Беседа о дружбе в начальной школе педагог психолог

Обновлено: 05.07.2024

Оборудование: 3 листа с настроением: солнце, тучка, тучка с дождиком; плакаты со словами: доброта, вежливость, счастье, радость; лепестки (20 штук), серединка ромашки, листы для рисования флага (15), лист бумаги (30) для рисования ладошки.

В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта и дружба.

Дружба доставляет нам много радости. Дружеские отношения могут изменяться по мере того, как мы сами растем и изменяемся.

- Основные понятия, которые необходимы в дружбе: доброта, вежливость, счастье, радость.

Доброта - все положительное, хорошее, полезное.

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим…

Доброта – стремление человека дать счастье всем людям.

Дружба – процесс взаимодействия людей, взаимопонимания друг друга, отношения друг другу.

Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Человек – творец добра. Добрые поступки нужны в сказке, нужны нам в жизни.

Вежливый – соблюдающий правила приличия. Вежливое обращение. Дружелюбность. Вежливость – совокупность правил поведения.

Каждому ребенку выдается лепесток, на котором необходимо написать качество класса (какой мой класс?)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Занятие с учащимися начальной школы.

Цели : создать условия для ознакомления с правилами дружбы, понятия “дружба”, “настоящий друг”, способствовать формированию нравственных качеств: беречь дружбу, уметь дружить, приходить на помощь; развивать

речь, умение рассуждать, высказывать свою точку зрения.

Воспитательные результаты: приобретение знаний о дружбе и правилах дружбы, формирование позитивного отношения к таким ценностям, как дружба, умение дружить, беречь дружбу и друзей.

Оборудование: компьютерная презентация , мультфильмы и песни о дружбе

Ход занятия

Вступительная беседа

– Ребята, сегодня наше занятие мне хочется начать с отрывка из песни. Послушав его, вы узнаете о ком, и о чем мы будем говорить.

(Звучит песня "Дружба". Клип Барбарики)

– О ком и о чем мы сегодня будем говорить?

– Мы поговорим об очень важных человеческих качествах дружбе, доброте. Ведь именно эти качества помогают людям обрести друзей, найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком..

Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу.

Легко ли найти друга?

Как стать другом?

Беседа по содержанию мультфильма

Почему Лунтик не захотел дружить с гусеницами?

Кто назвал Лунтика своим другом?

С кем еще подружился Лунтик?

Цель: Выделить основные положительные качества друга.

Инструкция: На доске вывешиваются картинки с изображением героев из мультипликационных фильмов, внизу написаны качества. ( Веселый, умный, жадный, хитрый, честный и т.д. ). Ребятам необходимо выбрать из всех качеств те качества, каким должен обладать их друг. Обсуждаем.

Вывод: Ребята, все вы хотите, чтобы ваши друзья обладали такими замечательными качествами как доброта, честность, общительность, готов всегда прийти на помощь и др. Но, прежде всего, необходимо, чтобы этими качествами обладали вы. И тогда у вас будет много хороших и добрых друзей.

Ребята, но в жизни может произойти всякое. Вы можете поссориться со своими близкими, друзьями. Поэтому я предлагаю вам одно из правил примирения:

Мне ответьте без ошибки:
Дружба начинается с … (улыбки)!

Цель: Познакомить с конструктивным способом примирения.

Инструкция: Все ребята встают, берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

Станьте, дети.
Станьте в круг,
Станьте в круг
Станьте в круг!
Я твой друг,
И ты мой друг.
Старый добрый друг…

Вывод: Ребята теперь вы поняли, что улыбка ничего не стоит, но цениться очень дорого. Она длиться мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Шекспир считал, что улыбкой можно добиться больше, чем мечом.

Хочешь завоевать друзей? Улыбайтесь, как можно чаще!

“ Правила дружбы”

Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и создайте правила дружбы. Напишите эти правила на листочках.

Кто быстрее, зачитывает свое правило.

– Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.

Правила дружбы

Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.

Поддержи друга, если у него неприятности.

Порадуйся вместе с ним его успехам.

Не завидуй другу!

Если ты поссорился с другом, постарайся понять, в чём твоя вина.

Извинись, если невзначай обидишь друга, и предложи ему помириться.

Никогда не сплетничай о своих друзьях.

Старайся замечать, прежде всего, хорошее в человеке.

О достоинствах своего друга расскажи каждому.

Всегда приходи на помощь и в трудную минуту к своим друзьям.

Дерево дружбы

Вед. Мне очень хочется, чтобы мы с вами вместе создали дерево дружбы.

На листочках разукрасьте цветочки и подпишите их.Давайте будем чаще улыбаться друг другу.

Наш класс– это маленькая семья.

Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.

Оборудование: ватман с изображения поляны для “Чудо-дерева”, картонные части дерева (ствол, ветки, плоды), гуашь, кисточка, цветные карандаши, бумага, диск с записями песен.

1. Организация класса. Эмоциональный настрой.

Звучит песня из к/ф. “По секрету всему свету” “Когда мои друзья со мной”, слова М.Танича, музыка В.Шаинского.

Психолог читает стихотворение о дружбе.

Дружат лисята, слоны и медведи.
Козочки дружат, коровы и дети.
Выбрала лошадь для дружбы. котенка -
Нежно заботится, как о ребенке.
Утром по полю котенка катает,
Вечером песни ему напевает.
Дружба - наука, дружба - искусство,
Дружба - прекрасное, доброе чувство.

- Ребята! Сегодня наш разговор посвящен дружбе… А у вас есть друзья? Что мы называем дружбой? Кого считаем друзьями?

Выслушиваются ответы детей.

– Что помогает, а что мешает дружбе?

Дети отвечают. (Помогают взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, честность, доброта, терпение, равенство, прощение, готовность помочь, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм и т.д..)

2. Психологическая разминка.

Детям называют разные школьные ситуации.

- Могут ли друзья поступать следующим образом? Если считаете, что могут, хлопайте в ладоши, если нет – топайте ногами.

Предлагаемые ситуации: Сломать игрушку друга и не сознаться в этом, угостить конфетой, сказать неправду, помять тетрадку, дергать за косичку, толкнуть, помочь убрать игрушки после игры, дать прокатиться на своем велосипеде, быть всегда главным в игре,

подставить подножку, помочь подняться если друг упал, назвать некрасивым словом, терпеливо выслушать друга т.д.

3. Основное содержание занятия.

Игра визуализация “ Я и мой друг”.

- Расскажите, во что вы играете с друзьями? Кто-то играет в футбол, а кто-то в дочки-матери; кто-то катается на велосипеде, а кто-то любит качаться на качелях.

Дети под спокойную музыку по желанию высказываются о тех играх, в которые они любят играть с друзьями.

- Ребята, давайте нарисуем те занятия или игры в которые вы любите играть со своими друзьями.

После этого они рисуют свое с другом любимое занятие. (По желанию рисунки показываются всему классу).

- А сейчас, я предлагаю вам, всем вместе создать “Чудо-дерево”. Основой любого дерева является ствол, так же как и основой дружбы является доверие. (На плакате с изображением поляны прикрепляется бумажное изображение ствола дерева, на котором виднеется надпись доверие.) Рисунок 1.

- Ребята, давайте вспомним, о каких важных качествах дружбы мы с вами говорили? (Психолог вместе с детьми вспоминает, и прикрепляет к стволу дерева веточки с названиями таких качеств как честность, вежливость, чувство юмора, доброта, терпение, равенство, прощение, готовность помочь.) Рисунок 2.

- Только на таких крепких веточках, могут держаться самые вкусные, красивые и полезные плоды. Давайте посмотрим, что это за плоды! (Психолог просит детей по одному подойти и закрасить плоды “Чудо-дерева”, на которых заранее воском свечи написано слово Дружба.) Рисунок 3.

- Давайте прочитаем, какое слово у нас получилось!

Дети хором читают проявившееся слово.

4. Завершение занятия.

- В завершении нашего занятия, давайте дружно скажем: “Наше мнение едино: дружба нам необходима!”.

Цель: формирование коммуникативных умений младших школьников.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Петровский детский дом,

психологическое занятие

«Мы дружить умеем,

Исмаиловой Ирины Мажитовны

Форма: игровое психологическое занятие.

Цель: формирование коммуникативных умений младших школьников

способствовать формированию позитивного настроя;

способствовать формированию добрых взаимоотношений;

развивать чувства единства и сплоченности;

Участники: младшие школьники

Оборудование: веселая музыка для игр, пословицы о дружбе, шаблоны фигурок мальчиков и девочек, шаблоны бабочек.

Вводная часть

Вступительное слово педагога-психолога

Основная часть

Заключительная часть

Заключительное слово педагога-психолога

Ход мероприятия

Вводная часть

Вступительное слово педагога-психолога

Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поговорить на очень важную для всех людей тему.

А для того чтобы узнать тему занятия, я предлагаю вам ответить на вопросы:

Может ли человек жить один?

Кто нужен человеку рядом?

Кто поддерживает нас, когда нам грустно?

С кем нам очень весело и радостно даже в самый дождливый день?

Правильно, ребята, это друзья!

Говорить сегодня мы будем о дружбе, и не просто говорить, а играть.

Основная часть

Педагог-психолог: Ребята, давайте представим, что мы маленькие золотые песчинки, очень-очень легкие, нас может носить ветер. Согните руки в локтях, прижмите их к телу, кисти рук положите на свои плечи, покачайтесь немного из стороны в сторону. Дует легкий ветерок. Но теперь ветер усиливается и вбивает песчинки в группы, сначала по две, потом по четыре и т.д. (Команды дает психолог, а дети собираются в группы по объявленному числу. Звучит фоновая музыка.)

Педагог-психолог: Ребята, чтобы проверить, как вы умеете договариваться и дружить, я предлагаю вам очень сложное, но очень интересное задание – нарисовать бабочек. Для этого у вас есть цветные карандаши и шаблоны бабочек. Ваша задача – разделиться на пары и нарисовать на их крыльях узор, задание усложняется тем, что во время выполнения запрещается разговаривать. Ну, что, начнем? (дети выполняют задание)

Педагог-психолог: Ребята, у меня случилась неприятность: я приготовила для вас пословицы о дружбе, хотела ими с вами поделиться, но пока я их несла сюда, они у меня рассыпались. Помогите мне собрать правильно пословицы.

Не имей сто рублей, а имей (сто друзей).

Человек без друзей, что дерево (без корней).

Дружба как стекло: разобьешь (не сложишь).

Друга не ищи, найдешь – (береги).

Дерево живет корнями, а человек - (друзьями).

Педагог-психолог: Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы настоящие друзья и не бросите в беде. Спасибо!

Педагог-психолог: А сейчас встаньте парами, друг напротив друга. Одни из вас будут зеркалом, а другие будут в него смотреться (точно распределяются роли в парах). Посмотрим, чья пара лучше справится.

- идти по дороге и внезапно споткнуться

А теперь поменяйтесь местами.

- одну руку положить на плечо, другой потрясти в воздухе

-обжечься о горячий чайник!

- пронести полное ведро воды

- дотронуться пальцем до уха

Заключительная часть

Рефлексия

Педагог-психолог: Ребята, мне бы очень хотелось узнать, было ли наше занятие интересным и полезным для вас?

Что вам запомнилось больше всего?

Ребята, сейчас я попрошу вас взять шаблоны мальчиков или девочек (соответственно) и нарисовать на их лицах то настроение, какое сейчас у вас и показать всем, что у вас получилось. Поделитесь своим настроением.

Заключительное слово педагога-психолога

В данной разработке представлены общие теоретические подходы к проблеме нравственного воспитания.
Этические беседы объединены общей темой о дружбе, раскрывающими те или иные стороны нравственных отношений. Беседы расположены в порядке нарастания сложности обсуждаемых с детьми вопросов.
Предлагаемые материалы предполагают творческий подход педагога к построению диалога с детьми.

Оценить 3281 0

Клюева Оксана Васильевна

Цель:формирование у детей нравственно-этических норм, воспитания желания быть дружными.

1) научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть;

2) дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы;

4) учить соблюдать нравственные нормы поведения.

Дружба— это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

-Кто из вас умеет играть дружно?

-Во что вы любите играть?

-Ссоритесь ли вы во время игры? Из-за чего вы ссоритесь?

-Можно ли сказать, что Света и Поля играли дружно? Почему вы так думаете?

-Были ли споры между девочками?

-Почему спор не перешел в ссору? (Девочки смогли уступить друг другу, договориться о дальнейшей игре).

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки —

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели – нет игрушки.

Сели и заплакали.

-Почему подружки поссорились?

-Что произошло в результате ссоры?

Давайте тоже поиграем в шарик (мячик) и покажем, как нужно играть. А вот какая история произошла с Петей и Мишей (рассказ Л. Толстого)

Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать.

– Дай мне, мой конь.

– Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей.

-Почему мальчики поссорились? (они не хотели играть вместе).

-О чем пожалели мальчики, когда мама забрала у них коня?

-Как вы думаете, что стали делать мальчики, когда лишились игрушки?

-Теперь вы знаете, что ссора мешает игре?

Примечание: можно предложить детям поиграть вместе одной игрушкой (лучше, если это будет конь).

-Ребята играли дружно?

-Как вела себя Аня?

-Что помогло детям продолжить игру, когда Витя захотел вернуть себе ход? (Они не стали ссорится, а договорились о новом правиле игры).

-Почему Аня вела себя плохо? (Она не понимала правил игры).

-У всех ли игроков есть возможность выиграть? Стоит ли обижаться на выигравшего?

Ребята, расскажите, что вы чувствуете, когда проигрываете? Или когда выигрываете? Когда вы выигрывали, вам хотелось подразнить проигравшего? А как вы себя чувствуете, когда вас дразнят за проигрыш?

1) знать правила игры и следовать им;

2) не злиться на проигрыш;

3) не дразнить проигравшего;

4) спор, возникший во время игры, решать, опираясь на правила.

Ребята, а давайте попытаемся разобраться в причинах ссор.

-Поднимите руку, у кого из вас есть друг?

-Во что вы вместе играете? Ходите ли вы на прогулку? Помогаете ли вы друг другу?

-Когда друга нет рядом, вам скучно?

-Ссоритесь ли вы с друзьями? Почему? Если вы поссорились, что надо сделать, чтобы сохранить дружбу? (Помириться). А теперь послушайте, какая история приключилась с двумя мальчиками.

Кто кого обидел первый?

– Кто кого ударил первый?

– Вы же раньше так дружили!

– Что же вы не поделили?

-Это история смешная или грустная?

-Над чем тут можно посмеяться? (Ребята забыли, из-за чего подрались).

– А что в этой истории грустного? (Ребята поссорились и подрались из-за пустяка, неизвестно из-за чего.)

– Значит, эту ссору можно назвать… (глупой).

– А мальчиков можно назвать глупыми? Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте узнаем, чем закончилась история.

Что ж, не будете ругаться?

Остается вам обняться!

– Можно назвать мальчиков глупыми? (Нет.) Почему вы так считаете? (Мальчики помирились, поняли, что ссора ненужная, глупая.)

– А как вы миритесь с друзьями, если у вас случаются ссоры?

-Вспомните, когда слова извинения помогли вам избежать наказания (получить прощение).

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

Я пойду и помирюсь.

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей куклу, дам трамвай

– За что мы можем похвалить девочку, которая решила помириться с подругой? (Она поняла, что поступила неправильно, не по-дружески; она готова отдать все игрушки, лишь бы помириться с подругой.)

– Почему девочка захотела помириться с подругой? (Без друзей скучно, а когда поссорился – особенно. А главное, она чувствовала себя виноватой в ссоре.)

– Нарисуйте, из-за чего произошла ссора (из-за какой игрушки); что виновница ссоры решила дать подруге, когда захотела помириться.

– Расскажите, как вы помирились с другом.

Глупые ссорятся, а умные договариваются (5–6 лет)

Беседа помогает детям понять, что ссоры могут привести к беде.

– Не сердись, это я нечаянно сделал, – извинялся ручеек. – Потерпи немного, солнышко живо тебя обсушит.

Решил тут тысячесвет позвать ручеек и попросить у него прощения, но от слабости не мог громко крикнуть… В ту пору, как нарочно, не было ни дождя, ни росы – цветок наш день ото дня все больше увядал, и скоро дети нашли его в траве совсем высохшим.

-За что тысячецвет рассердился на ручеек?

-А как поступил ручеек? (Извинился. Сказал, что нечаянно брызнул на цветок).

-За что ручеек обиделся на тысячецвет? Что он сделал от обиды?

-Когда и почему цветок вспомнил о ручейке?

-Какие слова готов был сказать цветок, чтобы вернуть друга?

-Какой конец у этой сказки? Что вы почувствовали?

Примечание: педагог старается вызвать сочувствие у детей к судьбе цветка; помогает им понять, что нежелание принять извинения друга привело цветок к гибели.

Педагог предлагает детям придумать другой вариант сказки. (1. Когда началась жара, ручеек вернулся и спас друга. 2. Тысячесвет принял извинения ручейка, и они продолжили играть вместе.) Затем просит детейнарисовать рисунки, изобразив на них печальный и веселый конец сказки, и придумать названия иллюстрациям.

В заключение педагог подводит итог:

Два котенка разругались,

Но украдкой обернулись…

Примечание: в ходе беседы педагог напоминает детям о том, что с друзьями надо делиться.

Жили два воробья – Чик и Чирик.

Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю.

Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.

– Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их поровну разделим и склюем.

– Не надо… Зачем. – стал отмахиваться крылышками Чик. – Ты нашел, ты и клюй!

– Но мы же с тобой друзья, – сказал Чирик. – А друзья все должны делить пополам. Разве не так?

– Ты, наверное, прав, – ответил Чик.

Не стал он обижать своего приятеля Чирика, взял у него пять зернышек. И ему стало при этом очень стыдно. Ведь сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка.

-Почему Чику стало стыдно?

-Почему Чик решил никому не давать пшена из посылки бабушки? (Жалко. Он по жадничал, хотя у него был целый ящик пшена).

-А как поступил Чирик, когда нашел десять зернышек? Почему он так поступил? (Он хороший и добрый друг).

- Предлагаю нарисовать Чика и Чирика (самостоятельная работа детей).

Р ома с Таней , соседи по квартире , играли во дворе в снежки . Роме почему - то не везло , а Таня всё время в него попадала . Рома даже обиделся . Когда мама позвала ребят обедать , он положил в карманы несколько снежков и решил запустить их в Таню прямо в квартире .

После обеда Рома полез в пальто , но снежков там не оказалось .

" До чего же вредная девчонка ! - возмутился Рома . - Мало того , что украла мои снежки , так ещё и воды в карман налила ".

-Почему Рома обиделся? (Он не смог попасть снежком в Таню).

-Как Рома решил отомстить Тане?

-Прав ли был Рома?

-Можно ли сказать, что Рома хороший друг?

-Почему нам хочется посмеяться над Ромой?

Источник:

В.И.Петрова, Т.Д. Стульник Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов

Читайте также: