Цели и задачи курса орксэ в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Первоначально курс водился как экспериментальный с 1 апреля 2010 года. В 2010г. Он прошёл апробацию в 19 субъектах РФ.
Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия
Курс является обязательным, но модуль курса, выбирают родители или законные представители ребёнка.
Этот выбор основывается на следующих нормах законодательства Российской Федерации:
Курс состоит из 6 модулей:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы светской этики
Основы мировых религиозных культур.
Изучая курс, обучающийся, в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Преподавание учебного курса ОРКСЭ в начальной школе
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.
Все модули согласованы между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к достижениям конечных результатов, а также в системе содержательных, понятийных и ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной школы. Содержание учебников согласовано с руководителями и уполномоченными лицами соответствующих религиозных организаций.
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Блок 1. Введение. Наша Родина – дружная семья народов. (1 урок)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. (2-29 уроки)
Блок 3. Любовь и уважение к Отечеству как высшее проявление моральных норм и ценностей. (30 урок)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. (31-34 итоговые уроки).
Основы православной культуры
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы исламской культуры
Россия – наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Во что верят правоверные мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы буддийской культуры
Россия – наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды и бодхисаттвы. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы иудейской культуры
Россия – наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы мировых религиозных культур
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы светской этики
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Планируемые результаты.
В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:
понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;
осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;
развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;
ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Темами итоговых творческих исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребёнка.
Важное место в формировании духовно- нравственных качеств играет многообразие применяемых на практике форм, методов, технологий урочной и внеурочной работы.
Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированных технологий обучения.
Теоретической основой данного курса являются:
1. Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
2. Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Внеурочные мероприятия по данному курсу служат для более детального раскрытия темы. Внеурочная деятельность проводится для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям над сферой религиозно-этического знания.
Таким образом, преподавание знаний об основах религиозных культур в начальной школе играет важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы РФ, уважающего её культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Методика преподавания – самый тонкий и самый сложный компонент учебного курса. Главная задача учителя – повлиять на учеников таким образом, чтобы они сознавали, что существование других людей и мира в целом зависит, в том числе, и от них.
Формирование личности зависит не только от уроков,сколько от той обстановки, которая создана для детей, и от того, насколько педагоги (школа), семья сумеют обеспечить возможность для нравственного развития, возможности самостоятельно принимать решения и действовать на их основе.
формирование личности с целью ее всестороннего развития;
воспитание чувств, нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей, социально ориентированной мотивации, гармонически интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития;
приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства;
воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностям личности; развитие склонностей, способов и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований;
организацию личностной и социально ценной многообразной деятельности, стимулирующей формирование обусловленных целью воспитания нравственных качеств личности.
патриотические чувства к большой Родине – России и малой родине – месту рождения и проживания, доброжелательное отношение к другим странам и народам;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
отношение к общественному достоянию и ценностям материальной культуры: забота, бережливость;
отношение к людям: взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, культура общения; забота о семье, старших и младших;
отношение к труду и творчеству: трудолюбие; соблюдение дисциплины труда; творчество и созидание;
отношение к себе; честность и правдивость; достоинство.
Очень ценным в преподавании является отказ от системы соревновательности как метода поощрения к учебе, которую педагоги новой парадигмы считают глубоко порочной. Необходимо так строить образовательный процесс, чтобы мнение каждого ребенка на уроке было принято со вниманием, в классе царил дух взаимопомощи и взаимоуважения.
Наиболее эффективными методами преподавания курса ОРКСЭ являются эвристические методы, метод моральных дилемм и дискуссий, метод проектирования и кейс – метод.
Эвристические методы позволяют сделать акцент на творческой активности. Учащимся не дают в готовом виде набор определений и истин, а предлагают самим сформулировать наиболее важные выводы.
Исследовательские методы - организация обучения, при котором учащиеся ставятся в позицию исследователей: самостоятельно выделяют гипотезу; подтверждают либо опровергают ее, исходя из известных данных; делают выводы и обобщения; постигают ведущие понятия и идей, а не получают их в готовом виде.
Проект – особый метод, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся моделировать ситуации, выделять проблему; составлять план действий; оценивать и анализировать свою работу; соотносить полученный результат с ожидаемым.
Кейс – метод - метод конкретных ситуаций, активного проблемного анализа ситуации путем решения конкретных задач.
Основные требования к методике
Требования к наглядным материалам.
Оргмомент, мотивация и целеполагание.
Учитель: Как понимаете значение этих слов? Есть ли непонятное слово? Где можно узнать его значение?
Изучение нового учебного материала. Открытие нового. Работа в парах.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Профессор издал научный труд.
Всем, что у него есть, человек обязан труду.
Использование информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе – требование современной методики:
использование презентаций ( в том числе представителями творческой группы учеников, обсуждение галереи образов на уроке, завершением изучения курса);
использование экскурсий по галерее образов для учащихся (повышение учебной мотивации, развитие навыков презентации собственного образовательного результата, коммуникативных качеств личности).
Сквозная деятельность на уроках ( составление словарей терминов; создание галереи образов героев; разработка макета авторской книги, альбома).
Основные требования к содержанию экскурсий. Одной из наиболее интересных форм организации урока является заочная экскурсия:
доступность, эстетичность используемого наглядного и информационного материала;
соответствие материала уровню развития у учащихся речевых навыков;
учет особенностей восприятия религиозно – этического материала аудиторией.
Формы проведения заочных экскурсий могут быть разными:
просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий;
рассказ учащегося (или группы учащихся), сопровождающийся видеорядом;
самостоятельная работа учащихся с текстом или взятым из специальной литературы;
посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет- ресурсов.
Взаимодействие с родителями при подготовке информационных материалов:
помощь в подборе иллюстративного материала к урокам, материала для галереи образов;
рассказ родителей о посещении ими культовых мест, о религиозных святынях в сопровождении фотографий или фрагментов видеофильмов;
привлечение родителей к внеурочным мероприятиям (организации и проведению экскурсий, праздников);
проведение видеосъемки и фотографирования для расширения фонда иллюстративных материалов.
Требования к содержанию и качеству иллюстративного материала на уроках ОРКСЭ.
Организация художественной Галереи образов героев – еще одна форма организации уроков ОРКСЭ, направленной на формирование образного восприятия изучаемого материала; формирование культурной эрудиции учащихся.
Содержание Галереи образов: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, характерные для рассматриваемой религиозной культуры.
Выборы оформления Галереи образов: реальная выставка, оформленная учащимися; виртуальная выставка.
ИКТ- технологии на уроках ОРКСЭ
подбор необходимого иллюстративного материала практически для каждого урока;
самостоятельное его оформление;
адресность и ситуативная локализованность материала; возможность отбора материала;
ресурсы сети Интернет – незаменимый источник для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме.
Принцип репрезентативности – ключевой для отбора материала
игра – воображаемая ситуация
литература
действие – слово
слово - образ
Контрастная форма организации интегрированного урока.
Среди технологий организации интегрированного урока возможно использование контрастной и взаимопроникающей форм. Интеграция содержания в этом случае создает условия для возникновения диалогов культуры, искусства; стимулирует общение, обмен знаниями между учащимися и педагогом, обеспечивает поиск способов деятельности; побуждает детей к рефлексии, самооценке.
Взаимопроникающая форма строится на основе одного вида деятельности, например игровой, в которую органично вплетаются другие: познавательные, слушание музыки, восприятие живописи. Эта форма активно реализуется в школе.
Трудовое сотворчество
1 группа
Изобразительное искусство
3 группа
Инновационные технологии преподавания ОРКСЭ в начальной школе
Повседневная методика этического заряда действует в системе свободного общения детей на перемене и в после - урочное время, предполагает сочетание этической установки на доброжелательность и уважение во взаимоотношениях со сверстниками с методически инструментальными формами предупреждения конфликтных ситуаций и достойного выхода из них.
Использование дидактических сказок. В настоящее время широко используются авторские дидактические сказки по духовно – нравственному воспитанию школьников, разработанные Л.Д.Коротковой. Почти во всех сказках есть элемент дидактизма, но есть сказки, которые целиком посвящены духовно – нравственным проблемам и могут быть успешно использованы с педагогической целью.
умение выбирать соответствующую информацию для построения своего варианта действия;
использование знаний, извлеченных из успехов и неудач героя сказки;
возможность видения и выбора возможных альтернатив;
осознание необходимости взаимодействия с окружающим миром.
Конференция или межпредметный комплексный семинар.
Такие формы работы мало приемлемы по отношению к младшим школьникам. Однако их можно провести учителям по окончании изучения предмета с тем, чтобы помочь учащимся увидеть то общее, что может объединять все традиционные религиозные культуры.
Каждый ребенок проходит через школу. И школа должна стать не только учреждением для образовательных услуг, но и прежде всего местом нравственного и духовного воспитания будущего гражданина своей Родины.
Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит их жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.
1. Богомолов А.И. Религии мира: новейший словарь/ А.И.Богомолов.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.(Словари).
2. Васильев Л.С.История религий: учебное пособие//Л.С.Васильев.-М.:Университет.2010.
3. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4 – 5 класс, М: Просвещение,2010.
4.Данилюк А.Я. Основы религиозных кульутр и светской этики. Книга для родителей, М: Просвещение, 2010.
МАОУ Каменская СОШ
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Задачи курса:
Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали;
Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Общая характеристика учебного курса.
Данная программа включает содержание 6 модулей:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур.
Основы светской этики.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших школьников.
Ориентации содержания всех модулей учебного курса направлена на общую педагогическую цель:
воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Труд и творчество
Традиционные российские религии
Искусство и литература
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные результаты:
Предметные результаты:
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
Осознание ценности человеческой жизни.
Содержание учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
Основные виды учебной деятельности учащихся.
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации.
Блок 2. Основы светской этики. Часть 1
Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы.
Словарная работа, поиск информации.
Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности.
Групповая работа: составление рассказа, в котором есть слово долг. Работа со словарем.
Чтение статьи с составлением плана, нахождение главной мысли.
Инсценирование сказки на выбор. Словарная работа.
Составление плана творческой работы – рассказа о своем друге.
Читайте также:
- Формирование религиозных и философских представлений кратко
- Благодарность родителям в детском саду за участие в конкурсе новогодних поделок
- Коттеджные поселки со школой на территории в московской области
- Памятка для родителей в детском саду по безопасности на льду
- Организация исламская конференция кратко