Библиотечный кружок в школе программа

Обновлено: 05.07.2024

Возрастные особенности ознакомления с художественной литературой.

2. Методические рекомендации.

4. Перспективный план кружка в старшей группе от 5-6 лет.

4.1.Перспективный план кружка в подготовительной группе от 6-7 лет.

6.2. Организация литературного воспитания.

1. Пояснительная записка

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Детская литература как часть общей литературы является искусством слова. Ее особенности определяются воспитательно-образовательными задачами и возрастом детей (учитываются интересы, предпочтения и познавательные возможности дошкольников). Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребенка, формированию его мировоззрения.

Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, стихотворения, рассказа и других произведений художественной литературы.

Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.

В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. У них воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности, выразительности, меткости и образности. Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве.

Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

Основная задача воспитателя – прививать детям любовь к художественному слову, уважение к книге, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи, интонационную выразительность речи; воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

У литературного произведения сейчас много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, переживания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей, серьёзной книги. Поэтому нужно первоначально сформировать умение ребёнка грамотно слушать то, что ему читают, чтобы впоследствии сформировался грамотный читатель.

В настоящее время возник удивительный парадокс: на книжных развалах, в книжных магазинах появилось множество красочных интересных книг для детей, но в большей мере они не востребованы, так как родители скорее купят новый диск с нашумевшим разрекламированным мультфильмом, чем детскую книгу. Объяснение этому факту тоже есть – книгу придется читать, тратить своё время, что-то разъяснить ребёнку, а с диском малыш общается самостоятельно.

К началу реализации содержания программы необходимо, чтобы дошкольники имели круг конкретных представлений,связанный с социальным миром , миром предметов, природы, в основном обладали средним уровнем развития речевых и познавательных процессов.

Реализовать содержание данной программы возможно в совместной деятельности, в форме кружковой работы.

1.2 Направленность

Программа кружка имеет художественно-эстетическую направленность направленность речевого развития, развитие памяти.

1.3 Цели и задачи

Цель: Развитие литературного интереса и творческого мышления детей старшего дошкольного возраста.

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

развивать образное мышление дошкольников;

развивать интерес к чтению художественной литературы, творчеству писателей;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ;

формировать потребность в постоянном чтении книг;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности;

нучить сочетать слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

воспитывать художественный слух;

воспитывать правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

воспитывать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге;

2. Организация и провидение занятий

2.1 Принципы построения программы

от простого к сложному;

цикличность построения содержания программы с постепенным усложнением;

всесторонность, гармоничность содержания знаний, умений и навыков;

активность и самостоятельность.

2.2 Технологии

- принцип индивидуального подхода.

- наглядный (показ, образцы, иллюстрации)

- словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)

3. Ожидаемые результаты обучения

Ожидаемый результат

По развитию литературной речи:

У дошкольников совершенствуется монологическая речь при составлении описательных рассказов о героях, их поступках, настроении, поведении.

У детей 6-7 лет литературная речь более содержательна и многопланова. Саморегуляция темпа голоса и громкость речи позволяет дошкольникам более точно передавать эмоциональное состояние героя или ситуацию.

Развиваются творческие способности: появляется желание сочинять небольшие тексты, придумывать свои варианты окончаний или целых контекстов литературного произведения.

По приобщению к словесному искусству:

1. Появляется желание слушать большие по объему литературные тексты, активно принимать участие в анализе происходящих событий.

2. Называют любимые сказки и рассказы. Знают несколько стихотворений.

3. Знают и умеют соблюдать правила культурного обращения с книгой.

Развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми:

Дети проявляют интерес к взаимоотношениям людей, познанию их характеров.

Передают в речи эмоциональное состояние сверстников, взрослых, используя средства интонационной выразительности. Эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Активно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты.

Пытаются решить проблемы личного характера совместно со взрослым методом рассуждения.

Развития всех компонентов устной речи:

Сравнивают свою речь с речью взрослого и выделяют собственные речевые ошибки и недостатки.

В ходе общения используют повествовательный и описательный рассказы.

Составляют повествовательные рассказы по картинке, схеме, по сюжетным картинкам.

Регулируют громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации.

Календарно-тематическое планирование

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Тема занятий

2. Беседа "Ее величество Книга".

Вызвать интерес к чтению художественной литературы. Раскрыть роль книги в жизни людей, показать значение книг и чтения для формирования интеллектуальных и творческих способностей детей.

Познакомить детей с разнообразием русских народных сказок. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложного жанра (волшебные сказки). Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя.

4. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина. Чтение стихов об осени.

Познакомит детей с биографией и творчеством поэта. Воспитывать чуткость к художественному слову. Вызвать интерес к творчеству поэта, желание слушать его произведения.

Дать элементарные представления о том. Как создаются книги.

2. Просмотр презентации "Книги наших бабушек".

Дать детям представление о том как выглядели книги в прошлом век, какие в них были иллюстрации.

Учить отмечать особенности сказки, понимать мотивы поступков героев, учить перевоплощаться, развивая интонационную выразительность.

4. Знакомство с творчеством Н. Носова. Чтение рассказа "Живая шляпа".

Познакомить детей с творчеством писателя Н. Носова. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

Помочь маленьким слушателям стать читателями, прививать интерес, любовь, уважение к книге, как к источнику новой интересной информации.

2. "Путешествие по русской ярмарке"

Познакомить детей с различными жанрами устного народного творчества. Вызвать интерес к фольклору.

3. Знакомство с творчеством Ю. Васнецова. Продуктивная деятельность: рисование "Любимые герои сказок".

Расширять представления о творчестве художника - иллюстратора детских книг.

4. "Чудо - дерево" - викторина.

Закрепить знания о произведения К.И. Чуковского.

Игра "Книжкина больничка".

Знакомить с изданиями разного формата. Знакомить детей со способами ремонта книг, закрепить правила пользования ими.

2. Просмотр презентации " От гусиного пера до современной авторучки". "Как появилась книга".

Познакомить детей с историей возникновения письменности, бумаги, книги.

4. Знакомить детей с творчеством Э. Успенского. Чтение произведения "Разгром".

Познакомить детей с творчеством писателя. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

Раскрыть значение книг в жизни ребят. Побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Знакомить детей с произведениями о Родине ; способствовать расширению знаний о моей родине.

3. "Путешествие по стране Угадай-ка. "

Поддерживать интерес к устному народному творчеству.

4. Знакомство с творчеством А. Линдгрен. Чтение произведения "Карлсон, который живет на крыше".

Знакомить детей с творчеством зарубежной писательницы. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

Познакомить детей с новым жанром литературы. Выяснить, в чем отличие от сказки.

2. Знакомство с творчество Л.Н. Толстого. Чтение были "Косточка".

Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев. Знакомить детей с творчеством одного из величайших писателей мира.

Познакомить детей с патриотическими произведениями литературы(Е.Благинина,А.Митяев).Воспитывать патриотические чувства. Показать на примерах, как по—разному относится автор к своим героям.

4. Просмотр презентации "Современные книги". Продуктивная деятельность: "Книжки - самоделки".

Знакомить детей с разновидностями книг, разными вариантами их оформления.

Узнать, есть ли книжная полочка дома, читают ли они дома вместе с родителями, вызвать интерес к этой деятельности.

2. Знакомство с творчеством писателя В. Бианки. "Книги о природе".

Развивать интерес к познавательной литературе.

Развивать творческое воображение, формировать способность передавать с помощью мимики, жестов, движений различные эмоции. Познакомить детей с новыми литературными персонажами, создать мотивацию для общения с ними, воспитывать бережное отношение к книгам.

4. Комментированное чтение стихотворения Е. Благиной "Посидим в тишине".

Помогать детям выразительно с естественной интонацией читать стихи, участвовать в инсценировке.

Починка книг, подбор необходимого материала – бумага, клей и т.д., оформление коробочек аппликацией.

Развивать творческое воображение. Познакомить детей с новыми литературными персонажами, создать мотивацию для общения с ними, воспитывать бережное отношение к книгам.

4. "Сказка - ложь, да в ней намек" - КВН.

Закрепить знания детей о разнообразных русских народных сказках. Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя.

Расширять знания о Родине. Формировать умение прослушивать произведения о войне. Воспитывать патриотические чувства.

2. "Час периодики - что приносит почтальон маленьким детишкам".

Познакомить с разновидностями детских журналов, историй их возникновения, способами обращения с ними.

Учить детей выявлять главную мысль произведения, извлекать уроки, основываясь на ошибках вымышленных персонажей.

4 . Итоговая литературная викторина.

Закрепить и систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, особенностях разных жанров художественных произведений.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Курского района Курской области

Принято на заседании Утверждена

педагогического совета ______ Директор школы ___________ И.И. Ниникина

Протокол ______ от _______ 2020 г. Приказ ______ от _______2020 г.

Рабочая программа

библиотечно-литературного кружка

"Юный книголюб"

на 2020-2021 учебный год

Срок реализации 1 год.

Возраст обучающихся 7-10 лет.

Программа переработана и

1 квалификационной категории

Алтуховой Мариной Ивановной

с. Глебово, 2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

3. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года №1726-р "Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей".

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р г. Москва "Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р".

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

7. Приложения к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. 3 30-15-433-/16. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в образовательных учреждениях.

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Актуальность

Книга – это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга – это путь к познанию вещей и явлений. Книга – это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.

Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Общение с книгой развивает память, внимание, воображение. позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

художественным образованием и воспитанием детей;

формированием эстетического вкуса;

развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);

воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата.

Реализация данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе (обучающиеся 7 – 10 лет). Общее количество часов в год – 70.

Цели кружка:

Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг

Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов

Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи кружка:

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

формировать правила обращения с книгой;

познакомить обучающихся с историей создания книги и историей развития библиотек;

развивать приобщение к правилам хранения и обращения с книгой, знакомство со способами обнаружить и устранить появившиеся дефекты, устранить повреждения;

Методы обучения:

Формы организации кружка:

Чтения и обсуждения

Уроки информационной культуры

Путешествия по страницам книг

Планируемы результаты освоения программы

В результате освоения программы формируются следующие

Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

развивать чувство ритма и координацию движения;

пополнять словарный запас;

Регулятивные умения:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Коммуникативные умения:

участвовать в беседе о сюжете книги, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, театре и т. д.

оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

развивать коммуникабельность и умение общаться с людьми в разных ситуациях

II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Наименование разделов

Количество часов

От глиняной таблички к печатной страничке

Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!

Чудесная страна Библиотека

Как продлить жизнь книге?

По страницам добрых книг

III. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Введение (1 ч)

От глиняной таблички к печатной страничке (4 ч)

Возникновение письменности. Письменность древних народов. Происхождение и развитие алфавита. Вклад Кирилла и Мефодия в развитие письменности древних славян. Начало книгопечатания на Руси. Жизнь и деятельность Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца. Книгопечатание в настоящее время.

Есть чудо на земле с названьем дивным – книга! (10 ч)

Книга. Элементы структуры книги. Рассказ о конкретной книге с учётом её структуры (обложка, форзац, титульный лист, оглавление)

Чудесная страна Библиотека (8 ч)

Книжные выставки. Подготовка и оформление тематической книжной выставки. Обзор книжной выставки. Чтение и обсуждение книги с выставки.

Как продлить жизнь книге? (10 ч)

По страницам добрых книг (37 ч)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждаю учителей начальных классов Зам. директора УВР директор школы

Руководитель МО_____С.Л. Киз __________Е. А. Кран ________ А.С. Пирская

внеурочной деятельности

(общекультурное направление)

Программа составлена: Горбатенко Валентина Иосифовна,

учитель немецкого языка,

первая квалификационная категория

с. Максимовка, г. Славгород, Алтайский край

Пояснительная записка.

ФГОС НОО, с изменениями и дополнениями;

Основы информационной грамотности школьника: О-75 программа, занятия с учащимися 5-6 классов/авт.-сост. И. Б. Горшкова, Л. Н. Захарова, Г. В. Ежкова. – Волгоград: Учитель, 2011. -254 с.

Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия/сост. Т. Р. Цымбалюк.- 2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2012.- 135 с.

Библиотекарь поможет отыскать в океане изданий самое главное. Библиотекарем может стать каждый, кто любит людей и книги, кто по натуре любит быть среди людей, помогать им. Данная программа поможет сформировать коммуникативные качества у ребят, а также научит пользоваться библиотекой и самостоятельно работать с различными источниками информации.

Цель программы:

Формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, в расширении их читательских интересов, в создании сплоченного коллектива из учащихся разных классов, который бы оказывал ощутимую помощь в работе библиотеки со всеми читателями: в информационной, массовой и индивидуальной работе.

Задачи программы:

- приобщать детей к чтению;

- продолжить пропаганду ценности чтения и книги;

- формировать правила обращения с книгой.

- познакомить обучающихся с историей создания книги и историей развития библиотек и библиотечного дела;

- развивать приобщение к правилам хранения и обращения с книгой, знакомство со способами обнаружить и устранить появившиеся дефекты, устранить повреждения.

I I ТРИМЕСТР, 1 доля (ноябрь-декабрь)

I I ПОЛУГОДИЕ

I I ТРИМЕСТР, 2 доля (январь-февраль)

Раздел 1. «Расскажут о чуде, весельи и грусти

I II ТРИМЕСТР, 1 доля (март)

I II ТРИМЕСТР, 2 доля (апрель-май)

Читайте также: