Цель шефской работы в школе

Обновлено: 02.07.2024

В последние годы в нашей стране особенно активно стали развиваться инновационные процессы в образовании. В поисках новой модели обучения и развития детей находятся многие методисты, учителя, ученые. Но порой в гонке за высокими интеллектуальными и творческими результатами забывается или упускается из виду воспитательный аспект образования. Еще А.С.Пушкин 200 лет назад заметил, что все беды России происходят по одной причине – по причине отсутствия воспитания. Воспитание является не только главным интегратором, но и главным регулятором человеческих отношений. Но воспитание не может осуществляться стихийно, беспорядочно, нужна четкая и ясная воспитательная программа.

Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования является создание условий для развития воспитательных систем образовательных учреждений. Стратегическая задача образования – опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы, так чтобы личность получала запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых не только для того чтобы адаптироваться в сегодняшние рыночные отношения, но и активно действовать в меняющихся условиях, направляя их на большую пользу.

Таким образом, сотрудничество, основанное на чувстве сопричастности и ответственности за проблему воспитания подрастающего поколения активно заинтересованно в выработке единой воспитательной политики. А привлечение ресурсов сообщества к поддержке этой политики, способствует взращиванию вокруг школы в сообществе традиции и практики гражданской активности, благотворительности, добровольничества. Происходит расширение воспитательного пространства, расширение сферы совместной воспитательной деятельности. Шефы на личном примере помогают воспитателям и преподавателям корректировать позитивную Я-концепцию воспитанников. Сочетание же традиций и инновационных тенденций, позволяет достигать совместными усилиями высокого качества в образовании.

Социальный проект по организации работы с младшими школьниками направлен на организацию досуга младших школьников старшеклассниками.

Вложение	Размер
sotsialnyy_proekt_raboty_s_mladshimi_shkolnikami.doc	83 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Поздеевская основная общеобразовательная школа

Организация работы с младшими школьниками.

Домрачева Елена Павловна

Ст.вожатая МБОУ Поздеевской ООШ,

2013-2014 учебный год

«Шефство над малышами –

Шефская работа в школе – важная составляющая воспитательного процесса. Она направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания. Шефство над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.

Цель шефской работы в школе - оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.

При достижении цели решаются следующие воспитательные задачи :

- духовно-нравственное развитие школьников;

- воспитание чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование чувства ответственности;

- вовлечение детей в процесс активной деятельности;

- организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;

- стимулирование и создание ситуации успеха;

- организованное проведение свободного времени;

- создание атмосферы толерантности в детском коллективе.

Закономерно, что выпускники детского сада, придя в школу и адаптировавшись в новом детском социуме, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников. Объективные процессы трансформации воспитательной работы, построения высоконравственного социокультурного пространства в школе делает необходимым усиление роли актива учащихся средней и старшей ступени обучения, способного воздействовать на поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям и воспитателям младших школьников. Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости. Эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся. Раскрываются личностные качества подростка.

Работа в отряде вожатых представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями. Вышеуказанные причины способствовали разработке проекта сотрудничества старшего и младшего звена школы.

- Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

- Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

- Разнообразие видов деятельности младших школьников.

- Для младших школьников – приобретения новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.

- Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.

В основе проекта используются воспитательные методы р аботы с учащимися:

- вовлечение в деятельность;

Данные направления включают в себя следующие виды деятельности:

Художественно - эстетическая деятельность ( привитие интереса к видам художественного творчества).

Научно-познавательная деятельность (внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов, библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.).

Проектная деятельность ( например , создание сборника пословиц, поговорок, загадок; викторины; сочинения собственных произведений; космонавты России; компьютеры вокруг нас; что можно сделать с мусором; кем я хочу быть; великие изобретения и т.д.)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ПРОЕКТ ШЕФСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

Цель шефской работы в школе:

оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.

При достижении цели решаются следующие

воспитательные задачи:

- духовно-нравственное развитие школьников;

- воспитание чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование чувства ответственности;

- вовлечение детей в процесс активной деятельности;

- организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;

- стимулирование и создание ситуации успеха;

- организованное проведение свободного времени;

- создание атмосферы толерантности в детском коллективе.

-п риобретение обучающимися знаний, умений и навыков соуправления, демократического стиля взаимоотношений.

Актуальность проекта

Шефская работа в современной школе является одной из форм социально значимой деятельности обучающихся, способствующей формированию активной социально-нравственной позиции. опыта ответственного отношения к жизни, к себе и окружающим людям.

Шефская работа в школе – одна из составляющих единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания.

Закономерно, что первоклассники, придя в школу и адаптировавшись в новом детском социуме, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников.

Стремление обучающихся младших классов к общению со старшими – естественно и основано на желании получить поддержку, защиту, повысить самооценку, им доступнее копирование деятельности и поведения старших школьников, чем педагога. У старшеклассников в процессе шефской деятельности формируются навыки самоорганизации, поскольку для того, чтобы быть примером, прежде всего необходимо стать требовательным к самому себе.

Организация шефства старших над младшими является одним из направлений работы органов ученического соуправления как на уровне класса, так и на уровне школы и делает необходимым усиление роли актива учащихся средней ступени обучения, способного воздействовать на поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям и воспитателям младших школьников. Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости. Т.о эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

Шефская работа представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, создает, с одной стороны, условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем корректировки с общественными нормами, ценностями. Вышеуказанные причины способствовали разработке проекта сотрудничества среднего и младшего звена школы.

Ожидаемые результаты

- Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

- Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

- Разнообразие видов деятельности младших школьников.

В основе проекта используются воспитательные методы р аботы с учащимися:

- вовлечение в деятельность;

Принципы реализации проекта :

2.демократизм и гуманизм;

4.коллективное принятие решения.

Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное "ЗДОРОВЯЧОК".

Цель:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни.

Задачи:

- охрана и укрепление здоровья детей;

-формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков детей с учетом их индивидуальных особенностей;

-создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;

-воспитание потребности в здоровом образе жизни, профилактика вредных привычек;

-обеспечение физического и психического благополучия.

2.Интеллектуально-познавательное "УМНИКИ И УМНИЦЫ" .

Цель: : организация интеллектуально - познавательной деятельности с учетом возрастных и личностных особенностей воспитанников, для проявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, мотивации к самосовершенствованию.

Задачи:

-выявление и развитие природных задатков и способностей учащихся;

-расширение кругозора детей;

-развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деятельности;

-развитие сенсорной культуры; -развитие речи;

- готовности к совместной деятельности; развитие произвольного и осознанного регулирования умственной деятельности и поведения.

3.Трудовая деятельность "ЗА СОБОЮ ПОВЕДЕМ, ДЕЛОМ НУЖНЫМ УВЛЕЧЕМ".

Цель:

Создание условий для формирования ценностного отношения к труду.

Задачи:

-Формирование трудовых умений и навыков, потребности в труде;

-формирование положительного отношения к труду;

- помощь в организации акций по уборке территории школы и класса.

4. Духовно-нравственное направление "ИСТОКИ. "

Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция

Задачи:

-формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики, (добро-зло, истина-ложь, справедливость-милосердие)

Этапы реализации проекта

Практический (организация мероприятий с младшими школьниками согласно намеченному плану).

Рефлексивно-обобщающий. (подведение итогов проектной деятельности, определение перспектив развития).

Спортивно-оздоровительное направление "ЗДОРОВЯЧОК"

Помощь в организации и проведении утренней зарядки.

Интеллектуально-познавательное направление "УМНИКИ И УМНИЦЫ" .

Помощь в создании и оформлении рисунков, плакатов, фоторепортажей, флешмобов.

Январь, апрель 2019г.

3.Трудовая деятельность "ЗА СОБОЮ ПОВЕДЕМ, ДЕЛОМ НУЖНЫМ УВЛЕЧЕМ".

Изготовление подарков к Новому году, 8 марта, 23 февраля, дням именинников.

Мастер-класс по изготовлению новогодних гирлянд, самодельных игрушек.

декабрь 2018г, апрель 2019г.

Совместная уборка класса, территории школы.

Духовно-нравственное направление

"ИСТОКИ. "

Цель шефской работы в школе: оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.

При достижении цели решаются следующие воспитательные задачи:

духовно-нравственное развитие школьников;
воспитание чувства гражданственности и патриотизма;
формирование чувства ответственности;
вовлечение детей в процесс активной деятельности;
организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;
стимулирование и создание ситуации успеха;
организованное проведение свободного времени;
создание атмосферы толерантности в детском коллективе;
приобретение обучающимися знаний, умений и навыков соуправления, демократического стиля взаимоотношений.

Актуальность проекта

- Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

- Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

- Разнообразие видов деятельности младших школьников.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

- вовлечение в деятельность;

Подводя итог мероприятия, можно отметить , что у ребят среднего звена появилось желание помогать младшим, проводить совместные мероприятия, появилось чувство ответственности. У первоклассников появилось чувство дополнительного внимания, дружелюбного отношения к себе со стороны старшеклассников, радости от приобретении новых друзей.

Некоторые школьники не успевают справляться и со своей учебой, а некоторым в школе так нравится, что они готовы помогать остальным. Например, наш блогер Катя Хасанова уже в пятом классе стала поддерживать детей из началки и занялась шефской работой. О том, что это такое, она рассказывает в этой статье.

Что такое шефская деятельность

В 5 классе наша классный руководитель предложила мне провести тематический урок в 1 классе по рассказам Паустовского. Я пришла и увидела, как меня внимательно с интересом и радостью слушают 30 первоклассников. После урока дети подошли ко мне, стали что-то спрашивать, обнимать. Я поняла, что за 45 минут смогла подарить новые знания и хорошее настроение сразу 30 детям. Это настолько меня вдохновило, что с тех пор я уже 7 лет постоянно занимаюсь шефской работой.

Шефская деятельность — аналог деятельности вожатых в советское время. Это общение учащихся средней и старшей школы с детьми младшего школьного или дошкольного возраста на игровой и образовательной основе. То есть разработка и проведение тематических уроков, праздников, игр и других мероприятий у дошкольников и учеников начальных классов.

История шефской деятельности началась с трудовой колонии Антона Макаренко, где за каждого младшего колониста отвечал старший. Затем последователи Макаренко — Кабалин и Брюховецкий — продолжили развивать шефство, и в советское время стала активно развиваться деятельность пионервожатых, студентов, курирующих школьные пионерские отряды.

В моей школе развито ученическое самоуправление, шефская работа — один из его блоков. В каждом классе, с 5 по 9 класс, обязательно есть группа ребят, ответственных за шефскую работу. Они становятся старшими друзьями, кураторами и аниматорами в одном из классов начальной школы (как правило, в классе своей бывшей учительницы младшей школы). Один или два раза в месяц они совместно планируют и полностью разрабатывают мероприятие (включая сценарий, презентацию и все атрибуты), затем советуются и редактирует сценарий мероприятия и с классным руководителем, и с учителем начальных классов, а затем приходят к детям проводить мероприятие, делают фотоотчёт на школьном стенде.

Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям

Мероприятия могут быть самыми разными: и подвижные игры в рекреациях на переменах, и тематические уроки, и классные часы, и настоящие уроки в дни самоуправления, и спортивные соревнования, и праздники в актовом зале. А ещё шефы могут просто приходить и общаться с подшефными на переменах, обмениваться новостями и дружить. Шефское взаимодействие идёт с одним и тем же классом начальной школы в течение всех четырех лет.

Плюсы шефской деятельности для началки

1. В первом классе у недавнего дошкольника меняется статус, он становится школьником. Появляются новые правила поведения, новый коллектив, другие принципы учёбы и взаимодействия. В начале школьного пути общение с 5 классом, близким 1 классу по возрасту (разница лишь в 4 года), помогает младшим успешно адаптироваться к новым условиям.

2. Ученики начальной школы могут получить и лучше усвоить знания от тех, кто близок им по возрасту (средних и старших школьников), развить своё творчество и сплотиться в ходе шефских мероприятий.

3. Младшие школьники могут найти новых старших друзей и постоянно общаться с ними.

Плюсы для средних и старших школьников

1. Это отличное хобби, в котором сочетаются общение, активность и стремительный личностный рост.

2. Средние и старшие школьники могут передавать свои знания и опыт младшим. Плюс развиваются способности к грамотному публичному выступлению и проведению мероприятий.

3. Могут найти новых младших друзей и постоянно с ними общаться.

4. Для некоторых шефская деятельность может стать отличной профориентационной практикой, а кто-то после неё может заинтересоваться педагогической профессией.

Плюсы для учителей

1. Это отличная помощь в проведении внеклассных мероприятий (игр, праздников, соревнований) и классных часов.

2. Прекрасная возможность продолжать общение с учениками, дать им шанс для личностного развития, частично передать свой педагогический опыт, а также провести начальную профориентацию в области педагогики.

Что нужно для организации шефской деятельности

1. Согласие и поддержка администрации школы и всех учителей, так как средние и старшие школьники будут иногда пропускать уроки и занимать урочное время учителей начальной школы для проведения шефских мероприятий.

2. Выбрать в каждом классе детей, готовых уделять время и силы шефской деятельности, постоянно общаться и взаимодействовать с начальной школой и учителями.

3. Выбрать учителей, готовых контролировать и регулировать шефскую работу в школе и помогать ученикам в процессе подготовки шефских мероприятий.

4. Организовать раз в неделю шефские курсы: учителя, вожатые или опытные шефы должны обучить начинающих шефов приёмам работы с детским коллективом, научить полноценному процессу подбора идей, разработки, проведения и построения мероприятий и на практике помочь начать проводить первые мероприятия с подшефными.

Если вы хотите стать шефом в своей школе

1. Поделитесь идеей с классным руководителем, учителем начальных классов и одноклассниками, заручитесь их согласием и поддержкой, попросите у них помощи и содействия.

2. Подумайте, какую интересную тему вы можете взять: она должна быть понятна детям и вы должны в ней разбираться. А ещё она должна быть актуальной: день кого-то или чего-то, юбилейная дата, ПДД перед каникулами и т. п. Согласуйте с учителями и кураторами вашу идею, ещё раз подумайте, сможете ли вы её реализовать.

3. Разработайте план и последовательность ваших действий на уроке. Если тема новая, то сначала её надо объяснить простым языком, с помощью картинок, презентации, комментариев, повторов. В первом классе лучше проводить закрепляющую (на повтор) викторину, простые задания, кроссворд по тому материалу, который вы рассказали только что. Но этот этап должен быть быстрым и содержать только основную информацию.

Дежурство, выборы президента и концерты: что такое самоуправление в школе

Дальше приступаем к разработке заданий. Их можно взять в интернете, но лучше придумать самим. Важно:

4. После разработки плана пишем по нему сценарий — максимально подробный, с пояснениями, комментариями, объяснениями заданий, ответами на них, распределением, кто и что говорит.

5. Сделайте презентацию. Важно, чтобы она во всём соответствовала теме и сценарию мероприятия.

6. Заранее договоритесь об уроке и дне проведения мероприятия. Отпроситесь у учителей.

Как провести шефский урок

Вступление. Приветствие. Напомнить, как кого зовут, когда в прошлый раз встречались. Сказать, что рады видеть подшефных. Обязательно быть радостными, отзывчивыми, внимательными, улыбаться. Сказать, почему мы собрались, какая новая тема. Повторяйте несколько раз и подробно объясняйте! Если нужно, разделите детей на команды, но расскажите, зачем это и почему, выберите капитанов и названия команд.

Объяснение новой темы. По намеченному сценарию понятным и простым языком рассказываем новую тему и показываем презентацию. Развёрнуто отвечаем на вопросы детей, ведём с ними диалог, проверяем их знания. Презентация должна новую тему чётко отражать во всех моментах!

Викторина (блиц-опрос). Вопросы текстом или в картинках поочерёдно появляются на слайде. Кто поднял руку первым, тот и отвечает, его команде — балл. Вопросы и ответы идут быстро.

Объявляете итоги с комментариями. Спрашиваете, понравилось или нет. Раздаёте призы. Прощаетесь с детьми. Благодарите друг друга.

Проанализируйте, что у вас получилось, обсудите все плюсы и минусы с подшефными, учителями и одноклассниками, учитывайте это при составлении остальных уроков. Составьте фотоотчёт.

О своей шефской деятельности я сделала презентацию и написала авторское методическое пособие.

Читайте также: