных бюджетных учреждений муниципального образования город Норильск, утвержденным Постановлением Администрации города Норильска.

Плановая наполняемость МБДОУ "Детский сад № 18 "Полянка" - 247 воспитанников

Воспитательно-образовательный процесс воспитанниками осуществляется на русском языке!

В МБДОУ созданы специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами, которые включают в себя использование специального программно-методического комплекта образовательных программ и методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Образование детей осуществляют 23 педагога: 19 воспитателей, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель, учитель-логопед, педагог-психолог.

Из них 18 (80%) имеют высшее педагогическое, 5 (20%) – среднее-профессиональное образование.

2 (10%) педагога аттестованы на высшую квалификационную категорию, 8 (35%) – на первую, 9 (40%) – соответствие занимаемой должности, 3 (15%) педагога не аттестованы, так как имеют опыт работы менее 2 лет.

Педагогический коллектив МБДОУ в основном молодой: опыт работы менее 10 лет имеют 8 (35%) педагогов, опыт 10-20 лет – 10 (40%) человек, 20-30 лет – 3 (15%) педагога, более 30 лет – 2 (10%). Курсы повышения квалификации пройдены у 15 (70%) педагогов.

Образовательная среда детского сада включает в себя:

- 12 благоустроенных групповых комнат для осуществления воспитательно-образовательного процесса с детьми от 1,5 до 7 лет. Группы отремонтированы и оснащены функциональной мебелью, современными дидактическими пособиями, игрушками, техническими средствами обучения, способствующими полноценному воспитанию и развитию детей.

- музыкальный зал , предназначенный для проведения занятий музыкально-эстетического цикла, праздников и развлечений. Музыкальный зал детского сада эстетически оформлен, оснащен музыкальными инструментами (фортепиано, синтезатор), имеется достаточное количество атрибутов, костюмерная.

- спортивный зал, в котором проходят физкультурные занятия, спортивные досуги и праздники. В физкультурном зале детского сада имеется детский спортивный комплекс, тренажеры, шведская стенка, баскетбольные кольца, лестницы для лазания, дуги, спортивный инвентарь в достаточном количестве.

- бассейн для проведения занятий по обучению плаванию, в котором имеются раздевалки, душевые кабины. Для занятий плаванием имеется необходимое учебно-игровое оборудование и инвентарь (надувные круги, доски, плавающие и тонущие игрушки, мячи, резиновые массажные коврики, ребристые доски для профилактики плоскостопия и т.д.).

- прогулочная веранда для детей младшего дошкольного возраста оснащена современными дидактическими пособиями и физкультурным оборудованием. Многофункциональные цветные модули, сухой бассейн, горки, игрушки-двигатели способствуют развитию двигательной активности детей, обогащают сенсорное и познавательное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста.

- игровая веранда используется для проведения прогулок в актированные дни, проведения развлечений и групповых праздников. На игровой веранде оборудована зона по обучению детей правилам дорожного движения, имеются необходимые атрибуты: велосипеды, элементы костюмов, дорожные знаки, наглядные пособия.

- кабинет педагога-психолога и оснащен современными пособиями и оборудованием, обогащающим сенсорное и познавательное развитие детей дошкольного возраста, проводятся индивидуальные и групповые занятия.

- выставочный зал используется для проведения выставок детского творчества. Имеются рамки и этажерки для экспонирования детских работ, для создания эффектов используется подсветка.

- экологические уголки расположены в холлах детского сада, выполняют эстетическую и познавательную функцию в развитии детей. В зеленых уголках детского сада расположены декоративные комнатные растения, фонтанчики, стены холлов украшены фотоработами с видами города.

- методический кабинет детского сада используется для проведения организационно-методических мероприятий с педагогами. Методический кабинет располагает достаточным фондом специализированной литературы для педагогов, художественной и познавательной литературы для детей, методических материалов, рекомендаций, дидактического и наглядного материала. Представлен материал из опыта работы педагогов, конспекты занятий, развлечений, перспективные планы по различным направлениям программы.

- медицинский кабинет оснащен в соответствии с требованиями СанПин, включает в себя процедурный кабинет, кабинет для осмотра, изолятор на 1 место, используется для осуществления медицинской деятельности в ДОУ.

- кабинет охраны зрения для проведения коррекционных занятий с детьми, имеющими нарушения зрения, оснащенный специальным лечебным оборудованием.

- логопедический кабинет оснащен необходимым оборудованием и пособиями для проведения индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми, имеющими речевые нарушения.

Общее санитарно-гигиеническое состояние в групповых и функциональных помещениях (питьевой, световой, тепловой, воздушный режим) соответствует требованиям СанПиН.

Игровой материал и дидактические пособия постоянно обновляются и пополняются.

Использование функциональных помещений ДОУ при организации воспитательно-образовательного процесса

В групповых помещениях оборудованы: предметно-игровые, музыкально-театральные, речевые, физкультурно-оздоровительные уголки, уголки для сюжетно-ролевых игр. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Весь игровой материал эстетично оформлен. Для игровой деятельности детей имеются мебельные гарнитуры, игровые модули. Дидактический и игровой материал размещен в доступном для детей месте.

В оформлении интерьера групповых помещений используются продукты творческой деятельности детей, игрушки и предметы творчества, созданные совместно с родителями.

По итогам практики проводится конференция. За этот вид практики выставляется оценка.

Цель практики:

формирование у студентов индивидуального стиля в педагогической деятельности воспитателя групп дошкольного возраста;
закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных комплексным планом практической подготовки.

Задачи практики:

совершенствовать умения отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий;
формировать умения рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения
совершенствовать умения осуществлять работу с родителями;
применять творческий подхода к выбору разных форм работы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми;
использовать психолого-педагогические знания при изучении отдельных детей и коллектива в целом.

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

самостоятельно планируют и организуют воспитательно-образовательную работу с детьми в группе;
диагностируют уровень развития отдельных детей и группы в целом и используют полученные данные для организации воспитательно-образовательного процесса и коррекционной работы с отдельными детьми;
проводят педагогический /формирующий/ эксперимент с целью углубления теоретических знаний, профессиональных умений и знаний;
активно участвуют в деятельности коллектива ДОУ;
организуют разные формы работы с родителями (день открытых дверей, родительское собрание с предварительным просмотром деятельности детей, консультации. ), устанавливают педагогически целесообразные взаимоотношения с ними;
изготавливают дидактический материал, наглядные пособия;
самостоятельно ведут групповую документацию;
организуют Творческий день (по выбранной методике).

В процессе данного вида практики студенты овладевают следующими умениями и навыками:

Знакомство с дошкольным учреждением. Беседа с заведующим и старшим воспитателем. Изучение условий, созданных в группах раннего возраста.

Знакомство с режимом дня в группах раннего возраста. Знакомство с документацией группы.

Наблюдение за ребенком для составления карты развития.

Беседа с медработником. Знакомство с показателями физического развития детей. Наблюдение утренней гимнастики и физкультурного занятия.

Наблюдение за занятиями по познавательному развитию и изобразительной деятельности. С воспитателем составили конспект занятия.

Наблюдение за занятием по сенсорному воспитанию детей. Составление конспекта занятия. Изготовление наглядного пособия. Проведение дидактических игр.

Проведение хронометража самостоятельной деятельности детей 2-3-го года жизни.

Самостоятельная работа с детьми в паре с воспитателем в течение всего рабочего дня.

Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя: изучение планов воспитательно-образовательной работы, материалов методического кабинета, дидактических пособий.

Андриянова М.Н подпись

Воспитатель Тардыбаева А. Ю подпись

Отчет о прохождении педагогической практики.

Функционирует в двухэтажном помещении, отвечающем санитарно- противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определённым Министерством образования Российской Федерации. Дата основания учреждения: 02.02.1987г. Учредитель: Администрация Боградского района.

Заведующая: Андриянова Марина Николаевна

Старший воспитатель: Анонена Татьяна Константиновна

Нормативная наполняемость - 230 человек

Режим работы ДОУ:
пятидневная рабочая неделя;
10.5-часовое пребыванием детей в ДОУ с 7.30. – 18.00. – 10 групп; выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В детском саду есть оснащенный спортивным оборудованием спортивный зал, отвечающий требованиям санитарных норм, музыкальный зал, кабинет психолога, учителя-логопеда, музыкальных руководителей, медицинский кабинет.
Территория детского сада благоустроена. Все прогулочные участки имеют красивый ухоженный вид. Каждая группа имеет свой отдельный участок, оборудованный с учетом возрастным потребностей. Большое внимание уделено безопасности воспитанников и персонала. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация. Территория садика огорожена забором.

Заведующая – Андриянова Марина Николаевна в своей деятельности руководствуется: созданием оптимальной- целостной- педагогической системы, приветствуется креативность, творчество, есть возможность участвовать в конкурсах, повышать педагогическое мастерство. Хотелось отметить, что Марина Николаевна чуткий и отзывчивый руководитель, заботящийся о каждом работнике, как о своем ребенке. Она быстро и гибко реагирует на мнения коллектива (пятиминутки, пед.часы).

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является предметная деятельность. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой форме.

Я ознакомилась с особенностями функционирования дошкольного образовательного учреждения, углубляла и совершенствовала свои теоретические знания на практике, самостоятельно выполняла функции воспитателя детей раннего возраста.

Своим личным достижением считаю контакт с детьми, который установился за время практики. Мои поручения дети выполняли, с интересом участвовали в организованной мною деятельности.

За время прохождения практики в группе, мной была реализована образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром, рисованию, сенсорному воспитанию. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, совместно с воспитателем составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, изготавливала различный дидактический материал.

На основании выше изложенного, считаю, что с программой практики я справилась в полном объеме.

В целом, я довольна прохождением практики в полной мере, так как все задачи выполнены, и получила много положительных эмоций.

В ходе практики затруднения возникали при установлении контакта с детьми в первые дни практики, а также в получении необходимых результатов деятельности. Не хватало практических навыков организации деятельности группы детей.

Андриянова М.Н подпись

Воспитатель Тардыбаева А.Ю подпись

За время прохождения практики Екатерина Васильевна показала себя грамотным, владеющим основными дидактическими принципами студентом. К работе относилась ответственно, при организации образовательной деятельности и индивидуальной работы всегда в наличии имела дидактический, наглядный материал.

За время практики Морозова Екатерина Васильевна провела организованную образовательную деятельность по: познавательному развитию, художественно-эстетическому развитию, сенсорному воспитанию. Программное содержание организованной образовательной деятельности соответствовало возрасту детей, логика образовательной деятельности выстроена в соответствии с требованиями.

Екатерина Васильевна умеет планировать воспитательно-образовательную деятельность в первой и второй половине дня, осуществляет в процессе деятельности детей задачи воспитания, умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к ней. Екатерина Васильевна грамотно осуществляет индивидуальную работу с детьми, предупреждает негативные формы поведения. Екатерина Васильевна учитывает особенности состояния здоровья и общего развития ребенка при планировании и проведении различных видов детской деятельности, четко знает нормы здоровьесберегающих технологий.

В целом теоретический уровень подготовки студента и качество выполняемой им работы можно оценить на отлично.

Андриянова М.Н подпись

Воспитатель Тардыбаева А.Ю подпись

Журнал с анализом и самоанализом работы по всем направлениям практики.

В первый день практики я обратила внимание, что дети вели себя как обычно, спокойно. В период от 2 до 3 лет выявляется интенсивное развитие речи, значительно увеличивается словарь ребенка, дети уже многое понимают и говорят. Дети играют спокойно, сильной агрессии на выявлялось. Малыши строят домики, катают машинки. Отношения со сверстниками спокойные, но дети в основном играли сами с собой.

Так как я работаю в детском саду, я поговорив с заведующей узнала об условиях, в младшей группе. Познакомилась с группой, в которой буду проходить практику, провела наблюдения за детьми и сделала выводы. Посмотрю, как будет дальше.

Знакомство с режимом дня в группах раннего возраста. Знакомство с документацией группы.

Наблюдала за проведением режимных моментов в группе. С воспитателем посмотрели документацию группы.

Сегодня я помогала кормить детей, укладывать их спать, одевать на прогулку. Приложение №2.

Наблюдение за ребенком для составления карты развития.

Сегодня я весь день наблюдала за Полиной Б. и ее взаимоотношения со сверстниками и воспитателем.

Проведя наблюдение за Полиной Б.я составила карту развития. Приложение №3.

Сегодня я разговаривала с медсестрой. Посмотрела физические показатели детей группы, в которой прохожу практику. Наблюдала за физкультурным занятием.

Наблюдение за занятиями по познавательному развитию и изобразительной деятельности. Совместно с воспитателем составить конспект занятия.

Наблюдала за занятиями и помогала их проводить.

Помогала проводить занятие по сенсорному воспитанию детей.

Седьмой и восьмой день

Проведение хронометража самостоятельной деятельности детей 3-го года жизни.

Я выбрала ребенка и много наблюдала за его поведением. Выбрала для хронометража спокойную девочку.

Сегодня я много наблюдала за одним ребенком, но это сложно было сделать. Но Анастасия Юрьевна мне отлично помогла. Приложение №7.

Самостоятельная работа с детьми в паре с воспитателем в течение всего рабочего дня.

В этот день мы с Анастасией Юрьевной весь день занимались с детьми.

Я просмотрела журнал старшего воспитателя, узнала, как он организует воспитательно-образовательную деятельность. Просмотрела методички и дидактические пособия.

Из того, что я увидела, я сделала выводы, что детей воспитывают по высшему разряду. Также я обратила внимание что занятия, проводимые нами, - детям очень нравиться! Приложение №9.

Приложение №1. Знакомство с ДОУ.

Знакомство и анализ условий работы в группах раннего возраста.

Дошкольное учреждение включает в себя 10 групп разного возраста. Из них 2 группа раннего возраста (ясли).

В состав групп входит: раздевальная (для приёма детей и хранения одежды), групповая (для проведения игр, занятий и приёма пищи ,для организации сна детей), буфетная (для раздачи готовых блюд и мытья посуды), туалетная(совмещённая с умывальной).

Организация предметно-развивающей среды в группе раннего возраста.

Интерьер группы (светло-розовый цвет стен, необходимая мебель светлых тонов) соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям. Мебель, предметно-игровая и развивающая среда соответствует психофизиологическим особенностям детей данного возраста. Оформление – приближено к домашней обстановке (комфорт, уют, эстетика). Предметно-игровая среда - разнообразная, многофункциональная и вариативная.

Игровая комната разделена на развивающие центры.
В центре двигательной активности сконцентрировано крупногабаритное оборудование для развития таких основных видов движений, как ползание, лазание, бросание, катание на велосипеде, ходьба, бег – это машины, волокуши, каталки-качалки, мячи разного размера, мешочки с песком, кольцеброс. Также имеется оборудование для выполнения общеразвивающих упражнений - флажки, султанчики, платочки, гимнастические палки; для развития дыхания – волшебные бутылочки, вертушки; для профилактики плоскостопия - массажные дорожки, нагрудные знаки для подвижных игр. Все оборудование подобрано с учетом возрастных особенностей детей, ярко оформлено, доступно руке ребенка. Дети самостоятельно могут менять содержание центра, выбирать то или иное оборудование для игр, использовать его в других центрах группы.

В центре воды и песка имеется оборудование для ознакомления детей со свойствами неживой природы – тазы, ведерки, различные емкости, леечки, сачки, плавающие игрушки и предметы, губки, совочки, грабельки, фигурки из полиэтилена для аппликации с водой .

Центр ознакомления с живой природой представлен в виде подиума цветы с крупными и мелкими листьями, мини – огород, где выращиваем с детьми лук, рассаду цветов. Здесь же полка с необходимым оборудованием для ухода зарастениями, образцами природного материала, с которыми мы знакомим детей при изготовлении поделок на занятиях по изобразительной деятельности, альбомы, знакомящие детей с временами года. Над подиумом расположен модуль, который знакомит детей с основными признаками времен года, наглядность для ознакомления с частями суток. На календаре (в виде часов) стрелкой отмечаем состояние погоды в течение суток.

В центре конструирования имеются различные виды строительного материала (большой и маленький, пластмассовый и деревянный). На полке размещены образцы построек, которые дети выполнили на последних занятиях. Выше на полке расставлены игрушки, изображения которых соответствуют реальным объектам нашего мира, приближенные к ним по внешнему облику – игрушечные животные, люди. Персонажи сказок. Игрушки выполнены из разнообразных, безопасных для здоровья материалов, из некоторых можно извлечь звуки, обследовать поверхность (гладкость, шероховатость), прозрачность, твердость или мягкость. Рядом с полкой размещен макет города (с домами, дорогой, светофором). Дети с воспитателем или самостоятельно дополняют город постройками, прокатывают машинки, обыгрывают правила дорожного движения.

Игровой центр соседствует с уголком ряженья, он оборудован специальной детской игровой мебелью для сюжетно-ролевых игр. На стене окно со шторкой (за окном фон, изображающий определенное время года), нарисованы портреты людей разного возраста и пола. Содержание уголка меняется набором кукол, одежды, посуды, мебели, предметов домашнего обихода, фруктов, крупного строительного материала, игрушек – заменителей.

В центре изобразительного творчества имеется разнообразный материал. Размещена доска для рисования мелом, фломастерами, для аппликации - полотно с фигурками на липучках (коврограф). На полках размещены альбомы с детскими рисунками, оформлена мини - выставка поделок детей.

Центр развития речи представлен дидактическими играми, разнообразными альбомами, картинками, способствующими развитию речи детей. Содержание уголка меняется в соответствии с поставленными задачами определенной тематики.
Площадка группы раннего возраста ограждена забором высотой 1.2м , площадью 7.2кв.м на одного ребенка. Площадка располагается в непосредственной близи от выходов из помещений этой группы. Для защиты детей от солнца и осадков на территории площадки установлена веранда площадью не менее 2кв.м на одного ребенка. Оборудование игровой площадки размещается по периметру участка. Стол, детские скамеечки. Над песочным ящиком устраивается переносной тент-зонтик для тени. Песочницы в отсутствие детей закрываются чехлами, чтобы избежать загрязнение песка. Площадка оборудована выносными материалами. Оборудование отвечает эстетическим требованиям, имеет привлекательную форму и цвет. На площадке используются предметы - заместители: кубики, коробки, различный бросовый материал могут стать в игре чем угодно. Поверхность оборудования не имеет острых углов и выступов, шероховатостей и выступающих болтов. Оборудование на площадке закреплено.

Для выносного игрового и спортивного инвентаря, который используется на участке, предусмотрены условия для хранения на прогулочных верандах, используются пластиковые контейнеры с крышками, которые легко обрабатываются.

Оценка условий для предметной, ориентировочно-познавательной, двигательной, игровой, изобразительной, конструктивной, художественно-речевой деятельности в группе.

Отчет по преддипломной практике в детском образовательном учреждении (ДОУ) – серьезное самостоятельное исследование, которое станет базой для написания дипломной работы. Сама же практика потребует от студента кроме наличия знаний и навыков работы с детьми дошкольного возраста еще и немало терпения, усидчивости, ответственности.

Цели и задачи прохождения преддипломной практики студента в ДОУ

Учебная и производственная практики предусматривают, что студент только наблюдает, а его прямое общение с детьми происходит очень дозировано и под постоянным контролем воспитателей. Преддипломная практика предполагает большой объем самостоятельно запланированной и проведенной системной работы с группой детей. Поэтому главной целью практики станет развитие имеющихся и получение новых профессиональных навыков, компетенций, опыта. Специфическая, но не менее важная цель преддипломной практики – формирование навыков организации и проведения научно-исследовательской деятельности, которая послужит основой для дипломного проекта.

Задачами практики становятся:

получение практического опыта работы с детьми разных возрастных групп и разного уровня развития; формирование технологий, методов и приемов работы с ними, а также с их родителями;
апробация на практике теоретических аспектов темы дипломной работы;
практическое овладение видами и методами исследований, реализация творческого подхода к методикам и технологии исследования.

Требования к написанию отчета по практике

Требования к оформлению отчетных документов студентов сформулированы в ГОСТе 7.32-2001:

Образец отчета по преддипломной практике в ДОУ

Учреждение располагается в двухэтажном типовом кирпичном здании, имеет достаточно большую прилегающую территорию. Перечисляются основные помещения ДОУ, их оборудование, предметно-развивающая среда в групповых помещениях, оформление холлов, оборудование детских площадок, песочниц, игровых и спортивных построек на территории, прогулочных веранд.

На время практики я был прикреплен ко второй группе раннего возраста (2-3 года) в качестве помощника воспитателя. Сначала я ознакомился с должностными инструкциями и техникой безопасности на рабочем месте. Изучая режим дня группы, определился со своими обязанностями. Хронометраж деятельности воспитателя представлен в таблице … (время – режимный процесс – деятельность воспитателя – деятельность помощника воспитателя – деятельность детей). Проводится анализ режимных моментов на их соответствие времени проведения, наличие установок, соответствие возрастным возможностям, особенностям развития, разнообразие приемов привлечения внимания, его удержания и повышения интереса. Прописываются и приемы активизации речи, использование наглядных пособий, выразительность и доступность речи воспитателя. Отдельно анализируется календарный план работы воспитателя (на неделю или на месяц).

Очень важной задачей при работе с детьми раннего возраста является формирование у них культурно-гигиенических навыков и предпосылок нравственного поведения. Описываются способы и методы формирования этих навыков, какие операции и приемы используются чаще всего. Обращается внимание на то, какие особенности детей этого возраста учитываются, описываются варианты игр, инсценировок, выравнивающих уровень усвоения навыков детьми группы.

Тема моего научного исследования связана с организацией у детей раннего возраста образовательной деятельности по познавательно-речевому направлению. Анализируя работу, которая ведется в группе, можно обратить внимание на следующие моменты: … Дается анализ мероприятий, проводимых воспитателем в группе, описываются методы работы, виды игр, их сюжеты, дидактический материал, степень участия воспитанников, их заинтересованность, приемы активации речи и деятельности детей.

В рамках исследования провел диагностику уровня развития детей, использовал для этого методику … Описываются технология исследования, обработка результатов, выводы, к которым пришел студент. Заполненные листы наблюдений, таблицы, а также образцы детской деятельности в виде рисунков выносятся в Приложение.

Исходя из полученных результатов исследования, запланировал следующие мероприятия для совместной деятельности с детьми: … Кратко описываются запланированные мероприятия (полный конспект выкладывается в Приложение), с обязательным указанием их целесообразности, поставленных задач, анализируется их проведение, собственное участие, результативность. Указывается, с какими сложностями пришлось столкнуться, какой выход был найден.

Работа по познавательно-речевому направлению не будет результативной, если ее не продолжать дома, в семье. Поэтому обязательно должна быть запланированы беседы с родителями детей. Я провел … Описывается система работы с родителями, указываются трудности и их решение, обобщается результативность.

В группе есть …детей с задержкой речевого развития. Они требуют специальной коррекционной работы. Медицинские работники детского сада осуществляют медикаментозную поддержку, назначенную врачами, а педагоги проводят индивидуальную коррекционную работу с такими детьми. Перечисляются коррекционные моменты, используемые на занятиях, прописываются индикаторы, помогающие отследить ее результативность. Описывается та часть работы, которую доверили провести практиканту.

Подводя итоги практики, … Делаются выводы по прохождению практики, перечисляется помощь, оказанная практикантом в изготовлении пособий и атрибутов, анализируется собственная исследовательская работа, свои достижения и впечатления, перечисляются предложения, направленные на улучшение работы учреждения дошкольного образования.

Читайте также: