Цели и задачи преддипломной практики в школе

Обновлено: 17.05.2024

Педагогическую практику с 27 января по 15 марта 2014 г. я проходила в школе №11 г. Слуцка. Целью моей практики было закрепить и расширить полученные в колледже знания, умения и навыки и творчески реализовать их в условиях самостоятельного выполнения профессионально-педагогических функций на практике данного учреждения.

Файлы: 1 файл

ОТЧЕТ по практике.docx

ОТЧЕТ

Педагогическую практику с 27 января по 15 марта 2014 г. я проходила в школе №11 г. Слуцка. Целью моей практики было закрепить и расширить полученные в колледже знания, умения и навыки и творчески реализовать их в условиях самостоятельного выполнения профессионально-педагогических функций на практике данного учреждения.
Задача практики состояла в том, чтобы апробировать основные положения своей курсовой работы и проявить свои профессиональные умения и навыки в практической деятельности.
В течение всей педагогической практики я вела дневник, в нём фиксировала те виды деятельности, которые выполняла в школе в качестве учителя немецкого языка.

Школа гостеприимно распахнула свои двери 1 сентября 1985 года. В школе насчитывалось 24 класса-комплекта (с подготовительного по 9-е классы), в которых обучалось 636 учеников. Педагогический процесс обеспечивали 42 учителя. Директором школы с открытия до 2005 года был Горелик Николай Николаевич. C 2005 года директор Кривовяз Сергей Васильевич. Сейчас в школе 48 классов, 1136 учащихс я.

Школа работает в две смены.

В первую смену обучаются 25 классов, 589 учащ ихся.

Во вторую смену обучается 23 класса, 547 учащи хся.

Режим работы школы определяется пятидневной учебной неделей и один день для проведения физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых, воспитательных мероприятий и проведения факультативных занятий.

Продолжительность уроков в соответствии с уставом школы – 45 минут, в первом классе – 35 минут.

Продолжительность перемен между уроками – 10 минут.

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся – 4 раза в год по итогам четверти.

Ведущее направление работы школы – создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

В школе выделяются 3 ступени обучения: начальная школа (1-4 кл.), основная школа (5-9 кл), средняя школа (10-11 кл.). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В 1 – 4 классах учащиеся овладевают фундаментальным понятием соответствующих областей человеческой культуры. Общая цель обучения в 5 – 9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе. В 10 – 11классах мыслительная деятельность учащихся характеризуется все более высоким уровнем обобщения, абстрагирования, специализацией познавательной потребности. Задачи обучения на этой ступени является формирование научного стиля мышления, которой, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, формирование прочих, устойчивых, глубоких знаний основных наук.

Учебно-воспитательная работа по предмету. Воспитательная работа по классному руководству.

Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики педагоги и методист оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Первые впечатления от классов также были позитивными: ребята показались мне веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые впечатления оказались не обманчивыми: ребята практически на каждом уроке хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое, что-то свое. Контакт с классами был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря моему желанию подружиться с ребятами, стать для них помощником и другом.

Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания немецкого языка ученикам младшего звена, привлечение внимания учащихся к урокам немецкого языка, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения. Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.

Прохождение преддипломной практики в независимости от ее вида, предусматривает обязательное написание отчета. Оценка за пройденную стажировку выставляется на основании составленной итоговой работы. Чтобы получить максимальный балл за студенческую работу, учащемуся необходимо ее правильно сформулировать, а для этого нужно получить основные знания по общепринятым стандартам, которые касаются составления таких документов.

Цель и задачи прохождения преддипломной практики в школе

Основной целью преддипломной стажировки в средней общеобразовательной школе (СОШ) является закрепление теоретических знаний на практике. Также такая практика предусматривает и другие цели, среди которых можно выделить следующие:

ознакомление с педагогической деятельностью в рамках определенного образовательного учреждения;
совершенствование личных педагогических навыков и умений;
рассмотрение и применение на практике современных технологий обучения и воспитания;
овладение навыками полного контроля за успеваемостью учащихся.

Для достижения вышеперечисленных целей, практиканту необходимо выполнить следующий ряд задач:

развить в себе умения и навыки психолога, что позволит упростить работу с учащимися;
изучить методы и приемы ведения воспитательной работы;
сформировать личный стиль ведения педагогической деятельности;
освоить работу классного руководителя, для чего следует более детально ознакомиться со специализацией работы учителей по каждой преподаваемой дисциплине;
ознакомиться с правилами и способами проведения классных часов и внеклассных мероприятий.

В процессе прохождения практики, студент должен научиться проводить самостоятельный анализ педагогической деятельности.

Требования к написанию отчета по практике

Для грамотного составления отчета по стажировке, необходимо учитывать все требования, прописанные в методических указаниях, которые разрабатываются на основании общепринятого ГОСТа:

ВУЗы могут добавлять свои требования к оформлению отчета. Прежде чем приступить к написанию работы, студенту рекомендуется получить исчерпывающую информацию по формированию отчета у своего руководителя практики.

Структуры отчета по стажировке

Кроме вышеперечисленных требований, итоговый документ по практике должен быть оформлен согласно общепринятой структуре, которая включается в себя определенные части отчета.

Титульный лист

Является самым первым листом документа, и отображает название высшего учебного заведения, где обучается студент, наименование работы, вид практики, название школы, где проходила стажировка, а также данные об учащемся и руководителях практики. В нижней части отчета указывается город, где расположен университет и год составления документа.

Оглавление

Прописываются все разделы отчета и их постраничная нумерация. Данную часть документа рекомендуется составлять в последнюю очередь, когда итоговая работа будет полностью сформирована. Разрешается оформлять содержание в виде таблицы.

Вводная часть

В начале данной части итогового документа следует указать цели и задачи практики, перечислить способы предстоящей работы и план реализации, осветить численность педагогического коллектива и применяемые средства обучения.

Также во введении рекомендуется описать класс, где проходила стажировка, указать общее количество учеников в школе, отразить ознакомление со школьной программой и темой предстоящих занятий.

Основная часть

Данная часть делится на несколько разделов, в каждом из которых необходимо описать следующую информацию:

Раздел 1. Отразить общую характеристику школы, дни прохождения практики, уровень подготовки учеников в определенном классе и учебном заведении. Также в этой главе рекомендуется указать тему урока, где студент присутствовал в роли слушателя, описать систему индивидуального подхода к ученикам, у которых наблюдаются проблемы в общении с людьми и осветить особенности ведения внеклассных бесед с определенной группой школьников.
Раздел 2. Включает в себя методы ведения внеклассной работы, изучение учебного материала по своей специализации, время, затраченное на самоподготовку для проведения урока, наименование предмета по которому проводился урок и формирование методических указаний по подготовке ребенка к предстоящей взрослой жизни.
Раздел 3. В данном разделе необходимо рассказать о форме поведения и культуре общения учеников, о наличии трудностей, возникших в момент самостоятельно проведенного урока, о полученном педагогическом опыте и качестве предоставляемых знаний школьникам. Также не лишним будет отразить квалификационные способности работающих педагогов.

Заключение

В этой части следует сказать, что по результатам практики, студент изучил документальную базу по осуществлению педагогической деятельности и выделил основную статью по ее совершенствованию. На последней неделе стажировки, студент собрал всю необходимую информацию для составления данного отчета и выполнил все этапы предусмотренных задач для достижения основной цели.

После поставленных ученикам заданий, они выполняли все в соответствии с разработанной школьной программой.

Список литературы

Необходимо указать перечень учебников и других пособий, которые студент использовал при написании отчета. В данном случае это могут быть методические рекомендации ВУЗа, научно-исследовательская и законодательная литература, а также всевозможные интернет-ресурсы.

Образец отчета по преддипломной практике психолога в школе

Главным нюансом составления итоговой работы по стажировке психолога в средней школе является отражение следующих аспектов:

изучение правил диагностирования и коррекции познавательных процессов;
овладение навыками по составлению психолого-педагогической характеристике ученика;
рассмотрение методов общения с детьми из проблемных семей.

Также в выводах данного отчета следует указать на собственные разработанные мероприятия по ведению психолого-педагогической деятельности в школе.

44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки).

по ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Место прохождения практики:

44.02.02 Преподавание в начальных классах (углубленной подготовки).

Структура дневника по преддипломной практике

Введение (цель и задачи практики, содержание практики).

Памятка студенту (рекомендации по соблюдению правил техники безопасности на практике, по соблюдению правил трудовой дисциплины и т.п. Способы регуляции эмоционального состояния студентов).

Организационная работа (индивидуальный план работы студента по неделям).

Сведения о школе, классе.

Задания по преддипломной практике:

ПМ 1 Преподавание по программам начального общего образования.

ПМ 2 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПМ 3 Классное руководство.

ПМ 4 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Исследовательская работа по теме ВКР.

Лист самооценки профессиональных и общих компетенций.

Перечень документов для портфолио (фото, видео, аудио материалы) по итогам прохождения практики.

2. Цель и задачи преддипломной практики студентов

Преддипломная практика является необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации на основе предоставления документов, подтверждающих освоение студентом общих и профессиональных компетенций при прохождении практики, в том числе, характеристики с места прохождения преддипломной практики.

Цель преддипломной практики – установление соответствия уровня практической подготовки выпускников на основе сформированности общих и профессиональных компетенций требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.

Задачи преддипломной практики:

выполнение всех функций педагога

организация учебной и воспитательной деятельности обучающихся на основе знаний современных педагогических технологий и разных типов образовательных программ;

формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

изучение профессионального опыта педагогов;

проведение самодиагностики уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в процессе практической деятельности студента и на основе результатов самоанализа в целях совершенствования собственной педагогической деятельности;

осуществление сотрудничества с родителями по вопросам обучения и воспитания детей, в том числе в целях индивидуального подхода к воспитанию и развитию ребенка;

выполнение практической части выпускной квалификационной работы (если ВКР носит опытно-экспериментальный, опытно-практический и проектный характер);

выполнение чернового варианта выпускной квалификационной работы (если ВКР носит теоретический характер).

Содержание педагогической практики:

Знакомство с системой учебно-воспитательной работы школы (учебно-материальная база школы; деятельность педагогического коллектива, методического объединения, педагогического совета, совета школы; расписание уроков и т.д.).

Изучение системы учебно-воспитательной процесса класса, личности учащегося и коллектива, системы учебной, внеклассной работы по предметам, лучшего опыта учителей.

Самостоятельная подготовка и проведение уроков и внеклассных занятий за весь период практики (проведение 76 уроков, 4 внеклассных мероприятия).

Диагностика уровня развития личности и/или классного коллектива; использование полученных результатов в индивидуальной работе с учащимися и коллективом в ходе работы над практической частью ВКР.

Работа с родителями (индивидуальная, с активом класса, родительское собрание).

Оформление и ведение школьной документации (классный журнал, дневники и рабочие тетради учащихся).

Участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей.

Проведение самоанализа и самооценки работы.

4. Организационная работа (индивидуальный план работы студента)

24.04.17 (понед.)

Текст-описание и роль в нём прилагательных.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Бег по пересечённой местности.

25.04.17 (вторник)

Х1уманийн билгало гойту деш.болу хаамаш кхиор.

Ханпаша т1амехь. В.Матиев.

Закрепление изученного. Решение задач

26.04.17. (среда)

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание животного).

Контрольная работа №8

В гости к весне. Живая природа.

Бег по пересечённой местности.

27.04.17.(четверг)

28.04.17. (пятница)

Умножение числа 2. Умножение на 2.

29.04.17.(суббота)

Местоимение как часть речи: его значение.

Музыкальный театр. Балет.

03.05.17. (среда)

Редактирование текста с повторяющ.

Приёмы умножения числа 2.

Путешествие по Москве.

Ходьба и бег. Подвижные игры.

04.05.17.(четверг)

05.05.17. (пятница)

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.

4. физическая культ

06.05.17. (суббота)

Предлог как часть речи. Словарный диктант

Всё в движении. Попутная песня.

9 мая- День Победы.

10.05.17.(среда)

Правописание предлогов с именами сущест- ми.

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

Ходьба и бег. Подвижные игры.

11.05.17. (четверг)

Г1алаташ т1ехь болх бар. (Урок - кхетор )

Нохчийн иллеш, эшарш,берийн ловзарш.

12.05.17.(пятница)

Странички для любознательных

4. физическая культ.

Подвижные игры с элементами волейбола

13.05.17. (суббота)

Путешествие по планете

Текст . Упражнения в создании текстов разного типа

Что узнали. Чему научились

16.05.17.(вторник)

Умножение числа 3. Умножение на 3.

17.05.17.(среда)

Знаки препинания в конце предложений

Страны мира. Проект

Овладение элементарными умениями в ведении мяча.

18.05.17.(четверг)

Г1алаташ т1ехь болх бар.1амийнарг карладакхар.

19.05.17. (пятница)

Стихотворения И. Токмаковой.

Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами

Странички для любознательных

4. физическая культ

Подвижные игры с элементами футбола

20.05.17. (суббота)

Слово и лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Два лада. Природа и музыка.

Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи

Что узнали. Чему научились.

Подвижные игры с элементами футбола

Общее количество проведенных уроков составляет 82 часа.

5. Сведения о школе

Адрес: Наурский район, с.Левобережное,ул.Гагарина №40

Учитель начальных классов:

Расписание уроков

Студентка 4 курса : ………………………………………

Расписание уроков

День недели

Урок/Предмет

ФИО учителя

День недели

Урок/Предмет

ФИО учителя

Понедельник

Расписание звонков

Количество уроков и занятий по преддипломной практике

Срок – 4 недели – не менее 20 уроков в неделю*, в том числе:

Русский язык - 5 урока в неделю = 20 уроков

Лит. чтение -3 урока в неделю =12 уроков

Математика -4 урока в неделю = 16 уроков

Чеченский язык – 2 урока в неделю =8 уроков

Чеченская литература-2 урока в неделю=8 уроков

Окружающий мир -2 урока в неделю = 8 уроков

Физическая культура-3 урока в неделю = 12 уроков

Технология (труд)-1 урок в неделю= 4 урока

Музыка – 1 урок в неделю= 4 урока

ИЗО- 1 урок в неделю 4 урока

Итого 96 уроков.

Классный час – 1 час в неделю = 4 кл. ч.

Фамилия имя ребенка

Занятость ребенка во внеурочное время (кружки, секции)

Лист самооценки

профессиональных и общих компетенций

Результатом освоения образовательной программы является овладение студентами видом профессиональной деятельности преподавание в начальных классах, в том числе профессиональными и общими компетенциями.

Наименование результата обучения

До практики

После практики

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Определять цели и задачи, планировать уроки.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

Проводить внеурочные занятия.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

Проводить внеклассные мероприятия

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

Анализировать результаты работы с родителями

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Итого (средний балл):

Отчет по преддипломной практике

Период прохождения педагогической практики 24.04.17г. по 22.05.17г.

Дети в классе воспитанные. Умеют благодарить за помощь. Класс сплоченный, группировок нет. Но ещё не хватает вежливого отношения в разговорах и в обращении друг с другом. Надо работать над искоренением уличных и жаргонных слов, проскальзывающих в речи.

В классе нет резкой грани, отделяющей мальчиков от девочек. Все мальчики относятся к девочкам с уважением, а девочки – к мальчикам. Класс отрицательно реагирует на то, что некоторые учащиеся не готовы к уроку, пришли с невыполненным домашним заданием. Учащиеся осуждают учеников за плохое поведение во время перемены, на улице.

Больше всего мне понравилось, что класс любознательный. Учащиеся интересуются положением в мире. Любят рассказывать друг другу новое, неизвестное. Они участвуют во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. Состояние здоровья учащихся по данным медицинского обследования удовлетворительное.

3. образовательная программа начального общего образования (особенности учебного плана, образовательная система/УМК) Содержание проведенной работы в период прохождения практики (освоенные в период практики виды деятельности)

Педагогическую практику я прошла во втором классе. По началу я беспокоилась, что не справлюсь с особенностями младшего возраста. Работа учителя начальных классов мне очень интересна, в ходе педагогической деятельности у меня появились новые возможности личностного роста, самореализации в жизни. Многое из опыта преподавания других учителей для себя отметила. Приступая к обязанностям учителя начальных классов, в работе с учащимися на уроке главным считаю: формирование компетентности; умений, знаний, навыков у учащихся, а так же умение организовывать свое рабочие место, вид доски, аккуратность в ходе работы. В своей деятельности наиболее значимым приемом поднятия ролевого статуса учителя считаю, похвалу и поощрение также выделю такой вид деятельности как игра, поэтому в ходе практики наиболее часто применяла именного этот прием в общение с обучающимися. В будущем я вижу себя учителем начальных классов имеющим высокий уровень теоретической и практической подготовки, имеющим обширную базу знаний, способным передать свои умения, навыки и знания обучающимся, способным заинтересовывать своих учеников. Верю, что многое наработается с опытом, готова приложить к этому не мало усилий. Я узнала много нового для себя, а так же , посещая уроки других преподавателей я набралась намного опыта. Из полученных на данном этапе педагогической практики знаний и умений я возьму в свой багаж будущего учителя младших классов манеру поведения, методы обучения, умение организовывать урок, способность заинтересовать учеников.

4. Анализ проведенной в период педагогической практики работы: В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога. Атмосфера в классе всегда была доброжелательная. Дети были очень хорошо настроены.Было приятно с ними общаться. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Для меня, оказалось, легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в классе. На протяжении всего периода практики я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем.

Какова роль пробных уроков в подготовке к преддипломной практике?

В современных условиях информатизации общества и развития новых технологий перед системой образования стоит задача обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов. В решении данной проблемы огромную роль играют учителя, от которых зависит подготовка образованных, воспитанных выпускников, которые будут развивать, дополнять и преумножать основы, заложенные учителем, какую бы профессию они ни выбрали. В связи с этим качественная подготовка учителя является одной из приоритетных задач системы педагогического профессионального образования. Практика помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию, когда для учителя предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия педагогических решений. Анализ собственной деятельности помогает практиканту осознать трудности, возникающие у него в работе, и найти грамотные пути их преодоления.

Обеспечивает ли система проведения практики в колледже подготовку к самостоятельной работе? В чем заключаются имеющиеся проблемы?

Педагогическая практика по воспитательной и внеклассной работе является важным звеном в подготовке будущих педагогов к воспитанию детей. В период прохождения практики студенты выступают в роли помощника классного руководителя, а также организовывают кружки по своей специальности. Внеурочно-воспитательная работа включает в себя овладение будущего учителя методикой воспитательной работы во всем ее многообразии, сложности и обучение студентов психолого-педагогическому наблюдению, анализу. Основной задачей же внеклассной работы является формирование практических умений осуществления внеурочной деятельности по предмету. Этот вид практики развивает у студентов организаторские, коммуникативные, экспрессивные способности и помогает в дальнейшем успешно проводить пробные уроки и занятия. Подготавливает студентов к самостоятельной работе.

Удалось ли Вам в процессе преддипломной практики почувствовать себя учителем в полной мере? Когда это произошло?

Конечно практика нужна для того чтобы полностью окунуться в школьную жизнь. Речь идет не только о проверке тетрадей и ведении классного журнала, но и об умении анализировать опыт работы учителей, чтобы использовать его и на своих уроках. Я хочу искренне сказать спасибо Учителю, под руководством которого проходила практику. ФИО познакомила меня с программой, учебниками и календарно-тематическим планированием. Она с первых дней доверяла мне, но уделяла повышенное внимание моей работе, подготовке всей необходимой документации. Благодаря ей я в какой то момент почувствовала себя учителем в полном смысле этого слова.

По каким предметам начальной школы Вы считаете себя более подготовленными, по каким менее? Почему?

Мне нравятся все предметы в начальной школы. Но предпочтение я бы отдала урокам математики и Родного языка. И именно к этим предметам я считаю себя более подготовленной.

Ваши пожелания и предложения в организации и проведении данного вида практики.

Я считаю, что педагогическая практика играет важную роль в профессиональном становлении будущих педагогов. В процессе практики углубляются, расширяются и укрепляются теоретические знания студентов, формируются их педагогические умения и навыки и профессионально-личностные качества, развиваются педагогическое мышление, творческая активность и самостоятельность.

В о время педагогической практики происходит практическое знакомство обучающихся с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, освоение методологии и приемов научно-исследовательской и учебно-методической работы, формирование умений и навыков педагогической деятельности.

В основе содержания педагогической практики лежат знания, полученные магистрантами по дисциплинам, знание которых необходимо магистрантам для самостоятельной педагогической практики на кафедре Вуза.

Во время педагогической практики происходит практическое знакомство с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, применение результатов теоретического обучения. На форму проведения практики ключевое влияние оказывает специфика организации, на базе которой проводится практика, ее технические, экономические, человеческие, научные ресурсы и характер индивидуального задания студента, данного ему его руководителем практики в вузе.

Педагогическая практика проводится в различных формах: полевая и камеральная. Полевая научно-педагогическая практика позволяет закрепить на практике полученные теоретические знания, сформировать умения и навыки чтения публичных лекций и проведения семинарских занятий со студентами. Камеральная педагогическая практика связана с необходимостью обработки и анализа собранного в организации материала и подготовкой отчета по практике.

Знания, умения и навыки, формируемые в ходе педагогической практики, в дальнейшем используются в научно-исследовательской работе и при проведении научно-исследовательской практики по теме дипломной работы.

Цели педагогической практики

Целями педагогической практики являются:

углубление и закрепление знаний, полученных обучающимися в ходе теоретических занятий в университете и формирование основ практического использования знаний для решения конкретных проблем в сфере высшего профессионального образования;
знакомство обучающихся со спецификой деятельности преподавателя и формирование умений выполнять педагогические функции;
развитие общекультурных компетенций, а также закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных компетенций обучающихся в сфере преподавательской деятельности;
приобретение практических навыков педагогической работы в системе высшего профессионального образования и овладение основными педагогическими функциями.

Задачи педагогической практики

В ходе педагогической практики обучающимися должны быть решены следующие задачи:

закрепление, углубление, расширение теоретических знаний, полученных при изучении экономических дисциплин;
знакомство с ВУЗом и его организационной структурой;
изучение нормативных документов, регулирующих деятельность ВУЗа и кафедры;
изучение требований, предъявляемых к преподавателю современного вуза;
исследование и освоение основных принципов и форм организации педагогического процесса;
освоение методологии и современных методов организации учебного процесса;
освоение методик проведения занятий и выступления перед аудиторией, создания творческой атмосферы, взаимопонимания и уважения учащихся;
осуществление методической и учебной работы по проектированию и организации учебного процесса;
самостоятельное проведение психолого-педагогические исследования;
формирование навыков организации и проведения публичных лекций, встреч, семинаров;
изучение методики самоконтроля и самооценки результатов педагогической деятельности.

Место и время проведения педагогической практики

Основным условием выбора организации для проведения педагогической практики является возможность обучающегося сформировать определенные практические умения, а также навыки выполнения конкретной работы в педагогической сфере высшего профессионального образования. Поэтому педагогическая практика может осуществляться в структурных подразделениях государственного университета.

Практика осуществляться непрерывным циклом продолжительностью 4 недели.

Содержание педагогической практики

Производственный инструктаж (инструктаж по технике безопасности).

Подготовка и оформление организационных документов по практике

Выполнение производственных заданий.

Мероприятия по сбору, обработке и систематизации теоретического и практического материала

Разработка учебно-методического обеспечения занятия по выбранной теме.

Самостоятельное проведение учебного занятия.

Обработка и обобщение необходимой для отчета информации.

Консультации с руководителем практики в вузе.

Обработка полученных данных.

Подготовка отчета об итогах практики.

Презентация отчета по практике на конференции.

По окончании учебной педагогической практики каждый студент практикант предоставляет руководителю практики от кафедры отчетные документы в папке-скоросшивателе, сшитые с помощью дырокола, без файлов.

Порядок размещения отчетных документов и в папке-скоросшивателе следующий:

Отчет о выполнении программы учебной педагогической практики.
Индивидуальный календарный план прохождения учебной педагогической практики.
Результаты выполнения установленных заданий практики

Оформление отчёта по практике

При оформлении отчета студенту необходимо дать краткую характеристику работ, выполненных им в период практики, и документов, с которыми он работал. Структура отчета не должна расходиться с планом и дневником практики.

Требования к оформлению печатного текста:

Поля: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – по 2 см.
Выравнивание текста по ширине.
Абзацный отступ (красная строка) – 1,25 см.
Шрифт основного текста – Times New Roman, кегль 14.
Шрифт заголовков допускается на 1–2 пункта больше, в таблицах – на 1–2 пункта меньше основного.
Межстрочный интервал одинарный.
Нумерация страниц проставляется вверху от центра; на первых страницах (титульных листах) отчетных документов номера страниц не проставляются.

Структура отчёта педагогической практики

Титульный лист

Первая страница отчета является одновременно титульным листом всей папки с отчетной документацией по практике. Данная страница не нумеруется.

Пример:

Задание на педагогическую практику

Пример:

Содержание

Пример:

Введение

Введение содержит цели и задачи практики, краткую характеристику предприятия - места практики.

Пример:

Основная часть

Отчет практиканта о проделанной работе с выводами и предложениями, в который входят:

1) индивидуальный план работы на период практики;

2) характеристика деятельности базовой организации и деятельности психолога:

а) приоритетные направления школы (вуза, предприятия) и методы работы;

б) функции и обязанности психолога в условиях образовательного учреждения;

в) перечень основной документации педагога-психолога;

г) актуальные психологические проблематики в деятельности психолого-педагогической службы образовательного учреждения;

д) первоочередные вопросы, в решении которых может быть полезно участие психолога-практиканта;

3) Краткое описание проведенных мероприятий, диагностической (конкретизировать используемые методики) и коррекционно-развивающей работы (конкретизировать используемые методы и приемы, тематику работ), оформления документации психолога (перечислить перечень документации который вел практикант), проведения практической работы, направленной на решение выявленных проблем, с использованием методов консультирования, психотерапии и психокоррекции, разработки и проведения развивающих занятий психологического сопровождения участников образовательного процесса по результатам диагностической работы (желательно приложить перечень занятий с названиями и кратким содержанием), разработки коррекционно-развивающих программ (если таковое имело место, то приложить развивающую программу в виде таблицы на 1 страницу).

Пример:

Заключение

Выводы по поводу успешности прохождения практики, отмечая ее положительные и отрицательные стороны.

В заключительной части отчета практикант делает вывод о степени выполнении программы практики и осуществляет самоанализ своей деятельности, отвечая на вопросы: какие виды деятельности удались в наибольшей степени? Какой полезный опыт приобретен? Какие трудности встретились во время прохождения практики? Какие имеются предложения по содержанию и организации практики?

По итогам практики проводится конференция. За этот вид практики выставляется оценка.

Цель практики:

формирование у студентов индивидуального стиля в педагогической деятельности воспитателя групп дошкольного возраста;
закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных комплексным планом практической подготовки.

Задачи практики:

совершенствовать умения отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий;
формировать умения рационально использовать методическую и материальную базу дошкольного учреждения
совершенствовать умения осуществлять работу с родителями;
применять творческий подхода к выбору разных форм работы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми;
использовать психолого-педагогические знания при изучении отдельных детей и коллектива в целом.

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

самостоятельно планируют и организуют воспитательно-образовательную работу с детьми в группе;
диагностируют уровень развития отдельных детей и группы в целом и используют полученные данные для организации воспитательно-образовательного процесса и коррекционной работы с отдельными детьми;
проводят педагогический /формирующий/ эксперимент с целью углубления теоретических знаний, профессиональных умений и знаний;
активно участвуют в деятельности коллектива ДОУ;
организуют разные формы работы с родителями (день открытых дверей, родительское собрание с предварительным просмотром деятельности детей, консультации. ), устанавливают педагогически целесообразные взаимоотношения с ними;
изготавливают дидактический материал, наглядные пособия;
самостоятельно ведут групповую документацию;
организуют Творческий день (по выбранной методике).

В процессе данного вида практики студенты овладевают следующими умениями и навыками:

Читайте также: