Артикуляционная гимнастика тема детский сад

Обновлено: 05.07.2024

Не все малыши способны правильно сформировать сложные звуки.

Бесплатные занятия с логопедом

Бесплатный курс ИКТ для детей

Не все малыши способны правильно сформировать сложные звуки. В большинстве случаев правильная речь – результат упорной работы родителей и педагога-логопеда. Регулярно проводимая артикуляционная гимнастика для детей способна подготовить речевой аппарат к постановке звуков и усилить органы дыхания.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, выполняемый для развития речевого аппарата, органов дыхания, мимических мышц. Она способствует:

постановке звука;
коррекции нарушений артикуляторного аппарата;
развитию силы и двигательной активности у органов, отвечающих за артикуляцию (небо, язык, губы).

Чтобы произносимые ребенком слова были четкими и понятными, органы речи должны отличаться силой, подвижностью и упругостью. Поэтому в ДОУ так много внимания уделяется различным упражнениям на мимическую, жевательную и глотательную мускулатуру.

Обратите внимание! Помимо этого к подготовительной группе дошкольнику нужно уметь выполнять задания на развитию органов дыхания, участвующих в образовании звука.

Кому показаны и противопоказаны занятия

Занятия полезны для всех детей, ведь отклонения в речи присутствуют в разной степени у каждого ребенка. Даже если нарушения не сильно заметны, занятия на артикуляцию будут отличной профилактической мерой.

Однозначно требуется проведение занятий для детей:

с явно выраженными нарушениями звукопроизношения (дислалия, дизартрия, картавость);
с нарушенным темпом и скоростью речи;
с неразборчивой связной речью (даже если по отдельности звуки произносятся правильно).

Противопоказания к проведению артикуляционной гимнастики – временные. Так существуют ограничения при одновременном проведении артикуляционной и дыхательной гимнастики. Запрещено совмещать занятия при патологии сосудов, наличии психических заболеваний, пороках сердца. Следует ограничить проведение занятий при воспалении языка и губ, острых стадиях заболеваний десен и зубов, тонзиллите.

Важно! Противопоказания являются таковыми лишь на время болезни ребенка. В остальное же время артикуляционная гимнастика – лучший помощник для становления разборчивой и красивой речи.

Цели и задачи воспитателя при проведении артикуляционной гимнастики

Целью артикуляционной гимнастики в детском саду является развитие подвижности органов речевого аппарата, увеличение силы и объема артикуляторных движений.

Обратите внимание! Занятия способствуют дальнейшей постановке и автоматизации звуков.

Задачи гимнастики разнятся в зависимости от органа артикуляции.

Упражнения на губы способствуют укреплению их подвижности и способности удерживать определенное положение.
Задания на язык укрепляют и развивают подвижность мышц, растягивают уздечку, усиливают кончик и способствуют удержанию органа в различных положениях (широком – лопатка, узком – иголочка).
Щеки – в основном способствуют развитию координации и укреплению мускулатуры.
Упражнения на нижнюю челюсть развивают ее подвижность.
Задания на мягкое небо способствуют его подвижности и контролируемом поднимании и опускании.

Как правильно проводить зарядку в подготовительной группе

В подготовительной группе артикуляционная зарядка проводится преимущественно на постановку сонорных звуков. Основа качественных занятий – регулярность.

Обратите внимание! Заниматься с детьми 6-7 лет лучше всего по 3-4 раза в день не более 5 минут. При этом не следует предлагать малышам более 2 упражнений за один раз.

Комплекс занятий с группой планируется заранее, на неделю вперед. Артикуляционная гимнастика учитывается в конспекте развития в течение года, фиксируются результаты отдельного ребенка и группы в целом – в начале и в конце учебного периода (обычно в начале сентября и в середине июня). При этом упражнения отбираются по степени возрастания сложности. Дневной комплекс должен включать в себя как задания на статику (когда артикуляционная позиция удерживается 10-15 секунд в некотором положении) так и динамические (переключение с одной позы на другую).

Важно! Гимнастика проводится в игровой форме с использованием ярких картинок, стихов и песенок. Ребенок должен сидеть на стуле в спокойном положении и хорошо видеть лицо взрослого. На индивидуальных занятиях обязательно использование зеркала – чтобы малыш видел не только образец, но и свое выполнение задания.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная зарядка проводится в группах, подгруппах и индивидуально. На групповых занятиях гимнастика для детей включает больше упражнений для языка и мимических мышц.

Обратите внимание! Подгрупповые занятия направлены на развитие дыхательных органов. На индивидуальных же занятиях прорабатываются все артикуляционные упражнения и логопедические способы постановки звуков.

Весь комплекс заданий делится на:

Статические – формируют основные позиции артикуляторного аппарата;
Динамические – отвечают за координацию переключения основных позиций в непрерывном потоке речи.

Методика артикуляционной гимнастики состоит из:

Знакомства дошкольника со словесной инструкцией выполнения каждого упражнения;
Образца выполнения — демонстрирует воспитатель, либо показывается наглядный материал (картинки, презентации, видео).

Обратите внимание! В зависимости от возрастной группы, к детям предъявляются некоторые требования.

В младшей группе малышам достаточно знать основные упражнения и уметь хоть как-то их выполнять. В средней группе при выполнении упражнения язык ребенка не должен дрожать. Движения малыша ртом четче по сравнению с младшим возрастом. В старшей и подготовительной группе дети уже хорошо держат статические позиции и уверенно переключаются в процессе динамических упражнений.

Разновидности артикуляционной гимнастики для детей 6-7 лет

Разнообразные артикуляционные упражнения для 6-7-летних детей делятся на 5 видов, подходящих для определенного органа артикуляции.

Упражнения для губ

Улыбка без зубов.
Улыбка-заборчик, с зубами.
Волчонок – улыбнуться и слегка приоткрыть рот, чтобы были видны и нижние, и верхние зубы.
Трубочка – губы вытягиваются вперед, но зубы при этом сомкнуты.
Окошко – выполняется также как и трубочка, но с приоткрытым ртом.
Трубадур – вытянув губы в трубочку, нужно пошевелить ими вправо и влево.
Чмоканье.
Статическое удержание губами карандаша или трубочки.

Упражнения для губ и щек

Шарик – надуть обе щеки одновременно.
Перекатывание шарика – надувать поочередно то одну, то другую щеку.
Шарик сдувается – втянуть щеки как можно сильнее.

Упражнения для языка

Упражнения на отработку звуков

Упражнения на артикуляцию определенных звуков для детей строятся в комплексе.

Обратите внимание! Сначала идут статичные и динамичные базовые упражнения – Шарик, Улыбка, Трубочка.

Затем те задания, которые способствуют постановке и автоматизации звуков:

Свистящие (с, з) – Лопатка, Наказать непослушный язычок, Маляр.
Шипящие (ж, ш, щ, ч) – Варенье, Чашечка, Фокус.
Сонорные (л) – Наказать непослушный язычок, Лошадка, Качели.
Сонорные (р) – Маляр, Пулемет, Иголочка.

Упражнения на развитие правильного дыхания

Картотека артикуляционных упражнений для подготовительной группы с целями по ФГОС

Упражнения артикуляционной гимнастики направлены на развитие подвижности и силы артикуляторных органов, мимических мышц и органов дыхания. Планируемый комплекс в идеале должен совпадать с тематикой занятий подготовительной группы. Ниже представлены артикуляционные упражнения с целями по ФГОС.

Название	Цель по ФГОС	Описание
Лопатка	Выработать умение удержать язык в статичном спокойном положении	Приоткрыть рот и немного улыбнуться. Широкий распластанный язык положить на нижнюю губу и удерживать от 5 до 10 секунд
Маляр	Научить малыша при движении языка оставлять его за нижними зубами	Немного улыбнуться и с внутренней стороны зубов провести по ним слева – направо и наоборот. Губы при этом неподвижны.
Чашечка	Укрепление мышц языка	Немного приоткрыв рот, улыбнуться и сделать язык в форме чашечки
Качели	Выработать способность к быстрому изменению положения языка (необходимо при соединении сонорных с гласными)	Широко открыть рот и двигать языком вверх-вниз
Лошадка	Научить кончик языка подниматься наверх и укрепить мускулатуру	На легкой улыбке пощелкать язычком, как лошадка
Зайчик	Развитие подвижности верхней губы	Малыш слегка приоткрывает рот и поднимает верхнюю губу, обнажая зубы. Упражнение статичное, позиция держится от 10-15 секунд
Лягушка	Развитие подвижности нижней губы	Зубы сомкнуты, нижняя губа приоткрывает нижние зубы. Позиция неподвижная в течение 15 секунд

Примеры конспектов занятий

Конспект занятия включает в себя:

Организационный момент – 30 секунд;

Подведение итогов – 1 мин

Используемый наглядный материал и техническое оснащение (презентация, ПК, альбом по развитию речи).
Используемая при составлении плана методическая литература.

Важно! Лучше всего проводить занятия под тематическую песенку или стишок. Вслушиваясь в слова педагога, дети не обращают внимания на сложность упражнений и проявляют меньше негативных эмоций в случае неудачного выполнения.

Например, история про кота Рыжика:

Обратите внимание! Из специальных дидактических пособий логопеды часто применяют альбомы Ирины Волошиной.

Особенность их — наглядное оформление материала. Одно наглядное дидактическое пособие предназначено специально для мальчика: губы малыша становятся то мотором, то гаражом, язычок попеременно именуется дорогой, мостиком или машинкой – такая книга привлечет внимание любого маленького непоседы.

Вторая книга – для девочки – здесь господствуют феи, принцы и принцессы. Помимо развития речевого аппарата красочные дидактические материалы позволяют пополнять как активный, так и пассивный словарь ребенка. Хватает данного материала, как правило, на месяц активных занятий.

Если занятия по развитию артикуляторного аппарата будут проводиться регулярно, начиная с младшего дошкольного возраста, то существенно сократится количество неправильно сформированных сложных звуков (свистящих, сонорных, шипящих). И это значит, что малыш будет радовать родителей правильно поставленной, красивой речью без особого логопедического вмешательства.

2 неделя

По 5 раз в каждую сторону

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики, (соединить ладони вместе)

Мы с тобой подружим

АД – АД – АД — наш любимый детский сад

ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду

РА – РА – РА – нам готовят повара

КЕ – КЕ – КЕ — повар в белом колпаке

2 неделя

РА – РА – РА – медицинская сестра

ТЕЙ – ТЕЙ – ТЕЙ – любят все детей

3 неделя

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать — массажируем ушки

Изобразить позднюю осень: поздняя осень грустная, печальная, зимой гонимая.

Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: (Плавные, волнообразные движения ладонями.)

Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (Спокойно укладывают ладони на стол.)

В лесу осиновом дрожат осинки,

С осинок ветер косынки сбросит —

Срывает ветер с осин косынки. В лесу осиновом наступит осень.

4 неделя

Тут я, детки, посмотрите, на конфеты не глядите – массируем внешние уголки глаз

Ну, скорей меня купите – нажимаем на крылья носа указательными пальцами.

От конфет ведь пользы нет – указательными пальцами массируем уголки губ

—Огородное пугало. Показать: вы испугались огородного пугала.

протискивается между зубами.

У Алёшки – две картошки,

У Серёжки- сорванца – два зелёных огурца!

А у Вовки – две морковки,

Грядки раскопали. Дружно мы сажали.

Грабли в руки взяли, А потом водою

Октябрь

1 неделя

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев пощипывание щек.

Долго дождик будет плакать — массажируем ушки

Хомячок-толстячок.

Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.

На пеньке живёт семья:

Одна рука сжата в кулак и прикрыта ладонью другой руки.

Мама, папа, братья, я. Поочерёдно разжимают пальчики из кулака.

Дом у нас один, а крыша Две руки вместе, ладонями вверх

И зелёный моховик.

И лисичку рыжую,

2 неделя

Ходит мишка с пирогами поглаживание щек от переносицы к нижней челюсти .

Здравствуй, Мишенька-дружок,

Сколько стоит пирожок? массируем мочки ушей .

Пирожок-то стоит три,

Намолола там муки, испекла всем пирожки: (имитация ладонями –лепим пирожки)

Мышонку- с капустой, мышонку- с картошкой, , мышонку- морковкой, Мышонку с- морошкой.

3 неделя

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев пощипывание щек.

Долго дождик будет плакать — массажируем ушки

Белочка грызет орешки.

Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна. Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, делая языком движения по кругу.

Ветер северный подул, (подуть на пальцы)

все листочки с липы сдул с-с-с (смахивать руками, будто сдувает листочки)

Полетели, закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно опустить на стол)

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил, (постучать кулачками по столу)

Снег потом припорошил, (плавные движения вперед-назад кистями)

4 неделя

Мы улыбаемся собачке — (изобразить радость)

Надувание щек поочередно.

Фырканье лошади.

Улыбка. Рот приоткрыт. Спокойный язык лежит на дне полости рта.

1) следить, чтобы нижняя челюсть и губы оставались неподвижными, работает только язык;
2) следить, чтобы форма чашечки сохранялась и в полости рта;

Кошка лакает молоко

Кролик, лошадь и коза, кот, корова и свинья.- загибают пальчики

Шей-шей-шей – ловят котики мышей

Ака-ака-ака – во дворе собака

От-от-от – дом собака стережет

За-за-за – на лугу стоит коза

Ноябрь

1 неделя.

Улыбка. Рот приоткрыт. Спокойный язык лежит на дне полости рта.

Зайке холодно в лесочке:

Греет лапки под кусточком.

РА – РА – РА — для волчат нора

СА – СА – СА — рыжая лиса

2 неделя.

Выразить мимикой состояние голодных и замерзающих птиц. Передать эмоциональное состояние: вы сочувствуете птицам, жалеете их.

Дятел

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой.

Хлебушка немножко.( тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки голубям— Показывают правую ладонь

Эти крошки воробьям— Показывают левую ладонь

Галки да вороны

ОНА – ОНА – ОНА – каркает ворона

БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – шустрый воробей

БЕЙ – БЕЙ – БЕЙ – стая серых голубей

3 неделя.

Я перчатку надеваю, я в неё не попадаю (Дети поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатку)

Сосчитайте-ка, ребятки, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Сколько пальцев у перчатки (Загибают пальчики на обеих руках, начиная с больших)

УБА – УБА – УБА — меховая шуба

ГИ – ГИ – ГИ — покупаем сапоги

4 неделя.

Я вам на показ выставляю живот — надуть щеки и массировать их круговыми движениями.

Я чай кипячу, клокочу и кричу – массируем уши движениями к вискам и обратно.

Радость – купили новую посуду.

Потирают ладошки друг о друга

Моет вилку, чашку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан,

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

И закрыл покрепче кран.

РЕЛКА – РЕЛКА – РЕЛКА – глубокая тарелка

АШКИ – АШКИ – АШКИ – фарфоровые чашки

Декабрь

1 неделя.

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.)

Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комов.)

Птичек крошками кормили (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)

МА – МА – МА — снежная зима

ДА – ДА – ДА — зимою холода

ГУ – ГУ – ГУ — елочки в снегу

2 неделя

Падают на землю кружевные звезды — массируют уши движениями сверху — вниз

Вот одна упала на мою ладошку — кончиками пальцев массируют все лицо (птички клюют)

Ом- ом-ом — слепим снежный дом.

Мы- мы-мы — дождались зимы

3 неделя

Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки — руки сжаты в кулачки, массируем крылья носа.

Ош-ош-ош – шар большой хорош — потираем щеки круговыми движениями

Не боимся мы мороза! (Радостная улыбка.)

Рассердился он на нас: (Сдвинуть брови, насупиться.)

«Заморожу, заморожу,

Елочка так пахнет –

4 неделя

Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки — руки сжаты в кулачки, массируем крылья носа.

Ош-ош-ош – шар большой хорош — потираем щеки круговыми движениями

Не боимся мы мороза! (Радостная улыбка.)

Рассердился он на нас: (Сдвинуть брови, насупиться.)

«Заморожу, заморожу,

Январь

2 неделя

Падают на землю кружевные звезды — массируют уши движениями сверху — вниз

Вот одна упала на мою ладошку — кончиками пальцев массируют все лицо (птички клюют)

У маленькой Вали.

В морозный денёк

Они алыми стали.

Мы снежок слепили: Ух!

В стенку запустили: Бух!

Раскололи в прах и пух!

Сорвалась сосулька: Бах!

А за ней – вторая: Трах!

Третья следом: Трах — тах – тах!

3 неделя

В это время по улице пробегал котенок Бублик вытянуть — губы трубочкой(бубликом).

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

Вем-вем -вем –в больницу мы идем..

ОГИ – ОГИ – ОГИ — в городе дороги.

4 неделя

И на ней отправлюсь в путь,

Как ни высока волна,

Лодке не страшна она!

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — я ( загибаем пальцы сначала на одной, потом на другой руке)

· Фи, футбол! Сказала мама:

· Фу, футбол! Сестра сказала

· Ну, футбол! А я ответил:

Февраль

1 неделя

И весь день в шкафу темно – круговыми движениями массируем кончиками пальцев щеки.

УЛ – УЛ – УЛ — папа чинит стул.

ЛА – ЛА – ЛА — нет у нас стола.

2 неделя

Изобразить маму, которой нравится ходить на лыжах.

Изобразить, как мы стали радостными от занятия спортом.

И на ней отправлюсь в путь,

Как ни высока волна,

Лодке не страшна она!

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — я (загибаем пальцы сначала на одной, потом на другой руке)

КЕЙ – КЕЙ – КЕЙ – мальчишки играют в хоккей.

ТОК – ТОК – ТОК – ледяной каток.

3 неделя

Стали строем ровно в ряд. — Ладони прижаты друг к другу.

Раз, два, три, четыре, пять — Соединяют попарно пальцы правой и левой рук.

ИН-ИН-ИН- профессия мужчин.

АТЫ-АТЫ-АТЫ- защищают нас солдаты.

4 неделя

Что принес нам почтальон? – дети маршируют пальцами по столу.

С толстой сумкой ходит он.

Перевод, журнал, газету,

В бандероли две кассеты

И письмо от тети Вали,

ОЛА-ОЛА-ОЛА- новенькая школа.

ОГА-ОГА-ОГА- будет здесь дорога.

Март

1неделя

Рукой вправо потянулась – поглаживают лоб от середины к ушам.

Рукой влево потянулась – поглаживают брови.

Для кого расцвёл весенний,

Первый мартовский цветок? – изображают кистями рук цветок.

Догадайтесь сами-

И пирог, и цветок

УЛЯ-УЛЯ-УЛЯ — любимая бабуля..

АТЬ-АТЬ-АТЬ — женщин надо защищать.

2 неделя

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать — массажируем ушки

Быстрыми шагами,

тают под её ногами пальцы обеих рук оставляем вместе, локти разводим в стороны – показываем как тают сугробы, уменьшаясь в размерах

На полях видны.

С юга прилетят грачи.

Ведь – ведь – ведь,

Нег – нег – нег,

На полях растаял снег.

Ёк – ёк – ёк ,

3 неделя

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать — массажируем ушки

Усложнение:

1.уголки рта поднимаем попеременно –левый, правый

Усложнение (новое упражнение):

Быстрыми шагами,

На полях видны.

С юга прилетят грачи.

Ведь – ведь – ведь,

Нег – нег – нег,

На полях растаял снег.

Ёк – ёк – ёк ,

Из – под снега ручеёк.

Усложнение (новые чистоговорки):

На-на-на-вот пришла весна,

Га-га га-тают белые снега,

4 неделя

-пришли в театр и увидели полный зал людей-удивление;

—неинтересный спектакль, сказка-скука, грусть;

Выдвигай свой язык,

Чтоб лениться не привык.

И от кончика до корня

Я кусаю все проворней.

Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.

Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме

Как будто варенье лежит на губе –

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевых органов, который обычно проводит логопед. Однако поскольку перед воспитателем тоже стоит задача развивать речь детей, он должен использовать эти упражнения и на своих занятиях. Помимо этого, воспитатель общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без нарушения звукопроизношения) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при проведении артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также выработать точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикулем).

Это важно. Основная цель гимнастики — выработка качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из заданий, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач гимнастики.

Таблица: задачи артикуляционной гимнастики

Все указанные органы артикуляции являются активными, играющими решающую роль в образовании звуков. Они выступают в качестве резонатора, придающего звуку силу и окраску. От их подвижности зависит чистота и точность произношения как одного звука (фонемы), так и слов в целом.

Воспитатель, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но он должен учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения тем, кто имеет в речи большое количество нарушенных звуков (дислалию) или нечёткое произношение (стертую дизартрию). Также нельзя освобождать от гимнастики детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, их лучше просить выполнять более сложные упражнения, хвалить и ставить в пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать её с раннего возраста (1–3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, и артикуляционная гимнастика поможет научиться произносить некоторые фонемы правильно.

Если у ребенка обнаружена задержка в развитии речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации. При заикании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При проведении различных упражнений можно заметить у ребенка трудности в выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции в зависимости от возраста детей:

профилактическую;
коррекционную;
диагностическую.

Чем раньше будут приняты меры по коррекции звукопроизношения, тем меньше времени потребуется на достижение результата — формирование чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может проводиться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно провести утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально её обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения бывают:

статические — необходимы для формирования артикуляционного уклада;
динамические — важны для точности переключения артикуляционной позы в потоке речи.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно научить детей. Воспитатель может составить комплекс упражнений на основании советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, работать над их нарушенными звуками, участвовать в автоматизации звуков и коррекции нечёткой артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкцией выполнения каждого упражнения, образцом и самостоятельным выполнением.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

продолжительность проведения зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут;
во время гимнастики обязательно нужно использовать зеркало, чтобы ребенок видел свои органы артикуляции;
гимнастика должна проходить в игровой форме;
комплекс должен включать не менее 4–5 упражнений, но переутомлять детей большим количеством заданий не нужно;
если дети затрудняются в выполнении какого-либо упражнения, не заставляйте их, используйте зонды или чайные ложки;
всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо использовать зеркало

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять по 2 раза в день, например, утром, после зарядки, и вечером. Заниматься ей нужно регулярно: если ребенок не пошел в детский сад, гимнастику с ним должны провести родители (если он не болеет).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

младшая — ребятам достаточно запомнить основные упражнения и научиться их выполнять;
средняя — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения более чёткие;
старшая и подготовительная — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для проведения гимнастики в младшей группе воспитателю нужно подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что таким детям выполнять гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата ещё слабые и малоподвижные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывают неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает в себя 4–5 упражнений, каждое из которых повторяется 2–3 раза. Статические упражнения дети должны выполнять по 2–3 секунды.

Картотека упражнений — таблица

Примеры конспектов занятий

Хороший пример артикуляционной гимнастики — выполнение упражнений под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и неприятные ощущения. Помимо этого, если у дошкольников что-то не получается, они не проявляют негативизма по отношению к заданию или воспитателю.

Другой пример гимнастики — сказка о Весёлом Язычке. Для детей 3–4 лет рекомендуется использовать именно такие задания.

Наглядный материал для работы

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и прочего дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать как материал для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Смекалка педагога поможет найти применение таким кубикам на любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять по кубику и выполнить те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнить те задания, которые находятся перед ними, затем перевернуть кубик и сделать другие упражнения.

Фотогалерея: схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

На первом кубике изображены упражнения для развития кончика языка и уздечки На втором кубике — упражнения для развития корня и кончика языка На третьем кубике — 1пражнения для развития языка и губ

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самый эффективный и современный дидактический материал — логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если эта игрушка логопедическая, это не значит, что её не может использовать воспитатель. Зверюшке можно дать имя и приглашать её на занятия. Дети с удовольствием будут слушаться полюбившегося персонажа. Такая игрушка станет любопытным гостем на занятии, другом и помощником каждого ребенка. Она же будет выполнять и образовательную, и воспитательную функцию.

Игрушка для гимнастики может шевелить язычком, если просунуть в него пальцы

Какую игрушку приобрести — не важно. Можно даже сделать её своими руками. Если в её создании примут участие дети, заниматься с ней они будут еще охотнее.

Шевеля язычком, игрушка показывает детям, что нужно делать

Начинайте проводить артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики. Не заставляйте дошкольников, если у них что-то не получается, — помогайте им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми потому, что мы с лёгкостью можем выполнить любое упражнение, но для детей это большой труд. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда количество перерастёт в качество, и ребёнок научится выполнять всё быстро и уверенно. А качественно выполняемая артикуляционная гимнастика — это залог чистой и правильной речи.

Цель артикуляционной гимнастики для детей

Артикуляционный аппарат в системе детских органов бывает не всегда развитым. Из-за этого речь детей младшего и подросткового возраста получается невнятной. При произношении звуков случаются неточности, называемые дефектами. Уже в раннем возрасте на рубеже 2-3 лет понятно, какие буквы теряются в речи ребенка. Нередко, это касается шипящих звуков, которые выдает ребенок несколько иначе.

Исправлять речевые недостатки лучше в детстве. Вероятность, что ребенок поправит свое произношение практически стопроцентная. Выявляют это в детском саду и начальной школе. С детьми работает определенный специалист, называемый логопедом. Одной из методик исправления речи является артикуляционная гимнастика. Ее целью является исправление дефектов речи за счет укрепления/ослабления челюстных мышц, гортани, языка. Благодаря несложным упражнениям дети учатся правильно произносить слова и звуки.

Комплекс артикуляционной гимнастики для детей

В комплексе упражнений для гимнастики используются тренировочные занятия для развития мышц щек, губ, языка. Выбирается она согласно имеющейся проблеме. Проводятся упражнения в игровой форме, без принуждения. Занятия предусматривают использование развивающих игр, карточек с картинками, стихотворных произведений. На этих самых занятиях задействованы мимические мышцы, пальцы рук. За время занятий дети не успевают устать и получают неоспоримую пользу.

Артикуляционная гимнастика в стихах

Стихотворная форма занятий легко усваивается детьми. Помимо моторики, речи, у них развивается память. Для упражнений достаточно 5-6 стихов, которые будут узнаваться детьми с чтения первых строк. Круг можно повторить. С каждым днем ребятишки будут комфортнее воспринимать знакомые мотивы и с легкостью повторять работу мимики и пальчиков. Каждое стихотворение направлено на определенную группу мышц, ниже буду приведены методические указания. Мамы в домашних условиях, как и профессиональные педагоги, могут тренировать своих деток.

Артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет картотека

На каждое упражнение отводится не больше 15 секунд. В целях успешного закрепления задания на каждом занятии повторяются. Затем меняются на новую порцию карточек с иными разработками.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет картотека

Артикуляционная гимнастика для детей 6-7 лет картотека

Артикуляционная пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика проводится в игровой форме. Преподаватель зачитывает стихи, под них ребенок показывает движения пальчиками. При этом пальцы 2 рук должны действовать синхронно, в паре. С каждым упражнением нагрузка должна повышаться. После проведенного задания руки ребенка должны отдохнуть, чтобы снять напряжение и подготовить их к новым действиям.

Упражнения пальчиковой гимнастики должны повторяться ежедневно. 10-15 минут в день будет достаточно для регуляции речи. Уже много лет психологи, логопеды, невропатологи сходятся во мнение, что мелкая моторики и речь взаимосвязаны при становлении правильного произношения. Тактильные упражнения для пальцев и кистей рук способствуют развитию речи. Вместо стихов в комплексе пальчиковой гимнастики для младшей группы используют картинки. Вот некоторые из них.

Картинки артикуляционной гимнастики для детей

Артикуляционная гимнастика для шипящих

Шипящие звуки произносятся неправильно в том случае, если недостаточно развиты мышцы языка или губ. Устранить этот недостаток можно выполняя ежедневно комплекс упражнений, который необходимо применять утром и вечером. В комплекс входят следующие упражнения:

Чашечка — выполняется с открытым ртом в течение 5 секунд, 5 секунд отдых и снова 5 секунд работы. 3 подхода и можно приступать к следующему упражнению;

Лошадка — во время этого упражнения растягивается связка, расположенная под языком. Из-за нее нередко страдают шипящие и свистящие звуки;

Лопаточка — выполняется на расслабленном языке. Широко открыть рот, расслабить язык и без напряжения языка перенести язык за границу губ;

Грибок — напрягаем язык и упираемся им прямо в небо. 5 секунд работаем над упражнением, затем 5 секунд отдыхаем. Выполняется в 3 подхода;

Гармошка — выполняется для растяжения подъязычной связки. При выполнении упражнения не опускать язык, губы должны находиться в улыбке.

Артикуляционная гимнастика для сложных звуков

Недостаточное развитие подъязычной связки, напряжение или, наоборот, ослабление приводит к упрямству языка и, как следствие, дефекту произношения. Двух разовый ежедневный подход к упражнениям поможет выровнять речевую проблему.

Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы

Артикуляционная гимнастика для детей средней группы

Артикуляционная гимнастика для средней группы проводится с использованием главного вспомогательного оборудования — зеркала. Дети в 4-5 лет понимают, что от них хотят и могут с легкостью повторять упражнения, смотря на свое отражение в зеркале.

Артикуляционная гимнастика для детей старшей группы

В 6 лет детки свободно мыслят и говорят практически все буквы, но бывает и так, что шипящие, сложные звуки, не поддаются произношению. Победить их помогут регулярные артикуляционные упражнения, с каждым занятием следует увеличивать речевую нагрузку.

Артикуляционная гимнастика для детей подготовительной группы

Еще немного и выпускников детского сада будет встречать школа, но, что делать, если ребенок произносит неправильные звуки? Решить проблему может артикуляционная гимнастика. Дети этого возраста уже достаточно усидчивы и могут выполнять целый комплекс упражнений, который можно использовать частями в течение дня или как полноценный урок на 15-20 минут. Вариантов для занятий множество:

Артикуляционная гимнастика игры

Читайте также: