Биология 7 класс лабораторная работа номер 5 знакомство с ракообразными кратко

Обновлено: 02.07.2024

в чём сходство с те ми кру глыми чер вя ми, которых вы т олько что ра ссматривали.

3.Поместите неск ольких животны х из культу ры нематод в каплю воды и рассмот рите

при малом у величении мик роскопа. Отм етьте сходство и различие в о внешнем

4.Пронаблюда йте за передв ижением нематод и сделайте в ывод о роли реснич ек при

5.Зарису йте нематод в тетради (нес колько вид ов) и подпиш ите увиденные

Тема: Изучени е представителей типа кольчаты х червей

Цель: изучить строени е и жизнедеятел ьность кольчат ых червей; н айти черты с ходства и

различия между малощетинков ыми и мног ощетинко выми кольчатыми червями.

Оборудовани е: чашки Петри, влаж ная фильтроваль ная бумага, лупа, дождевы е черви,

1.Рассмотрит е тело дождевог о червя. О пределите ф орму тела, окраску , размеры,

сегментированно сть туловища. Най дите передни й и задний к онцы тела, пояс ок.

2.Найдите выпу клую (спинну ю) и плоску ю (брюшную) части тел а. Осторожно

проведите паль цем по брюшной или боковой сто роне тела червя от заднего

к переднему конц у (вы ощутите прик основение щети нок). Рассмот рите с помощью

3.Обратите вни мание на кожу червя. Опре делите, какая она – сухая или влаж ная?

Сделайте вывод о значении такой кожи и щет инок для жи зни червя в почв е.

1. При помощи лу пы рассмотрите вн ешний ви д пиявки. Об ратите внимание

на форму и окраск у тела, число и расположение п рисосок.

2. Рассмот рите и опишит е устройств о рта у присосавшейся к стекл у пиявки.

4. Выявите другие (пом имо плавани я) способы передвижения п иявки.

Отметьте окраску тела, размеры, фо рму тела. Найдите передн ий и задний

2.Обратите вни мание на особе нности повед ения тру бочника (держатся вместе

или одиночно).Д отроньтесь до тру бочника кисто чкой. Отметь те его реакцию.

Сравнит ельная характеристика класс ов кольчатых червей

Цель: выявить ха рактерные че рты строения дву створчатых и б рюхоногих

моллюсков и их приспособлен ность к среде об итания.

Оборудовани е: чашки Петри с раковинами моллю ск ов .

1.Рассмотрит е предложенные в ам раков ины моллюсков. Раз делите их на группы:

- наличие и отсу тствие симмет рии__________ ______________ ____________ ___________

- вправо или вл ево закручена раковина_ ______________ ______________ ______________

- имеется ли разн ица в числе завитков __________ ______________ ______________ ______

- окраска ____ ______________ ______________ ______________ ____________ __________

- размеры _ _____________ ______________ ____________ ______________ ______________

- наличие выр остов (бугорки, ши пы т.д)_ ___________ ______________ ______________ __

Ручная лупа, микроскоп, предметные стёкла, пипетки; культуры дафний, циклопов, ракушковых рачков; влажные препараты: раки, креветки и др.

Ход работы:

Ракообразные имеют размеры до пяти мм, их тело покрыто сверху плотной хитиновой оболочной. У них имеется большое число конечностей на всех сегментах тела. Из сегментов можно выделить головогрудь и брюшко.

Ракообразные перемещаются с помощью конечностей в толще воды. Окраска у них различная от бесцветной до красноватой.

Они похожи тем, что имеют панцирь, имеют антенны, но у рака есть щупальца, также рак больше в размерах.

У них есть 2 отдела тела: головогрудь и брюшко, к которым крепится множество конечностей. Покровы плотные.

Ручная лупа, микроскоп, предметные стекла, пипетки, культура дафнии, влажный препарат рака.

Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных. Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.

Поместите дафний из культуры в каплю воды на предметное стекло и рассмотрите их под малым увеличением. Отметьте особенности внешнего строения тела.

Рассмотрите внешний вид речного рака. Ответьте на вопросы: какую форму тела имеет это животное? Каковы его размеры?

Потрогайте покров рака и убедитесь в том, что он плотный.

Из скольких отделов состоит тело речного рака? Назовите их. Убедитесь, что головогрудь неподвижна. Названия отделов запишите в таблицу.

Рассмотрите органы головогруди: две пары усиков (коротких и длинных), одна пара сложных глаз, сидящих на коротких стебельках и др.

Найдите ходильные ноги. Сколько их? Обратите внимание на их членистое строение. Какая пара ног имеет клешни? Какое значение имеют эти ноги в жизни речного рака?

На конце брюшка найдите плавниковые пластинки. Какое значение они имеют в жизни рака?

Особенности внешнего строения речного рака

4. Органы, расположенные на головогруди

11.Отчет о лабораторной работе выполнить в рабочей тетради: задание №5, на странице 31.

Цель урока: создание условий для овладения обучающимися знаниями о внешнем строении речного рака, как представителя Типа Членистоногих, класса Ракообразных. Формирование образовательных компетенций – информационных, коммуникативных, рефлексивных в данной предметной области.

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Ф.И.О. Губич Ф.Р.

УМК Сонин Плешаков Биология 7 кл

Предмет: Биология

Тема урока: Класс Ракообразные. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения речного рака

Тип урока: урок открытия новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по данной теме, урок открытия новых знаний

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Различать отделы тела речного рака. Объяснять связь между строением внешнего скелета и ростом организма, движения. Показывать расположение органов чувств, конечностей на отделах тела.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно.

Выполнять учебные действия и контролировать в соответствии с поставленной задачей.

Сравнивать результат с образцом и оценивать свою деятельность.

Планировать учебное сотрудничество;

Работать по инструкции к лабораторной работе.

Анализировать информацию учебника.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Проводить классификацию, обосновывать ее, делать выводы.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и понимать речь других.

Аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Формировать умения взаимодействовать в паре, группе.

Проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Применять навыки сотрудничества в группе.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов работы)

Формы организации деятельности учащихся

Действия педагога по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

Органиционный

Создание условий осознанного вхождения учащихся в деятельность на уроке.

- Сегодня мы работаем по плану: разминка,

изучение нового материала, закрепление. На каждом этапе урока вы оцениваете себя. На полях тетради или на карточках ставите баллы. Вопросы есть по плану работы?

Ученики сидят в группах по 4 человека.

Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Р.нацеливание на успешную работу

К: аргументировать свои суждения

Актуализация знаний

1. Способность организма восстанавливать утраченные или поврежденные части тела это рефлекс.
2. Часть организма, имеющая определенную форму, строение и выполняющая одну или несколько функций – система органов.
3. Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая нервной системой – рефлекс.
4. Совокупность органов, объединенная общей функцией – система органов.
5. Полость тела, имеющая свои собственные стенки, называется первичной.

Взаимопроверка (ответы на доске)

Ученики работают по карточке

Выставление баллов (правильный ответ – 1 балл)

К: формирование умения ясно и чётко излагать свою точку зрения.

Целеполагание (выход на тему урока и цель совместно с учащимися)

Формирование цели учениками.

- Чтобы узнать животное, о котором пойдет речь, отгадайте загадку.

Не брожу в полях и рощах,
Не топчу земных дорог,
Хоть имею, между прочим,
Тридцать восемь цепких ног.
(Рак)

- Речной рак относится к типу Членистоногие, классу Ракообразные. (Слайд 1)

- Назовите тему урока:

Тема урока: Общая характеристика членистоногих. Особенности внешнего строения ракообразных на примере речного рака.

- Какие высказывания, связанные с этим животным нам известны из обычной жизни?

- Сегодня в течение урока мы должны ответить на вопросы:

Почему раки краснеют?

Где зимуют раки?

Лебедь, Щука и Рак

Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
И.А. Крылов

- Всегда ли рак пятится назад?

Для решения этих задач определите цели урока. (Слайд 2)

Выявить характерные признаки членистоногих, определить особенности внешнего строения ракообразных в связи с водной средой обитания.(предполагаемая)

Рассматривают рака в коллекции и на экране.

Формулируют тему урока

Учащиеся записывают число и тему в тетрадь.

Читает басню ученик

Формулируют цель урока

П:анализируют загадку и дают ответ

К:оформлять свои мысли в устной форме

Р:определять и формулировать тему, цель и задачи на урок с помощью учителя

Изучение нового материала

Организация коммуникативного взаимодействия

- Членистоногие самый богатый видами тип животных. Известно более миллиона видов членистоногих. Внимание вопрос.

- Почему Членистоногие составляют более 2/3 всех видов животных на Земле?

- Для ответа на этот вопрос заполните общую характеристику членистоногих в тетради , пользуясь учебником. На это задание 5 мин.

Проверка по эталону. Совпадение с эталоном оценивается в 1 балл

1. Как могли сгибаться конечности, покрытые сплошным жестким хитиновым футляром?

2 Хитиновый покров очень прочный и нерастяжимый. Как происходит процесс роста ракообразных?

3. Голова у рака неподвижна. Каким образом он может одновременно смотреть в разные стороны, не поворачивая головы? (слайды 3,4)

- Для ответа на эти вопросы рассмотрим внешнее строение речного рака, выполнив лабораторную работу. (сушенный рак)

Выполнение записи в тетради

Дополняют и выставляют баллы

Задание выполняется на специальных листах.

К: планирование учебного сотрудничества. Формирование умения осуществлять выбор, формирование умения работать в группе.

П: развитие операций мышления, поиск и выделение информации.

Л: формирование уважения к иному мнению.

Р: планирование, волевая саморегуляция. Умение оценивать свою деятельность.

К:оформлять свои мысли в устной форме.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности

Предупредить и снять умственное и физическое утомление

А теперь ребята, я предлагаю немного отдохнуть. (Инфоурок) – презентация.

Продолже-ние изучения темы

Организация коммуникативного взаимодействия

Проверка выполнения лабораторной работы.

Окраска у речного рака зеленовато-черная. Тело покрыто панцирем, состоящим из хитина, пропитанного углекислым кальцием. Покровы речного рака служат наружным скелетом, к которому изнутри прикрепляются пучки поперечно-полосатых мышц.

Тело речного рака состоит из двух отделов – головогруди и брюшка.

На переднем конце головогруди расположена пара длинных и пара коротких усиков – органы осязания и обоняния. Шаровидные глаза сидят на длинных стебельках. Поэтому рак может одновременно смотреть в разные стороны. Каждый глаз состоит из множества мелких глазков – фасеток. На переднем конце тела у рака три пары челюстей: пара верхних челюстей и две пары нижних челюстей. Ими рак разрывает добычу на маленькие кусочки.

На головогруди располагаются три пары ногочелюстей. Они служат для подачи пищи ко рту. Есть 5 пар ходильных ног. При помощи четвертой пары передвигается по дну водоема. А первая пара превращена в большие клешни. Ими рак схватывает добычу, обороняется.

На брюшке располагаются плавательные ноги и хвостовой плавник. Резко подгибая брюшко, рак отталкивается о воду хвостовым плавником, как веслом, и может в случае опасности быстро плыть задом наперед.

Какое строение имеют конечности рака? (Конечности состоят из многочисленных члеников.)

- Как передвигается рак? Всегда ли рак пятится назад?

- Как вы оцените свою работу при выполнении лабораторной работы?- 3,4.5. Баллы поставьте на полях.

Благодаря какому веществу, наружный скелет рака отвердевает? Найдите это вещество в классе. (Известь, мел.) Основной элемент, содержащийся в извести – кальций. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваши волосы и ногти были крепкими, а кости твердыми, то необходимо употреблять продукты, содержащие кальций – творог, молочные продукты.

Учащиеся отвечают на вопросы по вариантам.

1. Как могли сгибаться конечности, покрытые сплошным жестким хитиновым футляром?

2. Как связано появление головной лопасти с функциями ног у ракообразных?

3. Голова у рака неподвижна. Каким образом он может одновременно смотреть в разные стороны, не поворачивая головы?

Шаровидные глаза сидят на длинных стебельках. Поэтому рак может одновременно смотреть в разные стороны. В случае опасности он прячет глаза в углублениях панциря.

4. Хитиновый покров очень прочный и нерастяжимый как происходит процесс роста ракообразных?

Рак периодически линяет - сбрасывает покровы. Пока новый панцирь не окреп (на это уходит около 1,5 недель), рак беззащитен и не может питаться. В это время он прячется в убежищах.

При линьке рак некоторое время не ощущает положение своего собственного тела. Почему?

Статоцисты представляют собой углубления в основании коротких усиков, где помещается песчинка. При нормальном положении тела эти песчинки нажимают на находящиеся под ними нижние чувствительные волоски; если же у плавающего рака тело перевернется вверх ногами, песчинки перемещаются и нажимают уже на другие чувствительные волоски и тогда рак ощущает, что тело его вышло из нормального положения. При линьке рака сбрасываются и песчинки. Тогда рак сам клешнями засовывает новые песчинки.

5. При ловле речных раков иногда попадаются особи, у которых одна клешня меньше другой. Как можно объяснить такое явление?

Иногда линька происходит очень трудно для рака: он, не будучи в силах освободить из старой кожи свою клешню или ходильную ногу, обрывает ее. Но поврежденная конечность способна к регенерации, поэтому-то и попадаются раки, у которых одна клешня меньше другой. Иногда рак, когда ему грозит опасность, при помощи своего мускульного усилия отламывает свою клешню.

6. Где зимуют раки?

Где раки зимуют? Вечный вопрос, волнующий тысячи русских людей. Всем культурным людям нужно знать, где раки зимуют. Итак, раки - это пресноводные животные, живущие в чистой воде рек, озер и прудов. Зимой своего местожительства они не меняют, а просто опускаются значительно глубже, туда, где вода не замерзает. С поздней осени до ранней весны раки ведут малоактивный образ жизни, отсиживаясь в укрытиях по 20 часов в сутки, защищая свой дом, который представляет собой длинную, до 35 см, нору. Так что никакой загадки, касающейся места, где раки зимуют, вовсе и не существует.

7. Почему когда варят раков, они краснеют? Красящие вещества (пигменты), содержащиеся в покровах рака, при кипячении разрушаются. За исключением одного красного пигмента. Поэтому при варке раки становятся красными.

Читайте также: