Безопасность детей в доу актуальность проблемы

Обновлено: 05.07.2024

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности - первостепенные задачи нашей страны.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должны быть предприняты определенные меры по обеспечению безопасности жизни воспитанников и охраны труда разных категорий сотрудников.

Детский сад - это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

Объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, освоения ими соответствующих умений и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности
Потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у дошкольников
Важностью целенаправленной деятельности родителей, всех сотрудников ДОУ и недостаточным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов
Осмысление противоречий позволило сформулировать проблему - поиск путей и способов обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников в ДОУ.

Изучение и реализация основных направлений законодательства РФ по вопросам безопасности, разработка и внедрение нормативно- правовых, методических и иных локальных актов, инструкций по формированию безопасного образовательного пространства;
Наращивание опыта межведомственного, комплексного и многоуровневого подходов при формировании безопасного образовательного пространства;
Аттестация образовательного учреждения по созданию медико- социальных, организационно - технических условий, обеспечивающих безопасность и сохранение здоровья всех участников воспитательно-образовательного процесса;
Обеспечение выполнения сотрудниками и воспитанниками ДОУ требований законодательных и других нормативно - правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий воспитания;
Выполнение правил пожарной безопасности и соблюдение противопожарного режима;
Формирование у воспитанников и сотрудников устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций"
Оснащение образовательного учреждения противопожарным и охранным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения;
Обеспечение безопасной эксплуатации здания, оборудования и технических средств обучения.

Нормативно-правовое обеспечение
Научно-методическое сопровождение
Разработка методических рекомендаций

Обеспечение безопасности участников воспитательного процесса - проблема, с которой сталкиваются все руководители дошкольных образовательных учреждений. Для реализации поставленных задач необходимо создать оптимальную структуру управления ДОУ. Для этого необходимо: совершенствовать механизмы управления безопасностью образовательного пространства, организовать распределение обязанностей, совершенствовать планирование мероприятий безопасности образовательного процесса и механизмы достижения конкретных результатов в области формирования безопасного образовательного пространства, разрабатывать и внедрять методы мониторинга условий воспитания и обучения в ДОУ, обучать целевые группы (руководитель, медицинский персонал, воспитатели, воспитанники) по вопросам формирования безопасного образовательного пространства и формированию культуры безопасности.

Устав МДОУ "Детский сад комбинированного вида № 29 "Журавушка"
Коллективный договор МДОУ "Детский сад комбинированного вида № 29 "Журавушка"
Правила внутреннего трудового распорядка.
Положение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности.
План работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности (составляется на учебный год)

На основе требований законодательных и иных нормативных актов по охране труда разработана организационно- распорядительная документация, которая представляет собой правовые акты ДОУ, устанавливающие правила поведения на рабочем месте для каждого работника и выполнение требований, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья сотрудников и воспитанников в период их пребывания в ДОУ.

АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ, РЕШАЕМЫЕ В ДОУ.

ФИЗИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ - обеспечение правопорядка и антитеррористической защищенности, безопасности при чрезвычайных ситуациях, охраны труда. Состояние антитеррористической защищенности объекта является одним из критериев обеспечения безопасности воспитанников и персонала ДОУ, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время воспитательно - образовательного процесса.

разработан план действий в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций
разработана инструкция о порядке взаимодействия со службами жизнеобеспечения города при возникновении чрезвычайных ситуаций;
разработано методическое пособие для руководителей, педагогов и обслуживающего персонала ДОУ "Безопасность в дошкольных учреждениях"
для отработки устойчивых навыков безопасного поведения в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций в ДОУ ежемесячно проводятся тренировочные занятия по эвакуации с детьми и персоналом ДОУ на случай угрозы террористического акта.

Систематически проводится обследование дошкольного учреждения и прилегающей территории на предмет их защищенности, работоспособности охранной сигнализации, обнаружения посторонних предметов.

Запрещена сдача в аренду помещений ДОУ организациям, чья деятельность не связана с основными направлениями функционирования учреждения

ДОУ охраняется предприятием, имеющим соответствующие разрешительные документы

Вопросы пожарной безопасности долгое время находились на втором и даже на третьем плане. В постперестроечное десятилетие в условиях острой нехватки средств износились инженерные коммуникации, пришли в негодность технические системы.

Положение об организации работы по обеспечению пожарной безопасности
Противопожарный режим
План противопожарных мероприятий

семинары
вопросы рассматриваются на педагогических советах;
создана соответствующая развивающая среда;
разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам безопасности;
ежемесячно проводятся тренировочные эвакуации воспитанников и персонала ДОУ;
разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам пожарной безопасности;
ведется работа по созданию мини- музея по пожарной безопасности;
ежегодно проводятся месячники пожарной безопасности;
ежемесячно проводятся тренировочные эвакуации воспитанников и персонала ДОУ на случай возникновения пожара.

Итак, понятие "безопасность" включает не только организацию защиты всех участников образовательного процесса от чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, природные, экологические и техногенные катастрофы, террористические угрозы, экстремизм и насилие над личностью, но и транспортный и бытовой травматизм, недостаточно защищенные условия труда и учебы, незаконное вторжение в личное и информационное пространство. Это также умение правильно оценивать внешние факторы и оперативно и адекватно реагировать на них. Только при одновременном учете всех этих факторов можно говорить о создании действенной системы комплексной безопасности.

С учетом всего перечисленного можно выделить два основных направления работы. Это обеспечение индивидуальной безопасности личности, которая включает профилактику попадания в травматичные в физическом или психологическом плане ситуации, формирование навыков безопасного поведения в различных ситуациях. А также организация коллективной безопасности, предполагающая создание защищенного пространства, не являющегося источником опасности, и условий для спокойной и максимально комфортной жизнедеятельности.

Обеспечение безопасности зависит не только от оснащенности объектов образования самыми современными техникой и оборудованием, но и прежде всего от человеческого фактора, т.е. от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных учреждений и учебного процесса, от слаженности их совместной работы с администрацией и педагогами, от подготовленности обучающихся и работников учебных заведений к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Светлана Удовенко
Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников: Актуальность и Необходимость.

Повседневная жизнь обычного гражданина таит множество опасностей. Обеспечение безопасности себя и своих детей все актуальнее. Решение этой проблемы только одно – с раннего дошкольного возраста научить детей поступать в соответствии с нормами безопасности. Ведь, научившись бережно относиться к своей жизни, они будут воспринимать чужую как безусловную ценность.

С развитием техники в нашей стране, как и во всем мире, увеличивается количество дорожно– транспортных происшествий: по статистике, каждой десятой жертвой в них становится ребенок. Чаще это связано с невыполнением Правил дорожного движения: ведь ребенку трудно помнить, что такое тормозной путь, время реакции водителя или транспортный поток. Дети часто страдают от непонимания той опасности, которую представляет собой автомобиль.

Трудами многих учёных созданы научные предпосылки для разработки средств и методов защиты от опасностей. Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему современности и включает в себя, по мнению учёных, решение трё х задач:

1. Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников.

2. Разработка превентивных или предупредительных мер.

3. Ликвидация возможных последствий.

Таким образом, формула безопасности гласит : предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей она зарифмована в стихах: Безопасности формула есть :

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности – всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются:

- угроза для жизни;

- возможность нанесения ущерба здоровью;

- нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.

Опасности на улице. Одной из серьёзнейших проблем любого города и области является детский дорожно–транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удаётся. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространёнными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в не установленном месте, выход из–за стоящего транспорта, неподчинение сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипеде, так далее. Беспечность детей на дороге зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения к законам. А цена этому – детская жизнь.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснить, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. В связи с этим традиционные формы, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, мы использовали лишь частично и больше внимания уделяли организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определённого навыка поведения, опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с раннего возраста. Достичь желаемого результата поможет грамотная организация работы воспитателя.

Основная цель нашей работы : научить каждого ребенка безопасному поведению в различных ситуациях, подготовить его к жизни в динамическом мире.

Начиная работу над этой проблемой, мы поставили перед собой следующие задачи:

- познакомить с работой светофора;

- расширить знания детей о Правилах дорожного движения;

- познакомить с классификацией транспорта: водный, наземный и воздушный;

- познакомить с профессией регулировщика;

- расширять словарный запас детей по дорожной лексике;

- воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения;

Успешному переносу знаний в жизненную ситуацию способствует закрепление навыков движения по улице на прогулке, выполнение детьми отдельных поручений, идеально подойдут для этого прогулки в парке, экскурсии, путешествия и т. д. Например, прежде чем пойти с детьми на экскурсию, предлагаем им вспомнить и рассказать о дороге, по которой они пойдут, затем назначаем двух ребят, которые ведут всю группу по намеченному маршруту. Педагог идет рядом, но дети чувствуют себя ответственными за порученное дело, они действуют сознательно.

Таким образом, единство требований семьи и детского сада обеспечит успешную подготовку детей к обучению в школе, практическое применение и соблюдение ими правил дорожного движения. Целенаправленная работа дала позитивные результаты: у детей появился интерес к изучаемой теме, выработалась потребность в соблюдении правил дорожного движения, целесообразно действовать в сложных ситуациях на дороге, улице и т. д.

Правила дорожного движения глазами юного пешехода Повседневная жизнь обычного гражданина таит множество опасностей. Обеспечение своей безопасности и безопасности своих детей становится всё.

Формирование навыков безопасного поведенияу дошкольников с ОВЗ является актуальной в контексте ФГОС ДО. От сформированности навыков безопасного поведения зависит жизнь ребёнка.

Актуальность проблемы формирования навыков безопасности у дошкольников в доу

воспитателем МБДОУ № 40 г. Ульяновска

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье, подвергаются насилию.

Наша повседневная жизнь таит множество опасностей. Сохранить здоровье детей, уберечь их от травм и инвалидности является долгом взрослых.

Один из главных критериев уровня жизни человека – это безопасность, а для маленького и неопытного ребёнка безопасный образ жизни гарантирует здоровье и счастливое будущее.

Безопасность ребенка – это одна из основных забот как родителей, так и педагогов детского сада, ведь на их плечи ложится не только обязанность обеспечить сохранность ребенка, но и обучить его необходимому поведению в разных жизненных ситуациях.

И от того, донесём ли мы, взрослые, до сознания ребёнка необходимые знания о безопасности, будет зависеть его жизнь.

В настоящее время во всех странах мира отмечается рост детского травматизма, особенно высок этот показатель в больших городах.

По тяжести и неблагоприятным последствиям на первом месте стоят случаи дорожно-транспортного травматизма и падения детей с высоты, что влечёт за собой черепно-мозговые повреждения и переломы костей опорно-двигательного аппарата.

Но зачастую, родители сами нуждаются в квалифицированной помощи педагогов, т.к. недостаточно компетентны в вопросах безопасности жизнедеятельности и не владеют способами обучения детей правилам безопасного поведения в социуме.

Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

Формула безопасности гласит:

Для детей она зарифмована в стихах:

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности – всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Тема безопасности детей в быту сегодня особенно актуальна. Ведь безопасность – это не просто усвоенные детьми знания, а правильное поведение в различных жизненных ситуациях, в том числе и неожиданных. У детей дошкольного возраста недостаточно знаний о правилах безопасности, навыков осознанного безопасного поведения.

Дошкольников необходимо научить понимать, при каких условиях среда обитания (дом, улица) безопасны для жизни и здоровья, как разумно и правильно вести себя в разных жизненных ситуациях, а в экстремальных – принять единственно верное решение, чтобы избежать тяжёлых последствий.

Т.о., проблема формирования навыков безопасности является актуальной, т.к. именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок и стереотип поведения в окружающем нас мире. И все, что ребёнок усвоит в детстве, прочно останется у него навсегда.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ПРОБЛЕМА БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Воспитатель:

Майкоп 2017

ПРОБЛЕМА БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Воспитатель

Одним из важных аспектов современного образования является формирование у дошкольников осознание безопасности, как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей. В связи с ростом количества чрезвычайных ситуаций с участием детей крайне остро стоит проблема безопасности детей в современном обществе. По своей актуальности сегодня на одно из первых мест выходит безопасность человека, которая является современной проблемой, связанной с благополучием цивилизации и выживанием человечества. Противоречия между ростом потребностей людей и возможностями природы лежат в основе безопасности жизнедеятельности человека. В связи с нарастанием социальной напряженности они постоянно обостряются. Их можно разрешить, формируя у дошкольников умения оценивать возникающие опасности, заранее предусмотреть меры защиты, предотвратить опасность, научить ребёнка осознанно действовать в той или иной ситуации.

Изучая проблемы формирования основ безопасности и жизнедеятельности у детей дошкольного возраста, мы ориентировались на исследованиях многих отечественных учёных, среди которых можно назвать В.А. Ананьева, А.С. Вернадского, М.И. Ломоносова, И.М. Сеченова и др. В решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека огромный вклад внесли исследования таких зарубежных учёных, как Б. Паскаля, З. Фрейда и др. Большое количество идей и подходов к проблемам безопасности и жизнедеятельности человека освещено в работах таких отечественных психологов, как В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина и др. Проблема безопасности и жизнедеятельности личности освещена в исследованиях таких современных учёных, как Н.Ю. Белая, Л.И. Лукина, В.Н. Мошкин и др. Большую организационно-педагогическую и научно-методическую работу проводит Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ).

Критерии и показатели основ безопасного поведения разрабатывались в научных трудах Н.Н. Авдеевой, Л.П. Анастасовой, Г.К. Зайцева, В.Н. Зимониной, О.Л. Князевой, Л.А. Кондрыкинской, И.Ю. Матасовой, Р.Б. Стёркиной, Л.Г. Татарниковой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г. Хромцовой, А.И. Садретиновой, Л.В. Пелиховой и включают следующее:

- когнитивный критерий, который характеризует знания о безопасности жизнедеятельности, зависимости жизни и здоровья человека от состояния окружающей среды, представления о строении организма человека, о человеке как живом организме, как части природы, правилах сохранения здоровья. Развитые познавательные умения;

- эмоционально-мотивационный критерий, который связан с осознанием мотивов, потребностей и целей, направленных на сохранение и укрепление здоровья, безопасности жизнедеятельности;

- предметно-практический критерий, который формирует поведенческие навыки здорового образа жизни, выполнение правил безопасного поведения в быту, опыт безопасного поведения в быту, поведение и опыт сохранения здоровья в любых жизненных ситуациях.

Ранее в дошкольном образовательном учреждении понятие безопасности жизнедеятельности включало в себя следующие компоненты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли такие понятия, как экологическая катастрофа [2, с. 84] и терроризм [6, с. 11-15].

Главное понятие безопасности жизнедеятельности личности – опасность. Она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются: угроза жизни; возможность нанесения ущерба здоровью; нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека [4, с. 35].

Большинство несчастных случаев, как показывает статистика, происходит дома. Большинство учёных, к повреждениям, которые ребёнок получает в результате несчастных случаев дома, относят:

- ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электрических приборов и открытого огня;

- падение с кровати, окна, стола и ступенек;

- удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.);

- отравление бытовыми химическими веществами (инсектицидами, моющими жидкостями, отбеливателями и др.);

- поражение электрическим током от неисправных электроприборов, обнажённых проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки и настенную проводку [7, с. 104].

Дорожно-транспортный травматизм является одной из серьёзных проблем любого города и области. Травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространёнными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. Беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения [1, с. 94]. Учитывая перечисленные ошибки, считаем, что нужно учить детей правилам дорожного движения.

Количество пожаров от детской шалости с огнём не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной пожаров становится отсутствие у детей навыков осторожного обращения с огнём, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Доказано, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого-либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. В дошкольном возрасте многие важнейшие жизненные познания, в том числе и элементарные навыки пожарной безопасности, прививаются на основе игровой деятельности, где в наибольшей степени проявляется активность ребёнка.

В МБДОУ № 28 мы регулярно проводим мероприятия, посвящённые правилам пожарной безопасности и дорожного движения с привлечением детей, родителей, сотрудников, представителей МЧС России по Республике Адыгея и сотрудников ДПС для лучшей информационной подготовки к поведению в чрезвычайных ситуациях и обеспечения безопасности жизнедеятельности детей.

К природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья, например, ураганы, наводнения, экстремальные ситуации и другие явления природы.

Таким образом, для осуществления данной проблемы необходимо развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников; ознакомить с правилами поведения на улице, в быту; научить ребёнка обращаться с опасными для здоровья веществами; формировать правильное поведение ребёнка в процессе выполнения всех видов деятельности.

Следовательно, в каждом образовательном учреждении должны строго соблюдаться правила и меры безопасности. Не должно подвергаться опасности здоровье детей в дошкольных образовательных учреждениях. Заведующие, медсёстры, воспитатели должны следить за этим. Существуют определённые правила охраны жизни и здоровья детей. Систематически должны проводиться технические осмотры помещения, соблюдаться правила пожарной безопасности. Воспитатели должны не только обучать детей и развивать их умственные способности, но и следить за тем, чтобы здоровье детей в ДОУ не пострадало, а наоборот окрепло и улучшилось.

Одной из важнейших направлений воспитательной деятельности в ДОУ является работа с родителями. В рамках детского сада невозможно решить проблемы, связанные с безопасностью ребёнка. Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) определяет современные ориентиры построения взаимоотношений дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников. Среди основных принципов дошкольного образования ФГОС выделяет сотрудничество детского сада с семьёй. Одной из важнейших, решаемых ФГОС, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их здоровья [8, с. 3].

Таким образом, обучение основам безопасности жизнедеятельности осуществляется через совместную и индивидуальную деятельность воспитателя с детьми. Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения должно быть обеспечение безопасности ребёнка в ДОУ, охрана и поддержание физического и психического здоровья участников образовательного процесса.

1. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников / В.А. Ананьев. – Томск: Изд-во ТГУ, 2000. – 220 с.

2. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников / Н.Ю. Белая. – М.: Высшая школа, 2005. – 109 с.

3. Григорович Л. Санитарно-просветительная работа среди родителей по предупреждению травм у детей младшего дошкольного возраста / Л. Григорович // Медицинская сестра. – 2008. – №8. – С. 25.

4. Лукина Л.И. Безопасность дошкольного образовательного учреждения / Л.И. Лукина // Управление ДОУ. – 2007. – № 4. – С. 33-40.

6. Мошкин В.Н. Закономерности воспитания культуры безопасности / В.Н. Мошкин // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 7. – С. 11-15.

7. Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них / С.В. Петров. – М.: Наука, 2008. – 118 с.

Хатхе Саният Асланбечевна

Проблема безопасности и жизнедеятельности детей дошкольного возраста в современном обществе

Читайте также: